KELOMPOK : 8

SESI : Selasa(07.00-09.40)

TUGAS PADA TANGGAL 16 OKTOBER 2018

PERENCANAAN PEMBELAJARAN FISIKA

0LEH
NAMA : Hafizah Rahmi Fitri
KEL : 8 (Delapan)
NIM : 16033073
PRODI : Pendidikan Fisika
DOSEN : Prof. Dr Festiyed, M.S

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2018
 Tugas Perencanaan Pembelajaran Fisika

Nama : Hafizah Rahmi Fitri

NIM : 16033073
Prodi : Pendidikan Fisika A

A. Analisislah dan buat tabel untuk: Kriteria, cara mengimplementasikannya, integrasi

religius
1. Aplikasi Model dala Penyusunan desain Pembelajaran menurut Gerlach dan Ely
Kriteria Cara Mengimplementasikan Integrasi Religius
Merumuskan Tujuan 1. Mengetahui sub materi yang akan Dengan
Pembelajaran dijadikan tujuan pembelajaran memasukkan unsur
Ex : Roda-roda pada materi gerak agama terhadap
melingkar penyusunan tujuan
2. Mengetahui kata kerja operasional yang pembelajaran.
sesuai dengan sub bab materi
Ex : Menentukan, menyelidiki,
menjelaskan, dll
3. Merumuskan dengan jelas sehingga
tepat dengan sikap yang dituju
Contoh TP :
a. Menjelaskan hubungan antara jari-
jari dengan kecepatan linear pada
roda
b. Menentukan besar kecepatan linier
dan kecepatan sudut terhadap roda
sepusat dan bersinggungan
Menentukan isi 1. Mengetahui subbab bagian materi
pelajaran sesuai TP
Ex : Gerak melingkar pada roda-roda
Penilaian kepampuan 1. Dengan cara memberikan pertanyaan Penilaian sikap
awal siswa awal kepada siswa siswa saat berdoa
Ex : apa itu kecepatan sudut dan kecepatan dan bagaimana kita
linear? menghubungkan
agama terhadap
 2. Menanyakan subbab materi yang akan pembelajaran
didiskusikan dalam pertemuan itu
Menentukan Teknik 1. Mengetahui kemampuan awal siswa, Saat pembelajaran
dan Strategi dan menentukan teknik strategi yang dan memulai
digunakan pembelajatan
Ex : misalnya dengan gerak melingkar, selipkan nilai
digunakan metoda PBL, dan PjBL yang religius dan
membantu siswa mengetahui dan mencari hikmah
memamhami lebih detail, dengan adanya misalnya
tugas projek yang mengharapkan siswa
paham
Menentukan pembagian 1. Ditinjau dari TP dan KKO yang
waktu digunakan, apabila menggunakan KKO
yang menjelaskan membutuhkan waktu
yang sedikit dibandingkan dengan
tujuan menganalisis
Ex : Menjelaskan pengertian kecepatan
sudut ( 25’)
Menganalisis hubungan kecepatan sudut
dengan kecepatan linier (45’)
Media pembelajaran 1. Membuat media menarik seperti banyak Disetiap media
gambar- gambar yang digunakan
2. Membuat PPT yang didalamnya seperti PPT
terdapat vidio dan warna- warna yang sebaiknya
menarik menampilkan Ayat
3. Jangan hanya menampilkan Alquran yang
kata/kalimat yang membuat kebosanan sesuai dengan
dalam belajar materi
Penilaian hasil dan 1. Dilakukan penilain terhadap teman Dalam penilaian
proses 2. Dilakukan penilaian diri sendiri diri ditanyakan juga
3. Dilakukan penilaian saat proses bagaimana siswa
pembelajaran oleh guru melakukan perintah
4. Mengadakan pre test dan ulangan Allah seperti
kepada siswa melaksanakan
shalat subuh
 misalnya.
Analisis umpan balik 1. Guru memberikan pertanyaan kepada Guru bisa
siswa dan siswa menjawabnya menanyakan
2. Melihat bagaimana ekspresi siswa saat apakah siswa pada
kita menjelaskan, apakah banyak yang hari itu puasa atau
memberikan umpan balik yang bagus sudah membaca
3. Selalu melemparkan kata-kata yang ayat Al-Quran yang
perlu disambung oleh siswa. berhubungan
Ex : Siapa yang tau apa itu kecepatan dengan materi
sudut?

