MODUL AJAR

 INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Hikmatul Hasanah, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SDN 3 Pancor
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah : SD
Kelas/Fase : V/C
Mata Pelajaran : IPAS
Elemen Pembelajaran : Pemahaman IPAS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (2xpertemuan)
Kompetesi Awal : Peserta didik sudah mengetahui organ pencernaan pada
manusia
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis, Mandiri, bergotong royong, kreatif
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
Sarana dan Prasarana :
 Papan tulis
 Buku siswa
 Buku guru
 Laptop
 Alat bantu audio
 Proyektor
 Jaringan Internet
 Whatsapp Group
 Google Foam
 Video pembelajaran
1. Video sistem pencernaan pada manusia
https://www.youtube.com/watch?v=8gvvB9POcV
Q
2. Video penyakit pada sistem pencernaan
https://www.youtube.com/watch?v=UrcFLxc-5YA
 LKPD
 Gunting, karton/kardus bekas, alat mewarnai, pensil,
dan lem, magnet.

Target yang digunakan : 26 Siswa

Moda Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan.
 INFORMASI INTI
Capaian Pembelajaran :
 Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media
sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (system pernafasan/pencernaan/peredaran
darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
(C3)

Tujuan Pembelajaran :
 Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta didik dapat menentukann organ-organ
pencernaan manusia dengan tepat. (C3)
 Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta didik dapat menentukan fungsi organ-
organ pencernaan dengan tepat. (C3)
 Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat mensimulasikan mekanisme
proses pencernaan dengan benar. (C3)
 Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan mekanisme
proses pencernaan dengan benar. (C4)
 Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat membuat gambar
organ pencernaan dengan benar. (C6)
 Melalui pengamatan tayangan powert point dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
pola makan, nutrisi dan jenis makanan/minuman yang sehat dengan benar. (C4)
 Melalui pengamatan tayangan power point dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
gangguan pada pencernaan dengan tepat. (C4)

Pemahaman Bermakna : Peserta didik mengetahui organ-organ pencernaan beserta

fungsinya dan cara kerja serta gangguan pada pencernaan.
Dan dapat lebih disiplin dalam menerapkan pola hidup yang
sehat melalui upaya mengonsumsi makanan dengan nutrisi
yang seimbang dengan jadwal yang teratur.

Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa kita perlu makan dan minum?
2. Bagaimana system pencernaan bekerja mengolah makanan dan minuman yang
kita konsumsi?

Asesment : a. Pengamatan ketika melakukan diskusi, dan presentasi.

b. Hasil tugas individu ( tertulis ).

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 3 x 35 menit )
Tahap Kegiatan Pembelajaran Durasi
Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 20 menit
Pendahuluan peserta didik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
 memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing. (penguatan elemen beriman dan
bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Peseta didik menyanyikan lagu Profil Pelajar
Pancasila
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik.

Kegiatan inti Fase 1 Orientasi peserta didik terhadap masalah 65 menit

 Siswa mengamati video apersepsi yang
ditayangkan guru.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik sebagai
stimulus pengetahuan peserta didik.
1. Mengapa kita perlu makan dan minum?
2. Bagaimana system pencernaan bekerja mengolah
makanan dan minuman yang kita konsumsi?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 5
kelompok dengan cara meminta siswa berhitung 1-
5, yang mendapat nomor 1 menjadi kelompok 1
dan seterusnya.
 Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya.
 Peserta didik mengamati video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=8gvvB9PO
cVQ
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
terkait video pembelajaran.
 Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
 Guru memberikan pengarahan tentang
permasalahan mengenai system pencernaan pada
manusia.

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Kelompok
 Peserta didik dalam kelompoknya dibimbing untuk
mengerjakan dan menyelesaikan permasalahan
yang ada pada LKPD. (kreatif dan mandiri)
  Peserta didik sesuai tugasnya melaksanakan
penyelidikan untuk menyelesaikan permasalahan
yang akan didiskusikan bersama kelompoknya.
(mandiri dan gotong royong)
 Guru memantau kegiatan peserta didik sambil
memberikan penguatan tentang proses
penyelesaian tugas. (communication).

