MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

BIOLOGI

Disusun Oleh :

SITI ROHIMA, S. Pd
202210631014397

FASE F – KELAS XI

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Capaian Pembelajaran Elemen Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik memilki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses
yang terjadi seperti transport membrane dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur
organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memilki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan
perkembangan, mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi biotkenologi.

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Siti Rohima, S. Pd
Instansi : SMA Islam Batu
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMA
Fase/Kelas : F/XI
Materi : Sistem Pencernaan pada Manusia
Alokasi Waktu : 2 JP (2x45 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki pengetahuan tentang organ-organ, fungsi dan gangguan yang ada pada
sistem pencernaan manusia.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri ; Peserta didik mempelajari materi secara mandiri, peserta didik bereksplorasi
dengan mencari materi dari berbagai sumber
2. Bergotong royong ; Kolaborasi (berdiskusi terkait pemecahan masalah, bekerja sama
dalam kelompok)
3. Kreatif ; Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari aternatif solusi permasalahan
4. Bernalar kritis ; Membangun keterkaiatan antara berbagai informasi yang diperoleh
peserta didik dengan keadaan disekitar
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Fasilitas ; PPT, bahan ajar, laptop, LCD, LKPD, Video
2. Lingkungan belajar ; Lingkungan sekolah SMA Islam Batu pada fase F
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Kategori Peserta didik : Peserta didik fase F/Kelas XI
 2. Jumlah peserta didik : 14 peserta didik reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik secara kolaboratif dan mandiri mampu menelaah organ yang berkaitan dengan
sistem pencernaan beserta proses yang terjadi pada sistem pencernaan manusia.
B. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media video “Digestion in human Beings 3D CBSE” atau link
https://www.youtube.com/watch?v=zr4onA2k_LY peserta didik dapat menyimpulkan
organ yang terlibat dalam sistem pencernaan manusia
2. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menganalisis proses pencernaan makanan
yang terjadi pada manusia
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
makan sambil duduk atau berdiri terhadap kesehatan organ pencernaan manusia.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat mengetahui organ apa saja yang terlibat dalam
sistem pencernaan makanan, setelah itu mampu menguraikan proses yang terjadi dalam sistem
pencernaan makanan. Sehingga dengan begitu peserta didik dapat menjaga dan berperilaku
yang sesuai agar organ pada sistem pencernaan makanan tidak terganggu.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah makanan yang kita makan langsung ditelan? Jika tidak, apa yang terjadi pada
makanan tersebut?

E. TAHAPAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam dan mengawali Religius 15 menit
n pembelajaran dengan berdo’a bersama
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik meliputi Disiplin
kehadi-ran peserta didik, dan asesmen diagnostic
non kognitif
3. Guru memberi motivasi terkait dan apersepsi TPACK,
Critical
dengan menampilkan video terkait “Digestion in
thinking
human Beings 3D CBSE” atau link
 https://www.youtube.com/watch?v=zr4onA2k_LY
Kemudian menanyakan Apakah makanan yang kita
makan langsung ditelan? Jika tidak, apa yang
terjadi pada makanan tersebut? Coba kamu ingat-
ingat dan rasakan apa yang terjadi saat kamu
makan dan organ-organ apa yang terlibat dalam
proses tersebut?
4. Guru menyampaikan materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok.
Fase 1 60 menit
Memberikan orientasi tentang permasalahan
kepada peserta didik
TPACK –
 Peserta didik menyimak penjelasan dari Guru
Technologic
tentang kegiatan yang dilakukan dan tujuan al,
kegiatan (dengan bantuan slide PPT) communicat
 Peserta didik menganalisis artikel yang diberikan ion
oleh Guru, atau melalui link
Kelompok 1 : https://www.cnnindonesia.com/gaya-
hidup/20230316141423-255-925903/studi-
temukan-covid-19-bisa-picu-gerd
Kelompok 2 :
https://www.detik.com/jatim/berita/d-6560780/was
pada-diare-saluran-pencernaan-menyerang-anak-
jelang-pergantian-musim
Kelompok 3 : https://health.detik.com/true-story/d-
Inti 6933176/ibu-ini-kena-kanker-usus-besar-2-kali-
gejala-awalnya-sering-sakit-punggung/2
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Communica
 Peserta didik diajak untuk mengunyah snack
tion
ringan, kemudian menelannya
 Guru mengajukan sebuah pertanyaan “Organ apa Communica
yang berperan ketika kalian mengunyah snack tadi? tion
Mengapa snack yang kalian kunyah dapat masuk
kedalam tubuh kalian?
 Peserta didik diminta untuk mencari berbagai Collaborati
informasi dari berbagai sumber yang mendukung on
jawaban atas pertanyaan yang diberikan Guru,
secara berkelompok
 Peserta didik diminta menganalisis artikel yang
disediakan Guru secara berkelompok
Fase 3
Membimbing penyelidikan kelompok
TPACK-
 Peserta didik mencari berbagai informasi dari
Pedagogi
berbagai sumber yang mendukung jawaban atas Cal
pertanyaan yang diberikan Guru dengan petunjuk
 Guru
 Peserta didik menganalisis artikel yang disediakan
oleh Guru
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam
lembar LKPD sesuai dengan ketentuan yang TPACK-
disampaikan oleh Guru. Pedagogi
Cal
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Communica
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
tion
 Kelompok lain mencermati dan mendengarkan Critical
dengan seksama thingking
 Peserta didik Bersama Guru menanggapi hasil Critical
presentasi kelompok lain thingking
 Peserta didik Bersama Guru memberikan Communica
penghargaan kepada kelompok yang telah tion
melakukan presentasi
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik dan Guru menanggapi hasil karya tiap Critical
kelompok thinking
 Guru mmberi penghargaan pada kelompok terbaik TPACK-
dalam menyelesaikan hasil diskusi dari artikel yang Pedagocica
telah diberikan l