2. Belajar bermakna (Wina Sanjaya, 2011): Novelry, Proximity, Conflict, Humor

Kriteria Implementasi dalam Fisika Aspek Religi
Novelty, Artinya Implementasinya dalam pembelajaran Mengingatkan siswa
suatu pesan akan fisika seperti dalam materi Gelombang untuk bersyukur,
bermakna apabila Cahaya, yaitu memberi tahu siswa kenapa karena dengan
bersifat baru atau gelombang cahaya tersebut ke dalam termasuknya
mutakhir. Gelombang Elektromagnetik. Dimana gelombang cahaya ke
gelombang elektromagnetik merupakan dalam gelombang
gelombang yang tidak membutuhkan elektromagnetik maka
medium untuk merambat, contohnya cahaya matahari tetap
cahaya matahari sehingga bisa sampai ke bisa merambat
bumi dan menyinari kita semua. walaupun berada
diruang hampa,
sehingga cahaya
matahari sampai ke
bumi. Dan
membayangkan jika
gelombang cahaya
termasuk gelombang
mekanik, tentu saja
bumi dalam keadaan
gelap gulita karena
ketika berada
dilapisan bumi yang
 hampa maka cahaya
tidak dapat merambat
melewatinya. Untuk
itu lah kita perlu
bersyukur kepada
Tuhan YME karena
telah menciptakan
segala sesuatu dengan
sangat menakjubkan.
Proximity, Artinya, Siswa tentunya telah menyadari bahwa Mengingatkan siswa
pesan yang setiap hari sinar matahari selalu sampai ke tentang keteraturan
disampaikan harus bumi, tentu saja hal ini dapat ditangkap alam, dimana setiap
sesuai dengan dengan mudah karena merupakan kejadian hari selalu ada siang
pengalaman siswa. yang dirasakan sendiri oleh siswa. dan malam yang silih
berganti dengan
jumlah waktu di
daerah kita (dilalui
jalur khatulistiwa)
yang sama panjang
antara siang dan
malam. Sehingga kita
perlu bersyukur akan
nikmat pergantian
siang dan malam yang
lebih baik dari negara-
negara lain.
Conflict, Artinya, Dengan menyediakan bahan ajar berupa Dari hasil praktikum
pesan yang modul dan alat-alat praktikum, tentu saja siswa akan
disampaikan siswa sangat tertarik danbersemangat menyimpulkan hasil
sebaiknya dikemas untuk menyelidiki perambatan cahaya tadi. percobaannya, dan
sedemikian rupa Sehingga siswa juga dapat mencobakan guru memberikan
sehingga menggugah apakah cahaya matahari juga sampai ke hikmah atau pelajaran
emosi. Bulan dengan percobaan Virtual Lab yang dapat diambil
dari praktikum
tersebut terutama nilai
 kejujuran dalam
bekerja sama, yang
mana merupakan hal
paling penting dalam
agama
Humor, Artinya, Dalam penyajian modul, pengemasan Menjelaskan makna
pesan yang materi dapat dilakukan dengan atau pesan yang
disampaikan penambahan gambar-gambar ataupun terdapat pada cerita
sebaiknya dikemas cerita singkat tentang perjalanan cahaya singkat yang disajikan
sehingga matahari sehingga sampai ke bumi di dalam modul.
menampilkan kesan Sehingga dapat
lucu. mengajak siswa
mensyukuri setiap
perbuatan yang ia
lakukan, karena
nikmat cahaya dari
Allah s.w.t sangatlah
banyak.
3. Langkah Pembelajaran (kegiatan guru dan kegiatan siswa)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
NILAI KERAKTER YANG
MODEL
LANGKAH-LANGKAH DESKRIPSI DIKEMBANGKAN
PEMBELAJARAN
Problem Based Learning Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengecek kehadiran peserta didik Religiositas
dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa dan
berdoa bersama
2. Guru meminta peserta didik mengecek kebersihan kelas
dan sekitaran tempat duduk
3. Guru memulai pembelajaran setelah mengambil daftar
hadir
4. Guru mereview pembelajaran sebelumnya dan
menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang
akan dilakukan
1. Mengorientasikan 1. Guru memberikan permasalahan terkait makhluk hidup Kemandirian
dan makhluk tak hidup

2. Guru meminta peserta didik bisa mengelompokkan

makhluk hidup dan tak hidup dari permasalahan yang
diberikan

3. Peserta didik mencari informasi terkait pengelompokan

 makhluk hidup dan tak hidup dalam berbagai suber

4. Peserta didik bisa mengetahui pengertian makhluk hidup

dan tak hidup dan ciri ciri yang dimilikinya.

5. Guru membantu peserta didik menemukan informasi

terkait pengertian dan ciri ciri makhluk hidup dan tak
hidup

Mengorganisisasikan 1. Guru menjelaskan pengertian makhluk hidup dan Gotong royong dan integritas
kegiatan pembelajaran makhluk tak hidup setelah siswa mencari diberbagai
literasi
2. Guru juga menyebutkan ciri dan perbedaan makhluk
hidup dan tak hidup
3. Peserta didik menanya tentang perbedaan antara
makhluk hidup dan tak hidup dan bagaimana
pengklasifikasiannya
4. Guru menanggapi dengan memberikan permasalahan
tentang cara pengklasifiksian makhluk hidup dan
menyuruh membuat kelompok dalam
mendiskusikannya

5. Peserta didik mencari berbagai literasi terkait prinsip

 pengklasifikasian makhluk hidup
6. Pesrta didik melakukan diskusi dalam pengumpulan
informasi
7. Peserta didik mencatat dan menyimpulkan kerja
kelompoknya

PERTEMUAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN
NILAI KARAKTER YANG
MODEL DIKEMBANGKAN
LANGKAH-LANGKAH DESKRIPSI
PEMBELAJARAN
Problem Based Membimbing 1. Guru berjalan mengintari setiap kelompok dan Gotong royong
Learning penyelidikan
menayakan apabila terjadi permasalahan
kemandirian kelompok
2. Guru bertanya dan memberikan kata kunci terkait
pengklasifikasian makhluk hidup
3. Setiap kelompok berfikir kritis dari kata kunci yang
diberikan guru
4. Kelompok bertanya dan mengajukan pendapat didalam
 kelompoknya
5. Guru meminta setiap hasil diskusi dicatat dan
dikumpulkan
Mengembangkan dan 1. Guru meminta semua kelompok mengumpulkan setiap Integritas dan gotong royong
menyajikan
catatan dari kerja kelompoknya
2. Peserta didik mengumpulkan dengan cepat
3. Guru meminta satu kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya
4. Kelompok lain mendengarkan setiap sajian penyaji
5. Kelompok lain menanngapi dan menambahkan dari ciri,
perbedaan dan pengklasifikasin makhluk hidup
6. Guru membenarkan dan memberikan kesimpulan
darihasil diskusi yang dijalankan
7. Peserta didik bertanya apa yang belum dipahami dari
kesimpulan
8. Peserta didik mencatat hasil penyajian dan kesimpulan
yang benar terkait klasifikasi makhluk hidup dan tak
hidup
9. Diakhir pertemuan guru memberikan PR kepada siswa
terkait pengelompokan makhluk hidup dan tak hidup
berdasarkan ciri yang dimilikinya dengan berbagai
 kreatifitas gambar yang akan digunakan

