OBJEK IPA DAN PENGAMATANNYA

KD 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan

menggunakan satuan standar (baku)

Kegiatan 1: Menerapkan keterampilan dalam proses penyelidikan IPA

A. Indikator
1. Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses penyelidikan IPA
2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA

B. Tujuan kegiatan
Mengumpulkan Data Melalui Pengamatan

C. Alat dan bahan

1 Gula 6. Bubuk kopi

.
2 Garam 7. Air lemon
.
3 Keju 8. Serbuk kina
.
4 Air cuka 9. Air putih
.
5 Madu 10. Sendok
.

D. Langkah kegiatan

1. Ambillah sedikit gula menggunakan sendok lalu cicipila. Amati rasa gula tersebut.
2. Minumlah air putih untuk menetralkan rasa di lidah.
3. Ulangi langkah 1-2 untuk bahan berbeda
4. Catat data rasa yang diperoleh.
5. Tulislah hasil kegiatan ini dalam bentuk laporan dan presentasikan didepan kelas.

Data rasa bahan makanan dapat dimasukkan dalam tabel seperti berikut.

Rasa
Bahan makanan Manis Pahit Asin Asam
Gula
Garam
Keju
Air cuka
Madu
Bubuk kopi
Air lemon
Serbuk kina

1
E. Diskusikan dengan kelompokmu!
1. Bagaimana rasa berbagai bahan makanan tersebut ?
Jawab : ...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

2. Keterampilan apa yang kamu lakukan dalam pengamatan tersebut ?

Jawab .. : ........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

F. Kesimpulan
Kegiatan mengamati dapat dilakukan melalui berbagai jenis keterampilan. Coba lakukan kegiatan
mengamati dengan keterampilan yang lain. Dengan melakukan kegiatan tersebut kamu dapat melatih
kemampuan mengamati dalam penyelidikan IPA.

G. Pertanyaan
1. Apa saja yang yang menjadi objek dalam IPA/
Jawab .............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2. Mengapa seorang peneliti harus memiliki sikap ilmiah dalam melakukan peneliatian?

Jawab .............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

3. Tuliskan sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh seorang peneliti?

Jawab .............................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........

2
Kegiatan 2: Membedakan satuan baku dan satuan tidak baku
A. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pengukuran
2. Menyebutkan hal-hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
3. Membandingkan satuan baku dan tidak baku

B. Tujuan Kegiatan

Melakukan pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku.

C. Alat dan Bahan

1. Meja
2. Mistar
3. Meteran gulung

D. Cara kerja :
1. Ukurlah jarak antara kelasmu dengan kelas sebelahmumenggunakan langkah kaki. Jarak diukur dari
pintu kelasmu hingga pintu kelas sebelahmukemudian ukurlah jarak antara kelasmu dengan kelas
sebelahmu menggunakan meteran gulung.
2. Ukurlah panjang dan lebar kelasmu dengan depa. Kemudian ukurlah panjang dan lebar kelasmu
menggunakan meteran gulung.
3. Ukurlah panjang dan lebar kelasmu dengan hasta. Kemudian ukurlah panjang dan lebar meja tersebut
menggunakan mistar.
4. Tulislah sebuah hasil pengukuran kedalam tabel berikut

E. Tabel Pengamatan

No Jenis Pengukuran Langkah Depa Hasta Mistar (cm) Meteran gulung (m)

1 Jarak antar kelas

2 Panjang ruang kelas
3 Lebar ruang kelas
4 Panjang meja
5 Lebar meja

F. Pertanyaan :
1. Bandingkan hasil pengukuranmu dengan hasil pengukuran temanmu yang badannya lebih tinggi atau
lebih pendek.
Apakah ada perbedaan ? mengapa demikian ?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................
2. Bandingkan dengan data yang dimiliki temanmu atau kelom[pok yang lain. Manakah pengukuran
yang memberikan hasil yang sama dan hasil yang tidak sama?
...................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

3. Sebutkan satuan baku dan satuan tidak baku yang kamu gunakan dalam pengukuran ini!

3
 ...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................

4. Apakah satuan baku dapat digunakan ditempat lain? Berikan penjelasan selengkapnya mengapa bisa
atau tidak bisa!
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

G. Kesimpulan
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................
...................................................................................................................................

4
Kegiatan 3: Mengukur Diameter benda dengan menggunakan Jangka Sorong
A. Indikator
1. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
2. Menjelaskan pengertian besaran
3. Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya

B. Alat dan bahan

1. Jangka sorong
2. Uang logam Rp 100,00; Rp 200,00; Rp 500,00 yang terbuat dari aluminium.
3. Tutup botol minuman

C. Langkah kegiatan
1. Putarlah pengunci ke kiri, buka rahang geser, dan masukkan uang logam / tutup botol minuman ke
rahang bawah
2. Geser rahang sehingga uang logam tepat berada pada jangkaa sorong.
3. Putarlah pengunci ke kanan sehingga rahang tidak dapat bergeser.
4. Bacalah skala pada jangka sorong dan catatlah hasilnya dalam tabel. Kamu harus teliti dalam
membaca skala jangka sorong. Bacalah skala secara tegak lurus sehingga tidak muncul kesalahan
paralaks.
5. Ulangi pengukuran untuk uang logam Rp 200,00 dan Rp 500,00. Berhati-hatilah dalam mengukur
agar alat yang kamu gunakan tidak cepat rusak. Tutup kembali rahang geser dan simpan peralatan
yang kamu gunakan ketempat semula.
6. Susunlah laporan dari hasil praktikum yang telah kamu lakukan dan presentasikan di depan kelas.

