MODUL AJAR

INTERAKSI ANTARA MAKHLUK

HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

DISUSUN OLEH
SHERLY MEGA PURNAMA,S.Pd.,Gr.

SMP SWASTA AL AMJAD MEDAN

2023
 INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Tata Surya
Alokasi Waktu : 20 JP x 40 menit (6 pertemuan)

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat
merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim, serta mencegah
penyebab terjadinya pemanasan global yang semakin memburuk.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
- Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem,baik komponen hidup dan komponen tak hidup
- Mengidentifikasi pola interaksi yang terjadi pada ekosistem dan bagaimana pengaruhnya terhadap
keseimbangan ekosistem

2. Pertemuan Kedua
- Mengidentifikasi aktivitas manusia yang menimbulkan terjadinya perubahan lingkungan, khususnya
penyebab pencemaran lingkungan
- Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan dan dampaknya yang terjadi pada manusia dan
lingkungan.
- Merancang upaya-upaya pencegahan yang dapat dilakukan untuk mencegah dan mengatasi pencemaran
lingkungan

3. Pertemuan Ketiga
- Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global dan dampak yang diakibatkan oleh pemanasan
global
- Merancang upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dampak dari pemanasan global

5. Pertemuan Keempat (ulangan harian)

- Melalui tes tertulis yang di berikan guru, peserta didik mampu mengerjakan tes tertulis dengan teliti,
jujur, dan disiplin.

6. Pertemuan Kelima (pengayaan dan remedial)

- Melalui tes tertulis yang di berikan guru, peserta didik mampu mengerjakan tes tertulis dengan teliti,
jujur, dan disiplin.
 PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik mendapatkan pengalaman belajar

discovey dengan menentukan variable/hipotesis, Peserta didik memahami pentingnya ketelitian dalam
melakukan observasi, mencatat data dengan teliti menunjang kegiatan belajar sehari-hari
serta berani dan jujur saat mengkomunikasikan
hasil penyelidikan

Peserta didik menunjukan kepedulian terhadap

kesehatan dirinya sendiri sebagai wujud rasa syukur
Peserta didik mendapatkan pengalaman belajar kepada Tuhan YME dan membangun jiwa religius
proyek secara berkelompok sehingga keterampilan dan nasionalis
kolaborasi, komunikasi dan sikap menghargai
terasah sejak dini. Kemandirian pelajar juga secara
tidak langsung terasah

SARANA DAN PRASARANA

Pertemuan Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran

1 a. Powerpoint a. Laptop
b. LKPD b. Proyektor
c. Hand out
2 a. Powerpoint a. Laptop
b. LKPD b. Proyektor

3 a. LKPD a. Laptop
b. Hand out b. Proyektor
c. Powerpoint
4 a. Tes Tertulis a. Alat Tulis
b. Power Point
c. LJK
5 a. Tes Tertulis a. Alat Tulis
b. Power Point
c. LJK

TARGET PESERTA DIDIK

Target peserta didik adalah kelas regular umum, yang tidak mengalami kesuliatan dalam memahami dan
mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas berjumlah 30 orang

MODEL PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode

Diskusi dan
1 Saintifik Discovery Learning (DL)
Pengamatan
Diskusi dan
2 Saintifik Discovery Learning (DL)
pengamatan
Saintifik Problem Base Learning (PBL) Diskusi dan
3
pengamatan
4 Saintifik Individu Tes Tertulis
Saintifik Individu / kelompok Tes Tertulis / Tugas
5
Proyek

PEMAHAMAN BERMAKNA

Mempelajari tentang makhluk hidup dan lingkungannya akan menumbuhkan kepedulian dalam diri peserta
didik untuk menjaga kelestarian makhluk hidup dan menjaga keseimbangan lingkungan untuk
keberlangsungan hidup di saat ini dan di masa depan

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian memikirkan mengapa setiap individu berbeda?
2. Mengapa makhluk hidup di suatu tempat berbeda dengan makhluk hidup lainnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi

Kegiatan Belajar
dan Sintaks waktu
Kegiatan Stimulation Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 10 menit
Pendahul (pemberian kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya : berdoa,
uan rangsangan) menyapa pelajar, cek kehadiran, dsb.)

Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan untuk mengingat
atau menghubungkan dengan materi yang
telah dipelajari oleh peserta didik:
“Masihkah kalian melihat kehadiran capung di
lingkungan sekitar rumah? Mengapa sudah
jarang capung terlihat?

