Silabus SMP 2013

SILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA
Kelas VII
Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

TAHUN 2014
MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA SUNDA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP/MTs.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
7.4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.1.1 Menghargai
KI-4
dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman
pribadi, aksara
Sunda, kaulinan
barudak, dongng,
sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.2.1 Menunjukkan Terintegrasi dengan KI-3 dan

perilaku jujur, KI-4
tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk paguneman
sehari-hari dan
kaulinan barudak.
1. Buku
Pamekar
7.3.1 Mengidentifikasi, 1. Mengamati 1. Tugas
Percakapan Diajar Basa
memahami, dan - Peserta didik mengamati Secara individual,
(Paguneman) Sunda VII
menganalisis tayangan video rekaman peserta
(Disdik Prov.
teks paguneman percakapan tentang didik diminta
1) Isi Teks Jabar,
tentang kehidupan kegiatan sehari-hari. menganalisis isi
Percakapan: 2013).
sehari-hari sesuai - Peserta didik membaca teks percakapan
- Para 2. Majalah atau
dengan kaidah- teks percakapan tentang yang dibacanya.
pembicara surat kabar
kaidahnya. kegiatan sehari-hari Secara
dalam 8 JP berbahasa
yang terdapat dalam berkelompok,
percakapan (4 Mg X Sunda yang
buku peserta didik dan peserta
- Kalimat 2 JP X 40 memuat teks
atau majalah/surat kabar didik diminta
kunci dalam mnt) percakapan
berbahasa Sunda. mengidentifikasi
percakapan (misalnya
- Peserta didik mengamati kaidah-kaidah yang
- Bagian-bagian wawancara).
peragaan percakapan perlu diperhatikan
isi percakapan 3. Buku Sagara
tentang kegiatan sehari- dalam suatu
- Maksud Basa
hari yang dilakukan percakapan dan
percakapan (Medhatama
peserta didik lainnya membuat teks
- Topik Restyan).
percakapan tentang
percakapan
kegiatan sehari-hari
3
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.4.1 Menyusun dan 2) Kaidah- 2. Mempertanyakan Secara 4. Video
memperagakan kaidah teks Peserta didik bertanya berkelompok, rekaman
paguneman tentang percakapan jawab tentang hal-hal peserta didik percakapan.
kegiatan sehari- - Struktur yang berhubungan diminta menyusun 5. Internet.
hari. - Bahasa dengan isi percakapan teks percakapan
tentang kegiatan tentang kegiatan
sehari-hariyang diamati sehari-hari
melalui tayangan video Secara
rekaman berkelompok,
Peserta didik bertanya peserta
jawab tentang hal-hal didik diminta
yang berhubungan memperagakan
dengan isi teks percakapan tentang
percakapantentang kegiatan sehari-hari
kegiatan sehari-hari. yang disusunnya.
Peserta didik bertanya
jawab tentang kaidah- 2. Pengamatan
kaidah teks percakapan. Menilai sikap
3. Mengeksplorasi religius, jujur,
Masing-masing tanggung jawab
peserta didik dalam dan santun peserta
kelompoknya didik selama
mengidentifikasi pembelajaran
isi tayangan Menilai kegiatan
percakapantentang peserta didik
kegiatan sehari-hari. dalam proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
teks percakapan.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Masing-masing peserta
didik dalam
kelompoknya
mengidentifikasi isi teks 3. Tes Lisan
percakapantentang Menilai kemampuan
kegiatan sehari-hari. peserta didik dalam
Peserta didik secara memahami dan
bersama-sama dalam menganalisis teks
kelompoknya mencari percakapan tentang
dari berbagai sumber kegiatan sehari-
informasi tentang hari.
kaidah-kaidah teks
percakapan. 4. Portofolio
Peserta didik Menilai teks
mendiskusikan tentang percakapan tentang
kaidah-kaidah yang kegiatan sehari-hari
perlu diperhatikan yang dibuat peserta
dalam suatu didik secara
percakapan. berkelompok
4. Mengasosiasikan 5. Unjuk Kerja

Peserta didik secara Menilai kemampuan
individual menyimpulkan peserta didik secara
isi percakapan tentang individual dalam
kegiatan sehari- kegiatan peragaan
hariyang ditayangkan percakapan tentang
dalam video rekaman. kegiatan sehari-hari
Peserta didik berdasarkan teks
secara berkelompok yang dibuat oleh
menyimpulkan isi teks kelompoknya.
percakapan tentang
yang dibacanya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyimpulkan hal-
hal terpenting dari
percakapan tentang
yang diamatinya
melalui tayangan video
rekaman percakapan
Peserta didik
menyimpulkan hal-hal
terpenting dari teks
percakapantentang
yang diamatinya.
Peserta didik
menyimpulkan tentang
kaidah-kaidah yang
perlu diperhatikan
dalam suatu
percakapan
Peserta didik secara
berkelompok menyusun
teks percakapan
tentang kegiatan sehari-
hari.
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik
mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan
dengan isi percakapan
tentang kegiatan
sehari-hari yang diamati
dalam tayangan video
rekaman percakapan,
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
menggunakan bahasa
Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung
jawab dan santun.
Peserta didik
mendeskripsikan hal-
hal yang berhubungan
dengan isi teks
percakapantentang
kegiatan sehari-hari,
menggunakan bahasa
Sunda yang baik
jawab dan santun.
Peserta didik
menjelaskan
kaidah-kaidahdalam
teks percakapan,
menggunakan bahasa
Sunda yang baik
jawab dan santun.
Peserta didik
memperagakan
percakapan tentang
kegiatan sehari-
hariyang disusun
kelompoknya di depan
kelas dengan tanggung
jawab.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyampaikan
tanggapan terhadap
peragaan percakapan
tentang kegiatan sehari-
harioleh peserta didik
lain, menggunakan
bahasa Sunda yang
baik dengan jujur,
tanggung jawab dan
santun.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
7.2 sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
7.3 tampak mata
7.4 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.1.1 Menghargai KI-4
dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman, wawaran
dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongng, sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.2.1 Menunjukkan perilaku Terintegrasi dengan KI-3 dan

jujur, tanggung KI-4
jawab, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Sunda untuk
paguneman sehari-
hari dan kaulinan
barudak.
7.3.2 Mengidentifikasi, Kaulinan Barudak 1. Mengamati 8 JP

1. Tugas 1. Buku
memahami, dan 1) Bentuk-bentuk Peserta didik (4 Mg X
Secara Pamekar
menganalisis teks kaulinan mengamati tayangan 2 JP X 40
individual, Diajar
kaulinan barudak barudak video rekaman kaulinan mnt)
peserta Basa
sesuai dengan kaidah- 2) Istilah-istilah barudak.
didik diminta Sunda Kelas
kaidahnya. (sesebutan) Peserta didik membaca
mengidentifikasi VII (Disdik
dalam teks bahasan tentang
dan menyebut- Prov. Jabar,
kaulinan kaulinan barudak yang 2013).
kan bentuk-
barudak terdapat dalam buku. 2. Buku
bentuk kaulinan
3) Karakteristik Peserta didik Peperenian
barudak dan
kaulinan mengamati peragaan Urang
istilah-istilah
barudak kaulinan barudak yang Sunda
yang digunakan
4) Kaidah-kaidah dilakukan peseta didik (Hidayat,
di dalamnya.
kaulinan lainnya. spk., 2005,
2. Mempertanyakan Secara berke-
barudak Kiblat).
Peserta didik bertanya lompok, peserta
didik diminta 3. Buku Sagara
jawab tentang hal-hal
mengidentifikasi Basa
yang berhubungan
kaidah-kaidah (Medhatama
dengan isi teks naskah
yang perlu Restyan).
dan atau video rekaman
diperhatikan 4. Video
kaulinan barudak.
dalam kaulinan rekaman
barudak. kaulinan
jawab tentang bentuk- barudak.
bentuk kaulinan 5. Internet.
barudak.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik bertanya Secara
7.4.2 Mengekspresikan dan berkelompok,
jawab tentang kaidah- peserta
menanggapi kaulinan
kaidah kaulinan didik diminta
barudak sesuai
barudak. memperagakan
dengan kaidah- 3. Mengeksplorasi percakapan
kaidahnya. Masing-masing peserta tentang kegiatan
didik dalam sehari-hari yang
kelompoknya disusunnya.
mengidentifikasi dan Secara
menuliskan bentuk- individual, peser-
bentuk dan istilah-istilah ta didik diminta
memberikan
(sesebutan) dalam tanggapan
kaulinan barudak. terhadap pera-
Peserta didik secara gaan kaulinan
bersama-sama dalam barudak oleh
kelompoknya mencari peserta didik
dari berbagai sumber lain.
informasi tentang 2. Observasi
kaidah-kaidah yang Menilai sikap
perlu diperhatikan dalam religius, jujur,
tanggung
kaulinan barudak. jawab dan san-
Peserta didik tun peserta
mendiskusikan tentang didik selama
kaidah-kaidah yang pembelajaran
perlu diperhatikan dalam Menilai kegiatan
kaulinan barudak. peserta didik
4. Mengasosiasikan dalam proses
Peserta didik mengumpulkan
menyimpulkan bentuk- data, analisis
bentuk dan sesebutan data dan penyu-
sunan skenario
dalam kaulinan barudak, kaulinan barudak
setiap kelompok yang dipilih
menafsirkan maksud kelompoknya.
dari suatu kaulinan
barudak.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyimpulkan hal-hal 3. Tes Lisan
terpenting dari suatu Menilai
kaulinan barudak. kemampuan
Peserta didik secara peserta
berkelompok memilih didik dalam
salah satu kaulinan mengidentifikasi
barudak dan menyusun bentuk-bentuk
skenarionya untuk kaulinan barudak
ditampilkan di depan dan istilah-istilah
kelas. yang digunakan
Peserta didik di dalamnya.
secara berkelompok Menilai
mengevaluasi peragaan kemampuan
kaulinan barudak yang peserta
dilakukan oleh kelompok didik dalam
lainnya. memberikan
5. Mengkomunikasikan tanggapan
Peserta didik terhadap
menyebutkan kembali peragaan
bentuk-bentukkaulinan kaulinan barudak
barudak, sesebutan dan oleh peserta
kaidah-kaidah dalam didik lain.
kaulinan barudak, 4. Performansi
menggunakan bahasa (Unjuk Kerja)
Sunda yang baik Menilai
dengan santun dan kemampuan
tanggung jawab. peserta didik
Peserta didik dalam kegiatan
memperagakan kaulinan peragaan kaulinan
barudak yang dipilihnya barudak yang
secara berkelompok di dipilih oleh
depan kelas dengan kelompoknya.
santun.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyampaikan
tanggapan terhadap
peragaan kaulinan
barudak oleh peserta
didik lain, menggunakan
bahasa Sunda yang
baik secara lisan
dengan jujur dan
santun.
Kaulinan Barudak 6. Mengamati 5. Tugas 1. Buku
5) Bentuk-bentuk Peserta didik Secara individual, Pamekar
kaulinan mengamati tayangan peserta Diajar Basa
barudak video rekaman kaulinan didik diminta Sunda Kelas
6) Istilah-istilah barudak. mengidentifikasi VII (Disdik
(sesebutan) Peserta didik membaca dan menyebutkan Prov. Jabar,
dalam teks naskah kaulinan bentuk-bentuk 2013).
kaulinan barudak. kaulinan barudak 2. Buku
barudak 7. Mempertanyakan dan istilah-istilah Peperenian
7) Karakteristik Peserta didik bertanya yang digunakan di Urang Sunda
kaulinan jawab tentang hal-hal dalamnya. 8 JP (Hidayat,
barudak yang berhubungan Secara (4 Mg X spk., 2005,
8) Kaidah-kaidah dengan isi teks naskah berkelompok, 2 JP X 40 Kiblat).
kaulinan dan atau video rekaman peserta mnt) 3. Buku Sagara
barudak kaulinan barudak. didik diminta Basa
Peserta didik bertanya mengidentifikasi (Medhatama
jawab tentang bentuk- kaidah-kaidah yang Restyan).
bentuk kaulinan perlu diperhatikan
barudak. dalam kaulinan
Peserta didik bertanya barudak
jawab tentang kaidah-
kaidah kaulinan
barudak.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8. Mengeksplorasi
Masing-masing peserta
Secara 4. Video
didik dalam
berkelompok, rekaman
kelompoknya
peserta kaulinan
mengidentifikasi dan
didik diminta barudak.
menuliskan bentuk-
memperagakan
bentuk dan istilah-istilah 5. Internet.
percakapan
(sesebutan) dalam
tentang kegiatan
kaulinan barudak.
sehari-hari yang
Peserta didik secara
disusunnya.
bersama-sama dalam Secara individual,
kelompoknya mencari peserta
dari berbagai sumber didik diminta
informasi tentang memberikan
kaidah-kaidah yang tanggapan
perlu diperhatikan dalam terhadap peragaan
kaulinan barudak. kaulinan barudak
Peserta didik oleh peserta didik
mendiskusikan tentang lain.
kaidah-kaidah yang 6. Observasi
perlu diperhatikan dalam Menilai sikap
kaulinan barudak. peserta
9. Mengasosiasikan didik selama
Dari informasi yang pembelajaran
diperoleh tentang Menilai kegiatan
bentuk-bentuk dan peserta didik
sesebutan dalam dalam proses
kaulinan barudak, setiap mengumpulkan
kelompok menafsirkan data, analisis data
maksud dari suatu dan penyusunan
kaulinan barudak. skenario
Dari informasi yang kaulinan barudak
diperoleh tentang yang dipilih
kaidah-kaidah yang kelompoknya.
perlu diperhatikan dalam
kaulinan barudak,
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
peserta didik secara 7. Tes Lisan