PERTEMUAN 2

KEGIATAN PEMBELAJARAN
NILAI KARAKTER YANG
MODEL DIKEMBANGKAN
LANGKAH-LANGKAH DESKRIPSI
PEMBELAJARAN
Problem Based Menganalisis dan 1. Guru memberikan beberapa gambar antara makhluk Gotong royong dan kemandirian
Learning evaluasi proses
hidup dn tak hidup dan karton untuk menempelkan
pemecahan masalah
setiap gambar
2. Guru meminta setiap kelompok untuk mengabil
beberapa gambar dan memisahkan antara makhluk
hidup dan tak hidup
3. Peserta didik antusias dalam memisahkan gambar
tersebut
4. peserta didik berkreatifitas dalam menempel gambar ke
karton yang berbeda seninya setiap kelompok
5. setiap kelompok mengkomunikasikan hasil kerjanya
 didepan kelas dan menyimpulkan hasil kerjanya itu
6. guru membenarkan dan menyimpulkan hasil sajian
peserta didik
7. peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan makhluk
hidup dan makhluk tak hidup serta
pengklasifikasiannya.
Tahap Evaluasi
Ulangan Harian
B. Pilih  Materi Fisika untuk satu kali tatap muka, rancanglah  RPP sesuai
permendiknas no.22 Tahun 2016.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 3 PADANG

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XII MIA / 2

Materi Pokok : TEKNOLOGI DIGITAL

Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

2. KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. KD pada KI-3
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi data dalam bentuk analog dan
digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi yang
nyata dalam kehidupan sehari-hari

2. KD pada KI-4
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
teknologi informasi dan komunikasi (misalnya poster banner)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-3
3.9.1. Menyebutkan pengertian teknologi digital, analog, transmisi data, dan
penyimpanan data
3.9.2. Menjelaskan perbedaan teknologi digital dengan teknologi analog
3.9.3. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan teknologi digital
3.9.4. Menjelaskan perkembangan teknologi digital
3.9.5. Mendeskripsikan prinsip penyimpanan data dan transmisi data

2. Indikator KD pada KI-4

4.9.1. Mempresentasikan hasil penemuan tentang teknologi digital di depan kelas
dalam bentuk poster/banner

D. Tujuan Pembelajaran berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Tujuan pada Indikator KD-3
Jika diberikan konsep penyimpanan dan transmisi data dalam bentuk analog dan digital
serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi yang nyata dalam
kehidupan sehari-hari, maka siswa kelas XII MIA diharapkan akan dapat :
3.9.1.1 Menyebutkan pengertian teknologi digital dengan benar
3.9.1.2 Menyebutkan pengertian teknologi analog dengan benar
3.9.1.3 Menyebutkan pengertian transmisi data dengan benar
3.9.1.4 Menyebutkan pengertian penyimpanan data dengan benar
3.9.2.1 Menjelaskan perbedaan teknologi digital dengan teknologi analog dengan
benar
3.9.3.1 Menyebutkan kelebihan teknologi digital dengan benar
3.9.3.2 Menyebutkan kekurangan teknologi digital dengan benar
3.9.4.1 Menjelaskan perkembangan teknologi digital dengan benar
3.9.5.1 Mendeskripsikan prinsip penyimpanan data dengan benar
3.9.5.2 Mendeskripsikan prinsip transmisi data dengan benar