D. Tabel hasil pengamatan

No Bahan Diameter (cm)

1 Uang Logam ..........
2 Tutup botol minuman ..........
3 ..........

E. Diskusikan dengan kelompokmu!

1. Berapakah ketelitian jangka sorong ?
2. Besaran apakah yang kamu ukur menggunakan jangka sorong?
3. Dapatkah kamu menyebutkan alat ukur selain jangka sorong untuk mengukur besaran tersebut ?

F. Pertanyaan
1. Membandingkan suatu besaran yang di ukur dengan besaran lain yang dipakai sebagi satuan
disebut ?
..................................................................................................................................

2. Lengkapilah tabel dibawah ini!

Besaran pokok Satuan SI Lambang

Panjang .......... ..........
.......... kilogram ..........
.......... sekon ..........
Suhu .......... ..........

5
.......... .......... /

3. Besaran yang satuannya ditetapkan lebih dulu disebut

...................................................................................................................................................
4. Besaran pokok untuk percepatan adalah
...................................................................................................................................
5. Satu hektar sama dengan 1 hm² atau sama dengan ......................................................... m².
6. Ukuran baku adalah ukuran yang bernilai ................... dan disepakati sebagai ..................
7. Untuk mengukur luas, digunakan satuan
.................................................................................................................................
8. Doni berangkat kesekolah dengan angkutan umum. Dia harus dua kali ganti angkutan. Lama
perjalanan Doni dengan angkutan pertama adalah 24 menit 25 detik dan dengan angkutan kedua
adalah 15 menit 35 detik. Jika sekolah masuk pukul 07.00, agar Doni tidak terlambat, maka Doni
harus berangkat pada pukul
......................................................... .........................................................................
9. Satuan panjang dalam SI (Sistem Internasional) adalah
..................................................................................................................................
10. Neraca dua lengan, neraca elektronik, dan timbangan adalah alat untuk mengukur

..................................................................................................................................

6
Kegiatan 4: Menggunakan alat ukur massa
A. Indikator

Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku

B. Tujuan

Melakukan pengukuran massa benda dengan menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku.

C. Alat dan Bahan :

1. Neraca Ohauss
2. Neraca dua lengan
3. Kerikil
4. Buku
5. Botol minum
6. Uang logam Rp 100,00; Rp 200,00; Rp 500,00: Rp 1000,00:

D. Cara Kerja :
1. Timbanglah massa masing-masing bahan, kerikil, kapur, dan batu dengan menggunakan meraca
Ohauss
2. Ulangilah langkah kerja nomor 1 menggunakan neraca dua lengan dengan meletakkan beberapa uang
logam yang digunakan sebagai standar ukuran.
3. Tulislah hasil percobaan kedalam tabel dibawah ini yang telah kamu salin pada buku tugasmu.

Tabel Pengamatan

No Benda Neraca Ohauss Uang Logam

1 Kerikil
2 Buku
3 Botol minum

4. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan hasil pengukuran kelompok lain.

E. Pertanyaan
1. Apakah perbedaan antara satuan baku dengan satuan tidak baku?
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................

2. Sebutkan tiga jenis alat ukur untuk mengukur massa!

........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Mengapa perumusan satuan standar baku dalam pengukuran sangat penting?
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................

4. Sebutkan tiga syarat satuan dapat dikatakan satuan baku atau standar!

7
 KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
KD 3.2 Mengklasifikasikan Makhluk Hidup dan benda berdasarkan karakter
yang diamati )

Kegiatan 1: Pengamatan lingkungan sekitar

A. Indikator
1. Membedakan Makhluk Hidup dan Makhluk tak hidup (benda)
2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah dan buatan
3. Menjelaskan benda-benda disekitar yang bersifat kompleks dan sederhana

B. Tujuan
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhlik hidup
2. Mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup (benda)
3. Menjelaskan karakteristik benda-benda yang ada disekitar

C. Alat dan bahan

1. Lingkungan (rumah atau sekolah)
2. Buku
3. Pena
4. Mistar

D. Langkah kegiatan
1. Masing-masing kelompok berpencar keluar kelas selama 15 menit dan mencari objek pengamatan
sebanyak 10 macam benda.
2. Usahakan objek yang kamu amati 5 benda hidup 5 benda mati
3. Amatilah ke sepuluh benda tersebut dengan seksama dan isikan hasil pengamatanmu pada tabel
dibawah ini, dengan memberi tanda (+) bila ciri yang ditayangkan terdapat pada objek pengamatan
dan tanda (-) bila ciri tersebut tidak ada.
Tabel Pengamatan

No Benda Ciri-ciri yang diamati

yang
diamati Bergerak Bernafas Peka Makan Tumbuh Mengelua Berkembang
terhad rkan zat biak
ap sisa
rangs
ang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

8
E. Pertanyaan
1. Dari 10 objek yang kamu amati, tentukanlah mana benda hidup dan mana benda mati!
..................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Dan dari ke 10 objek diatas, tentukan juga mana benda yang termasuk
a. Bersifat alami......................................................................................................................
b. Buatan ................................................................................................................................
c. Sederhana ...........................................................................................................................
d. Kompleks ...........................................................................................................................