berkelompok memilih Menilai
salah satu kaulinan kemampuan
barudak dan menyusun peserta didik dalam
skenarionya untuk mengidentifikasi
ditampilkan. bentuk-bentuk
Peserta didik kaulinan barudak
menyimpulkan hal-hal dan istilah-istilah
terpenting dari suatu yang digunakan di
kaulinan barudak. dalamnya.
10. Mengkomunikasikan Menilai
Peserta didik kemampuan
menyebutkan kembali peserta didik
macam-macan kaulinan dalam memberikan
barudak, sesebutan dan tanggapan
kaidah-kaidah dalam terhadap peragaan
kaulinan barudak, kaulinan barudak
menggunakan bahasa oleh peserta didik
Sunda yang baik. lain.
Peserta didik 8. Performansi (Unjuk
memperagakan kaulinan Kerja)
barudak yang dipilihnya Menilai kemampuan
secara berkelompok di peserta didik dalam
depan kelas. kegiatan peragaan
Peserta didik kaulinan barudak
menyampaikan yang dipilih oleh
tanggapan terhadap kelompoknya.
peragaan kaulinan
barudak oleh peserta
didik lain, menggunakan
bahasa Sunda yang
baik secara lisan.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
7.2 lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
7.3 dan kejadian tampak mata
7.4 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai Terintegrasi dengan KI-3

dan mensyukuri dan KI-4
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongng, sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.2.2 Menunjukkan Terintegrasi dengan KI-3
perilaku jujur, dan KI-4
tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda untuk
membuat wawaran
dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi,
dan aksara Sunda.
7.3.3 Mengidentifikasi, Wawaran dan 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku
memahami, dan atau Iklan Layan- Peserta didik Secara individual, (4 Mg X Pamekar
menganalisis teks an Masyarakat menyimak teks peserta didik 2 JP X 40 Diajar
wawaran dan wawaran dan Basa
diminta meng- mnt)
1) Isi teks atau iklan layanan Sunda
atau iklan layanan identifikasi dan
Wawaran dan masyarakat yang Kelas VII
masyarakat sesuai atau Iklan menggunakan menyebutkan (Disdik
dengan kaidah- Layanan bahasa Sunda hal-hal yang Prov.
kaidahnya. Masyarakat yang terdapat berhubungan Jabar,
2) Maksud dalam buku dan dengan isi 2013).
Wawaran dan majalah atau teks wawaran 2. Majalah
atau Iklan koran. dan atau atau surat
Layanan Peserta didik iklan layanan kabar
Masyarakat menyimak masyarakat. berbahasa
3) Topik wawaran dan Secara Sunda
Wawaran dan atau iklan layanan yang
individual atau
atau Iklan masyarakat yang memuat
berkelompok, iklan
Layanan disusun oleh
Masyarakat peserta didik peserta didik layanan
lainnya. diminta meng- masya-
identifikasi rakat.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.4.3 Menyusun dan 4) Kaidah-kaidah 2. Mempertanyakan kaidah-kaidah 3. Buku Sagara
menanggapi Wawaran dan Peserta didik yang perlu Basa
wawaran dan bertanya jawab diperhatikan (Medhatama
atau Iklan
atau iklan layanan tentang hal-hal dalam teks Restyan).
Layanan
yang berhubungan 4. Internet.
masayarakat. Masyarakat wawaran
dengan isi teks
wawaran dan dan atau
atau iklan layanan iklan layanan
masyarakat. masyarakat.
Peserta didik Secara individual
bertanya jawab atau
tentang kaidah- berkelompok,
kaidah wawaran peserta didik
dan atau iklan diminta meng-
layanan masya- identifikasi
rakat. perbedaan
Peserta didik
wawaran
bertanya jawab
tentang perbedaan daniklan layanan
wawaran dan masyarakat.
iklan layanan Secara individual,
masyarakat. peserta
3. Mengeksplorasi didik diminta
Secara individual, menyusun
pesertadidik teks wawaran
mengidentifikasi dan atau
hal-hal yang iklan layanan
berhubungan masyarakat.
dengan isi teks
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Secara individual Secara individual,
atau berkelompok, peserta
peserta didik didik diminta
mencari dari memberikan
berbagai sumber tanggapan
informasi tentang terhadap teks
kaidah-kaidah wawaran
yang perlu dan atau
diperhatikan dalam iklan layanan
teks wawaran dan masyarakat yang
atau iklan layanan disusun peserta
masyarakat. didik lain.
Secara individual 2. Observasi
atau berkelompok, Menilai sikap
peserta didik religius, jujur,
mencari tanggung
perbedaan jawab dan
wawaran santun peserta
daniklan layanan didik selama
masyarakat. pembelajaran
Peserta didik
mendiskusikan
tentang kaidah-
kaidah yang perlu
diperhatikan dalam
teks wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik Menilai
mendiskusikan kegiatan
tentang perbedaan peserta didik
wawaran dani klan dalam proses
layanan masya- mengumpulkan
rakat. data, analisis
4. Mengasosiasikan data dan
Pesertra didik
penyusunan
secara
berkelompok teks wawaran
menafsirkan dan atau
maksud isi dan iklan layanan
menyimpulkan masyarakat.
topikwawaran dan 3. Tes Tertulis
atau iklan layanan Menilai
masyarakat yang kemampuan
diamatinya. peserta didik
Peserta didik dalam mengi-
secara individual dentifikasi
menyusun teks hal-hal yang
wawaran dan
berhubungan
atau iklan layanan
masyarakat. dengan isi,
Peserta didik maksud, dan
secara individual topik teks
mengevaluasi teks wawaran
wawaran sdan dan atau
atau iklan layanan iklan layanan
masyarakat yang masyarakat.
disusun peserta
didik lainnya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Menilai
Peserta didik
kemampuan
menyimpulkan hal-
peserta didik
hal terpenting dari
dalam meng-
teks wawaran dan
identifikasi
atau iklan layanan
perbedaan
masyarakat yang
teks wawaran
diamatinya.
dan atau
Peserta didik
iklan layanan
menyimpulkan
masyarakat.
perbedaan
Menilai
wawaran
kemampuan
daniklan layanan
peserta didik
masyarakat.
dalam kegiatan
menyusun
Peserta didik
teks wawaran
menuliskan hal-hal
dan atau
yang berhubungan
iklan layanan
dengan isi teks
masyarakat.
wawaran dan
4. Tes Lisan
atau iklan layanan
Menilai kemam-
masyarakat
puan peserta
yang diamatinya,
didik dalam
menggunakan
memberikan
bahasa Sunda
tanggapan
yang baik dengan
terhadap teks
jujur dan tanggung
wawaran dan
jawab.
atau
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik iklan layanan
menjelaskan masyarakat yang
secara tertulis disusun oleh
maksud isi peserta didik
dan topik teks lain.
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat
yang diamatinya,
menggunakan
bahasa Sunda
yang baik dengan
jujur dan tanggung
jawab.
Peserta didik
menjelaskan
secara tertulis
perbedaan
wawaran
daniklan layanan
masyarakat
menggunakan
bahasa Sunda
yang baik dengan
jujur, tanggung
jawab dan santun.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menanggapi teks
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat yang
disusun peserta
didik lainnya,
menggunakan
bahasa Sunda
yang baik dengan
jujur, tanggung
jawab dan santun.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.1.1 Menghargai dan men- Terintegrasi dengan KI-3 dan

syukuri keberadaan KI-4
bahasa Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai
sarana komunikasi
melalui paguneman,
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda, kaulinan
barudak, dongng,
sajak, dan pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.2.2 Menunjukkan perilaku Terintegrasi dengan KI-3 dan
jujur, tanggung jawab, KI-4
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Sunda untuk membuat
wawaran dan atau iklan
layanan masyarakat,
pangalaman pribadi,
dan aksara Sunda.
1. Mengamati 1. Buku
7.3.4 Mengidentifikasi, Pangalaman Pribadi 1. Tugas 8 JP Pamekar
memahami, dan 1) Topik pangalaman Peserta didik membaca Secara individual, (4 Mg X 2 JP Diajar Basa
menganalisis teks pribadi teks pangalaman peserta X 40 mnt) Sunda Kelas
pangalaman pribadi 2) Peristiwa-peristiwa pribadi dalam buku didik diminta VII (Disdik
peserta didik dan atau
sesuai dengan kaidah- penting dalam mengidentifikasi Prov. Jabar,
majalah/surat kabar
kaidahnya. pangalaman dan menyebutkan 2013).
berbahasa Sunda.
pribadi hal-hal yang 2. Diary.
Peserta didik membaca
3) Kaidah-kaidah berhubungan 3. Majalah atau
teks pangalaman
teks pangalaman dengan topik surat kabar
pribadi yang disusun
berbahasa
pribadi oleh peserta didik lain. dan peristiwa-
Sunda yang
- Struktur 2. Mempertanyakan peristiwa penting memuat
- Bahasa Peserta didik bertanya dalam sebuah catatan
jawab tentang hal- teks pangalaman pengalaman.
hal tentang topik pribadi. 4. Buku
dalam sebuah teks
Sagara Basa
pangalaman pribadi.
(Medhatama
Restyan).
jawab tentangperistiwa-
5. Internet.
peristiwa penting
dalam sebuah teks
pangalaman pribadi.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik bertanya Secara individual
jawab tentang atau berkelompok,
kaidah-kaidah teks peserta
pangalaman pribadi. didik diminta
3. Mengeksplorasi mengidentifikasi
Peserta kaidah-kaidah
didikmengidentifikasi yang perlu
peristiwa-peristiwa diperhatikan
penting dalam teks dalam teks
pangalaman pribadi. kaidah-kaidah
Peserta didik mencari teks pangalaman
dari berbagai sumber pribadi.
informasi tentang Secara individual,
kaidah-kaidah yang peserta didik
perlu diperhatikan diminta menyusun
dalam teks teks pangalaman
pangalaman pribadi. pribadi.
4. Mengasosiasikan Secara individual,
Dari informasi yang peserta
diperoleh tentang didik diminta
kejadian-kejadian memberikan
penting, setiap peserta tanggapan
didik menganalisis terhadap teks
teks pangalaman pangalaman
pribadiuntuk pribadi yang
menyimpulkan disusun peserta
topiknya. didik lain.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2. Observasi
Peserta didik
Menilai sikap
menyusun teks
religius, jujur,
pangalaman pribadi.
tanggung
Peserta didik
jawab dan
mengevaluasi teks
santun peserta
pangalaman pribadi
didik selama
yang disusun oleh
pembelajaran
peserta didik lain.
Menilai kegiatan
Peserta didik
peserta didik
menyimpulkan hal-hal
dalam proses
terpenting dari teks
mengumpulkan
pangalaman pribadi.
5. Mengkomunikasikan data, analisis data
7.4.4 Menyusun dan dan penyusunan
Peserta didik
menanggapi teks teks pangalaman
menuliskan peristiwa-
pangalaman pribadi peristiwa penting dalam pribadi.
sesuai dengan kaidah- 3. Tes Tertulis
teks pangalaman
kaidahnya. Menilai kemam-
pribadiyang dibacanya,
puan peserta
menggunakan bahasa
didik dalam
Sunda yang baik
mengidentifikasi
dengan jujur dan
peristiwa-peristiwa
tanggung jawab.
penting dalam
Peserta didik
teks pangalaman
menjelaskan topik teks
pribadi.
pangalaman pribadi
Menilai kemam-
yang dibacanya,
puan peserta didik
menggunakan bahasa
dalam kegiatan
Sunda yang baik
menyusun teks
pangalaman
jawab dan santun.
pribadi.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. Tes Lisan
Menilai
kemampuan
peserta
didik dalam
Peserta didik
menjelaskan topik
menyampaikan
teks pangalaman
tanggapan terhadap
pribadi yang
teks pangalaman
dibacanya.
pribadi yang
Menilai
disusunoleh
kemampuan
peserta didik lain,
peserta
menggunakan bahasa
didik dalam
Sunda yang baik
memberikan
tanggapan
jawab dan santun.
terhadap teks
teks pangalaman
pribadi yang
disusunoleh
peserta didik lain.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai
sarana komunikasi
melalui paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongng, sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.2.3 Menunjukkan perilaku Terintegrasi dengan KI-3
jujur, tanggung dan KI-4
jawab, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Sunda untuk
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongng, sajak, dan
pupujian
7.3.5 Mengidentifikasi, Dongng
1. Mengamati 1. Tugas
memahami, dan 1) Unsur-unsur
Peserta didik Secara
menganalisis dalam dongng
menyimak individual,
dongng sesuai - Tema
pembacaan peserta
dengan kaidah- - Tokoh
dongng oleh didik diminta
kaidahnya. - Latar
model atau melalui meng-
- Amanat
rekaman video. identifikasi
2) Nilai-nilai yang
Peserta didik dan menye-
terkandung
membaca teks butkan
dalam dongng
dongng yang unsur-unsur
3) Detail isi
terdapat dalam buku dan nilai-
sebuah
peserta didik dan nilai yang
dongng
atau buku kumpulan terkandung
dongng Sunda. dalam
Peserta didik sebuah
menyimak isi dongng.
dongng yang
diceritakan kembali
oleh peserta didik
lain.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.4.5 Menafsirkan, 2. Mempertanyakan Secara
menanggapi, dan Peserta didik individual,
menyajikan isi serta bertanya jawab peserta
tentang isi dongng didik diminta
nilai-nilai yang
yang diamatinya. mencerita-
terkandung dalam Peserta didik kan kembali
dongng sesuai bertanya jawab isi dongng
dengan kaidah- tentangunsur-unsur yang diama-
kaidahnya secara dalam dongng tinya.
lisan dan tulisan. yang diamatinya. Secara
Peserta didik individual,
bertanya jawab peserta
tentang nilai-nilai didik diminta
yang terkandung memberikan
dalam dongng tanggapan
yang diamatinya. terhadap
3. Mengeksplorasi unsur-unsur,
Peserta didik nilai-nilai
mendiskusikan dan detail
unsur-unsur dalam isi dongng
dongng yang yang
diamatinya. dikemu-
Peserta didik kakan
menemukan peser-ta
nilai-nilai yang didik lain.
terkandung dalam 2. Observasi
dongng yang Menilai
diamatinya. sikap
Peserta didik religius,
mengidentifikasi jujur,
detail isi dongng
yang diamatinya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. Mengasosiasikan tanggung
Peserta didik jawab dan
menyimpulkan santun
unsur-unsur peserta
dongng. didik selama
Peserta didik pembe-
menyimpulkan lajaran
nilai-nilai yang Menilai
terkandung dalam kegiatan
dongng. peserta
didik dalam
Peserta didik
proses
menyusun detail isi mengum-
sebuah dongng. pulkan data,
Peserta didik analisis
mengevaluasi hasil data dan
identifikasi peserta penyusunan
didik lainnya dalam hasil
hal unsur-unsur, identifikasi
nilai-nilai dan detail unsur-unsur,
isi dongng . nilai-nilai
5. Mengkomunikasikan dan detail isi
dongng.
Peserta didik
3. Tes Tertulis
menuliskan unsur- Menilai
unsur dalam kemampuan
dongng yang peserta
diamatinya, didik dalam
menggunakan mengi-
bahasa Sunda yang dentifikasi
baik dengan jujur, unsur-unsur
tanggung jawab dalam
dan santun. dongng.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. Tes Lisan
Menilai
kemampuan
peserta
didik dalam
menjelaskan
nilai-nilai
yang ter-
kandung
dalam
dongng
yang
diamatinya.
Menilai
1. Buku
Peserta didik kemampuan
Pamekar
menjelaskan peserta
Diajar Basa
nilai-nilai yang didik dalam
Sunda Kelas
terkandung dalam menceritakan
VII (Disdik
Prov. Jabar,
dongng yang kembali isi
2013).
diamatinya, dongng yang
2. Buku
menggunakan diamatinya.
kumpulan
bahasa Sunda yang Menilai ke-
dongeng
baik dengan jujur, mampuan
8 JP Sunda.
tanggung jawab peserta di-
(4 Mg X 3. Video
dik dalam
dan santun. 2 JP X 40 rekaman
memberikan
Peserta didik mnt) pembacaan
tanggapan
menceritakan dongeng.
terhadap
kembali isi dongng 4. Buku Sagara
penjelasan
yang diamatinya, Basa
nilai-nilai yang
(Medhatama
menggunakan terkandung
Restyan.
bahasa Sunda yang dan penceri-
5. Interenet
baik dengan jujur, taan kembali
tanggung jawab dongngoleh
dan santun. peserta didik
lain.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
7.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongng, sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa
Sunda untuk
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongng, sajak,
dan pupujian
8 JP 1. Buku
7.3.6 Mengidentifikasi, Sajak 1. Mengamati 1. Tugas
(4 Mg X Pamekar
memahami, dan 1) Unsur-unsur Peserta didik Secara
2 JP X 40 Diajar Basa
menganalisis sajak sajak membaca teks individual,
mnt) Sunda
sesuai dengan - Tema sajak yang terdapat peserta
Kelas VII
kaidah-kaidahnya. - Amanat dalam buku. didik diminta
(Disdik
- Suasana Peserta didik mengidentifikasi
Prov. Jabar,
- Rasa menyimak dan
2013).
- Nada pembacaan sajak menyebutkan
2. Buku
2) Gaya bahasa yang dilakukan oleh unsur-
kumpulan
dalam teks model atau melalui unsur yang
sajak
sajak rekaman video. terkandung
Sunda.
3) Pembacaan dalam sebuah
Sajak sajak.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

