MODUL AJAR MATEMATIKA

FASE B KELAS IV PENYAJIAN DATA

TOPIK DIAGRAM BATANG

Disusun oleh:

Nama : Intan Cahyaningratri, S.Pd.

NIP : 198205132022212020
Kelas : IV

SD NEGERI MUNTILAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN MAGELANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
IDENTITAS UMUM MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Penyusun : Intan Cahyaningratri, S.Pd.
Instansi : SDN Muntilan
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : B/ IV
BAB : Penyajian Data
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)
§
B. Kompetensi Awal
1. Siswa mampu menganalisis penyajian data dalam bentuk narasi
2. Siswa mampu menyusun data dalam bentuk diagram batang
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar kritis
2. Gotong royong
3. Kreatif
4. Mandiri
D. Sarana dan Prasarana
1. Media
a. Papan Diagram
b. Slide Power Point
2. Sumber Belajar :
a. (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 2, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet),
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Alat pembelajaran: Laptop, Proyektor

E. Target Siswa
Siswa reguler
Siswa berjumlah 27orang
F. Jumlah Siswa
G. Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
Saintifik
H. Pendekatan
I. Metode
Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan
KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi
data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengubah penyajian data dalam bentuk tabel ke dalam bentuk piktogram,

diagram batang, dan diagram garis
2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan data yang tertera di
piktogram, diagram batang, dan diagram garis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan media Papan
Diagram berbasis IT, siswa mampu:
1. memecahkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan data yang
tertera di diagram batang dengan tepat (C4)
2. membuat diagram batang berdasarkan narasi yang tersedia dengan tepat
(C6)

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian pernah melihat buku presensi kelas bu Intan?
2. Ternyata buku presensi itu bisa disajikan dalam diagram batang. Bagaimana cara
menyajikannya?

E. MATERI
Penyajian Data dalam bentuk tabel dan diagram batang

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Persiapan mengajar pada kegiatan pembelajaran ini, beberapa hal yang harus
dipersiapkan guru antara lain:
a. Guru menyiapkan video lagu “Garuda Pancasila” yang dapat
ditampilkan menggunakan proyektor.
b. Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai.

Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 10
Pendahuluan 2. Salah satu siswa diminta untuk menit
memimpin doa
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru
4. Siswa menyiapkan alat tulis sebagai
bentuk kesiapan belajar
5. Siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila
6. Guru memberikan apersepsi materi
sebelumnya dan menyampaikan
tujuan pembelajaran
Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Inti Siswa melaksanakan langkah-langkah 50
pembelajaran berdasarkan sintak model PBL menit
Sintak 1 Orientasi siswa terhadap masalah 15
1. Siswa menyaksikan tayangan power point menit
mengenai permasalahan/soal tentang penyajian
data dalam bentuk narasi kemudian siswa dan
guru bertanya jawab terkait soal cerita tersebut.
2. Setelah membaca soal apa yang kalian lakukan
untuk memecahkan masalah tersebut?
3. Siswa diarahkan untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan membuat tabel.
4. Siswa diarahkan guru untuk membuat diagram
batang dengan menampilkan media papan
diagram di power point dan bertanya jawab
dengan siswa terkait media yang ditampilkan
5. Siswa mengamati, menganalisis dan berdiskusi
tentang permasalahan penyajian data yang
ditayangkan melalui papan diagram dalam
power point
Sintak 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 5 menit
6. Siswa dibagi dalam 4 kelompok secara
heterogen
7. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
langkah kerja dalam kegiatan diskusi kelompok
(Saintifik: Observation)
8. Siswa menerima LKPD yang berisi
permasalahan tentang penyajian data dalam
diagram batang

Sintak 3 Membimbing penyelidikan individu maupun 20

kelompok menit
9. Siswa bersama kelompok menyelesaikan LKPD
(Saintifik: collaboration; P3: bernalar kritis,
mandiri, gotong royong)
10. Siswa bersama kelompok mencari referensi
melalui bahan ajar yang telah dibagikan untuk
menyelesaikan LKPD (Saintifik:
collaboration; P3:bernalar kritis, mandiri)
Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
11. Siswa melaksanakan kerja kelompok
dibimbing oleh guru