3. Pasangkan tiap-tiap pernyataan dengan istilah yang benar pada tabel berikut!

a. Peka terhadap rangsangan e. Makhluk hidup

a. Peka terhadap rangsangan f. Benda tak hidup
b. Tumbuh dan berkembang g. Bergerak
c. Berkembang biak h. Memerlukan makan
d. Bernafas i. Mengeluarkan zat sisa

Pernyataan Jawaban
1. Kamu menarik tanganmu dengan cepat
ketika api menyentuh kulitmu
2. Sari memperbanyak tanaman Sri Rezeki
dengan cara memisahkan anaknya
3. Kelinci beranak sebagai pertanda
memiliki kemampuan
4. Proses memasukkan dan mengeluarkan
udara
5. Biji-bijian, kambing, kuda, semut siput,
merupakan contohnya
6. Yang termasuk didalamnya adalah batu,
udara, air, minyak tanah dan balon
7. Duan putri malu mengatupkan daunnya
ketika tanganmu menyentuhnya
8. Harimau mengejar mangsanya
9. Biji jagung berkecambah setelah setelah
direndam dalam air dan dibiarkan
tumbuh menjadi tanaman jagung dewasa
10. Pesawat dapat terbang termasuk salah
satu contohnya

9
Kegiatan 2: Klasifikasi Dikotom
A. Indikator
1. Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup
2. Dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarakan prinsip klasifikasi

B. Tujuan

Dapat melakukan pengklasifikasian dikotom dengan simulasi dan menggunakan model ( kertas
origami )

C. Alat dan bahan

1. Kertas origami 2 warna
2. Lem kertas
3. Gunting

4. Langkah kegiatan
1. Siapkan kertas origami 2 warna, masing-masing 2 helai
2. Guntinglah kertas origami tersebut menjadi bangun datar yang berbentuk segitiga dan segiempat untuk kedua
warna dengan masing-masing 2 ukuran besar dan kecil.
3. Kemudian, kelompokkan menjadi 2 bagian. Kamu bebasa dalam mengelompokkannya, boleh berdasarkan
bentuk, warna atau ukuran. Kelompokkan berdasarkan persamaan dan perbedaan dengan melihat ciri bentuk
yang mudah diamati
4. Masukkan hasil kerjamu kedalam lingkaran yang telah disediakan, jangan lupa tulisakan dasar
pengelompokkan pada garis yang telah disediakan. Gambar dibawah ini merupakn bagan klasifikasi dikotom.

5. Kegiatan Diskusi

Kelompokkan tumbuh-tumbuhan tersebut kedalam diagram kunci dokotom seperti berikut

Kegiatan 3: Mengidentifikasi Makhluk Hidup dengan menggunakan Kunci Determinasi

A. Indikator
1. Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup
2. Dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarakan prinsip klasifikasi

10
B. Tujuan

Dapat mengetahui cara membuat kunci determinasi

C. Alat dan bahan

1. Beberapa jenis tumbuhan antara lain kunyit, mawar, lumut daun, paku tanduk rusa, suplir, ketela pohon,
bayam, jagung, rumput teki, dan kacang tanah.
2. Lup atau kaca pembesar
3. Alat tulis

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan bahan dan alat yang digunakan dalam praktikum
2. Amatilah beberapa jenis tumbuhan disekitar kamu, seperti kunyit, mawar, lumut daun, paku tanduk rusa,
suplir, ketela pohon, bayam, jagung, rumput teki, dan kacang tanah, amati dengan cermat dan teliti!
3. Amatilah bagian tumbuh-tumbuhan meliputi akar, batang dan daun. Gunakan lup untuk mempermudah saat
melakukan pengamatan. Jagalah kelestarian lingkungan dengan tidak merusak bagian-bagian tumbuhan
tersebut.
4. Catatlah hasil pengamatanmu pada buku tugas
5. Selanjutnya, kelompokkan tumbuhan-tumbuhan tersebut menggunakan kunci dikotom.
6. Buatlah laporan tertulis dari hasil kegiatan ini dan presentasikan hasilnya menggunakan bahasa yang santun.

E. Kegiatan Diskusi

Kelompokkan tumbuh-tumbuhan tersebut kedalam diagram kunci dokotom seperti berikut

F. Pertanyaan
1. Apakah terdapat tumbuhan yang memiliki pesamaan ciri?
2. Ada berapa kelompok tumbuhan yang kamu temukan?
3. Sebutkan jenis tumbuhan yang termasuk dalam kelompok yang kamu temukan tersebut!
4. Apakah kesimpulan dari kegiatan yang kamu lakukan?
G. Tindak lanjut

Kamu telah mengetahui cara pengelompokan tumbuhan menggunakan diagram kunci dikotom. Sekarang, cobalah
mengelompokkan beberap macam tumbuhan yang ada disekolahmu menggunakan diagram kunci dikotom.
Lakukan identifikasi setiap tumbuhan yang kamu temukan berdasarkan ciri-cirinya. Kamu dapat mencari
tambahan informasi mengenai kunci dikotom pada tumbuhan di perpustakaan sekolah.