7.4.6 Menafsirkan, 3. Video
mengamati individual,
menanggapi, dan rekaman
pembacaan sajak peserta
mengekspresikan pem-
yang dilakukan didik diminta
sajak sesuai bacaan
peserta didik lain. membacakan
dengan kaidah- sajak.
2. Mempertanyakan sebuah sajak.
kaidahnya. 4. Buku Sagara
Basa
bertanya jawab individual,
(Medhatama
tentang unsur- peserta
Restyan).
unsur sajak yang didik diminta
diamatinya. memberikan
Peserta didik tanggapan
bertanya jawab terhadap
tentanggayabahasa pembacaan
dalam sajakyang sajak yang
diamatinya. dilakukan
3. Mengeksplorasi peserta didik
Peserta didik lain.
mendiskusikan 2. Observasi
unsur-unsur Menilai sikap
dalam sajak yang religius, jujur,
diamatinya. tanggung
mendiskusikan santun peserta
gaya bahasa didik selama
dalam sajak yang pembelajaran
diamatinya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Menilai kegiatan
4. Mengasosiasikan peserta didik
Peserta didik dalam proses
menafsirkan unsur- mengumpulkan
unsur sajak. data, analisis
Peserta didik data dan
menafsirkan gaya penyusunan
bahasa yang terdapat hasil identifikasi
dalam teks sajak. unsur-unsur
5. Mengkomunikasikan sajak.
Peserta didik 3. Tes Tertulis
menuliskan unsur- Menilai
unsur dalam sajak kemampuan
yang diamatinya, peserta
menggunakan bahasa didik dalam
Sunda yang baik mengidentifikasi
dengan jujur dan unsur-unsur
tanggung jawab. dalam dongng.
menjelaskan gaya kemampuan
bahasa yang peserta
terkandung dalam teks didik dalam
sajak yang diamatinya, menjelaskan
menggunakan bahasa gaya bahasa
Sunda yang baik dalam teks
dengan jujur, tanggung sajakyang
jawab dan santun. diamatinya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik 4. Unjuk Kerja
membacakan Menilai
sebuah sajak kemampuan
dengan tanggung peserta
jawab. didik dalam
Peserta didik membacakan
menanggapi sajak.
pembacaan sajak Menilai
yang dilakukan kemampuan
peserta didik peserta
lainnya dengan didik dalam
jujur, tanggung memberikan
jawab dan santun. tanggapan
terhadap
pembacaan
sajak yang
dilakukan oleh
peserta didik
lain.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
7.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman pribadi,
aksara Sunda,
kaulinan barudak,
dongng, sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa
Sunda untuk
mengapresiasi dan
mengekspresikan
dongng, sajak, dan
pupujian
7.3.7 Mengidentifikasi, Pupujian 1. Mengamati 1. Tugas 1. Buku
memahami, dan 1) Isi Peserta didik Secara Pamekar
menganalisis 2) Bentuk menyimak pupujian individual, Diajar
pupujian sesuai 3) Kaidah-kaidah yang diputar dari audio peserta Basa
dengan kaidah- - Struktur CD. didik diminta Sunda
kaidahnya. - Bahasa Peserta didik menganalisis isi Kelas VII
4) Nadoman membaca teks pupujian yang (Disdik
pupujian dari buku dan disimaknya. 8 JP Prov.
atau buku referensi Secara (4 Mg X Jabar,
2013).
lainnya. individual, 2 JP X 40 2. Buku
Peserta didik peserta mnt) Pepe-
menyimak nadoman didik diminta renian
yang diperagakan oleh mengidentifikasi Urang
peserta didik lain. bentuk-bentuk Sunda
pupujian. (Hidayat,
spk., 2005,
Kiblat).
3. Audio CD
Pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2. Mempertanyakan Secara ber-
Peserta didik bertanya kelompok,
jawab tentang isi peserta
pupujian yang didik diminta
diamatinya. mengidentifikasi
Peserta didik bertanya kaidah-kaidah
jawab tentangbentuk- pupujian.
bentuk pupujian. Secara indivi-
Peserta didik bertanya dual, peserta 4. Buku Sagara
7.4.7 Menafsirkan, jawab tentang kaidah- didik diminta Basa
menanggapi, dan kaidah pupujian. memberikan (Medhatama
mengekspresikan 3. Mengeksplorasi tanggapan ter- Restyan).
pupujian sesuai Peserta hadap kegiatan
dengan kaidah- didikmendiskusikan nadoman yang
kaidahnya. isi pupujian yang dilakukan peser-
diamatinya. ta didik lain.
Peserta didik 2. Observasi
mengidentifikasi Menilai sikap
bentuk-bentuk religius, jujur,
pupujian. tanggung
mengidentifikasi santun peserta
kaidah-kaidah didik selama
pupujian. pembelajaran
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. Mengasosiasikan Menilai kegiatan

Peserta peserta didik
didikmenafsirkanisi dalam proses
pupujian yang mengumpulkan
disimaknya. data, analisis
Peserta didik data dan
menyimpulkan bentuk- penyusunan
bentuk pupujian. hasil analisis
Peserta didik isi, identifikasi
menyimpulkan kaidah- bentuk dan
kaidah pupujian. kaidah-kaidah
5. Mengkomunikasikan pupujian.
Peserta didik 3. Tes Tertulis
menyampaikan Menilai kemam-
isi pupujian yang puan peserta
disimaknya, didik dalam
menggunakan bahasa mengidentifikasi
Sunda yang baik bentuk dan
dengan jujur, tanggung kaidah-kaidah
jawab dan santun. pupujian.
Peserta didik 4. Tes Lisan
menjelaskan bentuk- Menilai kemam-
bentuk pupujian, puan peserta
menggunakan bahasa didik dalam
Sunda yang baik menganalisis isi
dengan jujur, tanggung pupujian yang
jawab dan santun. diamatinya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menuliskan kaidah-
kaidah pupujian, 5. Unjuk Kerja
menggunakan bahasa Menilai
Sunda yang baik kemampuan
jawab. didik dalam
Peserta didik memperagakan
secara berkelompok nadoman.
memperagakan Menilai
pupujian (nadoman) kemampuan
jawab. didik dalam
Peserta didik memberikan
menanggapi nadoman tanggapan
yang diperagakan terhadap
kelompok lainnya, nadoman yang
menggunakan bahasa dilakukan oleh
Sunda yang baik peserta didik
dengan jujur, tanggung lain.
jawab dan santun.
KELAS : VII
KOMPETENSI INTI :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
7.3 kejadian tampak mata
7.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
paguneman,
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman
pribadi, aksara
Sunda, kaulinan
barudak, dongng,
sajak, dan
pupujian.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
tanggung jawab,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk membuat
wawaran dan
atau iklan layanan
masyarakat,
pangalaman
pribadi, dan aksara
Sunda.
7.3.8 Mengidentifikasi Aksara Sunda 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku

dan menganalisis Peserta didik Secara (4 Mg X Pamekar
kalimat yang 1) Rarangkn membaca simbol individual, 2 JP X 40 Basa
menggunakan 2) Kalimat vokal dan aksara peserta mnt) Sunda
aksara Sunda ngalagena yang didik diminta Basa
sesuai dengan ditampilkanmelalui membaca Sunda
kaidah-kaidahnya. flash card atau simbol vokal, Kelas VII
multimedia aksara (Disdik
(komputer). ngalagena Prov.
Peserta didik dan rarangkn Jabar,
mengamati simbol aksara Sunda. 2013).
rarangkn dalam Secara 2. Buku
aksara Sunda. individual, Aksara
Peserta didik peserta Sunda .
membaca didik diminta 3. Flash Card
kalimat yang membaca aksara
menggunakan kalimat dalam Sunda.
aksara Sunda. aksara Sunda.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
7.4.8 Menulis kalimat Secara 4. Komputer.
yang menggunakan 2. Mempertanyakan individual, 5. Buku Sagara
aksara Sunda peserta Basa
jawab tentang simbol
dengan baik dan didik diminta (Medhatama
vokal dan aksara
benar. memberikan Restyan).
ngalagena dalam tanggapan
aksara Sunda. terhadap
Peserta didik bertanya kalimat
jawab tentangsimbol menggunakan
rarangkn dalam aksara Sunda
aksara Sunda. yang ditulis
Peserta didik bertanya peserta didik
jawab tentang kaidah- lain.
kaidah menuliskan 2. Observasi
rarangkn dalam Menilai sikap
aksara Sunda. religius, jujur,
3. Mengeksplorasi
tanggung
Peserta
jawab dan
didikmengidentifikasi
santun peserta
simbol vokal dan
didik selama
aksara ngalagena
pembelajaran
dalam aksara Sunda.
3. Unjuk Kerja
Peserta didik
Menilai
mengidentifikasi
kemampuan
simbol rarangkn
peserta didik
dalam aksara Sunda.
dalam menulis
Peserta didik
kalimat
mengidentifikasi
sederhana
kaidah-kaidah
dan kompleks
menuliskan rarangkn
menggunakan
dalam aksara Sunda.
aksara Sunda.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. Mengasosiasikan
Peserta
didikmenyusun
kalimat sederhana
menggunakan aksara
Sunda.
Peserta didik
menyusun
kalimat kompleks
menggunakan aksara
Sunda.
Peserta didik
menuliskan
kalimat sederhana
menggunakan aksara
Sunda yang baik
dan benar dengan
tanggung jawab.
Peserta didik
menuliskan
kalimat kompleks
menggunakan aksara
Sunda yang baik
dan benar dengan
tanggung jawab.
Peserta didik
secara berkelompok
memperagakan
pupujian (nadoman)
dengan tanggung
jawab.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyampaikan
perbaikan kesalahan
penulisan kalimat
menggunakan aksara
Sunda yang dilakukan
temannya dengan
jujur, tanggung jawab
dan santun.
SILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA
SUNDA
Kelas VIII
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA

BARAT TAHUN 2014
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya dirii dalam berinteraksi secara efektif dengan
8.2 lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
8.3 kejadian tampak nyata.
8.4
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai, Terintegrasi dengan

menghayati, KI-3 dan KI-4
dan mensyukuri
bahasa Sunda
sebagai anugrah
Tuhan yang
Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi
melalui rumpaka
kawih, guguritan,
sisindiran,
bahasan, carpon,
surat, warta, dan
biantara
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi dengan
8.2.1 Menunjukkan
KI-3 dan KI-4
perilaku jujur,
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
rumpaka kawih,
guguritan, dan
sisindiran
8.3.1 Mengidentifikasi 1. Mengenal teks - Buku Pamekar

Mengamati: Pengamatan
dan menganalisis kawih Sunda Diajar Basa
Peserta didik Tugas individu:
rumpaka 2. memahami kata- Sunda (Disdik
mendengarkan lagu Menemukan
kawihsesuai kata yang Provinsi
yang diputar melalui contoh teks
dengan kaidah- terdapat dalam Jabar)
CD atau dinyanyikan kawih
kaidahnya teks kawih Sunda - Buku Sagara
3. Memahami isi oleh model. Membandingkan
Basa
kawih Sunda Peserta didik kawih lama dan
(Medhatama
4. menemukan membaca teks baru
Restyan)
purwakanti dalam kawih Sunda - Buku teks
teks kawih Sunda dengan cermat. Tugas kelompok kawih
5. Membandingkan Peserta didik Menemukan - internet
kawih lama mencermati kata- berbagai unsur
dengan kawih kata yang terdapat yang terdapat
baru dalam hal dalam teks kawih dalam teks
Sunda. kawih Sunda
tma, isi dan kata
yang digunakan.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.4.1 Menanggapi dan 1. Menceritakan Peserta Didik Tes tertulis: 8 X 40
mengekspresikan kembali isi kawih mencermati isi kawih menjawab menit
rumpaka kawih Sunda. Sunda pertanyaan terkait (4 X
secara lisan dan 2. Menyanyikan Peserta didik teks kawih Sunda pertemuan)
tulisan lagu kawih mencermati
Sunda purwakanti dalam Unjuk kerja:
2. Melengkapi teks kawih Sunda Menyanyikan
kata-kata yang Peserta didik kawih Sunda
rumpang dalam mencermati kawih Menceritakan isi
kawih Sunda lama dan kawih baru kawih dengan
bahasa yang
Menanya: santun
Peserta didik Melengkapi
bertanya jawab teks kawih yang
tentang hal-hal yang rumpang
ditemukan dalam
kawih Sunda (kata-
kata yang digunakan,
isi, tma, dan
purwakanti) dengan
bahasa yang sopan
dan sikap yang
santun.
Peserta didik
bertanya jawab
tentang kawih lama
dan kawih baru
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengeksplorasi:
Peserta didik men-
cari kata-kata yang
tidak dipahami dalam
teks kawih Sunda
Peserta didik mene-
mukan tma dalam
kawih sunda dengan
penuh percaya diri.
Peserta didik men-
diskusikan kata-kata
yang mengandung
purwakanti dalam
teks kawih Sunda
Peserta didik
mendiskusikan per-
bedaan antara kawih
lama dan kawih baru
dengan santun
Mengasosiasikan:
Peserta didik
menyimpulkan
tentang kaidah-
kaidah (kata yang
digunakan, isi,
purwakanti, dan
perbedaan) dalam
teks kawih Sunda
dan berbagai
contohnya
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
mengevaluasi
kaidah-kaidah teks
kawih Sunda dan
berbagai contohnya
Peserta didik
menyusun kata-kata
yang mengandung
purwakanti dalam
teks kawih Sunda
Mengkomunikasikan:
Peserta didik
menyanyikan kawih
Sunda dengan
sikap yang baik dan
santun
Peserta didik
menceritakan
kembali isi kawih
dengan bahasa
sendiri dengan rasa
percaya diri.
Peserta didik
melengkapi teks
kawih yang rumpang
dengan cermat.
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya dirii dalam berinteraksi secara
8.2 efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
8.3 terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
8.4 membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/
teori.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai, Terintegrasi dengan KI-3
menghayati, dan dan KI-4
mensyukuri bahasa
Sunda sebagai
anugrah Tuhan yang
Maha Esa sebagai
sarana komunikasi
melalui rumpaka
kawih, guguritan,
sisindiran, bahasan,
carpon, surat, warta,
dan biantara
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, proaktif,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda untuk
memahami warta
dan surat
Mengamati: Pengamatan - Buku
Peserta didik Pamekar
1. Mengenal unsur- membaca teks warta/ Tugas individu: Diajar Basa
unsur yang berita yang dimuat Menemukan Sunda
terdapat dalam di majalah dan untuk teks warta (Disdik
teks warta/berita dibacakan di tlvisi yang dimuat di Provinsi
dina media massa Peserta didik majalah dan Jabar).
8.3.2 Mengidentifikasi
2. Menentukan tma menyimak penjelasan tlvisi - Buku Sagara
dan menganalisis
dalam warta media guru tentang unsur- Basa
teks warta sesuai
massa unsur yang terdapat Tugas (Medhatama
dengan kaidah-
3. Memahami dalam teks warta kelompok: Restyan)
kaidahnya
rumusan warta (tema dan rumusan) Menemukan - Majalah
4. Membedakan Peserta didik berbagai Basa
kaidah warta yang mencermati bentuk/ unsur yang Sunda
dimuat di majalah kaidah penulisan teks terdapat dalam - teks berita
dan televisi warta yang dimuat di teks warta di tlvisi
majalah dan untuk majalah dan - internet
dibacakan di tlvisi tlvisi
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
4. menceritakan Tes menjawab 8 x 40
8.4.2 Menanggapi, Menanyakan:
kembali isi warta pertanyaan menit
meringkas, dan Peserta didik bertanya
yang dibacanya terkait teks (4 x perte-
menyajikan teks jawab tentang unsur-
5. Menulis contoh warta muan)
Warta sesuai unsur yang terdapat
warta untuk
dengan kaidahdalam teks warta
majalah dan Unjuk kerja:
kaidahnya. Peserta didik bertanya
tlvisi Menceritakan
jawab tentang bentuk/
kembali isi
kaidah penulisan teks
warta yang
warta yang dimuat di
dibacanya
majalah dan untuk
Menulis warta
dibacakan di tlvisi
untuk di
majalah dan
Mengeksplorasi:
tlvisi
Peserta didik mencari
contoh warta yang
dimuat di majalah dan
untuk dibacakan di
tlvisi dengan cermat.
Peserta didik
menemukan tma
dalam warta
Peserta didik
mendiskusikan unsur-
unsur yang terdapat
dalam warta
Peserta didik
mendiskusikan
rumusan warta
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
mendiskusikan bentuk/
kaidah penulisan teks
warta
Peserta didik
membedakan bentuk/
kaidah penulisan warta
di majalah dan tlvisi.
Mengasosiasikan:
Peserta didik menyim-
pulkan tentang unsur-
unsur yang terdapat
dalam warta dengan
cermat.
Peserta didik meng-
evaluasi unsur-unsur
yang terdapat dalam
warta.
Peserta didik menyu-
sun bagian-bagian
yang terdapat dalam
warta.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik men-
ceritakan kembali isi
warta yang dibacanya
dengan bahasa sendiri
dibarengi rasa percaya
diri.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik menulis
contoh warta untuk
majalah dan televisi
dengan menggunakan
bahasa yang sopan.
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai, Terintegrasi dengan KI-3
menghayati, dan dan KI-4
mensyukuri bahasa
Sunda sebagai
anugrah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi
melalui rumpaka
kawih, guguritan,
sisindiran,
bahasan, carpon,
surat, warta, dan
biantara
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.2.1 Menunjukkan
Terintegrasi dengan KI-3
perilaku jujur,
dan KI-4
tanggung jawab,
percaya diri, peduli,
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
rumpaka kawih,
guguritan, dan
sisindiran
8.3.3 Mengidentifikasi 1. Mengenal gugu- Mengamati: Pengamatan: 8 x 40 - Buku Pamekar