2. Tujuan pada Indikator KD-4

Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data
dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan
komunikasi (misalnya poster banner), siswakelas XII MIA diharapkan akan mampu :
4.9.1.1 Mencari informasi tentang transmisi data dalam bentuk analog dengan baik
4.9.1.2 Mencari informasi tentang transmisi data dalam bentuk digital dengan baik
 4.9.1.3 Mencari informasi tentang penyimpanan data dalam bentuk analog dengan
baik
4.9.1.4 Mencari informasi tentang penyimpanan data dalam bentuk digital dengan
baik
4.9.1.5 Membuat poster/banner tentang teknologi digital dengan baik
4.9.1.6 Mempresentasikan hasil penemuan tentang teknologi digital di depan kelas
dengan baik
E. Materi
1. Materi Fakta
a. Internet merupakan salah satu dari pemanfaatan teknologi digital
b. Teknologi digital pada dasarnya hanyalah sistem menghitung sangat cepat
yang memproses semua bentuk-bentuk informasi sebagai nilai-nilai
numeris.
c. Hard disk, Flashdisk, Floppy disk, DVD merupakan salah satu media
penyimpanan data
d. Komputer generasi pertama adalah ENIAC, yang merupakan komputer
elektronik pertama didunia yang mempunyai bobot seberat 30 ton, panjang
30 M dan tinggi 2.4 M dan membutuhkan daya listrik 174 kilowatts.
Komputer generasi pertama ini menggunakan Tabung hampa udara
(vacum-tube) yang terbuat dari kaca untuk penguat sinyal.
e. Sejarah perkembangan komputer generasi kedua lahir pada tahun 1960-an,
penemuan transistor sanggat mempenggaruhi perkembangan komputer
pada saat itu.
f. Komputer generasi ketiga merupakan sebuah perkembangan yang sangat
pesat dari perkembangan komputer yang ada. Komputer generasi ketiga
muncul sejak era 1965-1971-an. Transistor yang dianggap tidak effisien
lagi membuat para ilmuan mencari alternatif lain dan kemudian di temukan
pada batu kuarsa ( Quartz rock ). Jack Kilby, seorang insinyur di Texas
Instrument, mengembangkan sirkuit terintegrasi (IC : integrated circuit) di
tahun 1958. Hal ini merupakan sebuah inovasi yang dapat mendongkrak
munculnya komputer generasi ketiga.
g. Jejaring sosial muncul atas dasar ide untuk menghubungkan orang-orang
dari seluruh belahan dunia. Kehadiran jejaring sosial diawali dengan
munculnya Sixdegrees.com pada tahun 1997 sebagai situs jejaring sosial
pertama di dunia. Tahun 1999 dan 2000 muncul situs jejaring sosial
 bernama lunarstorm, live journal, dan cyword sengan sistem informasi
searah. Pada tahun 2010 munculah Friendster
h. Pada Tahun 2006, kehadiran facebook menggeser posisi jejaring sosial
yang ada pada saat itu.
2. Materi Konsep
a. System digital merupakan bentuk sampling dari system analog.
b. analog merupakan perkembangan teknologi yang masih menggunakan
sistem yang manual, dalam artian belum sepenuhnya dapat bekerja secara
otomatis seperti pada teknologi digital.
c. Teknologi digital adalah teknologi yang dilihat dari pengoperasionalannya
tidak lagi banyak menggunakan tenaga manusia.
d. Pesan analog adalah kuantitas fisik yang bervariasi terhadap waktu dan
dalam bentuk continue.
e. Pesan digital adalah deratan symbol yang merepresentasikan informasi.
Karena informasi terkandung dalam symbol-simbol, maka system
komunikasi digital harus dapat mengangkut symbol-simbol tersebut
dengan tingkat akurasi tertentu.
f. Hard Disk adalah perangkat keras komputer/laptop yang bekerja secara
sistematis dimana menjadi media penyimpanan data.
g. Fungsi perangkat harddisk secara umum adalah untuk menyimpan data
yang dihasilkan oleh pemrosesan perangkat komputer/laptop.
h. Flash Disk adalah media penyimpan dari floppy driveB jenis lain yang
umumnya mempunyai kapasitas memori 128 MB s/d 64 GB
i. Floppy Disk (Disk Drive) adalah alat untuk membaca disket sebagai
tempat menulis dan menyimpan data serta menjalankan sistem operasi dan
aplikasi.
j. Pengertian CD atau Compact Disc adalah piringan yang berwana perak ini
di buat dari lapisan plastik, yang di sinari oleh sinar laser.
k. DVD adalah singkatan dari Digital Versatile Disc atau Digital Video Disc,
adalah media penyimpanan optik yang populer.
l. Transmisi data merupakan proses untuk melakukan pengiriman data dari
salah satu sumber data ke penerima data menggunakan komputer / media
elektronik.
 m. Wi-fi atau yang dikenal dengan Wireless adalah Media Transmisi
unguided, yang mana media ini hanya bisa mentransmisikan data dan tidak
dijadikan untuk pemandu.
n. Jalur transmisi merupakan suatu alat yang mampu mengirimkan informasi
dengan menggunakan peralatan yang lain.
o. Multicast Adalah suatu proses komunikasi terjadi melalui satu alat dengan
alat lainnya
p. Broadcast Adalah proses dalam pengiriman data atau informasi dari satu
alat ke alat-alat lainnya.
q. Unicast merupakan kontak informasi yang terjadi pada suatu alat dengan

satu alat yang lain.

3. Materi Prinsip
a. Pada tahun 1989 Berners-Lee merumuskan suatu proposal tentang sebuah
system hypertext yang memiliki tiga komponen sebagai berikut: 1.
Antarmuka yang konsisten untuk semua platform. Antarmuka ini harus
menyediakan akses yang dapat digunakan oleh berbagai jenis komputer. 2.
Akses informasi yang universal. Setiap pengguna harus dapat mengakses
setiap informasi yang tersedia. 3. Antarmuka yang menyediakan akses
terhadap berbagai jenis dokumen dan protokol.
4. Materi Prosedural
Untuk mengetahui lebih jauh tentang transmisi data beserta proses dan langkah
kerjanya. Berikut ini merupakan beberapa hal yang berkaitan dengan proses ini:

1. Media Transmisi Data

Untuk melakukan transmisi data diperlukanlah suatu media, media ini

sendiri memiliki beberapa macam seperti bus, kabel yang biasa terdapat
pada perangkat internal komputer, sedangkan untuk eksternal komputer
dalam transmisi data dapat menggunakan kabel eksternal (Wired) serta
Wi-Fi (Wireless/Nirkabel).

a. Kabel (Wired)

Kabel / wired yang biasa digunakan untuk melakukan proses transmisi

data terdapat beberapa macam yang diantaranya adalah sebagai berikut:

 Kabel pilin: UTP Wired atau yang biasa dikenal dengan Unshielded
Twisted Pair, kabel ini biasa digunakan untuk melakukan transmisi
 melalui jaringan komputer seperti di kantor-kantor / warnet-warnet.
Selain UTP, STP (Shielded Twisted Pair) yang didalamnya terdapat
beberapa kawat dalam satu bendel juga dapat digunakan untuk
melakukan transmisi data.

 Koaksial (coaxial cable): Kabel ini terdiri dari dua macam konduktor
yang dipisahkan dengan menggunakan isolator.