 Peserta didik Bersama Guru tanya jawab terkait

hubungan dari kegiatan yang dilakukan Communica
berdasarkan materi sistem pencernaan dalam tion
kehidupan sehari-hari

 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya

terkait materi yang belum dipahami Mandiri
Penutup  Peserta didik Bersama Guru menyimpulkan materi Collabora 15 menit
yang telah dipelajari Tion
 Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi TPACK-
untuk pembelajaran hari ini. Pedagogi
Cal
 Peserta didik diberikan informasi rencana
pembelajaran berikutnya
 Peserta didik mengikuti quiz evaluasi formatif Mandiri
secara lisan
 Peserta didik dan Guru berdo’a bersama sebagai
penutup pembelajaran yang dipimpin oleh salah Religius
satu peserta didik

F. PENGAYAAN
 Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, Guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan Guru.
G. REMIDIAL
Peserta didik yang kesulitan memahami materi, diberi pendampingan khusus untuk
menyelesaikan masalah belajar yang dialaminya, misalkan dengan :
 meminta peserta didik untuk membuat rangkuman terkait materi
 membuat catatan kecil terkait materi
 menuliskan materi yang belum dipahami, sehingga Guru bisa mengulang Kembali untuk
memberikan pendampingan pengajaran pada peserta didik.
 Glossarium
Aspek Keterangan
Sistem pencernaan Saluran pencernaan dan kelenjar-kelenjar dalam tubuh yang
membentuk suatu sistem
Pencernaan Molekul-molekul zat makanan yang berukuran besar akan diubah
menjadi molekul-molekul yang lebih kecil agar dapat diserap oleh
dinding usus
Mulut Makan, mengunyah, menelan, dan tempat dimulainya pencernaan
kimiawi zat tepung.
Kelenjar ludah Melarutkan makanan, memudahkan penelanan, dan melindungi
selaput mulut terhadap panas, dingin, asam, dan basa
Esofagus Di dalam kerongkongan terjadi gerakan peristaltik, gerakan inilah
yang membantu mendorong makanan dari rongga mulut ke lambung
lebih kurang selama 6 detik.
Ventrikulus Menghasilkan asam lambung, mengubah makanan menjadi bentuk
chyme (seperti bubur), tempat pencernaan protein dimulai
Intestine Mencampur chyme dengan cairan empedu, dengan enzim yang
dihasilkan di usus halus dan pankreas.
Colon Membusukkan sisa makanan yang tidak tecerna, dibantu oleh bakteri,
penyerapan kembali air dari kotoran (feses).
Anus Defekasi (pembuangan sisa-sisa makanan)