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik berdiskusi dan memperjelas proses
pencernaan pada manusia (Critical Thinking)
 Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempresentasikan apa yang telah
mereka diskusikan dan mensimulasikan dengan
bantuan model alat peraga sederhana.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Kelompok lain memberikan tanggapan dan
mengapreasi hasil dari kelompok yang presentasi.
(Critical Thinking dan communication)
 Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik
yang kesulitan saat presentasi.
 Peserta didik diberi penghargaan serta masukan
dan penguatan terhadap hasil tugas semua
kelompok.

Kegiatan  Peserta didik bersama guru merefleksikan 20 menit

Penutup pembelajaran hari ini dengan cara bertanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari dan membuat
kesimpulan.
 Guru melakukan penilaian hasil belajar dengan
aplikasi google foam.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
 Guru dan peserta didik bersama-sama
menyanyikan lagu daerah.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin
do’a bersama.
Pertemuan ke-2
Tahap Kegiatan Pembelajaran Durasi
Kegiatan  Guru mengucapkan salam dan menanyakan 15 menit
Pendahuluan kabar peserta didik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing. (penguatan elemen beriman
dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia
Raya
 Peseta didik melakukan Tepuk Profil Pelajar
Pancasila
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi

Kegiatan inti Fase 1 Orientasi peserta didik terhadap masalah 25 menit

 Guru meminta peserta didik mengamati video
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
sebagai stimulus pengetahuan peserta didik.
1. Pernahkah kalian terlambat makan atau
tidak makan dalam waktu beberapa jam?
2. Apa yang kalian rasakan jika terlambat
makan?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

 Peserta didik duduk sesuai dengan
kelompoknya.
 Peserta didik mengamati video pembelajaran
 Peserta didik melakukan Tanya jawab terkait
video pembelajaran.
 Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
 Guru memberikan pengarahan mengenai pola
makan dan kaitannya dengan gangguan pada
pencernaan

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu maupun

Kelompok
 Peserta didik dalam kelompoknya dibimbing
untuk mengerjakan dan menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD. (kreatif dan
mandiri)
  Peserta didik sesuai tugasnya melaksanakan
penyelidikan untuk menyelesaikan permasalahan
yang akan didiskusikan bersama kelompoknya.
(mandiri dan gotong royong)
 Guru memantau kegiatan peserta didik sambil
memberikan penguatan tentang proses
penyelesaian tugas. (communication).

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik berdiskusi menganalisis dan
menyimpulkan permasalahan yang terdapat dalam
LKPD (Critical Thinking)
 Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempresentasikan apa yang
telah mereka diskusikan.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
 Kelompok lain memberikan tanggapan dan
mengapreasi hasil dari kelompok yang presentasi.
(Critical Thinking dan communication)
 Peserta didik diberi penghargaan dan penguatan
terhadap hasil tugas semua kelompok.

Kegiatan  Peserta didik bersama guru merefleksikan 15 menit

Penutup pembelajaran dengan bertanya jawab tentang
materi yang telah dipelajari dan membuat
kesimpulan.
 Guru melakukan evalusai pembelajaran dengan
tes tulis
 Guru memberikan pesan moral yang bisa diambil
dari pembelajaran hari ini, yaitu untuk senantiasa
menjaga kesehatan dengan menjaga pola makan.
 Guru dan peserta didik bersama-sama
menyanyikan lagu daerah.
 Guru meminta salah satu murid untuk memimpin
do’a bersama.
 Pengayaan dan Remedial :
1. Kegiatan Remidi :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta
didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta
didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang sudah dipelajari.

Refleksi Guru dan Peserta Didik

A. Refleksi Peserta didik
1. Hal yang saya pelajari hari ini : ....................................................
2. Hal yang membingungkan saya : ....................................................
3. Setelah ini saya akan dapat : ....................................................
B. Refleksi Guru
1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini:
.....................................................................................................
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..................................................................................................
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...................................................................................................
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...................................................................................................

Lampiran :
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Instrument penilaian, kisi-kisi dan soal evaluasi.

Pancor, September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Mahasiswa PPG Universitas Mataram

NURBAITI, M.Pd. HIKMATUL HASANAH, S.Pd.

NIP. 19730623 199606 2 001 NIP.