SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN 1 Pendowo

Kelas/Semester : II/I
Tema/SubTema : 4. Hidup Bersih dan Sehat/ 3. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika)
Alokasi waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Nilai Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Karakter Kompetensi Teknik Jenis Bentuk Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bahasa Indonesia 1. Siswa menyimak temannya membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di Faisal. 2017.
3.4 Mengenal Religius, 3.4.1 Menyebutkan 1.Kosakata Tes Tes Pilihan 6 x 35
tempat bermain (mengamati) (Think). tertulis ganda menit Buku Guru
kosakata dan disiplin, kosakata yang lingkungan
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Tematik
konsep tentang gotong berkaitan dengan sehat
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi Terpadu
lingkungan sehat royong, lingkungan sehat. beserta
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa Tema 4 SD/
dan lingkungan teliti, maknanya.
yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman- MI Kelas II
tidak sehat di berani, 3.4.2 Menjelaskan isi
teman?”(menanya). Revisi 2017.
lingkungan mandiri teks yang
3. Siswa mengerjakan LKPD 1 berkaitan dengan Jakarta:
sekitar serta cara berkaitan dengan
percakapan yang telah dibaca (menalar, mencoba). Kementrian
menjaga lingkungan sehat.
4. Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran Pendidikan
kesehatan
jawaban yang dibuat siswa. dan
lingkungan dalam
5. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan Kebudayaan
bahasa Indonesia
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan Republik
atau bahasa
lingkungan di manapun berada. Indonesia.
daerah melalui
 Nilai Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Karakter Kompetensi Teknik Jenis Bentuk Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
teks tulis, lisan, 6. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang
dan visual. makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan Faisal. 2017.
4.4 Menyajikan 4.4.1 Melaporkan hasil rindang (menalar, mencoba) (Pair) (gotong royong). Non Unjuk Rating Buku Siswa
penggunaan pengamatan 7. Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal tes kerja scale Tematik
kosakata bahasa sederhana tentang menjodohkan tentang kata dan makna kata yang sesuai dengan Terpadu
(terdapat di LKPD 2) (menalar, mencoba). rubrik Tema 4 SD/
Indonesia yang lingkungan sehat
tepat atau bahasa 8. Siswa mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas MI Kelas II
daerah hasil (mengomunikasikan) (Share) (berani). Revisi 2017.
pengamatan 9. Siswa diajak untuk mengapresiasi temannya yang telah Jakarta:
tentang maju dengan memberikan tepuk tangan. Kementrian
lingkungan sehat 10. Siswa membaca teks “Tempat Bermain yang Bersih” Pendidikan
dan lingkungan dengan lafal dan intonasi yang tepat (mengamati). dan
tidak sehat di 11. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan Kebudayaan
lingkungan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu Republik
sekitar serta cara baca?, Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?, dan Indonesia.
menjaga Bagaimana tempat bermain yang bersih itu?”
kesehatan (menanya)
lingkungan dalam 12. Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
bentuk teks tulis, ciri tempat bermain yang bersih dan sehat (mengamati).
lisan, dan visual. 13. Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang
SBdP berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih
dan sehat, misalnya: “Bagaimana keadaan tempat
3.1 Memahami karya 3.1.1 Mengidentifikasi 2.Ciri-ciri Tes Tes Pilihan
bermain Dayu dan teman-teman?” dan “Bersihkah tertulis ganda
imajinatif dua dan ciri-ciri karya karya
tempat bermain mereka?” (menanya, menalar)
tiga dimensi. gambar gambar
14. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri
3.1.2 imajinatif. imajinatif.
tempat bermain yang bersih dan sehat berdasar tempat
Menjelaskan cara 3.Alat dan
bermain Dayu (terdapat di LKPD 3) (menalar,
menggunakan bahan
mencoba).
alat dan bahan menggamb
15. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
menggambar. ar
 Nilai Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Karakter Kompetensi Teknik Jenis Bentuk Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.1 Membuat karya 4.1.1 Menggambar imajinatif. telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat Non Unjuk Rating
gambar imajinatif imajinatif 4.Cara (mengomunikasikan). tes kerja scale
dua dan tiga berdasarkan mengguna 16. Siswa mengamati contoh karya dua dimensi, misalnya dan dengan
produk rubrik
dimensi. pengalaman atau kan alat gambar atau lukisan (mengamati).
benda yang dan bahan 17. Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat
dilihat. menggamb diajukan misalnya: “Gambar apa yang kamu amati?”
ar. dan “Tahukah kamu alat dan bahan yang digunakan
Matematika untuk membuat gambar tersebut?”(menalar, menanya).
18. Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat
3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menyebutkan 5.Ruas garis Tes Tes Pilihan
digunakan untuk membuat gambar dua dimensi, tertulis ganda
garis dengan ruas garis yang yang
misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil, krayon, cat
menggunakan membatasi model membatasi
air, dan buku gambar (mengamati).
model konkret bangun ruang. model
19. Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan
bangun datar dan bangun
bahan, serta langkah-langkah dalam membuat gambar
bangun ruang. ruang.
dua dimensi.
4.9 Mengidentifikasi 4.9.1 Menunjukkan Non Unjuk Rating
20. Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda- tes kerja scale
ruas garis dengan ruas garis dengan
benda atau lingkungan di sekitar pada LKPD 4 dengan
menggunakan menggunakan
(mencoba). rubrik
model konkret model konkret
21. Guru membimbing siswa membuat gambar dua dimensi
bangun datar dan bangun ruang.
agar gambar yang tercipta memiliki proporsi dan
bangun ruang.
kombinasi warna yang sesuai.
22. Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus
menyerupai jenjang dan mengarahkannya dengan unsur
bangun ruang (mengamati).
23. Siswa mengamati model kerangka bangun ruang
(mengamati).
24. Siswa mencoba menemukan ruas garis pada kerangka
bangun ruang (mencoba, menalar)
25. Siswa menunjukkan ruas garis pada kerangka bangun
ruang (mencoba).
26. Siswa bersama teman sebangkunya menyebutkan ruas
 Nilai Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Karakter Kompetensi Teknik Jenis Bentuk Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
garis bangun ruang yang terdapat pada LKPD 5
(mencoba, menalar) (teliti, gotong royong).
27. Guru memberikan penguatan dan umpan balik tentang
hasil kerja siswa.

Mengetahui, Pendowo, 24 Oktober 2022

Kepala Sekolah SDN 1 Pendowo Guru Kelas II

PURWANTI WIDI ASTUTI, S.Pd ERVINA LISTIANA, S.Pd

NIP. 19680608 198405 2 005 NIP. 19900512 202221 2 013