11
Kegiatan 4: Sistem tata nama Binomial nomenclatur
A. Indikator
mengelompokkan makhluk hidup berdasarakan prinsip klasifikasi

B. Pertanyaan
1. Corolus Lineaus mengeluarkan suatu sistem penamaan makhluk hidup yang dikenal dengan tata nama binomial
nemenklatur. Jelaskan aturan-aturan tata nama ilmiah tersebut!
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Urutkan tingkatan/takson dalam klasifikasi filogenik dari yang tertinggi ke yang terendah adalah

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

3. Buatlah urutan takson dalam klasifikasi kucing dan merpati dari tertinggi ke yang terendah!
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

4. Buatlah urutan takson dalam klasifikasi pada padi dari tertinggi ke yang rendah!

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan klasifikasi

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

6. Secara umum dasar-dasar klasifikasi ada 2 macam

a. Klasifikasi Empiris adalah
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

b. Klasifikasi Rasional adalah

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

7. Tuliskan 4 macam klasifikasi rasional

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

8. Penyebab dari klasifikasi yang berbeda adalah

12
 .......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

9. Perhatikan daftar nama tumbuhan dan hewan ini, kemudian kelompokkan tumbuhan dan hewan tersebut
berdasarkan pengetahuan yang kamu miliki, isi tabel berikut
a. Tumbuhan
Padi, mangga, rambutan, anggur, dahlia, mawar, jagung, kacang hijau, jahe, rumput teki, apel, kelapa, kacang
tanah, kencur, melati, kunyit, cabai, merica, tomat, kangkung

No Nama tumbuhan Kelompok

b. Hewan
Cicak, kijang, kambing, kura-kura, kuda, kerbau, ikan hias, kupu-kupu, ular, lebah, harimau, nuaya, anjimh,
ayam, burung, ikan mujair,kumbang, kupu-kupu, kuda nil.

No Nama hewan Kelompok

13
Kegiatan 5: Sistem tata nama Binomial nomenclatur
A. Indikator
mengelompokkan makhluk hidup berdasarakan prinsip klasifikasi

B. Pertanyaan
Wittaker mengelompokkan makhluk hidup dalam 5 kingdom. Bedakan ke 5 kingdom tersebut berdasarkan ciri-ciri
khususnya!

No Nama Ciri-ciri khusus kingdom Yang termasuk Contoh jenis

Kingdom kingdom tersebut
1 Monera 1. 1.
2. 2.
3.
2 Prostita 1. 1.
2. 2.
3.
3 Fungi 1. 1.
2. 2.
3.
4 Plantae 1. 1.
2. 2.
3.
5 Animalia 1. 1.
2. 2.
3.

14
 KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA
KD 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan
senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 1: Wujud materi di sekitar kita

A. Indikator
1. Menggolongkan karakteristik materi.
2. Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa dan campuran.

B. Tujuan
1. Mengklasifikasikan materi di sekitar kita berdasarkan wujudnya.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi di sekitar kita.

C. Alat dan bahan

1. Batu sebesar genggaman tangan 1 buah
2. Buku tulis
3. Air kran
4. Air sirup
5. Udara saat mengeluarkan nafas melalui mulut
6. Balon 3 buah
7. Plastik bungkus makanan 3 buah
8. Alat tulis

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Tata bahan bahan tersebut saling mendekat
3. Ambil air kran secukupnya lalu masukkan ke dalam satu balon, ikatlah balon tersebut
4. Ulangi langkah (c) pada air sirup dan udara saat menge luarkan nafas melalui mulut
5. Ambil air kran secukupnya lalu masukkan ke dalam satu plastik, ikatlah plastik tersebut.
6. Ulangi langkah (e) pada air sirup dan udara saat menge luarkan nafas melalui mulut
7. Bandingkan benda benda tersebut, kemudian tulislah di tabel hasil pengamatan.
E. Tabel Pengamatan

a. Mengklasifikasikan materi di sekitar kita berdasarkan wujudnya

Berilah tanda centang (✓) pada tabel di bawah ini!
No Nama Materi Wujud Materi
Padat Cair Gas
1 Batu
2 Buku
3 Air Kran
4 Air Sirup
5 Udara saat mengeluarkan
nafas melalui mulut

15
 b. Mengidentifikasi ciri-ciri wujud materi di sekitar kita

No Wujud Materi Ciri-ciri Contoh

1 Padat

2 Cair

3 Gas

F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaanpertanyaan di

bawah ini!
1. Mengapa batu dan buku dikatakan sebagai benda padat? Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang terjadi pada air kran dan air sirup jika dimasukkan ke dalam balon dan plastik?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
3. Mengapa air kran dan air sirup dikatakan sebagai benda cair?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
4. Apa yang terjadi pada saat meniupkan udara ke balon dan plastik?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
5. Mengapa udara dikatakan sebagai benda gas?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………

G. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab
dari tujuan)

a. ……………………………………………………………………………………..…………
b. ……………………………………………………………………………………..…………

Setiap benda terlihat berbeda, padahal bendabenda tersebut memiliki satu kesamaan
yaitu merupakan materi dan semua materi terbuat dari unsur. Pada dasarnya semua
unsur dapat digolongkan menjadi unsur logam dan non logam. Sedangkan berdasarkan
susunannya, zat digolongkan menjadi, unsur senyawa, dan campuran.

