SOAL LATIHAN PPG MATA PELAJARAN IPA

1. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas haruslah sesuai dengan perkembangan
kognitif peserta didik. Mana dari kegiatan pembelajaran berikut yang tidak sesuai dengan
perkembangan kognitif siswa SMP/MTs?
A. Siswa mengamati demonstrasi tentang tiga buah lampu yang dihubungkan secara seri dan
paralel. Temyata, dengan pemberian tegangan yang sama nyala lampu pada kedua rangkaian
tersebut berbeda. Guru meminta siswa untuk mencari dan menyelidiki apa penyebab
perbedaan tersebut.
B. Guru memperlihatkan gerak ayunan bandul sederhana dan gerak sebuah mistar plastik yang
salah satu ujungnya dijepit ke sebuah meja sedang ujung lain diusik hingga mistar plastik ini
bergetar. Siswa diminta guru untuk mendefinisikan sendiri pengertian getaran.
C. Guru membawa sebuah batu baterai, tiga buah lampu led, dan kawat konduktor. Guru
meminta siswa untuk membuat pertanyaan apa saja terkait benda-benda tersebut, kemudian
siswa diminta untuk menyusun hipotesis, merancang percobaan, dan membuat laporan hasil
percobaan
D. Dalam mengajarkan topik hukum Newton guru meminta siswa-siswanya untuk
mengekplorasi suatu fenomena. Kemudian guru memandu siswa-siswanya memahami konsep
atau prinsip melalui aktivitas tersebut. Guru menjelaskan dan memberikan contoh dan
kadangkala memberikan pertanyaan-pertanyaan arahan melalui diskusi.

2. Pernyataan berikut yang tidak relevan dengan teori belajar konstruktivisme adalah….
A. belajar adalah pemerolehan pengetahuan, sedang mengajar adalah mentransformasi
pengetahuan kepada orang yang belajar
B. siswa akan memiliki pemahaman yang berbeda terhadap pengetahuan tergantung pada
pengalamannya
C. makna yang dihasilkan oleh pemikiran bersifat unik dan individualistik
D. pengetahuan adalah non-objective, temporer, selalu berubah dan tidak menentu

3. Perhatikan sinopsis berikut:”Nastia mengobservasi pembelajaran IPA di kelas VIIA SMP XY. Nastia
mengamati bahwa siswa membaca hasil pengukuran termometer dengan posisi mata lebih tinggi
dari termometer dan memegang bagian badan termometer. Selain itu, siswa menuliskan hasil
pengukuran tidak dalam tabel”. Judul PTK yang tepat berdasarkan sinopsis tersebut adalah....

A. Implementasi Pendekatan Keterampilan Proses untuk Meningkatkan Keterampilan Proses

Siswa Kelas VIIA dalam Pembelajaran IPA pada Tema “Kalor dan Perubahannya” di SMP XY
B. Pengaruh Pendekatan Keterampilan Proses pada Tema “Kalor dan Perubahannya” untuk
Meningkatkan Meterampilan Proses Dasar Siswa Kelas VIIA dalam Pembelajaran IPA di SMP XY
C. Implementasi Pendekatan Keterampilan Proses pada Tema “Kalor dan Perubahannya” untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Siswa Kelas VIIA di SMP XY
D. Peningkatan Keterampilan Proses Siswa Kelas VIIA SMP XY pada Tema “Kalor dan
Perubahannya
4. Perhatikan sinopsis berikut ini: Pak Umar mengamati bahwa siswa VII B mengalami kesulitan dalam
memberikan penjelasan, memberikan contoh makhluk hidup ketika belajar IPA di kelas. Ketika
praktikum, ternyata siswa Pak Umar juga membaca hasil pengukuran termometer dengan posisi
mata lebih tinggi dari termometer dan memegang bagian badan termometer. Selain itu, siswa
menuliskan hasil pengukuran tidak dalam tabel. Berdasarkan sinopsis tersebut, salah satu rumusan
masalah yang tepat untuk Penelitian Tindakan Kelas adalah.... (SOAL ANEH)
A. Bagaimana efektifitas model pembelajaran penemuan untuk meningkatkan keterampilan
proses sains siswa VIIB dalam pembelajaran IPA dengan Tema “Keanekaragaman Makhluk
Hidup”?
B. Bagaimana format Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model pembelajaran
penemuan yang dapat meningkatkan keterampilan proses VIIB dalam pembelajaran IPA dengan
Tema “Keanekaragaman Makhluk Hidup”?
C. Bagaimana meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains melalui
penerapan model pembelajaran penemuan bagi siswa VIIB dalam pembelajaran IPA dengan
Tema “Keanekaragaman Makhluk Hidup”?
D. Bagaimana meningkatkan keterampilan proses sains siswa VIIB melalui penerapan model
 pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran IPA dengan Tema “Keanekaragaman
Makhluk Hidup”?
5. Pada kurikulum 2013 terdapat Kompetensi Dasar (KD): “Mendeskripsikan karakteristik
matahari, bumi, bulan, planet, benda angkasa lainnya dalam ukuran, struktur, gaya gravitasi, orbit,
dan gerakannya, serta pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi”. Mengingat
luasnya cakupan materi yang harus dipelajari siswa, maka model pembelajaran apa yang paling
tepat digunakan pada KD tersebut?
A. Penemuan
B. Pembelajaran berdasarkan masalah
C. Pembelajaran langsung
D. Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw

6. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan urutan dan hubungan fungsional aspek- aspek,
materi, dan bahan kajian sesuai dengan jenjang pendidikan, struktur dalam satuan pendidikan,
tingkat perkembangan siswa. Hal tersebut merupakan prinsip pengembangan kurikulum yaitu....
A. berkesinambungan
B. berorientasi pada tujuan
C. efisien dan efektif
D. terintegrasi

7. Disediakan Kompetensi Dasar (KD) sebagai berikut : “Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,

pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia,
prosespembentukan bayangan pada mata serangga, dan prinsip kerja alat optik”. Indikator soal
yang paling tepat untuk mengevalusi hasil belajar peserta didik pada KD tersebut adalah….
A. disajikan gambar mata manusia, peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian mata beserta
fungsinya
B. menggambarkan pembentukan bayangan pada retina mata manusia dengan menerapkan
penjalaran sinar-sinar istimewa pada lensa cembung
C. menyebutkan persamaan dan perbedaan struktur mata manusia dan mata serangga
D. menyebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cembung jika benda diletakan di
luar titik fokus

8. Seorang guru menuliskan indikator pembelajaran sebagai berikut : “Memahami cara mengukur
besaran panjang dengan menggunakan jangka sorong”. Untuk mengukur ketercapaian indikator
pembelajaran tersebut, teknik tes apa yang sesuai?
A. Tes tertulis
B. Penilaian Unjuk Kerja
C. Penilaian Proyek
D. Penilaian Portofolio

9. Butir soal yang tepat untuk indikator soal : “Mendeskripsikan pencemaran yang terjadi di sungai
akibat pembuangan limbah bahan kimia rumah tangga” adalah….
A. Sebutkan bahan-bahan kimia rumah tangga yang dapat menyebabkan pencemaran air di sungai!
B. Apa dampak yang ditimbulkan oleh limbah rumah tangga yang mengandung bahan- bahan
kimia berbahaya bagi sungai?
C. Bagaimana karakteristik fisik dan kimiawi air yang telah tercemar oleh bahan kimia rumah
tangga?
D. Penyakit apa saja yang dapat ditimbulkan jika manusia menggunakan air sungai yang
tercemar limbah kimia rumah tangga?