Motivasi
 Guru memotivasi dengan menunjukkan gambar

 Guru memberikan pertanyaan pemantik :

1. Apa sajakah komponen penyusun ekosistem?
2. Apa saja interaksi yang terjadi di ekosistem?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi kelompok
kecil terdiri dari 4-5 pelajar.
Kegiatan Problem Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang 20 menit
Inti Statement akan dilakukan
(Identifikasi Mengamati (Mandiri)
Masalah)  Guru menampikan video pembelajaran
tentang Ekosistem dan penyusunnya
https://www.youtube.com/watch?
v=xkwHRf0iMdw&t=166s
 Peserta didik dapat mengamati video dan
memunculkan pertanyaan terkait dengan
isi video
Menanya
Peserta diharapkan untuk memunculkan
pertanyaan:

 Kenapa konsumen tidak dapat menghasilkan

makanan sendiri sehingga mengkonsumsi
 makhluk hidup lainnya?
Data Collection  Guru membagikan LKPD berisi 20 menit
(Pengumpulan permasalahan yang harus diselesaikan
Data) kepada masing-masing kelompok tentang
Komponen Ekosistem dan Pola Interaksi
 Guru memberikan bahan ajar tentang
Ekosistem dan Pola Interaksinya
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik membaca bahan ajar dan
mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
Mengasosiasi
 Peserta didik mengisi hasil observasi pada tabel
pengamatan dan menjawab pertanyaan pada
LKPD Komponen Ekosistem dan Penyusunnya
 Guru membimbing dan memfasilitasi pelajar
dalam berdiskusi.
Verification Mengkomunikasikan 15 menit
(Pembuktian)  Guru meminta perwakilan kelompoknya
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya dengan secara bergantian
 Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil
diskusi peserta didik.

Generalization) Guru memilih pelajar secara acak untuk membuat 5menit

(Menarik kesimpulan tentang apa yang telah di pelajari hari
Kesimpulan) ini.

Kegiatan Penutup  Guru membagikan tes sumatif untuk 10 menit

dikerjakan oleh peserta didik dalam waktu 5
menit
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
 Guru memberikan tugas tes tertulis
kepadapelajar terkait pembelajaran yang
telah dilakukan dan tugas membaca untuk
materi berikutnya.
 Guru mengajukan pertanyaan reflektif
seperti berikut.
 Adakah informasi baru yang kalian
dapatkan?
 Keterampilan sosial dan spiritual apa
saja yang telah kalian dapatkan setelah
mempelajari materi ini?
 Guru menutup kelas dengan membaca doa
dan salam

2. Pertemuan Kedua
 Tahap Kegiatan Belajar Alokasi
Kegiatan Belajar
dan Sintaks waktu
Kegiatan Stimulation Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 10 menit
Pendahuluan (pemberian kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya : berdoa,
rangsangan) menyapa pelajar, cek kehadiran, dsb.)
Apersepsi
 Guru menanyakan materi sebelumnya
(mengenai komponen ekosistem dan pola
interaksi yang terjadi di dalamnya)
 Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tes diagnostik
 Guru juga bertanya, “Banjir sangat sering
menyerang kota-kota besar di Indonesia,
kenapa terjadi seperti itu?
Motivasi
 Guru memotivasi dengan menunjukkan
gambar pematik

 Guru memberikan pertanyaan pemantik ?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi
kelompok kecil terdiri dari 4-5 pelajar.
Kegiatan Inti Problem Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang 10 menit
Statement akan dilakukan
(Identifikasi Mengamati (Mandiri)
Masalah) Guru menampilkan video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?
v=ruH03WooR_8&t=44s
Menanya
Peserta diharapkan untuk memunculkan
pertanyaan:
 Kenapa sampah plastic menjadi masalah
besar dalam keberlangungan lingkungan
hidup?
 Mengapa polusi udara di Jakarta sangat
buruk?
Data Collection  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik 30 menit
(Pengumpulan  Guru memberikan bahan ajar kepada peserta
Data) didik
Mengumpulkan Informasi
  Peserta didik membaca bahan ajar dan
mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
Mengasosiasi
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok
sesuai dengan prosedur yang ada pada LKPD
 Guru membimbing dan memfasilitasi pelajar
dalam berdiskusi.
Verification Mengkomunikasikan 15 menit
(Pembuktian)  Guru meminta perwakilan kelompoknya
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya dengan secara bergantian
 Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil
diskusi peserta didik.

Generalization) Guru memilih pelajar secara acak untuk membuat 5menit

(Menarik kesimpulan tentang apa yang telah di pelajari hari
Kesimpulan) ini.

Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada 10 menit

kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
 Guru memberikan tugas tes tertulis
kepadapelajar terkait pembelajaran yang telah
dilakukan dan tugas membaca untuk materi
berikutnya.
 Guru mengajukan pertanyaan reflektif seperti
berikut.
 Adakah informasi baru yang kalian
dapatkan?
 Keterampilan sosial dan spiritual apa
saja yang telah kalian dapatkan setelah
mempelajari materi ini?
 Guru menutup kelas dengan membaca doa
dan salam

3. Pertemuan Ketiga

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi

Kegiatan Belajar
dan Sintaks waktu
Kegiatan Orientasi siswa Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 10 menit
Pendahuluan pada masalah. kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya :
berdoa, menyapa pelajar, cek kehadiran, dsb.)
Menjelaskan dan Memotivasi
 Guru menanyakan materi sebelumnya
(pencemaran lingkungan)
 Guru membimbing peserta didik
mengerjakan tes diagnostik
 Guru juga bertanya, “apakah kalian
merasakan perbedaan suhu dan keadaan
lingkungan saat tahun 2012 lalu dengan
 suhu pada tahun 2023?
Motivasi
 Guru memotivasi dengan menunjukkan
gambar

 Guru memberikan pertanyaan pemantik :

 Apa pendapat kalian melihat gambar
yang mengiris tersebut?
 Apa yang menyebabkan beruang kutub
semakin langka?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi
kelompok kecil terdiri dari 4-5 pelajar.
Kegiatan Inti Mengorganisasi Mendefenisikan masalah 10 menit
siswa Guru menampilkan video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?
v=UnGLowedzd8&t=35s
https://www.youtube.com/watch?
v=8pdqcStl5Bk
Menanya
Peserta diharapkan untuk memunculkan
pertanyaan:
 Seperti apa kehancuran bumi yang dibuat
oleh manusia?
 Apa yang akan terjadi pemanasan global
terjadi sampai batas maksimal?
 Siapa yang paling terkena dampak Ketika
terjadi pemanasan global?
Mengorganisasikan tugas belajar
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Membimbing  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik 30 menit
Penyelidikan  Guru memberikan bahan ajar kepada peserta
didik
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik membaca bahan ajar dan
mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
Eksperimen
 Peserta didik melakukan diskusi dan
pengamatan kelompok sesuai dengan prosedur
yang ada pada LKPD
  Guru membimbing dan memfasilitasi pelajar
dalam berdiskusi.
Mengembangkan / Menyajikan Hasil 15 menit
Menyajikan Hasil  Guru meminta perwakilan kelompoknya
mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya dengan secara bergantian
 Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil
diskusi peserta didik.

Menganalisis dan Guru memilih pelajar secara acak untuk membuat 5menit
evaluasi masalah kesimpulan tentang apa yang telah di pelajari hari
ini.

Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada 10 menit

kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
 Guru memberikan tugas tes tertulis
kepadapelajar terkait pembelajaran yang telah
dilakukan dan tugas membaca untuk materi
berikutnya.
 Guru mengajukan pertanyaan reflektif seperti
berikut.
 Adakah informasi baru yang kalian
dapatkan?
 Keterampilan sosial dan spiritual apa
saja yang telah kalian dapatkan setelah
mempelajari materi ini?
 Guru menutup kelas dengan membaca doa
dan salam

4. Pertemuan Keempat

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi

Kegiatan Belajar
dan Sintaks waktu
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 15 menit
kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya : berdoa,
menyapa pelajar, cek kehadiran, dsb.)
Kegiatan Pendahuluan Menjelaskan tata tertib ulangan harian
 Guru memeriksa kelengkapan atribut siswa
 Guru membagikan lembar soal dan lembar
jawaban siswa.
Guru mengawasi pelaksanaan ulangan agar tertib, 40 menit
Kegiatan Inti jujur dan teratur
 Kegiatan Penutup  Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa 15 menit
 Guru menutup kelas dengan membaca doa dan
salam

5. Pertemuan Kelima

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi

Kegiatan Belajar
dan Sintaks waktu
Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di 15 menit
kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya : berdoa,
menyapa pelajar, cek kehadiran, dsb.)
Kegiatan Pendahuluan Menjelaskan tata tertib ulangan harian
 Guru memeriksa kelengkapan atribut siswa
 Guru membagikan lembar kerja dan lembar
jawaban siswa.
Guru mengawasi pelaksanaan ulangan agar tertib, 40 menit
Kegiatan Inti jujur dan teratur

 Guru mengumpulkan lembar jawaban siswa 15 menit

 Guru menutup kelas dengan membaca doa dan
Kegiatan Penutup salam

ASESSMENT
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen
Diagnostik Pre-test Lembar tes tulis Tes Uraian
Formatif Lembar obsevasi Lembar obsevasi dan Lembar observasi dan penilaian
dan tes unjuk tes unjuk kerja kinerja peserta didik
kerja
Sumatif Post-Test Lembar tes tulis Tes pilihan berganda

Mengetahui Medan, Juli 2023

Kepala Sekolah SMP Swasta Al Amjad Guru Mata Pelajaran
Anry Gunawan Nasution, S.Kom, Gr Sherly Mega Purnama,S.Pd.,Gr.