16
 KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA
KD 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 2: Zat Campuran di Lingkungan Sekitar

A. Indikator
1. Membedakan macam-macam campuran.
2. Membedakan asam, basa dan garam.

B. Tujuan
4. Menyelidiki macam-macam campuran

C. Hipotesis / Perkiraan Sementara

…………………………………………………………………………………………………
D. Alat dan bahan
1. 4 buah gelas bening
2. Air bening secukupnya
3. Sendok
4. 1 sendok gula
5. 1 sendok garam
6. 1 sendok pasir
7. 1 sendok minyak goreng
8. Alat tulis

E. Langkah kegiatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Beri label pada masingmasing gelas misalnya gelas A, gelas B, gelas C, dan gelas D
3. Masukkan air bening secukupnya pada keempat gelas
4. Masukkan 1 sendok gula ke dalam gelas A, kemudian diaduk
5. Masukkan 1 sendok garam ke dalam gelas B, kemudian diaduk
6. Masukkan 1 sendok pasir ke dalam gelas C
7. Masukkan 1 sendok minyak goreng ke dalam gelas D
8. Amati apa yang terjadi pada gelas tersebut.

2. Data Hasil
Berilah tanda centang (✓) pada tabel di bawah ini!

No Larutan Homogen Heterogen

1

17
 F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Apakah larutan campuran air dan gula dapat bercampur? Apakah campurannya terlihat
dan dapat dibedakan ? Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
2. Apakah larutan campuran air dan garam dapat bercampur? Apakah campurannya terlihat
dan dapat dibedakan ? Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
3. Apakah larutan campuran air dan pasir dapat bercampur? Apakah campurannya terlihat
dan dapat dibedakan ? Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
4. Apakah larutan campuran air dan minyak goreng dapat bercampur? Apakah
campurannya terlihat dan dapat dibedakan ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
5. Mengapa sebuah larutan disebut campuran homogen?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
6. Mengapa sebuah larutan disebut campuran heterogen ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
…………………………………………………………………………………………..…………

18
 KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA
KD 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 3 : Asam Basa dan Garam

A. Indikator
1. Mengidentifikasi asam, basa dan garam.

B. Tujuan
1. Menyelidiki perbedaan asam, basa dan garam.

C. Alat dan bahan

1. Gelas bening
2. Air perasan jeruk nipis
3. Air sabun cuci baju (campuran air dengan sabun yang diaduk)
4. Air garam (campuran air dengan garam yang diaduk)
5. Cuka makan
6. Kertas lakmus merah 4 lembar
7. Kertas lakmus biru 4 lembar
8. Alat tulis

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Beri label pada masingmasing gelas misalnya gelas A, gelas B, gelas C, dan gelas D
3. Masukkan air perasan jeruk nipis ke dalam gelas A
4. Masukkan air sabun cuci baju ke dalam gelas B
5. Masukkan air garam ke dalam gelas C
6. Masukkan cuka makan ke dalam gelas D
7. Masukkan 1 lembar kertas lakmus merah ke dalam gelas A, amati warnanya
8. Masukkan 1 lembar kertas lakmus biru ke dalam gelas A, amati warnanya
9. Ulangi langkah (g) dan (i) pada gelas B, C, dan D
10. Tulis hasil pengamatan pada table

E. Data Hasil
No Larutan Perubahan Warna
Lakmus Merah Lakmus Biru
1
2
3
4

F. Pertanyaan
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di

19
bawah ini!

1. Larutan mana saja yang merubah warna lakmus merah ?

Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
2. Larutan mana saja yang merubah warna lakmus biru ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
3. Larutan mana saja yang tidak merubah warna lakmus merah dan biru ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan percobaan tersebut, apa yang disebut larutan asam?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan percobaan tersebut, apa yang disebut larutan basa ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
6. Berdasarkan percobaan tersebut, apa yang disebut larutan garam?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
…………………………………………………………………………………………..…

20
 KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA
KD 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsure dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 4 : Pemisahan Campuran

A. Indikator
1. Menjelaskan metode pemisahan campuran secara filtrasi

B. Tujuan

1. Menyelidiki pemisahan campuran secara filtrasi

C. Alat dan bahan

1. Gelas bening 2 buah
2. Krikil 1 genggam
3. Sendok 1 buah
4. Air kran secukupnya
5. Saringan teh 1 buah

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Masukkan kerikil ke dalam 1 gelas bening, kemudian masukkan air secukupnya
3. Aduk campuran tersebut
4. Tuangkan campuran tersebut dengan menggunakan saringan teh ke dalam gelas yang
lain
5. Amati hasil dari saringan tersebut

E. Data Hasil

Larutan Hasil

Larutan air + kerikil Yang tertinggal di saringan Yang tertampung pada gelas

F. Pertanyaan
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Saat menyaring campuran air dengan kerikil, apa yang tertinggal di saringan ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
2. Disebut apakah padatan yang tertinggal di saringan?