 Serat optik: Kabel ini biasa disebut dengan (fiber optic), dimana
kabel yang dapat mengirimkan informasi dengan cara menghantarkan
informasi / data menggunakan gelombang cahaya.

b. Nirkabel (Wireless)

Wi-fi atau yang dikenal dengan Wireless adalah Media Transmisi

unguided, yang mana media ini hanya bisa mentransmisikan data dan
tidak dijadikan untuk pemandu. Trasmisi data yang terdapat pada
jaringan ini biasanya dilakukan dengan menggunakan sebuah alat bantu
yang dikenal dengan antenna atau transceiver.

 Radio

 Microwave

 Infra Merah (infra red)

2. Jalur Transmisi Data

Jalur transmisi merupakan suatu alat yang mampu mengirimkan

informasi dengan menggunakan peralatan yang lain. Jalur transmisi
data ini dibagi menjadi 3 macam yakni Multicast, Broadcast dan
Unicast.

 Multicast Adalah suatu proses komunikasi terjadi melalui satu alat

dengan alat lainnya. Dalam proses ini masing-masing alat / media yang
terhubung dapat berkomunikasi menggunakan alat yang
menghubunginya. Contohnya adalah server yang digunakan untuk
mengakses internet. Server tersebut mampu melayani beberapa
komputer yang terhubung dengan media, dan dalam proses ini
komputer yang dihubungi mampu memberikan respon balik terhadap
server tersebut.

 Broadcast Adalah proses dalam pengiriman data atau informasi dari

satu alat ke alat-alat lainnya. Dalam proses ini alat yang menerima
informasi tidak bisa memberikan respon balik terhadap alat pengirim
data / informasi. Beberapa contoh yang menggunakan jalur transmisi
Broadcast adalah pemancar radio, pemancar televisi serta mengirim
email menggunakan mailing list.
  Unicast merupakan kontak informasi yang terjadi pada suatu alat
dengan satu alat yang lain. Misalnya sewaktu menggunakan telepon,
ketika salah satu telepon digunakan untuk menghubungi salahs atu
telepon yang lain, maka selain kedua telepon yang berhubungan
tersebut tidak dapat menghubungi salahs atu dari telepon yang sedang
terkoneksi / terhubung tersebut.

3. Konfigurasi Jalur Transmisi Data

Sebelum menggunakan transmisi data (pengiriman data), maka salah

satu faktor yang penting untuk diperhatikan adalah Konfigurasi Jalur
Transmisi Data, dalam hal ini konfigurasi tersebut dibedakan menjadi
beberapa macam, yaitu:

 Point to point: Dalam konfigurasi ini media atau peralatan saling

terhubung antara satu peralatan dengan peralatan yang lain tanpa
terbagi. Konfigurasi Point to Point biasanya digunakan pada beberapa
peralatan komputer seperti printer yang terhubung langsung dengan PC
/ komputer.

 Point to multipoint: Dalam proses disebut juga dengan access

multipoint, dimana pada satu alat / media dapat terhubung dengan
beberapa alat lainnya. Contoh proses transmisi data yang menggunakan
konfigurasi ini adalah penyiaran televisi, penyiaran radio yang mana
satu pemancar radio / televisi dapat diakses / terhubung dengan
beberapa radio / televisi.

4. Arah Kanal Transmisi

Kanal transmisi dalam proses transmisi data ini juga dapat diartikan
sebagai pipa yang menghubungkan dua unit alat untuk mengirimkan
datanya. Dimana kedua kanal yang terhubung tersebut memungkinkan
untuk melakukan transfer data dalam saluran atau jalur tersebut.
Dengan adanya kanal transmisi tersebut memungkinkan kedua
perangkat atau alat untuk terkoneksi / terhubung untuk melakukan
komunikasi baik satu arah maupun dua arah. Untuk menentukan arah
transmisi dalam kanal tersebut dikelompokkan menjadi 3 bagian yakni:

a. Simplex : Arah transmisi ini dikatakan juga dengan istilah one way
transmission, dalam arah kanal transmisi Simplek hanya dapat
melakukan

komunikasi / transmisi satu arah saja seperti yang terdapat pada

pemancar televisi atau pemancar radio. Dengan arah transmisi satu arah
ini memungkinkan penerima data / informasi bersifat pasif serta tak
dapat memberikan respon balik terhadap pengirim informasi / data.
 b. Half Duplex yang biasa disebut dengan either way transission dapat
melakukan komunikasi / transmisi data dengan dua arah, akan tetapi
tidak dapat melakukan transmisi data secara bersamaan, namun untuk
melakukan transmisi data dua arah (Half Duplex) ini harus bergantian.
Contoh alat yang menggunakan transmisi data model Half Duplex ini
adalah Walkie-talkie, dimana ketika seseorang berbicara maka alat
yang satunya hanya dapat digunakan untuk mendengarkan saja dan
tidak dapat digunakan untuk berbicara bersamaan.

c. Full Duplex: Arah transmisi ini disebut juga dengan both way
transmission. Dimana kedua alat yang terhubung dapat melakukan
transmisi data bersamaan. Pada saat komunikasi tengah terjadi, masing
masing unit dapat melakukan pengiriman dan penerimaan data
sekaligus. Contoh alat yang menggunakan teknologi full duplex adalah
Handphone, telephone.

5. Mode Transmisi

Transmisi ini adalah data yang dikirimkan dari suatu media atau
alat dan diterima oleh media / alat yang lain. Transmisi ini juga salahs
atu konsep penting dalam sistem komputer, dengan adanya mode
transmisi ini memungkinkan suatu alat dapat terhubung untuk
melakukan komunikasi terhadap perangkat yang lain. Contohnya
adalah perangkat input yang masuk ke pemroses, dari pemroses ke
storage, dari pemroses ke media output serta juga dapat melakukan
transmisi data dari komputer sistem ke beberapa komputer yang lain.

