MODUL AJAR

Nama Imelda.M.Rutumalessy,S.Pd Jenjang/Kelas SD/IV (empat)

Asal sekolah SD Negeri 2 Suli Mapel PPKn

Alokasi Waktu 3 X pertemuan Jumlah Siswa 22 siswa

Profil pelajar Model Tatap muka

Pancasial 1. Mandiri Pembalajaran
2. Kreatif

Fase B Domain Pancasila

Pelajaran

Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
Tujuan
Pembelajaran

1. Apa yang siswa rasakan saat ini sebelum memulai pelajaran

2. Setelah Pulang sekolah hal apa saja yang siswa lakukan di rumah
Kata Kunci 3. cara belajar seperti apa yang siswa sukai untuk mata pelajaran PPKn

Deskripsi : Menjelaskan arti penting sejarah lahirnya pancasila

Umum kegiatan

Materi Ajar, : Sejarah lahirnya PANCASILA

Alat, dan bahan 1. Foto/gambar Pahlawan yang merumuskan Dasar Negara
2. Gambar Garuda Pancasila
2. Piagam Jakarta

Sarana 1. Invocuus/Proyektor
Prasarana 2. Computer/Laptop
3. Alat pengerassuara/speaker
4. Jaringan internet
No Komponen Deskripsi keterangan
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Imelda Milka Rutumalessy,S.Pd
Penyusun
Nama Instansi SD Negeri 2 Suli
Tahun 2021
Penyusun
Perangkat
Ajar
Jenjang Sekolah Dasar
Sekolah
Kelas 4 ( empat )
Alokasi Waktu 3 Jam Pelajaran (JP)= 3 x 35 menit =

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Fase B
Pembelajaran
( CP )
Elemen Pancasila
Domain CP
Tujuan Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan
Pembelajaran kepada Tuhan Yang Maha Esa

Konsep Utama - Menjelaskan makna penting lahirnya PANCASILA

dan Esensial - Menyebutkan tokoh-tokoh pahlawan perumus dasarnegara
Pengetahuan - Mengetahui sejarah lahirnya PANCASILA
dan/atau - Mengetahui tokoh-tokoh perumus dasar negara Indonesia
Keterampilan - Mengetahui sikap-sikap yang ditunjukkan dalam merumuskan dasar negara
atau - Mengetahui bunyi sila-sila dalam Pancasila
Kompetensi - Mengetahui simbol-simbol sila dalam PANCASILA
Prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar
Pancasila Yang 1. Mandiri:
Berkaitan Regulasi diri: Mengidentifikasi perbedaan emosi yang
dirasakannya dan situasi - situasi yang menyebabkannya;
serta mengekspresikan secara wajar
2. Kreatif
Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan beberapa
gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna
untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

4. Sarana Prasarana
Fasilitas 1. Invocus/Proyektor
2. Computer/Laptop
3. Alat pengeras suara/Speaker
4. Jringan Internet
Lingkungan
Belajar Kelas, Luar kelas (lapangan atau halaman sekolah)
5. Target Peserta Didik
Kategori siswa regular
Peserta didik

Jumlah Maksimum 22 siswa per kelas

6. Peserta Didik

7. Ketersediaan Materi
Pengayaan Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh peserta didik
(untuk siswa secara mandiri atau berkelompok. Guru dapat mengangkat topik atau materi
berpencapaian tentang contoh-contoh penerapan Pancasila dalam kehidupan.
tinggi)
Alternatif Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan
Penjelasan, materi tambahan berupa latihan personal dengan guru
Metode,
atau Aktivitas
(untuk siswa
yang sulit
memahami
konsep)

8 Model Tatap Muka

Pembelajaran
Catatan :Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam dan diluar
ruang

9. Asesmen
Target Individu dan Kelompok
Penilaian
Jenis Asesmen Performa

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Metode - Tatap muka
- demonstrasi

11 Materi ajar,
Alat, dan
Bahan
Materi atau a. Materi ajar, Buku Guru dan Buku Siswa Sekolah Penggerak
sumber
belajar utama
- Arti PANCASILA
- Makna lahirnya PANCASILA
- Makna symbol-simbol dalam PANCASILA
alat dan - foto/gambar pahlawan Nasional (Pencetus rumusan PANCASILA)
bahan - gambar symbol-simbol dalam PANCASILA
- Piagam Jakarta

12. Persiapan Pembelajaran

Langkah- - Guru menyiapkan laptop dan invocus
langkah - Guru menyiapkan slaid dengan gambar Garuda Pancasila
- Guru menuliskan pertanyaan di papan
 - Gambar-gambar yang terkait dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-
sila Pancasila.
- Cerita-cerita legenda di lingkungan masyarakat yang mencerminkan
pelaksanaan norma-norma kehidupan.
- Fabel tentang perilaku yang mencerminkan sikap dan perilaku yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila yang berlaku di masyarakat.
- Media-media pembelajaran tersebut merupakan alternatif bagi guru. Dengan
demikian, guru dapat memilihnya sesuai kondisi dan fasilitas milik pribadi
maupun sekolah.