21
 Jawab:
…………………………………………………………………………………………

3. Hasil apa yang didapatkan setelah melakukan penyaringan?

Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
4. Disebut apakah hasil dari filtrasi?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan percobaan yang telah dilakukan, apa yang dimaksud dengan filtrasi?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………
G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
…………………………………………………………………………………………..…

22
 SUHU DAN KALOR DALAM KEHIDUPAN
KD 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
perpindahannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Kegiatan 2 : Pemuaian Zat Gas

A. Indikator
1. Menentukan pengaruh suhu terhadap pemuaian pada zat gas.

B. Tujuan
1. Menyelidiki pengaruh suhu terhadap pemuaian pada zat gas.

C. Alat dan bahan

1. Panci 2 buah
2. Botol kaca 2 buah
3. Balon 2 buah
4. Stopwatch
5. Air panas (sepenuh panci)
6. Air dingin (sepenuh panci)

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan 2 buah panci
2. Masukkan air panas di panci 1 dan air dingin di panci 2
3. Masukkan ujung balon ke mulut botol kaca, pastikan balon menutup rapat dan tidak ada lubang. Lakukan
pada kedua balon dan botol kacanya
4. Masukkan 1 rangkaian botol balon ke dalam panci air panas, dan 1 rangkaian lagi ke dalam panci air
dingin. Catat kondisi balon
5. Amati kedua rangkaian tersebut selama 30 menit
6. Lihat apa yang terjadi, kemudian tulislah di table hasil pengamatan

E. Data Hasil

No Rangkaian Perlakuan (Kondisi Balon)

Sebelum Sesudah
1 Panci air dingin

2 Panci air panas

F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Apa yang terjadi pada balon di rangkaian panci air dingin?
Jawab:
………………………………………………………….................
………………………………………………………………………………….................

23
………………………………………………………………………………….................
…………………………………………………………………………………..........

2. Apa yang terjadi pada balon di rangkaian panci air panas?

Jawab:
………………………………………………………….................………………………
3. Apakah ada pengaruh suhu terhadap pemuaian zat gas pada
percobaan tersebut?
Jawab:
………………………………………………………….................………………………

G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

24
 SUHU DAN KALOR DALAM KEHIDUPAN
KD 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
perpindahannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Kegiatan 3 : Perpindahan Kalor Konduksi

A. Indikator
1. Mengetahui perpindahan kalor secara konduksi

B. Tujuan
1. Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi.

C. Alat dan bahan

1. Sendok
2. Mentega
3. Lilin
4. Korek api
5. Stopwatch

D. Langkah kegiatan
1. Siapakan alat dan bahan
2. Bakarlah ujung lilin dengan korek api, mintalah bantuan orang tua atau guru. Lakukanlah
dengan hati hati.
3. Letakkan mentega secukupnya pada sendok bagian dalam
4. Panaskan sendok tersebut di atas api, pastikan sendok bersentuhan dengan api
5. Tunggu hingga 5 menit
6. Lihat apa yang terjadi, kemudian tulislah di table hasil pengamatan

E. Data Hasil

No. Perlakuan (kondisi mentega)

Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan

F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Bagaimana wujud mentega sebelum dipanaskan?
Jawab: …………………………..................………………………………………………………

2. Bagaimana wujud mentega setelah dipanaskan?

Jawab: …………………………..................………………………………………………………
3. Mengapa mentega tersebut dapat berubah wujud ? Perpindahan kalor secara apakah yang
dilakukan pada rangkaian percobaan tersebut ?

25
 Jawab: …………………………..................………………………………………………………

G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

26
 SUHU DAN KALOR DALAM KEHIDUPAN
KD 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
perpindahannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Kegiatan 4 : Perpindahan Kalor Konveksi

A. Indikator
i. Mengetahui perpindahan kalor secara konveksi

B. Tujuan
i. Menyelidiki perpindahan kalor secara konveksi

C. Alat dan bahan

a. Gelas beaker 1 buah
b. Air secukupnya
c. Pewarna makanan cair atau serbuk secukupnya
d. Kaki tiga
e. Pembakar spiritus

D. Langkah kegiatan
a. Siapakan alat dan bahan
b. Tuang air secukupnya pada gelas beaker
c. Tuang pewarna makanan, hati hati jangan sampai tercampur
d. Nyalakan api pada pembakar spiritus
e. Letakkan gelas beaker pada kaki tiga
f. Lihat apa yang terjadi, kemudian tulislah di tabel hasil pengamatan

E. Data Hasil

No Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan

1.

F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
a. Bagaimana kondisi pewarna makanan sebelum dicampurkan?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………

b. Bagaimana kondisi pewarna makanan setelah dicampurkan?