Diketahui bahwa dalam mode transmisi ini terdapat dua mode

yakni Paralel transmission serta Serial transmission Data yang
disalurkan menggunakan media transmisi ini merupakan jalur dimana
data tersebut akan dilewatkan. Kita dapat mengasumsikan media
transmisi tersebut sebagai sebuah pipa yang mana pipa tersebut akan
dilalui oleh data-data yang ditransfer. Parallel Transmission Data dapat
dikirimkan serentak menggunakan beberapa jalur sekaligus.

Jadi untuk mode transmisi model ini, jalur yang digunakan tentu
lebih dari satu media transmisi. Data akan dikirimkan terus menerus
menggunakan jalur-jalur yang disediakan tersebut sampai semua data
selesai dikirimkan.Serial Transmission dalam jalur ini yang disediakan
hanya ada satu, dimana data nantinya akan dikirimkan secara
bergantian hingga semua data tersebut nanti dapat diterima oleh
pengirim. Pada serial transmission ini memiliki metode transmisi, yaitu
synchronous transmission dan asynchronous transmission.
 a. Synchronous Transmission Mode transmisi data ini disebut juga
dengan istilah synchronous transfer mode (STM). Pada proses
transmisi data diatur sedemikian rupa supaya memiliki pengaturan yang
sama, sehingga sewaktu data dikirimkan dan diterima dengan baik oleh
alat tersebut. Biasanya pengaturan ini didasarkan terhadap pewaktuan
dalam mengirimkan sinyal. Pewaktuan ini diatur oleh suatu denyut
listrik secara periodik yang disebut dengan clock atau timer.

b. Asynchronous Transmission Mode ini biasanya disebut juga

diisitilahkan dengan Asynchronous Transfer Mode (ATM). Mode
inilah yang biasanya sering digunakan oleh seseorang untuk
mengirimkan dan menerima data antar dua alat. Dalam mode ini berarti
clock digunakan oleh kedua alat, tidak bekerja selaras satu dengan
lainnya. Dengan demikian, data yang dikirimkan harus berisikan
informasi tambahan yang mengijinkan kedua alat menyetujui kapan
pengiriman data dilakukan.

F. Metode Pembelajaran
 Pertemuan 1 (4x 45 menit)

Model : Cooperative Learning

Pendekatan : Pendekatan Scientific

 Pertemuan 2 (4 x 45 menit)
Model : Project Based Learning
Pendekatan : Pendekatan Scientific

G. Media Pembelajaran
- Laptop
- Infocus
- Power point
- Poster / Banner

H. Sumber Belajar
1. Buku
- Budiyanto Joko. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas XII SMA/MA
Program Ilmu Pengetahuan. Pusat Perbukuan, Depertemen Pendidikan Nasional:
Jakarta. (Hal: 197-201)
- Foster Bob. 2003. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B Semester 2. Bandung: Erlangga.
(Hal: 95-97)
 - Indrajit Dudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas XII SMA/MA
Program Ilmu Pengetahuan. Pusat Perbukuan, Depertemen Pendidikan Nasional:
Jakarta. (Hal: 183-191)
- Kanginan Marthen. 2007. Fisika untuk SMA Kelas XII. Cimahi: Erlangga.
(Hal:258-271)
- Saripudin Aip. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas XII SMA/MA
Program Ilmu Pengetahuan. Pusat Perbukuan, Depertemen Pendidikan Nasional:
Jakarta. (Hal: 161-166)
- Zaelani Ahmad dkk. 2006. 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Fisika. Cet. 1.
Bandung: Yrama Widya. (Hal: 560-563)

2. Internet
3. Alam lingkungan
4. Poster/Banner (disiapkan oleh siswa)

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 4x45 menit )
MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

NO Sintaks Cooperative Langkah-Langkah Kegiatan Dimensi

Learning Waktu
Guru Siswa

1. Pendahuluan  Guru mengucapkan  Siswa membalas 15 menit

(menyampaikan salam sekaligus salam dari guru.

tujuan dan menyapa para siswa
memotivasi siswa) dan siswinya.
 Guru mengecek
 Siswa dan siswi
kehadiran para
menjawab sambil
siswa dan siswinya.
mengacungkan
tangan jika
namanya
terpanggil.

 Guru memberikan  Siswa dan siswi

sedikit cerita mendengarkan dan

motivasi. memperhatikan
guru.
 Siswa dan siswi
  Guru mengingatkan mendengarkan
kembali secara sekaligus
garis besar materi memperhatikan .
pembelajaran
sebelumnya.  Siswi dan siswi

 Guru mencoba

mempertanyakan menjawab

kembali secara pertanyaan dari

garis besar materi guru.

pembelajaran
sebelumnya.  Siswa dan siswi
 Guru memperhatikan
menyampaikan sekaligus
kompetensi yang mendengarkan apa
ingin dicapai dan yang disampaikan
manfaatnya dalam oleh guru.
kehidupan sehari-  Siswa dan siswi
hari. memperhatikan
 Guru sekaligus
menyampaikan mendengarkan apa
garis besar cakupan yang disampaikan
materi dan kegiatan oleh guru.
yang akan dilkukan.  Siswa dan siswi
 Guru memperhatikan
menyampaikan sekaligus
lingkup dan teknik
mendengarkan apa
penilaian yang akan
digunakan. yang disampaikan
oleh guru.