Urutan - Apersepsi ( 15 menit)

13. Kegiata
Pembelajaran  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi
- Kegiatan inti (60 menit)

- Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri

atas 3-5 orang.
- Guru menampilkan video dengan menggunakan laptop dan proyektor.
- Guru mempersilakan peserta didik menyimak dan memperhatikan tayangan
video tersebut.
- Setelah penayangan video, guru menyampaikan pertanyaan terkait tayangan
video atau gambar untuk merangsang peserta didik menyampaikan
pendapatnya.
Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:
(1) Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?
(2) Siapakah tokoh-tokoh yang ada dalam video tersebut?
(3) Bagaimana suasana yang tampak dalam video tersebut?
(4) Sikap atau perilaku seperti apakah yang harus kalian teladani dari tokoh-
tokoh yang ada dalam video tersebut?
- Guru mempersilakan kepada setiap kelompok peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang video tersebut berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan di atas. Pada langkah ini, guru hendaknya tidak
mengomentari pendapat peserta didik dan tidak meminta alasan peserta
didik mengenai pendapatnya.
- Kemudian, guru mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan
tanggapan atas pendapat setiap kelompok serta mengarahkannya ke
konsep atau materi pembelajaran yaitu tentang sikap dan perilaku yang
sesuai dengan sila-sila Pancasila.
- Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan
secara berkelompok.
- Guru mempersilakan perwakilan tiap kelompok untuk presentasi lembar
 aktivitas yang telah selesai dikerjakan.

 Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:

 Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling, dan berhenti sejenak
untuk mengamati kompetensi siswa
● Ketika siswa sedang berkegiatan, guru berkeliling untuk mengamati keaktifan

siswa ataupun melihat kendala yang mungkin timbul

● Ketika menemukan siswa yang kurang aktif, atau mengalami kendala, guru
bisa melakukan perbaikan dengan cara menjadi pasangan siswa,
 Guru dan siswa melakukan kegiatan yang sama seperti diatas. Siswa
dimotivasi dan diberikan contoh

- Kegiatan Penutup (15 menit)

- Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas
yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.
- Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai
materi pembelajaran pada pertemuan ini.
- Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
- Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan
kepada peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai
pembelajaran.

CATATAN
- Siswa dengan pencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan berupa materi tambahan
● Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan
materi tambahan berupa latihan personal dengan guru (dilakukan ketika guru
melakukan formatif asesmen, dan siswa lainnya sedang beraktifitas).

14 Refleksi Guru
Manajemen kelas:
a. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi dengan

Pertanyaan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)

Kunci d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran

ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses kegiatan belajar?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Penilaian Penilaian terhadap pencapaian materi yang disampaikan selama kegiatan
Kompetensi pembelajaran 1
atau 1. Sebutkan teks Pancasila dengan benar dan berurutan!
 Kemampuan 2. Sebutkan lembaga-lembaga yang berperan penting dalam pembuatan
serta rumusan dasar Negara Indonesia.
Pengetahuan
Cara Melakukan Performa/demonstrasi/observasi,
Asesmen tes lisan, tes tertulis
Kriteria kwalitatif, kwantitatif
Penilaian
Produk siswa 1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 70.
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 70

16 Refleksi siswa
Pertanyaan
kunci
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratekkan
pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar hari ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah yang
disampaikan?

17 Daftar Pustaka - Video Pembelajaran tentang sejarah lahirnya Pancasila

- Buku Guru dan Buku Siswa sekolah Penggerak

18 Lembar Kerja Terlampir

Siswa

19 Bahan Bacaan Buku Siswa (Terlampir)

Siswa

20 Bahan Bacaan Buku Guru (Terlampir)

Guru

21 Materi Terlampir
Pengayaan

22 Materi
Tambahan
(untuk Terlampir
siswa yang sulit
memahami
konsep)

Mengetahui Suli, 22 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru kelas 4

Heny Leiwakabessy,S.Pd.M.Pd Imelda Milka Rutumalessy,S.Pd

NIP. 19680812 199907 2 001 NIP. 19781207 200312 2 004
LAMPIRAN 1
 LAMPIRAN 2

ASESMEN

LEMBARAN REFLEKSI SISWA

PERTEMUAN 1

NAMA SISWA :

Keterangan : mencentang pada gambar

senang

tidak senang

PERTANYAAN

apakah anak-anak senang dengn pembelajaran hari ini? √

senangkah anak-anak dengan cara mengajar (ibu guru) √

senangkah anak-anak menonton video pembelajaran √

senagkah anak-anak dengan belajar secara kelompok? √

 LAMPIRAN 3

ASESMEN :(Penilaian sikap)

Pengambilan nilai ini dapat dilakukan saat mengamati kegiatan siswa pada awal pembelajaran, diskusi, dan
menyimak penjelasan materi yang disampaikan.