dan menganalisis ritan dalam Peserta didik mem- Tugas individu: menit Diajar Basa
guguritan sesuai bentuk pupuh baca guguritan dalam Menemukan (4 x perte- Sunda (Disdik
dengan kaidah- Sinom, Kinanti, bentuk pupuh Sinom, teks guguritan muan) Provinsi
kaidahnya. Asmarandana, dan Kinanti, Asmarandana, yang berbeda Jabar)
Mijil. dan Mijil. Menemukan - Buku Sagara
2. Memahami isi Peserta didik menyi- kata-kata Basa
guguritan mak guguritan yang yang tidak (Medhatama
3. Memahami patokan diputar melalui CD dimenegrti Restyan)
dalam pupuh atau ditembangkan - Buku-buku
oleh model. Tugas guguritan
Peserta didik men- kelompok: - internet
dengarkan penjelasan Menemukan
guru tentang patokan tma
pupuh yang terdapat guguritan
dalam guguritan.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Menemukan
patokan da-
8.4.3 Menanggapi dan 1. Menemukan tma Peserta didik mencer-
lam setiap
mengekspresikan dalam guguritan mati tentang langkah-
pupuh yang
guguritansecara 2. Menceritakan langkah menyusun
ada dalam
lisan dan tulisan kembali isi pupuh dan guguritan.
guguritan
guguritan
3. Menembangkan Menanya: Tes tertulis:
guguritan Peserta didik bertanya Menjawab
jawab tentang isi berbagai
guguritan pertanyaan
Peserta didik bertanya terkait
jawab tentang bentuk guguritan
pupuh dalam guguritan Unjuk Kerja:
Peserta didik bertanya Menceritakan
jawab tentang kembali isi
patokan-patokan guguritan
pupuh yang berbeda yang
Peserta didik dibacanya
bertanya-jawab ten- Menyusun
tang langkah-langkah guguritan
menyusun pupuh dan dalam
guguritan. berbagai
pupuh
Mengeksplorasi: Menem-
Peserta didik bangkan
menemukan tma guguritan
dalam guguritan yang disu-
sunnya
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik membeda-
kan patokan dalam
pupuh Sinom, Kinanti,
Asmarandana, dan Mijil
Peserta didik mendis-
kusikan perbedaan yang
ditemukan.
Mengelompokkan
kata-kata yang sesuai
dengan guru lagu pupuh
Mengasosiasikan:
Peserta didik menyusun
guru lagu dan guru
wilangan dalam
pupuh Sinom, Kinanti,
Asmarandana, dan Mijil.
pulkan isi guguritan.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menceri-
takan kembali isi gugu-
ritan dengan bahasa
yang sopan.
Peserta didik menem-
bangkan guguritan yang
disusunnya dengan
sikap yang sopan.
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.3 dan kejadian tampak nyata.
8.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai,
menghayati,
dan mensyukuri
Terintegrasi dengan
bahasa Sunda
KI-3 dan KI-4
sebagai anugrah
Tuhan yang
Maha Esa
sebagai sara-
na komunikasi
melalui rumpaka
kawih, guguritan,
sisindiran, bahas-
an, carpon,
surat, warta, dan
biantara
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.2.1 Menunjukkan Terintegrasi dengan
perilaku jujur, KI-3 dan KI-4
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
Rumpaka Kawih,
Guguritan, dan
sisindiran
8.3.4 Mengidentifikasi 1. Mengenal ben- Mengamati: Pengamatan: 8 X 40 menit - Buku
dan menganalisis tuk sisindiran Peserta didik Tugas individu: (4 x Pamekar
sisindiransesuai berdasarkan ciri- mendengarkan Menemukan pertemuan) Diajar Basa
dengan kaidah- cirinya. percakapan yang bentuk-bentuk Sunda
kaidahnya 2. Memahami isi mengandung sisindiran (Disdik
sisindiran sisindiran Mengidentifikasi Provinsi
3. Mengenal jenis- Peserta didik mem- jenis sisindiran Jabar).
jenis sisindiran baca teks sisindiran berdasarkan - Buku Sagara
4. Membedakan Peserta didik menyi- bentuknya Basa
sisindiran berda- mak penjelasan guru (Medhatama
sarkan isinya. tentang sisindiran Tugas kelompok: Restyan).
5. Menyusun Menyusun - Buku
karangan Menanya: sisindiran untuk sisindiran
sisindiran Peserta didik berta- berbalas sisindiran - internet
6. Berbalas nya jawab tentang isi dengan kelompok
sisindiran sisindiran lain dengan
dengan teman bahasa yang
yang berbeda sopan
kelompok
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik berta-
nya jawab tentang
berbagai hal yang
ditemukan dalam
Tes tertulis:
sisindiran
8.4.4 Menanggapi dan Menjawab berbagai
mengekspresikan pertanyaan terkait
Mengeksplorasi:
sisindiransecara isi dan bentuk
Peserta didik mencari
lisan dan tulisan sisindiran
teks sisindiran dari
sumber lainnya
Unjuk kerja:
Peserta didik mem-
Menyusun
bedakan paparikan,
sisindiran bentuk
rarakitan, dan
paparikan,
wawangsalan.
rarakitan, dan
Peserta didik men-
wawangsalan.
diskusikan hasil
Membacakan
temuannya dengan
sisindiran didepan
sikap yang sopan.
kelas
Menanggapi
Mengasosiasikan:
sisindiran hasil
Peserta didik
karya temannya
menyimpulkan ciri-ciri
dengan sikap
sisindiran
yang santun
Peserta didik menyu-
Berbalas pantun
sun kalimat untuk
dengan kelompok
membuat sampiran
lain
sisindiran dengan
bahasa yang baik.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
menyusun kalimat
untuk membuat isi
sisindiran dengan
bahasa yang sopan.
Peserta didik
dengan berkelompok
menyusun sisindiran
untuk berbalas
sisindiran dengan
kelompok lain.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik
membacakan
sisindiran yang
disusunnya dengan
sikap yang sopan.
Peserta didik
memperagakan
berbalas sisindiran
dengan kelompok lain
dengan sikap yang
santun.
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.4
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai,
menghayati,
dan mensyukuri
bahasa Sunda
sebagai
anugrah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi Terintergrasi dalam KI
melalui 3 dan 4
rumpaka kawih,
guguritan,
sisindiran,
bahas-an,
carpon, surat,
warta, dan
biantara.
Terintergrasi dalam KI 3
8.2.2 Menunjukkan
dan 4
prilaku jujur,
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, dan
santun dalam
menggunakan
bahasa
Sunda untuk
memahami
rumpaka kawih,
guguritan, dan
sisindiran.
Mengamati: 2 x 5 pert Buku
8.3.5 Mengidentifikasi 1.Pengenalan Tugas
Peserta didik membaca Pamekar
dan menga- struktur dan ciri- Tugas individu:
teks biantara melalui Diajar Basa
nalisis teks ciri teks biantara Menemukan contoh
pemodelan teks Sunda
biantara sesuai 2.Pemahaman isi teks biantara
Peserta didik membaca Tugas kelompok Peserta
dengan kaidah- teks (naskah)
contoh teks biantara Menemukan (Didik kls
kaidahnya. biantara
dengan cermat struktur dan ciri teks VIII, Disdik
3.Langkah
biantara Prov Jabar).
8.4.5 Menanggapi, menyusun teks
Menanya Buku Sagara
menyusun, dan biantara:
Menentukan Peserta didik dengan Unjuk kerja: Basa
memperagakan
tema atau tanpa bantuan Mempresentasikan (Medhatama
teks biantara
Menuliskan guru menanya tentang hasil diskusi Restyan).
dengan mem-
salam pembu- teks biantara (struktur Contoh
perhatikan
kaan dan ciri-ciri) teks
kaidah-kaidah-
Peserta didik menanya naskah
nya.
tentang langkah biantara
menyusun teks Buku
biantara referensi
Menuliskan Mengeksplorasikan
Uraian bebas dan
paragraf penda- Peserta didik
pilihan ganda,
huluan membangun konteks
Menuliskan para- mengidentifikasi
dengan bertanya jawab
graf isi struktur isi dan
tentang hal-hal yang
Menuliskan ciri bahasa teks
berkaitan dengan teks
penutup biantara dan
biantara
menjawab/menga-
Peserta didik mengenal
jukan pertanyaan
dan mendiskusikan
tentang teks
struktur teks biantara
biantara
Format pengamatan
dan mendiskusikan ciri
sikap untuk menilai
bahasa teks biantara
rasa percaya diri,
Peserta didik men-
kesantunan, dan
diskusikan cara me-
kecermatan
nyusun teks biantara
Peserta didik
Tes tertulis
menentukan tema
Menjawab
yang hendak disusun
pertanyaan terkait
menjadi teks biantara
teks biantara
Peserta didik menu-
Menyusun teks
liskan paragraf penda-
biantara secara
huluan teks biantara
Peserta didik individu
menuliskan paragraf
isi sesuai dengan tema
yang telah ditentukan
Peserta didik menulis-
kan paragraf penutup
Mengasosiasikan Observasi
Peserta didik Mengamati kegiatan
menemukan contoh peserta didik dalam
teks naskah biantara proses menyusun
dengan pemahaman teks biantara
Peserta didik Mengamati sikap
menyimpulkan cara peserta didik dalam
menyusun naskah untuk menilai
biantara rasa percaya diri,
Mengkomunikasikan ketekunan, dan
Peserta didik kreativitasnya dalam
mempresentasikan memperagakan
hasil diskusi tentang teks biantara sesuai
struktur teks biantara dengan kaidah-
dengan penuh percaya kaidahnya
diri
Peserta didik Portofolio
menanggapi hasil Hasil tulisan peserta
persentasi secara didik tentang
santun teks biantara
Peserta didik untuk melihat
menjawab/mengajukan perkembangan
pertanyaan isi teks menulis
biantara
Peserta didik
memperagakan
naskah biantara yang
disusunnya dengan
penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik
menanggapi
penampilan temannya
secara santun
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai,
menghayati, dan
mensyukuri bahasa
Sunda sebagai
anugrah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana Terintergrasi dalam KI 3
komunikasi mela- dan 4
lui rumpaka kawih,
guguritan,
sisindiran, bahas-
an, carpon, surat,
warta, dan biantara.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.2.3 Menunjukkan Terintergrasi dalam KI 3
prilaku jujur, dan 4
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, proaktif
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
biantara, carpon,
dan bahasan.
8.3.6 Mengidentifikasi 1. Pengenalan Mengamati Tugas 2 x 5 pert Buku
dan menganalisis struktur teks Peserta didik membaca Tugas individu, Pamekar
teks bahasan bahasan teks bahasan dengan menemukan D i a j a r Basa
budaya Sunda Struktur isi: cermat. contoh teks Sunda (
sesuai dengan Judul bahasan Disdik Prov
kaidah-kaidahnya. Paragraf Menanya Tugas kelompok, Jabar).
pendahuluan Peserta didik menanya menentukan
8.4.6 Menanggapi dan yang tentang hal-hal yang struktur isi dan Buku
menyusun teks menyatakan berkaitan dengan teks ciri bahasa teks Sagara Basa
bahasan budaya topik yang bahasan bahasan (Medhatama
Sunda dengan dibahas/pokok Peserta didik menanya Tugas kelompok, Restyan).
memperhatikan persoalan tentang langkah mendiskusikan Contoh
kaidah-kaidahnya Paragraf yang menyusun teks bahasan perbedaan teks bahasan
menyatakan struktur isi dan dari internet
persetujuan/ Mengeksplorasikan ciri bahasa teks Contoh teks
penolakan/ Peserta didik membaca bahasan dengan
teks bahasan dengan teks eksposisi bahasan dari
keberpihakan
penulis cermat. buku/
Simpulan yang Peserta didik membaca Testertulis majalah/
menegaskan contoh analisis struktur Menjawab koran
kembali isi teks bahasan. pertanyaan Contoh
keberpihakan terkait isi teks teks eksposisi
penulis bahasan dari
buku/maja-
lah/koran
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2. Pemahaman isi Peserta didik membaca Menyusun teks Buku
teks bahasan contoh analisis fitur bahasan secara referensi
3. Langkah bahasa/ciri bahasa teks individu tentang
menyusun teks bahasan. genre teks
bahasan: Peserta didik Observasi
Menentukan mendiskusikan struktur Mengamati
topik yang isi teks bahasan. kegiatan
hendak dibahas Peserta didik peserta didik
Menuliskan mendiskusikan ciri dalam proses
paragraf bahasa teks bahasan. membaca teks,
pendahuluan Peserta didik menjawab/ mendiskusikan isi
yang mengajukan pertanyaan teks, menjawab
menyatakan isi teks bahasan pertanyaan dan
topik yang Peserta didik saling menyusun teks
dibahas/pokok menilai kebenaran bahasan.
persoalan jawaban teman dengan Mengamati sikap
Menuliskan santun peserta didik
rangkaian Peserta didik untuk menilai
paragraf yang menentukan topik yang rasa percaya
menyatakan hendak dibahas diri, kesantunan,
persetujuan/ Peserta didik menuliskan dan kecermatan
penolakan/ paragraf pendahuluan
keberpihakan yang menyatakan topik Portofolio Hasil
terhadap hal yang dibahas/pokok tulisan
yang dibahas persoalan peserta didik
Menuliskan Peserta didik menuliskan tentang teks
simpulan yang rangkaian paragraf yang bahasan
menegaskan hal menyatakan persetujuan/ untuk melihat
yang dibahas penolakan/ keberpihakan perkembangan
pada hal yang dibahas menulis
Peserta didik menuliskan
simpulan teks bahasan
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengasosiasi
Peserta didik memban-
dingkan hasil diskusi
kelompok tentang
struktur teks bahasan
untuk memperkuat
pemahaman tentang teks
pulkan cara menyusun
naskah biantara
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur
teks bahasan dengan
penuh percaya diri..
Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
bahasan
Peserta didik saling
menilai kebenaran
jawaban teman dengan
bahasa dan sikap yang
santun
Peserta didik menyam-
paikan teks bahasan
dengan penuh rasa
percaya diri.
Peserta didik
menanggapi teks
bahasan yang disam-
paikan teman lain
secara santun.
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.4
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai, Terintergrasi dalam KI 3
menghayati, dan 4
dan mensyukuri
bahasa Sunda
sebagai anugrah
Tuhan yang Maha
Esa sebagai
sarana komunikasi
mela-lui rumpaka
kawih, guguritan,
sisindiran,
bahasan, carpon,
surat, warta, dan
biantara.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.2.2 Menunjukkan Terintergrasi dalam KI 3
prilaku jujur, dan 4
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, proaktif
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
warta dan surat
8.3.7 Mengidentifikasi 1. Struktur teks Mengamati Tugas, 2 x 5 pert Buku Pamekar
dan menganalisis surat dinas Peserta didik membaca Tugas kelompok, Diajar Basa Sunda
surat sesuai Kepala surat teks surat dinas dan mendiskusikan (Disdik Prov
dengan kaidah- Nomor surat surat pribadi melalui perbedaan teks Jabar).
kaidahnya. Titimangsa pemodelan teks surat dinas dan Buku Sagara
surat surat pribadi Basa
8.4.7 Menanggapi dan Lampiran
(Medhatama
menyusun teks Tema surat Menanya Tes tertulis Restyan).
suratdengan Tujuan surat Peserta didik dengan Menyusun teks Contoh teks
memperhatikan Salam atau tanpa bantuan surat dinas dan surat dinas dan
kaidah-kaidahnya. pembuka guru menanya tentang surat pribadi secara
surat pribadi
Paragraf teks surat dinas dan individu
Buku
pembuka surat pribadi referensi
Isi surat Peserta didik menanya tentang genre
Paragraf tentang perbedaan teks teks
penutup surat dinas dan surat
Salam penutup pribadi
Identitas Peserta didik menanya
pengirim surat tentang langkah
menyusun teks surat
dinas dan surat pribadi
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengeksplorasi
2. Pemahaman isi
Peserta didik
teks surat dinas
membangun konteks
3. Struktur teks Observasi
dengan bertanya jawab
surat pribadi Mengamati
tentang hal-hal yang
Titimangsa kegiatan
berkaitan dengan surat
surat peserta didik
Tujuan surat dalam proses
Salam membaca teks,
dan mendiskusikan
pembuka mendiskusikan
struktur teks surat
Paragraf perbedaan teks
pembuka dan menyusun
Isi surat teks surat
dan mendiskusikan ciri
Paragraf dinas dan surat
bahasa teks surat
penutup pribadi
Salam penutup
Peserta didik
Identitas Mengamatisi kap
menjawab pertanyaan
pengirim surat peserta didik
tentang isi teks surat
4. Pemahaman untuk menilai
isi teks surat rasa percaya diri,
pribadi ketekunan, dan
bagian-bagian surat
5. Perbedaan kreatifitasnya
teks surat dinas dalam menulis
Peserta didik
dengan teks teks surat dinas
mendiskusikan
surat pribadi dan surat pribadi
persamaan teks surat
dilihat dari
struktur isi
dari struktur isinya.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Portofolio
Peserta didik
Hasil tulisan
6. Perbedaan mendiskusikan
peserta didik
teks surat dinas perbedaan teks surat
tentang teks
dengan teks dinas dan surat pribadi
surat dinas dan
surat pribadi dari fitur bahasanya.
surat pribadi
dilihat dari fitur Peserta didik
untuk melihat
bahasanya menyusun surat dinas
perkembangan
7. Langkah dan surat pribadi
menulis
menyusun teks
surat dinas: Mengasosiasi :
Menuliskan Peserta didik me-
Kepala surat nemukan dan mem-
Menuliskan perbaiki kata tak baku
Nomor surat dalam teks dalam surat
Menuliskan dinas
Titimangsa Peserta didik me-
surat nemukan dan memper-
Menuliskan baiki kata yang kurang
Lampiran tepat (undak usuk
Menuliskan basa) dalam teks surat
Tema surat pribadi
Tujuan surat Peserta didik mem-
Menuliskan bandingkan hasil
Salam diskusi tentang per-
pembuka bedaan teks surat
Menuliskan dinas dan surat pribadi
Paragraf yang telah ditulis
pembuka dalam kelompok
Menuliskan untuk memperkuat
Isi surat pemahaman tentang
teks surat
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengomunikasikan
Peserta didik
menjelaskan struktur
teks surat dinas
Peserta didik
menjawab pertanyaan
tentang teks surat
Menuliskan
dinas
Paragraf
Peserta didik
penutup
mempresentasikan
Menuliskan
hasil diskusi tentang
Salam
perbedaan teks surat
penutup
Menuliskan
dengan penuh rasa
Identitas
percaya diri.
pengirim
Peserta didik
surat
mempresentasikan
hasil tulisan tentang
teks surat dinas dan
surat pribadi dengan
bahasa yang lugas
Peserta didik
menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI :
8.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya dirii dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
kejadian tampak nyata.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.1.1 Menghargai,
menghayati,
dan mensyukuri
bahasa Sunda
sebagai anugrah
Tuhan yang
Maha Esa
Terintergrasi dalam KI
sebagai sarana
3 dan 4
komunikasimelalui
rumpaka kawih,
guguritan,
sisindiran,
bahasan, carpon,
surat, warta, dan
biantara.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
8.2.3 Menunjukkan
Terintergrasi dalam KI 3
prilaku jujur,
dan 4
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, proaktif
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
biantara, carpon,
dan bahasan
8.3.8. Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati Tugas 2 x 5 pert
Buku
dan menganalisis struktur teks Peserta didik membaca Tugas individu,
Pamekar
CARPON sesuai carpon teks carpon dengan cermat menemukan
Struktur cerita: Diajar Basa
dengan kaidah- contoh teks
(1) judul, Sunda
kaidahnya. Menanya carpon
(2) tema (Disdik
Peserta didik dengan Tugas kelompok,
(3) pelaku Prov Jabar)
8.4.8 Menanggapi dan atau tanpa bantuan guru mengidentifikasi
(4) Watak Buku
menyusun teks menanya tentang teks struktur isi dan
(5) Alur Sagara
CARPON dengan carpon (struktur dan ciri- ciri bahasa teks
(6) setting tempat Basa
memperhatikan ciri) carpon
& waktu (Medhata
kaidah- Peserta didik dengan Tugas individu,
(7) amanat/pesan ma
kaidahnya. atau tanpa bantuan guru menjawab
moral (tersurat/ Restyan).
menanya tentang hal-hal pertanyaan isi
tersirat) Contoh teks
yang berkaitan dengan teks carpon
isi carpon carpon dari
Tugas kelompok,
Peserta didik dengan atau internet
mendiskusikan Contoh
bantuan guru menanya kata-kata sulit teks carpon
hal-hal yang berkaitan dan istilah dalam dari media
dengan cara teks carpon yang massa
membedakan teks carpon dibaca cetak
dengan teks lain Buku
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik dengan Tugas individu,
Ciri Bahasa
atau tanpa bantuan guru menyusun teks
Memuat kata-
menanya cara membuat carpon
kata sifat
carpon berdasarkan
untuk mendes-
pengalaman diri sendiri/ Tes tertulis
kripsikan
orang lain dari lagu atau Menjawab
pelaku,
cerita yang didengar pertanyaan terkait
penampilan
isi teks carpon
fisik, atau
kepribadiannya. Mengeksplorasi
Memuat kata- Peserta didik menjawab/ Unjuk kerja Peserta
kata keterangan mengajukan pertanyaan didik
untuk isi teks carpon mempresentasikan
menggam- Peserta didik mendiskusi- hasil diskusi.
barkan latar kan struktur isi teks
(latar waktu, carpon Observasi
tempat, dan Peserta didik Pengamatan sikap
suasana) mendiskusikan ciri untuk menilai
Memuat kata bahasa teks carpon rasa percaya diri,
kerja yang Peserta didik kesantunan, dan
menunjukkan mendiskusikan makna kecermatan dalam
peristiwa- kalimat atau kata yang mengerjakan tugas
peristiwa yang diucapkan tokoh dalam mendiskusikan
dialami para teks carpon yang dibaca struktur carpon
pelaku Peserta didik menjawab/
Memuat mengajukan pertanyaan
peristiwa terkait dengan isi teks
bahasa carpon
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
3. Langkah- Peserta didik menemukan