10. Pada akhir pembelajaran, seorang guru melontarkan pertanyaan sebagai berikut : “Anak- anak,
apakah kalian sudah faham dengan apa yang kita pelajari hari ini?”. Bagaimana efektifitas
pertanyaan tersebut untuk menggali pemahaman siswa?
A. Pertanyaan tersebut tidak efektif karena tujuan belajarnya bukan hanya untuk mencapai
pemahaman secara kognitif saja.
B. Pertanyaan tersebut sudah efektif karena dilontarkan di akhir pembelajaran untuk
mengetahui pemahaman peserta didik secara umum.
C. Pertanyaan tersebut tidak efektif, seharusnya guru mengajukan pertanyaan lain yang
berkaitan dengan apa yang baru dipelajari.
11. Pertanyaan tersebut sudah efektif karena menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh siswa
dan cenderung tidak berbelit-belit.Pada suatu kegiatan pembelajaran, guru meminta salah seorang
peserta didik maju ke depan. Peserta didik tersebut diberi instruksi untuk mengayunkan tangan
kanannya ke kanan dan ke kiri secara berulang di atas lantai sambil membungkuk. Kemudian
guru menanyakan kepada peserta didik, “apakah ayunan tangan yang ditunjukan oleh teman
kalian tersebut termasuk peristiwa getaran?”. Peserta didik yang pada minggu sebelumnya sudah
belajar materi “getaran” spontan menjawab, “ya, itu merupakan peristiwa getaran”. Selanjutnya guru
meminta peserta didik yang di depan kelas untuk memegang salah satu ujung slinki sambil
mengayunkan tangannya seperti kegiatan pertama. Peserta didik lain diminta untuk mengamati
keadaan slinki. Guru kemudian melontarkan pertanyaan, Apa yang terjadi dengan slinki, apakah slinki
bergerak seperti gelombang?”. Sebagian peserta didik menjawab “ya, gerakan slinki mirip seperti
gelombang”. Mendengar jawaban tersebut, guru kemudian meminta siswa untuk berdiskusi
kelompok selama 3 menit untuk menformulasikan definisi gelombang.
Berdasarkan narasi di atas, apa tujuan pembelajaran yang sedang ingin dicapai oleh guru?
A. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menemukan konsep
gelombang.
B. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menghubungkan antara konsep
getaran dan gelombang.
C. Melalui kegiatan diskusi kelas, peserta didik dapat menunjukkan peristiwa getaran dan
gelombang.
D. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik dapat membedakan peristiwa getaran dan
gelombang.

12. Metode pembelajaran apa yang paling tepat agar peserta didik mampu mendeskripsikan gerakan
bumi dan bulan terhadap matahari serta menjelaskan perubahan siang dan malam, peristiwa
gerhana matahari dan gerhana bulan?
A. Pengamatan
B. Simulasi
C. Diskusi Kelompok
D. Studi Pustaka

13. Berikut disajikan hasil tes formatif peserta didik. Jika ditetapkan nilai KKM adalah 75, maka
pernyataan yang benar adalah….

Nama Soal Nomor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Andi √ √ - √ - √ √ - √ √
Arif √ _ - √ - √ - - √ √
Banu √ √ √ - √ - - - √ √
Cika √ √ √ √ √ √ - √ √ √
Yanti √ √ √ √ √ - - √ √ √
Zaki √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

A. Andi, Arif, dan Banu diberi kegiatan remidi, Yanti dan Cika diberi kegiatan pengayaan
horizontal, sedangkan Zaki mendapat kesempatan pengayaan vertikal (akselerasi)
B. Andi, Arif, dan Banu diminta untuk mengulang ujian, Yanti diberi kegiatan pengayaan
horizontal, sedangkan Cika dan Zaki mendapat kesempatan pengayaan vertikal (akselerasi)
C. Andi, Arif, dan Banu diminta untuk mengulang ujian, Yanti dan Cika diberi kegiatan
pengayaan horizontal, sedangkan Zaki mendapat kesempatan pengayaan vertikal (akselerasi)
D. Andi, Arif, dan Banu diberi kegiatan remidi, Yanti diberi kegiatan pengayaan horizontal,
sedangkan Cika dan Zaki mendapat kesempatan pengayaan vertikal (akselerasi)