Daftar Pustaka
Suwarno. 2002. Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Pusat
Perbukuan , Departemen Pendidikan Nasional.
Eva Latifah Hanum. 2009. Biologi 2 SMA dan MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Setya. 2022. Makan Sambil Duduk atau Berdiri Ternyata Berpengaruh pada Sistem Pencernaan.
detikFood. (Artikel).
iDaaLearning. 2003. Digestion in human Beings 3D CBSE. https://www.youtube.com/watch?
v=zr4onA2k_LY (Video Youtube).
 Asesmen
Penilaian sikap Profil Pelajar Pancasila (Mandiri, bernalar kritis, kreatif dan gotong royong)
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu secara mandiri menjawab pertanyaan Guru
2. Peserta didik dalam kelompok mampu bekerja sama dalam menyelesaikan tagihan LKPD
3. Peserta didik dalam kelompok mampu mengembangkan kreativitas dan bernalar kritis dalam menyelesaiakn tagihan LKPD yang disediakan
Guru
Petunjuk: Berikan tanda centang pada skor 1, 2, 3, atau 4 yang sesuai dengan hasil pengamatan sikap peserta didik!
Sikap P3
No Nama Mandiri Bernalar kritis Kreatif Gotong royong
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Rata-rata Skor
Pedoman rubrik penskoran
Dimensi P3 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Mandiri Peserta didik menjawab Peserta didik menjawab Peserta didik menjawab Peserta didik menjawab
pertanyaan pemantik/asesmen pertanyaan pemantik/asesmen pertanyaan pemantik/asesmen pertanyaan pemantik/asesmen
diagnostic dari guru tanpa diagnostic dari guru dengan diagnostic dari guru Sebagian diagnostic dari guru dengan
bantuan sama sedikit sacara mandiri dan Sebagian bimbingan guru
sekali bantuan guru dengan bantuan guru
Bernalar kritis Peserta didik terbiasa mengkritisi Peserta didik mengkritisi materi Peserta didik kurang mengkritisi Peserta didik tidak
materi pembelajaran tanpa pembelajaran setelah diminta. materi pembelajaran. menunjukkan kemampuan
diminta. berpikir kritisnya sama
sekali.
Kreatif Peserta didik mampu menyajikan Peserta didik mampu menyajikan
Peserta didik mampu menyajikan Peserta didik mampu
hasil diskusi kelompok dalam hasil diskusi kelompok dalam hasil diskusi kelompok dalam menyajikan hasil diskusi
LKPD dengan cara yang baik LKPD dengan cara yang baik dan
LKPD kurang lengkap dengan kelompok dalam LKPD kurang
dan menarik. sedikit menarik cara yang baik dan sedikit lengkap dan tidak menarik
menarik
Gotong royong Peserta didik terbiasa bergotong- Peserta didik bergotong- royong Peserta didik bergotong- royong Peserta didik tidak mau
royong secara aktif dengan secara aktif dengan kelompok dengan kelompok setelah bergotong- royong dengan
kelompok tanpa setelah diminta. diminta tetapi tidak kelompok.
diminta. aktif.
 Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Hasil Diskusi
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Melalui media artikel yang telah disediakan Guru, secara kolaborasi peserta didik dapat
menganalisis hubungan antara makan sambil duduk dan berdiri terhadap Kesehatan organ
pencernaan manusia.
Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom sesuai hasil pengamatan berdasarkan kriteria penilaian
dibawah ini! Kriteria Penilaian :
(1) Skor 1 apabila hanya memenuhi 1 indikator
(2) Skor 2 apabila hanya memenuhi 2 indikator
(3) Skor 3 apabila hanya memenuhi 3 indikator
(4) Skor 4 apabila hanya memenuhi 4 indikator
Nama Peserta didik Kelengkapan & Kemampuan
No kesesuaian materi teknik Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Penilaian keterampilan (jumlah skor maksimum = 8)

Skor perolehan
Nilai akhir = x 100
Skor maksimum

Rubrik Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Hasil Diskusi

Aspek No. Indikator

Isi materi presentasi 1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi sesuai dengan tugas diskusi
2. Peserta didik menyajikan materi presentasi secara sistematis
3. Peserta didik menyajikan hasil diskusi sesuai dengan tagihan pada
LKPD
4. Peserta didik menyajikan materi presentasi dengan jelas
Kemampuan 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dengan menggunakan
penyampaian bahasa yang mudah dipahami, tegas dan lugas
presentasi 2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi atau pendapat dengan
baik dan interaktif
3. Peserta didik terampil menggunakan media untuk menyajikan hasil
diskusi sesuai tagihan pada LKPD
4. Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan masalah yang
ditanyakan
 Penilaian Pengetahuan
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menganalisis organ apa saja yang terlibat dalam sistem pencernaan manusia beserta prosesnya.
Rubrik Penilaian Pengetahuan dengan Quiz
No Soal Hasil Pengerjaan Soal Skor Skor
Soa Maksimal
l
1. Setelah kalian mempelajari materi pada sistem pencernaan manusia,  Jika menyebutkan organ pencernaan 40 40
uraikan organ apa saja yang berperan dalam sistem tersebut beserta manusia secara lengkap dan benar beserta
tugasnya! tugasnya
 Jika menyebutkan organ pencernaan 20
manusia < 5 beserta tugasnya
 Jika hanya menyebutkan organ 10
pencernaan manusia secara lengkap tanpa
adanya tambahan tugas
 Jika hanya menyebutkan organ 5
pencernaan manusia < 5 tanpa adanya
tambahan tugas 0
 Tidak menjawab
2. Disajikan sebuah gambar sistem pencernaan manusia, peserta didik  Jika menguraikan proses pencernaan 60 60
menguraikan proses masuknya makanan kedalam tubuh untuk kemudian makanan pada manusia secara lengkap
dicerna didalam tubuh. dan benar mulai dari mulut hingga anus
beserta proses yang terjadi didalam
masing-masing organnya
 Jika menguraikan proses pencernaan 50
manusia secara lengkap dan benar disertai
adanya proses yang terjadi pada beberapa
organ saja
 Jika menguraikan proses pencernaan 40
manusia secara lengkap dan benar tanpa
disertai adanya proses yang terjadi pada
 masing-masing organ
 Jika menguraikan proses pencernaan
manusia kurang lengkap dan disertai 30
adanya proses yang terjadi pada beberapa
organ saja
 Jika menguraikan proses pencernaan
manusia terbalik urutannya 10
 Tidak menjawab
0