Sintak 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya 15

12. Siswa menyusun laporan sederhana hasil menit
LKPD (Saintifik: collaboration; P3: mandiri,
kreatif, gotong royong)
13. Siswa secara bergantian mempresentasikan
hasil LKPD (P3: Mandiri, gotong royong)
14. Siswa dari kelompok lain memberikan
tanggapan dari hasil presentasi kelompok yang
telah presentasi (Saintifik: communication; P3:
Bernalar kritis)

Sintak 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 5 menit

Fokus Prilaku : masalah
Guru melakukan 15. Siswa bersama guru mengevaluasi proses
penguatan pembelajaran terutama pada kegiatan
positif terhadap kelompok (Saintifik: collaboration, P3:
perilaku yang Bernalar kritis)
sesuai atau 16. Siswa berbagi pengalaman selama mengikuti
mendukung kegiatan kelompok (Santifik:communication)
kesepakatan Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta
kelas didik yang sesuai kesepakatan kelas:
"sebelum kita berefleksi Saya ingin
memberikan pujian kepada seluruh kelas 4A
atas kerja keras dan kedisiplinan yang telah
ditunjukkan hari ini. Semua siswa telah
menunjukkan kesadaran yang luar biasa
terhadap aturan-aturan kelas. Terima kasih atas
kerjasamanya."

Kegiatan Penutup 17. Siswa diberi kesempatan bertanya apabila ada 10

materi yang belum dipahami. menit
18. Siswa mendapat umpan balik dari pertanyaan
yang mereka ajukan
19. Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang
telah dilaksanakan dengan bimbingan guru dan
dilanjutkan dengan melakukan refleksi dengan
memberikan beberapa pertanyaan
20. Kegiatan belajar ditutup dengan doa, dipimpin
oleh siswa

G. REFLEKSI
1. Refleksi Siswa
a. Hal apa saja yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Hal apa yang paling berkesan pada pembelajaran ini
c. Hal apa yang sulit pada pembelajaran hari ini?
 2. Refleksi Guru
a. Apakah perencanaan pembelajaran sudah sesuai?
b. Apakah ada kendala saat pelaksanaan pembelajaran?
c. Apakah ada kesulitan yang ditemukan saat melakukan penilaian

H. ASESMEN

1. Penilaian Sikap
Jenis penilaian : Non Tes
Teknis penilaian : Observasi
Instrumen : lembar observasi
Bentuk Penilaian : rubrik
pedoman penilaian : terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Teknis penilaian : Tes tulis di LKPD
Instrumen : Lembar LKPD
Bentuk Penilaian : Uraian
Pedoman Penilaian : terlampir

3. Penilaian Keterampilan
Jenis penilaian : Non tes
Teknis penilaian : Produk
Instrumen : Lembar observasi
Bentuk Penilaian : Rubrik
Pedoman Penilaian : terlampir

I. KEGIATAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua
dan dipantau guru.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya.
 J. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD
4. Perangkat Penilaian
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka

Muntilan, Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Antiniatun Supriyati, S.Pd. Intan Cahyaningratri, S.Pd.

NIP. 196604122000122002 NIP. 198205132022212020
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

Fase/Kelas :
Semester :
Bab : Penyajian Data

Intan cahyaningratri, S.Pd.

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Tulislah Hari dan tanggal pada kolom di bawah ini! kemudian
tulislah nama kelompok dan anggota kelompokmu!

Hari:

Nama Sekolah: SDN Muntilan

Kelas/Semester : IV/ 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Penyajian data

Nama Kelompok:..........................

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................

...............................................
 Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based Learning

dengan media Papan Diagram, siswa mampu:
a. memecahkan masalah yang berkaitan
dengan perhitungan data yang tertera di
diagram batang dengan tepat (C4)
b. membuat diagram batang berdasarkan
narasi yang tersedia dengan tepat (C6)
 Petunjuk
Penggunaan LKPD
Langkah 1
Langkah 2

Perhatikan Diskusikan
permasalahan dengan
yang ada di kelompokmu untuk
LKPD, bacalah memecahkan
dengan teliti masalah tersebut

Langkah 3 Langkah 4
Sajikan data dalam
permasalahan tersebut
Buatlah ke dalam diagram
tabel dari batang. Kemudian
data jawablah pertanyaan
tersebut yang ada pada LKPD ini

Catatan :

apabila kalian kesulitan membuat

diagram batang, kalian boleh melihat
papan diagram
 Permasalahan
Bu Intan merupakan seorang guru kelas
IV di SDN Muntilan. Suatu hari, bu
Intanmengumpulkan data kegemaran
siswa kelas 4. Dari pengumpulan data
yang dilakukan oleh bu Intan , diperoleh
bahwa jumlah seluruh siswa kelas IV ada
40 siswa. Sebanyak 4 siswa menyukai
membaca. Sebanyak 20% siswa
menyukai sepak bola, setengah bagian
siswa menyukai berenang, dan sisanya
menyukai mewarnai.