14. Seorang guru ingin menerapkan pendekatan Sains Teknologi dan Masyarakat (STM) pada
pembelajaran IPA untuk KD : “Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup”.
Teknik pengorganisasian materi yang paling tepat adalah….
A. Penyebab Terjadinya Pencemaran  Dampak pencemaran bagi masyarakatCara mengatasi
pencemaran Pembuatan Alat penjernih air
 B. Pengertian Pencemaran Dampak Pencemaran  Indikator Pencemaran Metode
Pemisahan Alat Penjernih Air
C. Pengertian Pencemaran  Indikator Pencemaran Dampak Pencemaran Metode
Pemisahan Alat Penjernih Air
15. Dampak pencemaran bagi masyarakatCara mengatasi pencemaran Pembuatan Alat penjernih
airSeorang guru melontarkan pertanyaan sebagai berikut : “Anak-anak, apakah gerakan pada
mainan ayunan termasuk peristiwa getaran?”. Kemudian siswa menjawab “Tidak tahu bu”.
Mendengar jawaban siswa, guru kemudian mendemonstrasikan peristiwa getaran dengan
meletakan penggaris di ujung meja, salah satu ujung dipegang sedangkan ujung lainnya diberi
simpangan lalu dilepaskan sehingga ujung penggaris berayun dari atas ke bawah. Setelah itu guru
mengajukan pertanyaan, “apakah ujung penggaris tadi tampak bergetar naik-turun?”. Siswa
menjawab “Iya bu”. Mendengar jawaban siswa tersebut, guru lalu menanyakan, “apakah ada
kesamaan antara gerakan pada ayunan dan pada ujung penggaris?” Siswa menjawab “Ada bu”. Guru
melanjutkan pertanyaan “Apakah kedua-duanya merupakan peristiwa getaran?”. “Ya bu”, jawab siswa.
Kemudian guru bertanya “Kalau begitu apa itu getaran?”.
Apakah guru sudah menggunakan teknik bertanya yang benar?
A. Guru sudah benar dalam teknik bertanya, ia menggunakan teknik bertanya Probing Question
untuk menggali pemahaman siswa.
B. Guru sudah benar dalam teknik bertanya, ia menggunakan teknik bertanya Prompting
Question untuk mengarahkan pemahaman siswa.
C. Teknik bertanya guru tidak tepat, karena hanya membutuhkan jawaban “Ya” atau “Tidak”.
D. Teknik bertanya guru tidak tepat, karena hanya bersifat retoris belaka.

16. Berikut merupakan contoh alur kegiatan pembelajaran IPA untuk Kompetensi Dasar
“Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan” yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa IPA SMP/MTs adalah....
A. guru langsung meminta siswa bertanya tentang bioteknologi. Selanjutnya siswa menggali
informasi dari internet. Guru memberikan penjelasan tentang konsep bioteknologi.
B. guru meminta siswa mendengarkan cerita guru tentang pembuatan tempe/tape/nata.
Selanjutnya guru mengajak siswa menyimpulkan tentang bioteknologi.
C. siswa mengamati tape dan singkong, dan diminta bertanya. Guru meminta siswa
mengerjakan percobaan di Lembar Kerja dan berdiskusi. Guru mengajak siswa
menyimpulkan tentang biotenologi.
D. siswa diberi penjelasan tentang bioteknologi, kemudian mengamati video. Guru meminta siswa
mengulangi penjelasan tentang bioteknologi dengan kalimat yang sama seperti dalam video

17. Bu Eva akan mengajarkan materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.
Jika tujuan pembelajarannya adalah untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif
siswa, maka metode pembelajaran yang cocok digunakan Bu Eva untuk menggali pengetahuan
awal peserta didiknya adalah....
A. studi literatur dan studi lapangan
B. penugasan dan brainstorming
C. diskusi dan proyek
D. brainstorming dan tanya-jawab

18. Kegiatan belajar yang sesuai dengan teori konstruktivisme adalah....

A. melakukan eksplorasi ciri-ciri makhluk hidup
B. mendengarkan ceramah ciri-ciri makhluk hidup
C. meringkas buku tentang ciri-ciri makhluk hidup
D. membaca bergilir tentang ciri-ciri makhluk hidup