langkah dalam bahan untuk menulis
menyusun teks carpon dari berbagai
carpon sumber (pengalaman
Menemukan pribadi, pengalaman
bahan untuk orang lain, berita di
menulis carpon televisi, lagu, koran
dari berbegai majalah, dll.)
sumber Peserta didik
(pengalaman mengembangkan garis
pribadi, besar kerangka/alur
pengalaman carpon
orang lain, Peserta didik menulis
berita di televisi, pembuka carpon
koran majalah, (orientasi/perkenalan
dll.) tokoh dan peristiwanhya)
Mengembang- Peserta didik
kan garis besar menghidupkan tokoh
kerangka/alur dengan dialog
carpon Peserta didik membuat
Menulis klimaks cerita
pembuka Peserta didik
carpon mengembangkan
(orientasi/ latar untuk menghidupkan
perkenalan cerita
tokoh dan Peserta didik menulis
peristiwanhya) penyelesaian carpon
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Menghidupkan
Mengasosiasikan :
tokoh dengan
Peserta didik mengaitkan
dialog
isi carpon dengan
Mengembang-
kehidupan nyata
kan latar untuk
Peserta didik
menghidupkan
membandingkan hasil
cerita
Menulis
teks carpon untuk
penyelesaian
memperkuat pemahaman
teks carpon
Peserta didik
membandingkan teks
carpon yang telah ada
dan yang dihasilkan
untuk memperkuat
keterampilan membuat
teks carpon
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
teks carpon dengan
percaya diri dan bahasa
yang lugas
Mempresentasikan
carpon yang telah dibuat
dengan lafal dan intonasi
serta penghayatan yang
tepat
Menanggapi masukan
teman yang berkaitan
dengan carpon yang
disusunnya dengan
santun
SILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA
SUNDA
Kelas IX
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA

BARAT TAHUN 2013
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
9.4 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
9.1.1 Menghargai
dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugrah Tuhan
Yang Maha Esa
Terintegrasi pada
sebagai sarana
pembelajaran di KD pada
komunikasi
KI-3 dan KD pada KI-4
melaluimemandu
acara, bahasan,
deskripsi, laporan
kagiatan, novel, dan
drama.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
9.2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada
prilaku jujur, pembelajaran di KD pada
tanggung jawab, KI-3 dan KD pada KI-4
percaya diri,
peduli, proaktif
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
teks memandu
acara, deskripsi,
bahasan,
danlaporan
kagiatan.
9.3.1 Mengidentifikasi dan 1. Identifikasi Mengamati 14 JP (7 Buku
menganalisis teks struktur isi teks Peserta didik mem- x perte- Peserta
memanduacara memandu acara baca teks memandu muan) didik kls
sesuai dengan Salam pembuka acara dengan IX Disidik
kaidah-kaidahnya. Paragraf seksama Provinsi
pendahuluan Peserta didik meng- Jawa Barat
9.4.1 Menyusun, Paragraf isi yang amati penyajian teks Tugas Contoh
menyajikan, dan menguraikan memandu acara dari Tugas individu, teks
menanggapi tentang susunan tayanganvideo menemukan memandu
memandu acara acara contoh teks acara dari
sesuai dengan Paragrap penutup Menanya memandu acara internet
kaidah-kaidahnya Salam penutup Peserta didik dengan Tugas Contoh
secara lisan dan atau tanpa bantuan kelompok, teks
tulisan. guru menanya ten- memandu
tang teks memandu acara dari
acara ( struktur dan media
ciri-ciri bahasa) massa
cetak
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
2. Analisis ciri Peserta didik mena- Observasi Contoh
bahasa nya tentang langkah- Menilai tayangan
Penggunaan langkah menyusun kemampuan memandu
kata-kata baku teks memandu acara Peserta acara dari
3. Penyusunan teks Peserta didik didik dalam media TV
memandu acara menanya hasil memahami dan film
sesuai dengan pengamatan dari struktur teks Alam
kaidah-kaidahnya penyajian teks memandu acara sekitar
4. Langkah memandu acara dalam suatu siswa
menyusun teks acara kelompok
memandu acara Mengeksplorasi dan atau
memilih topik Peserta didik individu
acara membangun konteks Menilai sikap
Mengamati objek dengan bertanya jawab Peserta didik
acara tentang hal-hal yang dalam tanggung
Menentukan tema berkaitan dengan tema jawab, toleransi,
Menulis kerangka acara percaya diri,
teks memandu- Peserta didik mengenal kecermatan,
acara: bagian dan mendiskusikan kesantunan
pembukaan, isi struktur teks memandu berbahasa
dan penutup acara dalam kegiatan
acara Peserta didik mengenal kelompok dan
Mengembangkan dan mendiskusikan ciri atau individu
kerangka teks bahasa teks memandu
memandu acara acara
menjadi sebuah
teks yang
lengkap
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengamati
5. Penyajian teks Peserta didik
kegiatan
memandu acara memahami dan
peserta didik
sesuai dengan menerapkan
dalam proses
kaidah-kaidahnya penggunaan kata baku
memandu
6. Tanggapan dalam kalimat
acara,
terhadap teks Peserta didik menjawab
mendiskusikan
memandu acara pertanyaan tentang isi
isi teks, dan
teks memandu acara
menjawab
pertanyaan.
unsur kebahasaan
Mengamati
Peserta didik membaca
dan mendiskusikan sikappeserta
teks memanduacara didik untuk
yang berkaitan dengan menilai rasa
tema acara percaya diri,
Peserta didik kesantunan,
dan kecermatan
memahami langkah-
dalam
langkah menyusun teks
memandu acara
memandu acara
Peserta didik
Portofolio
mendiskusikan
Menilai hasil
langkah-langkah
pemahaman
menyusun teks
Peserta didik
memandu acara
tentang struktur
Peserta didik
teks memandu
mendiskusikan cara
acara dalam
memandu acara yang
bentuk laporan
baik dan santun
hasil kerja
kelompok dan
atau individu
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Mengasosiasi Menilai hasil
Peserta didik pemahaman
mendeskripsikan isi Peserta
teks memandu acara didik dalam
Peserta didik penerapan
mengurutkan struktur/ kaidah kebaha-
bagian-bagian teks saan melalui
memandu acara hasil kerja
Peserta didik kelompok dan
menemukan dan atau individu
memperbaiki kata
tak baku dalam teks Tes tertulis
memandu acara Menilai
Peserta didik pemahaman
mengurutkan langkah- Peserta
langkah menyusun didik dalam
teksmemandu acara menyusun
kerangka teks
Mengomunikasikan memandu acara
menjelaskan struktur pemahaman
teks memandu acara Peserta didik
hasil identifikasi tentang struktur
Peserta didik teks memandu
menjelaskan hasil acara
analisis teks memandu Menilai pema-
acara hasil identifikasi haman Peserta
Peserta didik didik tentang
menjelaskan langkah- penerapan kai-
langkah menyusun teks dah kebahasaan
memandu acara dalam teks
memandu acara
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik mende- Menjawab
monstrasikan teks pertanyaan
memandu acara secara terkait isi teks
lisan memandu acara
Peserta didik menjawab Menyusun
pertanyaan tentang kerangka teks
teks memandu acara memandu acara
yang berkaitan dengan
kaidah-kaidahnya Tes lisan
Peserta didik Mempraktekkan
memberikan tanggapan teks memandu
dari hasil peragaan teks acara secara
memandu acara lisan
Memberikan
tanggapan
hasil dari
pengamatan
dalam
memandu acara
Unjuk kerja
Peserta didik
memperagakan
cara memandu
acara
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi pada
9.1.1 Menghargai
dan mensyukuri
keberadaan bahasa
Sunda sebagai
anugrah Tuhan
Yang Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi melalui
memandu acara,
bahasan, deskripsi,
laporan kagiatan,
novel, dan drama.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
9.2.1 Menunjukkan
prilaku jujur,
tanggung jawab,
percaya diri,
peduli, proaktif
dan santun dalam Terintegrasi pada
menggunakan pembelajaran di KD pada
bahasa Sunda KI-3 dan KD pada KI-4
untuk memahami
teks memandu
acara, deskripsi,
bahasan, dan
laporan kagiatan.
9.3.2 Mengidentifikasi 1. Pengidentifi- Mengamati Tugas kelompok, 10JP (5 Contoh teks
dan menganalisis kasian struktur Peserta didik menemukan x perte- deskripsi
deskripsi budaya teks deskripsi mengamati suatu makna kata- muan) tentang
Sunda sesuai tentang Budaya objek (benda mati atau kata sulit dan Budaya
dengan kaidah- Sunda benda hidup) yang istilah dalam Sunda dari
kaidahnya. Struktur isi: ada di sekitar yang teks deskripsi internet
Judul berhubungan dengan yang dibaca Contoh teks
9.4.2 Menanggapi dan Kalimat topik BudayaSunda tentangBudaya deskripsi
meringkas teks Deskripsi rinci/ Peserta didik Sunda tentang
deskripsi budaya khusus seolah mengamati strukturteks Budaya
Sunda sesuai pembaca men- deskripsi tentang Tes tertulis Sunda
dengan kaidah- dengar/melihat/ BudayaSunda menjawab dari media
kaidahnya. merasakan objek Peserta didik pertanyaan terkait massa
yang dides- mengamati teks isi teks deskripsi cetak
kripsikan deskripsi macam- menjawab Buku
2. Penganalisisan macam Budaya pertanyaan terkait referensi
ciri bahasa peng- Sunda struktur teks tentang
gunaan kata sifat deskripsi tentang genre teks
Budaya Sunda
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
3. Pemahaman Isi Observasi Buku
Teks deskripsi Menanya
Format Siswa kls
- Pemahaman Peserta didik
pengamatan IX Disdik
kata, istilah menanya tentang hal-
sikap untuk Provinsi
dalam teks hal yang berkaitan Jawa Barat
menilai rasa
deskripsi dengan struktur teks Lingkungan
percaya diri,
- Pemahaman deskripsitentang alam sekitar
kesantunan, dan
isi teks tentang Budaya Sunda
Peserta didik menanya kecermatan
Budaya Sunda
tentang ciri-ciri bahasa
4. Tanggapan Peserta didik menanya
terhadap isi teks tentang ringkasan
diskripsi tentang teks deskripsi
Budaya Sunda BudayaSunda
5. Ringkasan teks Mengeksplorasi