2. Kegiatan Inti MENGAMATI 45 menit

(menyajikan  Guru menganjurkan  Siswa dan siswi

informasi)
dan memberikan membaca buku

waktu beberapa sumber.

menit kepada siswa  Siswa menulis

 dan siswinya untuk ringkasan materi
membaca dan teknologi digital
meringkas buku ke dalam buku
sumber yang catatan.
berhubungan
dengan materi
teknologi digital.

 Siswa dan siswi

 Guru menampilkan
mendengarkan dan
ringkasan materi
memperhatikan
teknologi digital
penjelasan yang
dalam bentuk
disampaikan oleh
power point.
guru.
 Guru menjelaskan
ringkasan materi
teknologi digital MENANYA

 Siswa dan siswi

 Guru memberikan
mengajukan
kesempatan kepada
pertanyaan kepada
siswa dan siswinya
guru.
untuk
mempertanyakan
tentang materi
teknologi digital.
 Siswa dan siswi
 Guru
mendengarkan dan
menyampaikan
memperhatikan
jawaban dari
apa-apa yang
pertanyaan masing-
disampaikan oleh
masing siswa dan
guru.
siswinya.

3. (mengorganisasikan  Guru membagi  Siswa dan siswi 10 menit

dalam kelompok- mengingat nama-
siswa dalam
kelompok belajar)
beberapa nama anggota
kelompok. kelompoknya.
  Guru memberikan  Siswa dan siswi
beberapa soal menulis soal-soal
kepada masing- yang diberikan
masing kelompok oleh guru.
mengenai teknologi
digital.

MENGUMPULKAN
 Guru mengizinkan DATA
masing-masing
 Siswa dan siswi
kelompok untuk
melihat beberapa
melihat beberapa
buku sumber.
buku sumber yang
dijadikan panduan
dalam
menyelesaikan soal.

(membimbing MENALAR 35 menit

kelompok bekerja  Guru memimbing
dan belajar)  Siswa dan siswi
masing-masing yang tergabung
kelompok dalam dala kelompok
menjawab beberapa mencoba
soal. menjawab
beberapa soal yang
telah diberikan
oleh guru.

MENGKOMUNIKA
SIKAN
( evaluasi)  Guru meminta 20 menit
masing-masing  Siswa dan siswi

kelompok- yang tergabung

kelompok dalam kelompok

mengumpulkan mengumpulkan

lembaran jawaban. lembaran jawaban

 Guru meminta
 masing-masing dari kelompoknya.
perwakilan  Siswa dan siswi
kelompok yang ditunjuk
mempresentasikan sebagai perwakilan
hasil diskusi dari kelompok menulis
pertanyaan yang salah satu soal
diberikan. beserta jawaban
 Guru soal di depan
mengeavaluasi papan tulis.
kerja kelmpok  Siswa dan siswi
melalui mendengarkan dan
komunikasi. memperhatian
guru.

3. Kegiatan Penutup  Guru  Siswa dan siswi 55 menit

menyimpulkan memperhatikan
materi sekaligus
pembelajaran. mendengarkan
guru.
 Guru merefleksikan  Siswa dan siswi
materi yang sudah memperhatikan
dipelajari. sekaligus
mendengarkan
guru.
 Guru memeberikan
 Siswa dan siswi
penghargaan untuk
yang tergabung
masing-masing
dalam kelompok
kelompok yang
yang memiliki
memiliki poin
poin tinggi
tertinggi.
menerima
penghargaan dari
guru.

 Guru memberikan
 Siswa dan siswi
tugas rumah secara
 berkelompok yaitu mencatat tugas
membuat rumah yang
poster/banner diberikan oleh
sekreatif mungkin guru.
yang akan
ditampilakan
minggu depan.
 Guru meminta
siswa untuk
mengucapkan rasa  Siswa dan siswi
syukur kepada mengucapkan
Tuhan YME syukur bersama
bersama-sama dengan guru
 Guru mengucapkan
salam untuk
 Siswa dan siswi
mengakhiri
menjawab salam
pelajaran
dari guru

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

 Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap

Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari

ilmu pengetahuan

6. Melaksanakan shalat duha ketika istirahat

7. Menghargai teman yang sedang melaksanakan ibadah

8. Menghargai teman yang berbeda Keyakinan/Agama dengan

dirinya

Format Pedoman Observasi Sikap

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

No Nama Aspek sikap yang dinilai Skor Keterangan

 Rasa
Ketekunan Kerja Hati-
ingin Kejujuran Teliti Disiplin
Belajar sama hati
tahu

1.

2.

3.

Penilaian diri

Format Penilaian Diri Untuk Aspek Sikap Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok

Nama : -------------------------------

Nama-nama anggota kelompok : -------------------------------

Kegiatan kelompok : -------------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C atau
D didepan tiap pernyataan:

A : selalu C : kadang-kadang

B : sering D : tidak pernah

1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan

2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

5. Selama kerja kelompok, saya….

---- mendengarkan orang lain

---- mengajukan pertanyaan

---- mengorganisasi ide-ide saya

---- mengorganisasi kelompok

---- mengacaukan kegiatan

---- melamun
 6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

-----------------------------------------------------------------------

Format Penilaian Sejawat

Petunjuk :

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : ………………….
Materi Pokok : ………………….