Berdasarkan narasi di atas, bantulah bu

Intan untuk menyajikan data dalam
bentuk tabel dan diagram batang!
 Penyelesaian Masalah
Identifikasi masalah kemudian tentukan masing-
masing siswa yang gemar membaca, sepak bola,
berenang, dan mewarnai!

Jumlah anak yang gemar membaca

Jumlah anak yang gemar sepak bola

Jumlah anak yang gemar berenang

Jumlah anak yang gemar mewarnai

Penyelesaian dalam bentuk Tabel
Sajikan data kegemaran siswa kelas IV dalam
bentuk tabel pada lembar LKPD ini!
 Penyajian Data dalam
Diagram Batang
Sajikan data kegemaran siswa kelas IV dalam
bentuk diagram batang pada lembar LKPD ini!
 Jawablah pertanyaan di
bawah ini dengan benar!
1. Perhatikan diagram batang di bawah ini

Berdasarkan data dari diagram batang tersebut,

tentukan:
tahun dengan tingkat produksi tertinggi terjadi pada
tahun . . . . .
Jumlah keseluruhan produksi pupuk dari tahun
2016 sampai dengan 2019 adalah ton
Selisih jumlah produksi pupuk tertinggi dan terendah
adalah..........ton
Selisih jumlah produksi pupuk tertinggi dan terendah
adalah..........ton
Jumlah produksi pupuk di bawah 200 ton terjadi pada
tahun..............ton
Hasil produksi pupuk tersebut terdata selama...........tahun
 REFLEKSI PEMBELAJARAN

1. Hal apa yang sudah kalian pelajari hari

ini?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

2. Hal apa yang membuat pembelajaran ini

berkesan?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
3.Kesulitan apa yang kalian temukan saat
pembelajaran hari ini?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
 EVALUASI
Identitas Sekolah : SD Negeri Muntilan
Kelas / Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit) Hari,

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi data
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan media Papan Diagram,
siswa mampu:
a. memecahkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan data yang tertera di
diagram batang dengan tepat (C4)
b. membuat diagram batang berdasarkan narasi yang tersedia dengan tepat (C6)
c. Profil Pelajar Pancasila : gotong royong, bernalar kritis

PENILAIAN
No. Jenis Asesmen Jenis Teknik Instrumen Bentuk
1 Penilaian Sikap Non tes Observasi Lembar Rubrik
Observasi
2 Penilaian Tes Tes tulis di Instrumen LKPD Uraian (LKPD)
Pengetahuan LKPD
3 Penilaian Non tes Produk Lembar Rubrik Penilaian
Keterampilan Observasi Produk
 KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SDN MUNTILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Fase/ Kelas : Fase B/ Kelas 4

Materi : Penyajian Data

Ranah Nomor
No Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Kognitif Soal
1 Penyajian Data Siswa memecahkan C4 Uraian 3
masalah yang berkaitan
dengan perhitungan data
yang tertera di diagram
batang

Siswa membuat tabel dan C6 Uraian 1, 2

diagram batang
berdasarkan narasi yang
tersedia

PEDOMAN PENILAIAN DAN KUNCI JAWABAN DI LKPD

No.Soal Kunci Jawaban Bobot Rubrik Penilaian

1 Pembahasan: 20 Benar dan tepat = 20
✔
Siswa yang gemar: Dapat menyelesaikan soal
✔
a. Membaca: 4 orang cerita, namun tabel kurang tepat=
b. Sepak bola: 20% x 40 = 8 orang 15
c. Berenang: ½ x 40 = 20 orang Dapat menyajikan tabel
✔
d. Mewarnai: 40 -4-8-20= 8 orang dengan tepat= 10
2 Pembahasan: 20 Benar dan tepat = 20
✔
Membuat diagram Diagram kurang tepat= 10
✔
Salah = 1
✔
Tidak menjawab = 0
✔