Nama-nama siswa : 1. ……………………………………

2. …………………………………..
3. …………………………………..

Pedoman Penilaian Rubrik Sikap (Civic Disposition)

Kriteria Perlu Bimbingan Perlu Berusaha Pemantapan Istimewa
Penilaian Pengingatan Dengan Baik
(1) (2) (3) (4) (5)
Penerapan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Nilai-Nilai dalam bersiap bersiap memulai bersiap memulai bersiap memulai berani unjuk
Pancasila memulai kegiatan, kegiatan,khidmat kegiatan, khidmat kegiatan,khidmat diri dalam
khidmat dalam dalam berdoa, dalam berdoa, dalam berdoa, bersiap memulai
berdoa,menghormati menghormati menghormati menghormati kegiatan,khidmat
guru,menghargai guru dan orang guru dan orang guru dan orang dalam berdoa,
pendapat orang lain, lain, menghargai lain, menghargai lain, menghargai menghormati
dan pendapat pendapat pendapat guru dan orang
mengungkapkan orang lain, dan orang lain, dan orang lain, dan lain, menghargai
apresiasi dengan mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan pendapat
bantuan guru. apresiasi dengan apresiasi tanpa apresiasi tanpa orang lain, dan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. mengungkapkan
apresiasi
Memahami Belum siap dan Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Bersiap diri dan
Materi yang mampu dalam menerima materi menerima materi menerima materi mampu dalam
Disampaikan menerima materi dan informasi dan informasi dan informasi menerima materi
dan informasi dengan bantuan tanpa bantuan tanpa bantuan dan informasi
dengan bantuan guru. guru. guru.
guru.
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Menceritakan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita kembali cerita menyampaikan
dengan bantuan dengan bantuan tanpa bantuan tanpa bantuan kembali cerita.
guru. guru. guru. guru.
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok, bekerja sama
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan dalam kelompok,
dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan pengambilan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta dan pelaksanaan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan keputusan, serta
masalah dengan masalah dengan masalah tanpa masalah tanpa menyelesaikan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. masalah.

Penghitungan nilai :
Skor maksimal = 6
NILAI AKHIR = Skor perolehan X 10
Skor maksimal
 LAMPIRAN 4

ASESMEN : (Penilaian Pengetahuan)

Penilaian ini bertujuan untuk melihat pemahaman siswa dalam menyerap dan menerima materi
atau informasi yang berkaitan dengan penerapan nilai Pancasila.

NAMA SISWA :
KELAS/SEMESTER :

Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan teks Pancasila dengan benar dan berurutan!

2. Sebutkan lembaga-lembaga yang berperan penting dalam pembuatan rumusan dasar Negara
Indonesia.
3. dr.Radjiman Wedyodiningrat sebagai ketua Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan
Kemerdekaan (BPUPK), dari mulai sidang mengajukan suatu masalah sebagai agenda
utamanya. Masalah tersebut merupakan hal penting dan mendasar dalam suatu negara yang
baru terbentuk. Dalam sidang BPUPK tersebut, proses perumusan dasar negara Indonesia
dimulai. Pada pembicaraan rumusan calon dasar negara tersebut tampil dalam sidang antara
lain yaitu Mr.Muhammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Soepomo, dan Ir. Soekarno untuk memaparkan
gagasannya. Gagasan tersebut kemudian dimusyawarahkan dan disepakati hingga akhirnya
bernama Pancasila yang menjadi dasar negara Indonesia merdeka.
Berkaitan dengan cerita singkat tersebut, silakan jawab pertanyaan berikut:
a. Apa masalah yang terjadi pada masa persiapan kemerdekaan Indonesia?
b. Menurut kalian, bagaimana penyelesaian masalah tersebut?

Pedoman Penilaian
No kunci jawaban skor
nilai
1 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 30
2. Kemanusian yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
5. Keadilan social bagi seluruh Rakyat Indonesia
2 BPUPK dan PPKI 20
a. Merupakan hal penting dan mendasar dalam suatu negara yang baru 25
terbentuk (rumusan dasar negara Indonesia)
3 b. Tampil dalam sidang tiga orang pembicara; yaitu Mr. Muhammad Yamin, 25
Prof. Dr. Mr. Soepomo, dan Ir. Soekarno untuk memberikan gagasan yang
disepakati dalam musyawarah
Total skor 100