19. Pak Totok hendak membelajarkan siswanya tentang langkah-langkah penggunaan mikroskop
dengan metode demonstrasi. Model pembelajaran yang cocok untuk digunakan oleh Pak Totok
adalah....
A. pemecahan masalah
B. pembelajaran kooperatif
C. pengajaran langsung
D. belajar melalui penemuan
20. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini.
(1) Menyajikan fenomena yang menarik keingintahuan siswa
(2) Membimbing siswa merumuskan masalah
(3) Membimbing siswa untuk berhipotesis
(4) Membimbing siswa merencanakan pemecahan masalah
Urutan langkah pembelajaran yang tepat untuk melatih siswa merancang kegiatan ilmiah
adalah....
A. (2)-(1)-(3)-(4)
B. (1)-(2)-(4)-(3)
C. (1)-(2)-(3)-(4)
D. (2)-(1)-(4)-(3)

21. Jenis materi yang sesuai untuk mengidentifikasi bagian sel dan mengenalkan unsur yang ada di
membran sel adalah....
A. materi jenis fakta
B. materi jenis prosedural
C. materi konsep
D. materi jenis prinsip

22. Perhatikan item soal berikut: “Berdasarkan observasi awal terhadap daun-daun di sekitar kalian,
bagaimana hubungan yang terjadi antara intensitas cahaya dengan perubahan warna klorofil
?”Indikator penilaian yang tepat untuk item soal tersebut adalah....
A. merumuskan hipotesis hubungan intensitas cahaya dengan kandungan klorofil
B. menginterpretasikan hasil percobaan pengaruh intensitas cahaya dengan kandungan klorofil
C. mengusulkan pemecahan masalah tentang pengaruh intensitas cahaya dengan
kandungan klorofil
D. mengorganisasikan data percobaan tentang pengaruh intensitas cahaya dengan
kandungan klorofil

23. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.

(1) memberikan sugesti positif tentang value kehidupan di akhir pembelajaranmeminta masing-
masing nomor siswa bersiap berebut menjawab pertanyaan guru
(2) memberikan sanksi kepada siswa yang mengganggu pembelajaran
(3) memberikan peghargaan kepada kelompok yang terbaik tampilannya
Pernyataan yang dapat digunakan sebagai langkah untuk mengatasi kesulitan siswa dalam hal
motivasi belajar adalah....
A. (2) dan (4)
B. (3) dan (4)
C. (1) dan (2)
D. (2) dan (3)

24. Soal untuk menguji kemampuan berpikir kreatif sebaiknya dalam bentuk....
A. essay
B. isian pendek
C. pilihan ganda
D. menjodohkan

25. Gambar berikut yang merupakan molekul senyawa adalah....

 A. (1), (2) dan (3)
B. (2), (3) dan (5)
C. (2), (3) dan (4)
D. (1), (4) dan (6)

26. Panjang sebuah stik es krim diukur dengan menggunakan jangka sorong. Hasilnya seperti yang
ditunjukan oleh gambar di bawah ini. Berapa panjang hasil pengukuran tersebut?

A. 5,16 cm
B. 5,19 cm
C. 5,6 cm
D. 5,9 cm

27. Jika v : kecepatan, a : percepatan, t : waktu, P : momentum, m : massa, dan K : energi kinetik, maka
pernyataan berikut yang tidak setara dengan besaran v adalah….
A. at
B. P/m
C. ½ gt2
2K
D.
m

28. Balok bergerak dengan percepatan 5 m/s2 pada suatu lantai kasar karena pengaruh gaya dorong
sebesar 50 N ke arah kanan. Jika diketahui koefisien gesek kinetis antara balok dan lantai sebesar
0,5, dan percepatan gravitasi bumi (g) = 10 m/s2, tentukan massa benda tersebut!
A.5 kg
B. 10 kg
C. 15 kg
D.20 kg

29. Seusai peristiwa longsor, sebuah batu tergeletak di tengah jalan. Seorang anak ingin
memindahkan batu tersebut dengan cara mendorong ke pinggir jalan dengan gaya 500 N.
Ternyata batu belum bisa bergeser. Seorang anak lagi membantu mendorongnya dengan gaya
yang sama (500 N), namun batu tetap saja belum bergeser. Baru setelah ada bantuan satu teman
mereka yang juga memberi dorongan dengan gaya 500 N, batu baru mulai bergeser. Jika
diketahui koefisien gesek statis maksimum antara batu dan jalan adalah 0,5, tentukan massa batu
tersebut! (g = 10 m/s2)
A. 150 kg
B. 300 kg
C. 1500 kg
D. 3000 kg