deskripsi tentang Peserta didik membaca
BudayaSunda teks deskripsi melalui
pemodelan dengan
cermat
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
hasil deskripsi Budaya
Sunda
Peserta didik
mendiskusikan
struktur isi teks
deskripsi
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik
mendiskusikan ciri/fitur
bahasa teks deskripsi
tentang Budaya
Sunda
Peserta didik
mendiskusikan kata-
kata sulit dan istilah
dalam teks deskripsi
yang dibaca
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
teksdeskripsi tentang
Budaya Sunda
untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik
menemukan contoh
teks hasil deskripsi
tentang Budaya
Sunda dari berbagai
media dan melihat
kembali struktur
teksnya berdasarkan
pemahaman yang
diperoleh
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Peserta didik dapat
membuat kalimat
yang berbeda dengan
kata atau istilah yang
dipelajari
Peserta didik membuat
ringkasan dari teks
deskripsi tentang
Budaya Sunda
dengan kalimat-kalimat
sendiri.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempre-
sentasikan hasil dis-
kusi tentang struktur
dan fitur bahasa teks
deskripsi tentang Bu-
daya Sunda dengan
penuh percaya diri
Peserta didik
menjelaskan peran
pemilihan kata/kalimat
dalam menyam-paikan
makna/tujuan
Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun
menilai kebenaran
jawaban teman
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU BELAJAR
9.1.1 Menghargai Terintegrasi pada

dan mensyukuri pembelajaran di KD
keberadaan pada KI-3 dan KD pada
bahasa Sunda KI-4
sebagai anugrah
Tuhan Yang
Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi
melalui memandu
acara, bahasan,
deskripsi, laporan
kagiatan, novel,
dan drama.
ALOKASI SUMBER
prilaku jujur, pembelajaran di KD
tanggung jawab, pada KI-3 dan KD pada
percaya diri, KI-4
peduli, proaktif
dan santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
teks memandu
acara, deskripsi,
bahasan, dan
laporan kagiatan.
1. Pengidentifika- Mengamati Tugas

9.3.3 Mengidentifikasi Tugas individu, 10 JP (5 x Contoh teks
dan menganalisis sian struktur teks Peserta didik menemukan pertemuan) bahasan
Bahasan yang bahasan yang membaca teks contoh teks
mengandung bahasan yang yang
mengandung idiom mengandung idiom mengan-
idiom sesuai Struktur isi: sesuai dengan kaidah- yang
dengan kaidah- bahasan dung idiom
Judul kaidahnya dengan
kaidahnya. Paragraf penda- cermat. mengandung dari internet
9.3.4 Menanggapi, huluan yang Peserta didik idiom Contoh teks
meringkas, dan menyatakan topik mengamati hasil Tugas kelompok, bahasan
menyajikan teks yang diulas/pokok penyajian teks menentukan yang
Bahasan Yang persoalan bahasan yang struktur isi dan
Paragraf yang mengandung idiom ciri bahasa teks mengan-
Mengandung
mengandung sesuai dengan kaidah- bahasan yang dung idiom
Idiom sesuai idiom kaidahnya mengandung
dengan kaidah- dari media
Simpulan yang Menanya idiom
kaidahnya. menegaskan Peserta didik menanya massa
kembali kalimat- tentang hal-hal yang Tes tertulis cetak
kalimat yang berkaitan dengan Menjawab
mengandung teks bahasan yang pertanyaan
idiom mengandung idiom terkait isi teks
bahasan yang
mengandung
idiom
ALOKASI SUMBER
2. Penganalisisan Peserta didik menanya Meringkas isi teks Buku
ciri bahasa yang tentang hasil penyajian bahasan yang
referensi
mengandung teks bahasan yang mengandung
mengandung idiom idiom tentang
idiom
3. Penggunaan genre teks
kata-kata yang Mengeksplorasikan Observasi Buku Siswa
mengandung Peserta didik Mengamati kls IX Disdik
idiom dihubung- membaca teks kegiatan Provinsi
kan dengan kata- bahasan yang peserta didik Jawa Barat
kata lain, dll. mengandung idiom dalam proses
4. penggunaan dengan cermat. membaca teks,
kata yang tidak Peserta didik mendiskusikan
mengandung membaca contoh isi teks, dan
idiom analisis struktur isi menjawab
5. isi teks teks bahasan yang pertanyaan.
bahasan yang mengandung idiom. Mengamati
mengandung Peserta didik sikappeserta didik
idiom sesuai membaca contoh untuk menilai
dengan kaidah- analisis fitur bahasa/ rasa percaya diri,
kaidahnya ciri bahasa teks kesantunan, dan
6. Tanggapan bahasan yang kecermatan
mengenai teks mengandung idiom.
bahasan yang Peserta didik
mengandung mendiskusikan
idiom sesuai struktur isi teks
dengan kaidah- bahasan.
kaidahnya. Peserta didik
mendiskusikan ciri
bahasa teks bahasan
yang mengandung
idiom.
ALOKASI SUMBER
Peserta didik
menjawab/
mengajukan
pertanyaan isi teks
bahasan (pertanyaan
literal, inferensial,
integratif, kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
7. Meringkas teks Mengasosiasi

bahasan yang Peserta didik
mengandung membandingkan
idiom sesuai hasil diskusi
dengan kaidah- tentang struktur
kaidahnya. teks bahasan yang
8. Menyajikan teks mengandung idiom
bahasan yang dengan yang tidak
mengandung mengandung idiom
idiom sesuai untuk memperkuat
dengan kaidah- pemahaman tentang
kaidahnya. teks bahasan
Peserta didik
menemukan ragam
contoh teks bahasan
yang mengandung
idiom yang memiliki
struktur isi dan
fitur bahasa yang
berbeda dengan teks
bahasan yang tidak
mengandung idiom
ALOKASI SUMBER
Peserta didik
meringkas teks
bahasan yang
mengandung idiom
dengan kalimat-
kalimat hasil
pemahaman sendiri
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi tentang
struktur dengan penuh
percaya diri.
Menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
Menjawab/
mengajukan
pertanyaan isi teks
bahasan
menilai kebenaran
jawaban teman.
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
9.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
kejadian tampak mata
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

dan mensyukuri pembelajaran di KD pada
keberadaan KI-3 dan KD pada KI-4
bahasa Sunda
sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha
Esa sebagai
sarana komunikasi
melalui memandu
acara, bahasan,
deskripsi, laporan
kagiatan, novel,
dan drama.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Terintegrasi pada
9.2.2 Menunjukkan
prilaku jujur, per-
caya diri, peduli,
proaktif dan santun
dalam berbahasa
Sunda untuk
memahami novel.
9.3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi struk- Mengamati 12 JP (6 Buku Teks
dan Mengana- tur teks novel Peserta didik membaca x perte- Peserta
lisis novel sesuai Struktur isi: teks novel dengan muan) didik kls
dengan kaidah- (1) judul, cermat IX Disdik
kaidahnya. (2) perkenalan, Peserta didik Provinsi
memperkenalkan mengamati ringkasan Jawa Barat
siapa para teks novel Contoh teks
9.4.4 Menanggapi dan pelaku, apa novel dari
Meringkas novel yang dialami Menanya internet
sesuai dengan pelaku, dan di Peserta didik dengan Contoh
kaidah- mana terjadinya atau tanpa bantuan teks novel
kaidahnya peristiwa, guru menanya tentang dari media
secara lisan dan (3) komplikasi, konteks novel ( struktur massa
tulisan. flik muncul dan dan ciri-ciri bahasa) cetak
para pelaku Peserta didik dengan Buku novel
mulai bereaksi atau tanpa bantuan Buku
terhadap konflik, guru menanya tentang referensi
kemudian konflik hal-hal yang berkaitan tentang
meningkat dengan isi novel genre teks
(4) klimaks, kon-
flik mencapai Mengeksplorasi
puncaknya, Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
novel
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(5) penyelesaian, Peserta didik Tugas
konflik terpecah- mendiskusikan Tugas individu,
kan dan me- struktur isi teks novel menemukan
nemukan penye- (judul, tokoh dan contoh teks
lesaiannya, dan penokohan, latar, novel
(6) amanat/pesan konflik, klimaks, Tugas
moral (tersurat/ leraian, amanat) kelompok,
tersirat). Peserta didik mengidentifikasi
mendiskusikan ciri struktur isi dan
2. Analisis ciri bahasa teks novel ciri bahasa teks
bahasa Peserta didik novel
Memuat kata- mendiskusikan makna Tugas individu,
kata sifat untuk kalimat atau kata yang menjawab
mendeskripsikan diucapkan tokoh dalam pertanyaan isi
pelaku, teks novel yang dibaca teks novel
penampilan Peserta didik membuat Tugas
fisik, atau kalimat lain yang kelompok,
kepribadiannya. maknanya sama mendiskusikan
Memuat kata-kata Peserta didik kata-kata sulit
keterangan untuk menjawab/mengajukan dan istilah
menggambarkan pertanyaan terkait dalam teks
latar (latar waktu, dengan isi teks novel novel yang
tempat, dan dibaca
suasana) Mengasosiasikan
Memuat kata Peserta didik Tes tertulis
kerja yang mengaitkan isi Menjawab
menunjukkan noveldengan pertanyaan terkait
peristiwa- kehidupan nyata isi teks novel
peristiwa yang
dialami para
pelaku
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
3. Analisis isi teks Peserta didik Unjuk kerja
novel membandingkan Peserta didik
4. Analisis kata, hasil diskusi tentang mempresentasi-
istilah dalam teks struktur teks novel kan hasil diskusi.
novel untuk memperkuat
5. Tanggapan pemahaman Observasi
tentang novel Peserta didik membuat Pengamatan
sesuai dengan ringkasan novel sikap untuk
kaidah-kaidahnya dengan kalimat- menilai rasa
6. Ringkasan novel kalimat sendiri hasil percaya diri,
sesuai kaidah- pemahamannya kesantunan, dan
kaidahnya kecermatan dalam
Mengomunikasikan mengerjakan
Mempresentasikan hasil tugas
diskusi tentang struktur mendiskusikan
teks novel dengan struktur novel
percaya diri dan bahasa
yang lugas
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

bahasa Sunda KI-4
sebagai anugrah
Tuhan Yang
Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi
melalui memandu
acara, bahasan,
deskripsi, laporan
kagiatan, novel,
dan drama.
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR

per-caya diri, pada KI-3 dan KD pada
peduli, proaktif KI-4
dan santun da-
lam berbahasa
Sunda untuk me-
mahami drama.
Mengamati Tugas 12 JP (6x Buku Teks