Jawab
…………………………………………………………………………..................………
c. Bagaimana cara air yang dipanaskan tersebut untuk mencampur pewarna makanan?
Jawab:

27
…………………………………………………………………………..................………
d. Apakah terlihat arus atau aliran untuk menyebarkan pewarna makanan tersebut ? Jika iya,
dinamakan apakah aliran tersebut ?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………

G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

28
 SUHU DAN KALOR DALAM KEHIDUPAN
KD 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
perpindahannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Kegiatan 5 : Asas Black

A. Indikator
1. Menjelaskan pengetian kalor.
2. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan perubahan wujud.

B. Tujuan

1. Menyelidiki adanya asas black pada pembuatan es teh

C. Alat dan bahan

1. Gelas bening 1 buah
2. Es batu secukupnya
3. Air teh panas secukupnya
4. Stopwatch

D. Langkah kegiatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Masukkan es batu ke dalam gelas bening, diisi sampai setengah gelas
3. Masukkan air teh panas ke dalam gelas yang telah berisi es batu
4. Tunggu hingga 5 menit
5. Lihat apa yang terjadi, kemudian tuliskan pada tabel hasil pengamatan

E. Data Hasil

No Kondisi Es Batu Kondisi Air Teh Panas

Sebelum Setelah Sebelum Setelah
dicampur dicampur dicampur dicampur
1

F. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Mana yang memilki suhu paling rendah sebelum dicampurkan?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………
2. Mana yang memilki suhu paling tinggi sebelum dicampurkan?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………
3. Bagaimana suhu campuran es batu dengan air teh panas setelah dicampur?

29
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………
4. Apa yang terjadi pada es batu setelah dicampur?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………
5. Apa yang terjadi pada air teh setelah dicampur?
Jawab:
…………………………………………………………………………..................………

G. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

30
 ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN
KD 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Kegiatan 1 : Jenis – jenis energi

H. Indikator
1. Mengidentifikasi jenis-jenis energy

I. Tujuan
1. Menjelaskan macam – macam energy

J. Alat dan bahan

1. Segelas susu dan sarapan,

2. Sepasang baju kotor,

3. Mesin cuci atau ember,

4. Detergen,

5. Jemuran.

K. Langkah kegiatan

1. Minumlah susu dan makanlah sarapan yang sudah Ananda siapkan;

2. Cucilah sepasang baju kotor dengan mesin cuci atau kucek dan bilas secara manual dengan
tangan;
3. Jemurlah baju yang sudah Ananda cuci di bawah terik matahari.

L. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!
1. Apakah yang Ananda rasakan setelah minum susu dan makan sarapan?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang Ananda rasakan setelah mencuci baju?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. Apa yang Ananda dapat amati dari baju yang dijemur?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4. Energi apa yang Ananda ketahui dari aktivitas 1, 2, dan 3?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
M. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)

31
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN

KD 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Kegiatan 2 : Bentuk – bnetuk energi

A. Indikator
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk energy

B. Tujuan
1. Menjelaskan bentuk-bentuk energy

C. Langkah kegiatan

Bermain Perosotan
Pernahkahkah Ananda bermain prosotan seperti pada gambar? Pada saat bermain prosotan,
seorang anak menaiki tangga untuk mencapai puncak. Kemudian setelah Ananda sampai di
atas, Ananda akan duduk dan bersiap untuk meluncur.

Ketika anak sedang berada di puncak prosotan, ternyata memiliki energi potensial. Energi
potensial adalah energi yang dimiliki oleh materi karena lokasi atau tempatnya. Setelah
meluncur, anak tersebut bergerak ke bawah, sehingga memiliki energi gerak/energi kinetik.
Energi kinetik adalah bentuk energi ketika suatu materi berpindah atau bergerak.
Dari contoh bermain prosotan, setidaknya Ananda dapat menyebutkan 2 bentuk energi.
Lantas, apa saja bentukbentuk energi yang ada di alam? Apakah Ananda menyadari bahwa
bentukbentuk energi tersebut dapat Ananda kenali dalam kehidupan seharihari? Untuk
memahaminya, dipersilahkan Ananda megikuti aktivitas berikut.

D. Pertanyaan

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah kalian lakukan, diskusikan pertanyaan pertanyaan di
bawah ini!

32
1. Pasangkan frase berikut dengan kata kunci yang tersedia
a. Dimiliki oleh materi karena lokasi atau tempatnya…………..
b. Energi yang terkandung dalam suatu zat…………….
c. Energi yang dimiliki muatan listrik dan arus listrik……………..
d. Energi gerak berubah menjadi energi bunyi…………………
e. Energi gerak berubah menjadi energi listrik…………………

Kata kunci
1) Energi kimia
2) Gitar
3) Energi listrik
4) Kincir air
5) Energi potensial

E. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

33
 ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN
KD 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Kegiatan 2 : Sumber Energi Tak Terbarukan dan Energi Terbarukan