Skala
No Pernyataan
1 2 3 4

 Teman saya berkata benar, apa adanya kepada

orang lain

 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas

sekolah

 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib)

yang diterapkan

 Teman saya memperhatikan kebersihan diri

sendiri

Teman saya mengembalikan alat kebersihan,

 dan laboratorium yang sudah selesai dipakai
ke tempat penyimpanan semula

 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan

 Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
sesuai dengan petunjuk guru

 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu

apabila diberikan tugas oleh guru

 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu

apabila diberikan tugas oleh guru

 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan

kepada orang lain

 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap

orang lain

 Teman saya menolong teman yang sedang

mendapatkan kesulitan

 Teman saya masuk kelas tepat waktu

 Teman saya memakai seragam sesuai tata tertib

 Teman saya tertib dalam mengikuti

pembelajaran

 Teman saya membawa buku teks sesuai mata

pelajaran

Jumlah Skor

Format Penilaian Melalui Jurnal

Jurnal
Nama:.........................

Kelas :.........................

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

 b. Penilaian Pengetahuan
TUJUAN Tingkat Kesulitan Soal
Nomor Bentuk Kunci
KD PEMBELAJAR Indikator Soal -
Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal Soal
AN Soal

3.9
Menjelaskan 3.9.1.1
konsep Menyebutkan
penyimpanan pengertian
dan transmisi teknologi digital
data dalam dengan benar
bentuk
analog dan
digital serta
penerapanny 3.9.1.2 3.9.1.
a dalam Menyebutkan Menyebutkan
teknologi pengertian pengertian LA
informasi dan teknologi analog LAM
teknologi digital, MPI
komunikasi dengan benar 1 X ESSAY PIRA
analog, transmisi RAN
yang nyata N2
data, dan 1
dalam 3.9.1.3 penyimpanan
kehidupan Menyebutkan data
sehari-hari pengertian
transmisi data
dengan benar
3.9.1.4
Menyebutkan
pengertian
penyimpanan
data dengan
benar

3.9.2.1
3.9.2.
Menjelaskan
Menjelaskan
perbedaan
perbedaan
teknologi digital 2 X ESSAY
teknologi digital
dengan
dengan teknologi
teknologi analog
analog
dengan benar

3.9.3.1 3.9.3. Menyebutk X ESSAY

Menyebutkan an kelebihan dan
kelebihan kekurangan
teknologi digital teknologi digital
dengan benar

3.9.3.2
Menyebutkan
kekurangan
teknologi digital
dengan benar
 3.9.4.1 3.9.4.
Menjelaskan
Menjelaskan
perkembangan X
perkembangan
teknologi digital
dengan benar teknologi digital

3.9.5.1
Mendeskripsikan
prinsip
X
penyimpanan
data dengan 3.9.5.
benar Mendeskripsikan
prinsip
penyimpanan
data dan
3.9.5.2 transmisi data
Mendeskripsikan
prinsip transmisi
data dengan
benar

4.9.1.1 Mencari 4.9.1.

4.9
informasi tentang Mempresentasika
Menyajikan
transmisi data n hasil penemuan
karya hasil
dalam bentuk tentang teknologi
penelusuran X
analog dengan digital di depan
informasi
baik kelas dalam
tentang
4.9.1.2 Mencari bentuk
transmisi dan informasi tentang poster/banner
penyimpanan transmisi data
 dalam bentuk
digital dengan
baik
4.9.1.3 Mencari
informasi tentang
penyimpanan
data dalam
data dalam bentuk analog
bentuk dengan baik
analog dan 4.9.1.4 Mencari
digital serta informasi tentang
penerapanny penyimpanan
a dalam data dalam
teknologi bentuk digital
informasi dan dengan baik
komunikasi 4.9.1.5 Membuat
(misalnya poster/banner
poster tentang teknologi
banner) digital dengan
baik
4.9.1.6
Mempresentasika
n hasil penemuan
tentang teknologi
digital di depan
kelas dengan baik
LAMPIRAN 1

SOAL:

3.9.1. Menyebutkan pengertian teknologi digital dan teknologi analog, transmisi data dan
penyimpanan data

1. Sebutkan pengertian dari:

a) teknologi digital
b) teknologi analog
c) transmisi data
d) penyimpanan data

3.9.2. Menjelaskan perbedaan teknologi digital dan teknologi analog

2. Jelaskan perbedaan antara teknologi digital dengan teknologi analog!

3.9.3. Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan teknologi digital

3. Jelaskan perkembangan teknologi digital!

3.9.4. Menjelaskan perkembangan teknologi digital

4. Jelaskan kelebihan dan kekurangan dari teknologi digital !

3.9.5. Mendiskripsikan prinsip penyimpanan data dan transmisi data

5. Jelaskan prinsip penyimpanan data dan transmisi data!

c. Penilaian Keterampilan
K. Penilaian Keterampilan Proyek
Kelompok : …
Anggota :1. …
2. …
3. …
4. …
Proyek : …

Kriteria
No Kategori
1 2 3 4
1 Rancangan
a. Mendiskusikan proyek yang akan dibuat
 b. Mendiskusikan alat dan bahan serta penyusunan
jadwal penyelesaian proyek
2 Prosedur
a. Menyelesaikan proyek sesuai bagian masing-
masing
b. Menyelesaikan proyek sesuai jadwal yang
direncanakan
c. Menyelesaikan proyek secara terstruktur dan
berurutan
d. Menyelesaikan proyek sesuai tujuan
3 Hasil
a. Proyek dibuat dengan cermat dan teliti
b. Proyek dibuat sesuai dengan fungsi dan estetika
c. Membuat laporan proyek sesuai instruksi tepat
waktu
4 Kualifikasi alat
a. Hasil proyek sesuai dengan skema rancangan
yang ditentukan
b. Hasil proyek dapat berfungsi dengan baik dan
dapat diuji
c. Hasil proyek menghasilkan data yang sesuai
dengan harapan saat diuji
Jumlah