9.3.5 Mengidentifikasi 1. Identifikasi struk-
Peserta didik mem- Tugas individu, perte- Peserta didik
dan menganalisis tur teks drama
baca teks drama menenmukan muan) kls IX Disdik
teks drama sesuai kaidah-
dengan cermat contoh teks Provinsi Jawa
sesuai dengan kaidahnya
Peserta didik meng- drama Barat
kaidah- Struktur isi:
amati video tayangan Tugas kelompok, Contoh teks
kaidahnya. (1) judul,
drama baik secara mengidentifikasi drama dari
(2) perkenalan, mem-
online atau struktur isi dan internet
9.4.5 Menanggapi dan perkenalkan siapa
ciri bahasa teks Contoh teks
memperagakan para pelaku, apa
Menanya drama drama dari
teks drama yang dialami
Peserta didik dengan Tugas individu, media massa
sesuai dengan pelaku, dan di
atau tanpa bantuan menjawab cetak
kaidah- mana terjadinya Buku drama
guru menanya ten- pertanyaan isi
kaidahnya. peristiwa, Buku
tang teks drama teks drama
(3) komplikasi, konflik referensi
(struktur dan ciri-ciri Tugas kelompok,
muncul dan para tentang genre
bahasa) mendiskusikan
pelaku mulai ber- teks
Peserta didik dengan kata-kata sulit
reaksi terhadap CD video dan
atau tanpa bantuan dan istilah dalam
konflik, kemudian film tayangan
guru menanya ten- teks drama yang
konflik meningkat drama
tang hal-hal yang dibaca
berkaitan dengan isi
drama
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
(4) klimaks, konflik Peserta didik dengan Tes tertulis
mencapai pun- atau tanpa bantuan Menjawab
caknya, guru menanya hasil pertanyaan terkait
(5) penyelesaian, peragaan teks drama isi teks drama
konflik terpecah-
kan dan mene- Mengeksplorasi Unjuk kerja
mukan penye- Peserta didik Peserta didik
lesaiannya, dan menjawab/ memperagakan
(6) amanat/pesan mengajukan teks drama sesuai
moral (tersurat/ pertanyaan isi teks dengan isi cerita,
tersirat). drama peran dan karakter
Peserta didik para pelakunya
2. Analisis ciri bahasa mendiskusikan
Memuat kata- kata struktur isi teks drama Observasi
sifat untuk (judul, tokoh dan Pengamatan
mendeskripsikan penokohan, latar, sikap untuk
pelaku, penampilan konflik, klimaks, menilai rasa
fisik, atau leraian, amanat) percaya diri,
kepribadiannya. Peserta didik kesantunan,
Memuat kata-kata mendiskusikan ciri dan kecermatan
keterangan untuk bahasa teks drama dalam
menggambarkan Peserta didik mengerjakan
latar (latar waktu, mendiskusikan makna tugas
tempat, dan kalimat atau kata mendiskusikan
suasana) yang diucapkan tokoh struktur drama
Memuat kata kerja dalam teks drama
yang menunjukkan Peserta didik
peristiwa-peristiwa membuat kalimat lain
yang dialami para yang maknanya sama
Pelaku
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
Pengamatan
(4) klimaks, konflik Peserta didik
sikap untuk
mencapai pun- menjawab/
menilai rasa
caknya, mengajukan
percaya diri, dan
(5) penyelesaian, pertanyaan terkait
penghayatan
konflik terpecah- dengan isi teks drama
karakter pelaku
kan dan mene-
drama dalam
mukan penye- Mengasosiasikan
dialog dan
lesaiannya, dan Peserta didik
ekspresi para
(6) amanat/pesan mengaitkan isi drama
pelakunya,
moral (tersurat/ dengan kehidupan
dalam
tersirat). nyata
memperagakan
Peserta didik
teks drama
2. Analisis ciri bahasa membandingkan
Memuat kata- kata hasil diskusi tentang
sifat untuk struktur teks drama
mendeskripsikan untuk memperkuat
pelaku, penampilan pemahaman
fisik, atau Peserta didik
kepribadiannya. membuat ringkasan
Memuat kata-kata drama dengan
keterangan untuk kalimat-kalimat sendiri
menggambarkan hasil pemahamannya
latar (latar waktu,
tempat, dan Mengomunikasikan
suasana) Mempresentasikan
Memuat kata kerja hasil diskusi tentang
yang menunjukkan struktur teks drama
peristiwa-peristiwa dengan percaya diri
yang dialami para dan bahasa yang
Pelaku lugas
ALOKASI SUMBER
WAKTU BELAJAR
3. Analisis isi teks Memperagakan teks

drama drama dengan
4. Analisis kata, percaya diri, akting
istilah dalam teks yang baik dan penuh
drama penghayatan karakter
5. Tanggapan ten- para pelakunya
tang drama sesuai
dengan kaidah-
kaidahnya
6. Peragaan teks
drama
KELAS : IX
KOMPETENSI INTI :
ALOKASI SUMBER

bahasa Sunda KI-4
sebagai anugrah
Tuhan Yang
Maha Esa
sebagai sarana
komunikasi
melalui memandu
acara, bahasan,
deskripsi, laporan
kagiatan, novel,
dan drama.
ALOKASI SUMBER
tanggung jawab, pada KI-3 dan KD pada
percaya diri, pe- KI-4
duli, proaktif dan
santun dalam
menggunakan
bahasa Sunda
untuk memahami
teks memandu
acara, deskripsi,
bahasan, dan
laporan kagiatan.
9.3.6 Mengidentifikasi 1. Pengidentifikasian Mengamati Tugas 10 JP (5x Buku Teks

dan menganalisis struktur teks Peserta didik Tugas individu, perte- Peserta didik
teks laporan laporan kegiatan membaca contoh menemukan ciri- muan) kls IX Disidik
kagiatan sesuai sesuai dengan teks laporan kegiatan ciri dan struktur Provinsi
dengan kaidah- kaidah-kaidahnya dengan cermat teks hasil laporan Jawa Barat
kaidahnya. Peserta didik kegiatan dilihat Contoh teks
Struktur isi: mengamati hasil dari struktur hasil
9.4.6 Menyusun dan Judul dan tema suntingan teks laporan isi dan fitur kegiatan dari
menyunting kegiatan kegiatan sesuai bahasanya internet
laporan Pendahuluan dengan kaidah- Tugas kelompok, Contoh
kegiatan sesuai Latar belakang kaidahnya menentukan teks hasil
dengan kaidah- kegiatan perbedaan kegiatan
kaidahnya. Tujuan,maksud struktur isi dan dari media
dan sasaran ciri bahasa teks massa cetak
kegiatan hasil laporan Buku refe-
kegiatan dengan rensi tentang
teks lainnya. genre teks
ALOKASI SUMBER
Waktu dan Menanya Observasi
tempat kegiatan Peserta didik dengan Menilai
Personil/peserta atau tanpa bantuan kemampuan
kegiatan guru mempertanyakan Peserta
Biaya kegiatan tentang teks laporan didik dalam
Kegiatan kegiatan dari segi memamahami
Hasil kegiatan struktur teks yang struktur dan
Kesimpulan sesuai kaidah- langkah teks
Penutup kaidahnya hasil laporan
Lampiran berupa Peserta didik dengan kegiatan dalam
foto-foto kegiatan atau tanpa bantuan kegiatan
guru mengajukan kelompok dan
2. Penganalisisian ciri pertanyaan yang atau individu
bahasadalam berkaitan dengan Menilai sikap
penggunaan kata penyusunan teks hasil Peserta didik
sifat dan kata kerja laporan kegiatan dalam tanggung
aksi jawab, toleransi,
3. Analisis isi teks Mengeksplorasi percaya diri,
laporan kegiata Peserta didik kecermatan,
4. Menyusun laporan mendiskusikan ciri- kesantunan
kegiatan sesuai ciri laporan kegiatan berbahasa
dengan kaidah- dari bahasanya dalam kegiatan
kaidahnya. Peserta didik kelompok dan
mendiskusikan atau individu
langkah-langkah
menyusun laporan
kegiatan
ALOKASI SUMBER
Langkah-langkah Portofolio
menyusun laporan Peserta didik memilih
objek pengamatan Menilai hasil
kegiatan yaitu; pemahaman
1) Menentukan dari kegiatan di
lingkungan sekolah Peserta didik
objek kegiatan tentang struktur
yang ada atau kegiatan di
lingkungan sekitarnya teks laporan
dilingkungan hasil kegiatan
sekolah atau untuk bahan penulisan
laporan kegiatan yang ada di
di lingkungan lingkungan
sekitar siswa Peserta didik
mengumpulkan data sekolah atau
2) Menentukan di lingkungan
dan menyusun atau bahan untuk
laporan hasil kegiatan sekitarnya dalam
kerangka / bentuk laporan
struktur laporan melalui wawancara
dengan lingkungan hasil kerja
kegiatan kelompok dan
3) Melakukan sekitar dengan penuh
tanggung jawab atau individu
proses Menilai
pengamatan Peserta didik
menyusun teks perkembangan
kegiatan atau menulis
melaksanakan laporan hasil kegiatan
secara berkelompok Peserta didik
kegiatan melalui tugas
4) Melaksanakan berdasarkan
pemahaman tentang menyusun teks
proses laporankegiatan
penyusunan teks (menentukan
judul, menuliskan secara bertahap
laporan kegiatan Menilai hasil
5. Menyunting sesuai kerangka
laporan kegiatan, pemahaman
laporan kegiatan Peserta didik
sesuai dengan menguraikan deskripsi
kegiatan, dalam penerapan
kaidah-kaidahnya kaidah
ALOKASI SUMBER
dan menuliskan kebahasaan
penutup) dengan (pilihan kata,
memperhatikan pilihan EYD) melalui
kata dan penggunaan hasil kerja
EYD dan menghargai kelompok dan
pendapat teman atau individu
dalam kelompok. pada berbagai
Peserta didik menyu- tugas menulis
sun teks laporan
hasil kegiatan secara
mandiri berdasarkan Tes tertulis
pemahaman tentang Menilai
teks ( menentukan pemahaman
judul, menuliskan Peserta
sesuai kerangka dan didik tentang
langkah penyusunan pemahaman
laporan kegiatan, struktur teks
menguraikan deskripsi laporan kegiatan
kegiatan, dan Menilai
menuliskan penutup) pemahaman
dengan memperhati- Peserta didik
kan pilihan kata dan dalam menyusun
penggunaan EYD. teks laporan
Peserta didik men- kegiatan
diskusikan susunan
teks laporan kegiatan
yang sudah lengkap
dan belum lengkap,
kekurangan dan
kelebihannya dalam
kelompok dalam
proses penyuntingan
ALOKASI SUMBER
kegiatan dalam
berbagai bentuk
(uraian, tabel, atau
peta konsep)
Mempresentasikan
hasil penyusunan teks
hasil laporankegiatan
kelompok dengan
percaya diri dan
bahasa yang lugas
Mempresentasikan
hasil penyuntingan
penyusunan laporan
kegiatan yang sudah
lengkap dengan yang
belum lengkap serta
kekurangan dan
. kelebihannya dengan
percaya diri dan
bahasa yang santun
Menanggapi
presentasi kelompok
lain secara lugas dan
santun
Menanggapi
presentasi teman
dengan lugas dan
santun
Memajangkan hasil
kerja dalam bentuk
laporan kegiatan
beserta foto-foto
kegiatannya

Silabus SMP 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.2.1 Menunjukkan Terintegrasi dengan KI-3 dan

4. Mengasosiasikan 5. Unjuk Kerja

Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.2.1 Menunjukkan perilaku Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.3.2 Mengidentifikasi, Kaulinan Barudak 1. Mengamati 8 JP

peserta didik secara 7. Tes Lisan

7.1.1 Menghargai Terintegrasi dengan KI-3

7.1.1 Menghargai dan men- Terintegrasi dengan KI-3 dan

7.2.3 Menunjukkan Terintegrasi dengan KI-3

Peserta didik Secara

4. Mengasosiasikan Menilai kegiatan

7.1.1 Menghargai Terintegrasi dengan KI-3

7.3.8 Mengidentifikasi Aksara Sunda 1. Mengamati 1. Tugas 8 JP 1. Buku

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA

8.1.1 Menghargai, Terintegrasi dengan

8.3.1 Mengidentifikasi 1. Mengenal teks - Buku Pamekar

8.3.3 Mengidentifikasi 1. Mengenal gugu- Mengamati: Pengamatan: 8 x 40 - Buku Pamekar

3. Langkah- Peserta didik menemukan

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA

5. Ringkasan teks Mengeksplorasi

9.1.1 Menghargai Terintegrasi pada

1. Pengidentifika- Mengamati Tugas

7. Meringkas teks Mengasosiasi

9.1.1 Menghargai Terintegrasi pada

9.1.1 Menghargai Terintegrasi pada

9.2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

Mengamati Tugas 12 JP (6x Buku Teks

3. Analisis isi teks Memperagakan teks

9.1.1 Menghargai Terintegrasi pada

9.3.6 Mengidentifikasi 1. Pengidentifikasian Mengamati Tugas 10 JP (5x Buku Teks

Anda mungkin juga menyukai