30. Gerak sebuah benda digambarkan seperti pada grafik di bawah ini. Berdasarkan grafik, tentukan
persamaan jarak sebagai fungsi waktu pada gerak benda tersebut!
 A. x (t) = 10 t + 2t2
B. x (t) = 10 t + 20t2
C. x (t) = 10 t + t2
D. x (t) = t + t2

31. Sepotong aluminium bermassa 100 gram dan memiliki suhu 30 0C dimasukkan ke dalam bejana
berisi air bermassa 200 gram dan memiliki suhu 50 0C. Jika diketahui kalor jenis
alumunium 0,22 kal/g Co dan kalor jenis air 1 kal/g Co, maka suhu akhir air dan aluminium adalah…
A. 36,05 oC
B. 42,02 oC
C. 45,03 oC
D. 48,02 oC

32. Perhatikan grafik hubungan antara waktu (t) dan kecepatan (v) benda yang bergerak seperti
ditunjukan oleh gambar di bawah ini! Pernyataan yang paling benar sesuai dengan gambar
adalah….

A. benda bergerak lurus berubah beraturan dengan percepatan searah dengan kecepatannya
B. benda bergerak lurus berubah beraturan dengan percepatan dv2/dt
C. benda bergerak lurus berubah beraturan dengan percepatan berlawanan arah dengan
kecepatannya
D. benda bergerak lurus beraturan dengan percepatan konstan

33. Kereta api bergerak lurus dari keadaan diam dengan percepatan 5 m/s2. Berapa kecepatan kereta
api setelah menempuh jarak 1 km?
A. 360 km/jam
B. 720 km/jam C.
36.000 m/s D.
10.000 m/s

34. Seorang anak melemparkan bola secara vertikal ke atas hingga mencapai ketinggian 5 m. Bola kembali
ditangkap oleh anak tersebut setelah 2 detik. Berapa kecepatan rata-rata bola tersebut selama
bergerak? (g = 10 m/s2)
A. 0 m/s
B. 2.5 m/s
C. 5 m/s
D. 10 m/s
35. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah ini. Jika diketahui R1 = 2,5 ohm, R2 = 6 ohm, dan R3 =
3 ohm, tentukan besarnya beda potensial listrik antara ujung-ujung R2.
 A. 0,5 V
B. 2,0 V
C. 2,5 V
D. 4,0 V

36. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah ini. Jika diketahui R1 = R2 = 3 ohm, R3 = 6 ohm, dan R4 =
1,5 ohm, tentukan besarnya hambatan total pada rangkaian tersebut!

A. 6,5 ohm
B. 7,0 ohm
C. 13,5 ohm
D. 14,0 ohm
37. Perhatikan gambar rangkaian listrik di bawah. Jika diketahui ε1 = 3 V, ε2 = 6 V, R1 =R3 = 3 ohm, R2 = 6
ohm, tentukan besarnya arus listrik yang mengalir pada R2.

A. 1,0 A
B. 0,3 A
C. 0,6 A
D. 1,5 A

38. Seorang penyelam berada pada kedalaman 10 m di bawah permukaan laut. Bila diketahui massa
jenis air laut 1,03 x 103 kg/m3 dan tekanan udara di atas permukaan laut 105 Pa, berapa tekanan
hidrostatis yang dialami penyelam tersebut (g = 10 m/s2)?
A. 1,03 x 104 Pa
B. 2,03 x 104 Pa
C. 1,03 x 105 Pa
D. 2,03 x 105 Pa

39. Sebuah bejana tertutup berbentuk silinder memiliki kedalaman 10 cm dan diameter 4 cm. Jika
separoh bejana terisi air (massa jenis = 1 gr/cm3) dan sisanya terisi minyak (massa jenis
= 0,8 gr/cm3), tentukan tekanan yang dialami oleh dasar bejana! (g = 10 m/s2)?
A. 400 Pa
B. 500 Pa
C. 900 Pa
D. 1000 Pa

40. Gerak sebuah benda digambarkan seperti pada grafik di bawah ini. Jika setelah 4 detik benda telah
 menempuh jarak 48 m, tentukan besarnya kecepatan awal benda!