3 Pembahasan: 20 ✔ Benar dan tepat = 20

a. 2019
✔ 3 jawaban tepat= 12
b. 900 ton
✔ 2 jawaban tepat= 8
c. 150 ton
✔ 1 jawaban tepat= 4
d. 2018
✔ Salah = 1
e. 4 tahun
✔ Tidak menjawab = 0
 LEMBAROBSERVASI PENILAIAN KINERJA
Instrumen Penilaian Kinerja/ Psikomotorik (Penyelesaian LKPD)
Penyajian Penyajian
data data dalam
Penyeles Pemapar
dalam bentuk
aian an
No Nama bentuk diagram Keterangan
masalah penyajian
tabel batang dan
ga data
mb
ar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

9
 RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA
SKOR
ASPEK
1 2 3 4
Penyelesaian Tidak melakukan Sebagian kecil Sebagian besar Penyelesaian
masalah penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah dilakukan
masalah masalah dilakukan masalah dilakukan secara lengkap dan
dengan sistematis secara lengkap danbenar
dan benar benar
Penyajian data Tidak dilakukan Sebagian kecil Sebagian besar Seluruh penyajian
dalam tabel penyajian data penyajian data penyajian data data dalam tabel
dalam tabel dalam tabel dalam tabel dilakukan benar,
dilakukan benar, dilakukan benar, sistematis, dan
sistematis, dan sistematis dan menarik
menarik menarik
Penyajian data Tidak melakukan Sebagian kecil Sebagian besar Seluruh penyajian
dalam bentuk penyajian data penyajian data penyajian data data dalam
diagram batang dalam bentuk dalam diagram dalam diagram diagram batang
diagram batang batang dilakukan batang dilakukan dilakukan dengan
benar, sistematis, dengan benar, benar, sistematis,
dan menarik sistematis dan dan menarik
menarik
Pemaparan Hanya sebagian Sebagian kecil Sebagian besar Keseluruhan
Penyajian data kecil pemaparan pemaparan pemaparan pemaparan
dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar, sistematis, benar, sistematis, benar, sistematis benar, sistematis
dan menunjukkan dan menunjukkan
keterampilan keterampilan
pemaparan yang pemaparan yang
sangat baik sangat baik
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SISWA
Instrumen penilaian sikap siswa
Gotong Bernalar
Mandiri Kreatif
Royong Kritis
No Nama Keterangan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

9
Rubrik penilaian sikap siswa
Berkembang Mulai Belum
Komponen Berkembang
Sesuai Berkembang Berkembang
Sikap Sangat Baik (4)
Harapan (3) (C) (D)
Gotong royong Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
sikap gotong sikap gotong sikap gotong menunjukkan
royong ketika royong ketika royong ketika sikap gotong
diskusi dengan diskusi dengan diskusi, namun royong ketika
inisiatif sendiri inisiatif sendiri harus dipantik diskusi
dan tanpa dan dengan oleh guru
intervensi intervensi guru
Mandiri Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu Belum mampu
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
tugas dengan tugas dengan tugas namun tugas tanpa
intervensi, dan inisiatif sendiri, dengan dorongan dan
dengan tanpa intervensi, dorongan dan intervensi guru
penyelesaian dan dengan intervensi guru,
yang lebih dari penyelesaian dan dengan
target yang sesuai target dan penyelesaian
ditetapkan ketentuan yang target kurang
ditetapkan dari target yang
ditetapkan
Bernalar kritis Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
keberanian keberanian keberanian menunjukkan
dalam dalam dalam keberanian
berpendapat berpendapat berpendapat berbendapat
ketika diskusi ketika diskusi ketika diskusi, ketika diskusi
dengan inisiatif dengan inisiatif namun harus
sendiri dan tanpa sendiri dan dipantik oleh
intervensi dengan guru
intervensi guru
Kreatif Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
sikap kreatif sikap kreatif sikap kreatif menunjukkan
ketika diskusi ketika diskusi ketika diskusi, sikap kreatif
dengan inisiatif dengan inisiatif namun harus ketika diskusi
sendiri dan tanpa sendiri dan dipantik oleh
intervensi dengan guru
intervensi guru