A. Indikator
1. Mengidentifikasi sumber energy tak terbrukan dan Energi Terbarukan

B. Tujuan
1. Membedakan sumber energy tak terbrukan dan Energi Terbarukan

C. Langkah Kerja
1. Bacalah buku paket ananda pada halaman 188-199
D. Pertanyaan
1. Lengkapilah isi table berikut!

E. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu menjawab dari tujuan)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

34
 ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN
KD 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Kegiatan 3 : Makanan sebagai sumber energi

A. Indikator
1. Mengidentifikasi berbagai kandungan zat dalam bahan makanan.

B. Tujuan
1. Memerinci makanan dan fungsinya sebagai sumber energy

C. Langkah Kerja
1. Bacalah buku paket ananda pada halaman 200-212

D. Pertanyaan
1. Lengkapilah table dibawah ini!

No Nama Bahan Makanan Kandungan Nutrisi

1 Nasi
2 Ubi
3 Telur
4 Ikan
5 Kacang tanah
6 Daging
7 Pepaya
8 Jeruk
9 Kol
10 Bayam

ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN

35
KD 3.5 Menganalisis konsep energy, berbagai sumber energy, dan perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Kegiatan 4 : Fotosintesis

A. Indikator
1. Menjelaskan konsep fotosintesis
B. Tujuan
1. Membuktikan hasil dari proses fotosintesis

C. Alat dan bahan

1. Kertas alumunium foil/grenjeng pada kemasan rokok,
2. Tanaman ketela pohon (atau tanaman lain yang daunnya berwarna hijau),
3. Alkohol 70%,
4. Air,
5. Kompor,
6. Wadah alumunium/panci kecil (2 buah yang berbeda ukuran),
7. Yodium/betadin,
8. Piring kecil/cawan

D. Langkah kegiatan

1. Persiapkan semua peralatan yang akan Ananda gunakan;

2. Sebelum matahari terbit, tutuplah sebagian daun ketela pohon menggunakan kertas alumunium
atau grenjeng pada kemasan rokok, dan bagian daun yang lain dibiarkan terbuka

3. Biarkan pohon dan daun tersebut terkena cahaya matahari hingga sore hari;
4. Petik daun yang tadi telah ditutup kemudian buka kertas alumunium/grenjeng pembungkus
daun;
5. Siapkan panci kecil yang sudah diisi dengan air kemudian masukkan daun ke dalam panci
dan rebuslah. Berhatihatilah saat melakukan langkah ini, silahkan Ananda meminta
pendampingan orang tua untuk memastikan kegiatan berjalan dengan lancar dan aman;
6. Siapkan panci/wadah alumunium yang lebih kecil dan tuang alkohol 70% ke dalam wadah
tersebut. Ambil daun dari panci perebusan, lalu masukkan ke dalam wadah yang berisi
alcohol;

7. Masukkan panci/wadah berisi alkohol ke dalam panci yang digunakan untuk merebus daun.
Panaskan hingga alkohol yang berada di dalam wadah mendidih untuk beberapa saat.
Berhati hatilah saat melakukan aktivitas ini, silahkan Ananda meminta bantuan dan
pendampingan orang tua agar kegiatan berjalan lancar dan aman;
8. Ambillah daun dari wadah kemudian cuci dengan air bersih. Letakkan daun pada
cawan/piring kemudian tetesi dengan yodium atau betadin pada bagian ujung dan

36
 bagian bagian tengah daun yang tadi tertutup alumunium foil;
9. Amati perubahan warna daun setelah ditetesi yodium/ betadine, kemudian catat hasilnya
pada tabel berikut :
Bagian daun Warna Warna Warna
daun daun daun
sebelum setelah setelah
direbus direbus ditetesi
alkohol alkohol betadine
Ujung daun (yang
tidak tertutup
aluminium foil/
kertas timah)
Tengah daun (yang
tertutup aluminium
foil/ kertas timah)

E. Pertanyaan

Lihat dan cermati video tentang percobaan fotosintesis Sachs yang ada pada link
https://www.youtube.com/watch?v= HAmO6NhBNJE. Catat hal penting yang dapat
Ananda temu kan dari video tersebut.

1. Setelah melihat tayangan video pada link youtube di atas, apakah persamaan percobaan
Sachs yang ada di youtube dengan percobaan yang Ananda lakukan di rumah?
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............…………………………
………………………………………………………….............……………………………….………………………………………………
2. Menurut Ananda, apa fungsi betadin dalam percobaan ini? Jelaskan mekanismenya!
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............…………………………………………………………………………………….............
……………………………….………………………………………
3. Bandingkan perubahan warna yang terjadi pada bagian daun yang tertutup alumunium foil
dan bagian yang tidak tertutup setelah ditetesi betadin!
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............…………………………………………………

4. Apa makna perbedaan warna dari kedua bagian daun tersebut?

………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............…………………………………………………………………………………….............
……………………………….………………………………………

5. Apakah ada perubahan energi pada proses fotosintesis berdasarkan percobaan yang
Ananda lakukan? Dari energi apa menjadi apa?
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............……………………………….
………………………………………………………….............…………………………………………………………

37
F. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan yang sudah dilakukan, apa kesimpulannya? (Ingat! Kesimpulan itu
menjawab dari tujuan)

38