A. 2 m/s
B. 4 m/s
C. 5 m/s
D. 12 m/s
41. Sebuah benda diletakan 5 cm di depan cermin cembung yang memiliki titik fokus sebesar 10 cm.
Tentukan jarak dan sifat bayangan yang terbentuk!
A. 10 cm di depan cermin, nyata, diperkecil
B. 10 cm di belakang cermin, nyata, diperbesar
C. 10 cm di belakang cermin, maya, diperbesar
D. 10 cm di depan cermin, maya, diperkecil

42. Benda setinggi 2 cm diletakan 30 cm di depan lensa cekung yang memiliki fokus = -20 cm.
Tentukan tinggi bayangan yang terbentuk!
A. 0,4 cm
B. 0,8 cm
C. 5,0 cm
D. 12,0 cm

43. Perbandingan lilitan primer dengan lilitan sekunder sebuah transformator adalah 7 : 10. Jika kuat
arus primer sebesar 5 ampere, berapakah kuat arus skunder?
A. 2,5 A
B. 3,5 A
C. 7,14 A
D. 35 A

44. Sebuah transformator Step-up dengan efisiensi 80% mampu menaikan tegangan dari 500 V menjadi
800 V. Jika arus input sebesar 2 A, berapa arus output-nya?
A. 1 A
B. 1,25 A
C. 1,56 A
D. 2 A

45. Elemen pemanas air memiliki spesifikasi daya 300 watt, 220 V. Elemen tersebut dihubungkan dengan
tegangan 220 V untuk memanaskan 1000 gram air bersuhu 28 0C. Jika 50% energilistrik
terkonversi menjadi energi kalor, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menaikan suhu air
menjadi 38 0C? (Anggap Cair =4,2 x 103 J/kgCo)
A. 280 s
B. 320 s
C. 2800 s
D. 3200 s

46. Sebuah kamar kos terpasang 1 buah lampu 30 watt, 1 buah kipas angin 50 watt dan 1 buah pemutar
musik 60 watt. Jika masing-masing alat digunakan rata-rata perhari 6 jam, 1 jam, 2 jam berturut-
turut, berapa energi listrik yang digunakan selama sebulan (30 hari)?
A. 10,5 kWh
B. 15,0 kWh
C. 10500 kWh
 D. 15000 kWh

47. Jika arus listrik bergerak pada arah seperti yang ditunjukan oleh gambar di bawah ini, tentukan
arah medan magnet yang terbentuk pada elektromagnet!

A. A ke B
B. B ke A
C. D ke C
D. C ke D

48. Balok bermassa 1 kg berada pada bidang miring kasar dengan sudut kemiringan 300. Jika balok
diam, tentukan besarnya gaya gesek yang bekerja pada balok tersebut! (g = 10 m/s2)
A. 5,0 N
B. 8,7 N
C. 10,0 N
D. 50,0 N

49. Balok kayu bermassa 2 kg terletak di atas meja. Jika diketahui koefesien gesek kinetis antara balok
dan permukaan meja adalah 0,5, berapa gaya yang dibutuhkan untuk menarik balok agar balok
bergerak dengan kecepatan 25 m/s setelah 5 detik? (g = 10 m/s2)
A. 5 N
B. 10 N
C. 20 N
D. 15 N

E. Edo mencoba untuk memindahkan lemari dengan cara didorong sekuat tenaganya. Namun
lemari tetap diam (tidak bergerak). Pernyataan berikut yang benar terkait peristiwa ini
adalah…besarnya gaya dorong yang diberikan Edo lebih kecil daripada gaya gesek antara lantai
dan lemari
F. besarnya gaya dorong yang diberikan Edo sama besar dengan gaya gesek antara lantai dan
lemari
G. gaya gesek statis menyebabkan Edo tidak mampu mendorong lemari
H. gaya dorong Edo lebih besar daripada gaya gesek antara lantai dan lemari, namun massa lemari
terlalu besar