[MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,.

Gr, ]

MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS
Semester Ganjil Tahun Ajaran 2023 / 2024
Fase D - Kelas VIII

Disusun Oleh:

Khoirul Anwar, S.Pd., M.KP., Gr.

NIP. 19840408 201001 1 010

SMP NEGERI 2 SUMOBITO

2023

1
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

A. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : KHOIRUL ANWAR, S.Pd., M,KP., Gr,
2. Instansi : SMP Negeri 2 Sumobito
3. Tahun : 2023 - 2024
4. Jenjang Sekolah : SMP
5. Kelas : VIII ( Delapan )
6. Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (4 Pertemuan)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Fase D
2. Elemen : Menyimak-Berbicara
3. Tujuan Pembelajaran:
- Melalui model PjBL dalam pembelajaran berdiferensiasi siswa mampu
menganalisis dan menceritakan cerita Narrative Text sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara tepat.
4. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam
teks naratif (Fabel ) lisan / tulis yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik merancang berbagai ragam teks naratif (Fabel ) lisan / tulisan
sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup
kehidupan sehari-hari.

5. Konsep Utama: NARRATIVE TEXT – Fabel

C. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik belum mampu menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari ragam teks naratif (Fabel) lisan/ tulis yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan sehari-hari.
2. Peserta Didik belum mampu merancang berbagai ragam teks naratif (Fabel)
lisan maupun tulisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup kehidupan sehari-hari.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul adalah:
a. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlaq mulia

2
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

b. Bergotong-royong
c. Bernalar kritis
d. Mandiri
e. Kreatif

E. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana yang dibutuhkan adalah:
1. LCD Proyektor + cabel
2. Speaker Active
3. Laptop
4. Smartphone
5. Internet
6. ATK (Kertas Karton / manila, Kertas F4, Sticky notes, Tape, Spidol)
7. Bola + Keranjang
8. Gambar / PPT, Video Pembelajaran
9. Benda-benda di dalam kelas dan lingkungan sekolah (meja, kursi, papan dst)

F. TARGET PESERTA DIDIK

Adapun target peserta didik adalah Peserta Didik Reguler

G. MODEL PEMBELAJARAN:
Model Pembelajaran yang digunakan adalah PjBL (Project Based Learning) Syntax:
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
2. Merencanakan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
6. Mengevaluasi dan merefleksi proses dan hasil proyek

H. METODE PEMBELAJARAN:
Metode Pembelajaran yang digunakan adalah Jigsaw dan Diskusi
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama (TPACK)
2. Merencanakan proyek (4C Communication) (Jigsaw)

3
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

I. MODA PEMBELAJARAN :
Moda Pembelajaran adalah Luring
J. KOMPONEN INTI
1. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Pentingnya mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik dapat mempelajari tentang cerita-cerita teks naratif (Fabel ) yang
ada di kehidupan sehari-hari.

2. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Do you like to listen/read/ watch a story?
b. Have you ever heard/read/watch about the teks naratif ?
c. What are they?
d. How do you feel if you listen about it?
3. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal

1. Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa,

menanyakan kabar, mengecek kehadiran, dan bersama-sama menyanyikan
yel- yel) untuk memberikan motivasi agar tetap semangat belajar di kelas
danmelihat kembali kesepakatan/keyakinan yang telah dibuat dalam
mengikuti pembelajaran. (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlaq mulia) (4C Communication)
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran kompetensi sosial dan emosional
dengan teknik “Menyadari Nafas / STOP” (Kesadaran Diri – Ruang lingkup
Rutin). Di sini, guru meminta siswa untuk berhenti melakukan kegiatan apapun
dan menarik nafas dalam-dalam dan kemudian melepaskannya perlahan-lahan.
Siswa diminta untuk menyadari udara yang masuk dan keluar ketika menarik dan
melepaskan nafas. Tujuannya adalah agar siswa memberi perhatian dan
menyadari aktivitas menarik dan melepaskan udara yang selama ini yang
dilakukan secara otomatis, yang merupakan bagian dari menyadari apa yang
terjadi pada diri. (Pembelajaran Sosial dan Emosional)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan manfaat
dari mempelajari materi yang akan dipelajari. (4C Communication)

4
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

Kegiatan inti
PERTEMUAN
PERTAMA

1. MENENTUKAN PERTANYAAN ATAU MASALAH UTAMA

a. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan materi yang akandibahas.
(4C Communication)
- Do you like to listen/read/watch a story?
- Have you ever heard/read/ watch about the legend?
- What are they?
- How do you feel after you listen/ read/watch about it?
b. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru
(4C - Communication)

2. MERENCANAKAN PROYEK
a. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai gaya belajar mereka
(Audiotory, Visual dan Kinestetik). (Diferensiasi Konten) (4CCommunication)
b. Guru menyiapkan beberapa bahan ajar untuk mengakomodasi kebutuhan peserta
didiknya. Untuk kelompok Audio Visual, peserta didik mengamati video. Untuk
kelompok Visual, peserta didik menyusun gambar sesuai dengan cerita narrative.
Dan untuk kelompok Kinestetik, bermain game dan menyusun cerita narrative
sesuai dengan urutan yang benar.(Diferensiasi Proses) (4C Communication)
(TPACK)
c. Untuk peserta didik yang belum mampu menyusun teks naratif dengan baik, guru
akan melakukan bimbingan individual dan/atau meminta temannya untuk
membantu siswa tersebut dalam menyusun teks deskripsi. (Diferensiasi Proses).
d. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk dikerjakan dengan metode
diskusi kelompok - (Bergotong royong). (Critical Thinking)
e. Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan masalah – (Bernalar kritis).
(Critical Thinking)
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan metode Jigsaw. (Jigsaw)
(4C Communication)
g. Peserta didik mengkonfirmasi kembali jawaban yang tepat kepada kelompoknya.
(Jigsaw) (4C Communication)
h. Peserta didik diminta untuk membuat penjelasan singkat dan menceritakanteks
narasi sesuai dengan minatnya, (story telling, infografis, komik, lagu, puisi dll) –
(Kreativitas) (Diferensiasi Produk).

3. MEMBUAT JADWAL PENYELESAIAN PROYEK

a. Guru dan peserta didik menyepakati batas waktu pengerjaan proyek.
b. Guru menunjukkan contoh teks sederhana tentang teks naratif (Fabel )

5
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran yang disediakan sebagai bahan pendukung pembelajaran adalah:

1. Bahan Ajar (Terlampir)
2. LKPD

LKPD TEKS NARATIF

Nama Kelompok :
Kelas: Hari/Tgl :

NO. QUESTIONS
1. What is the story??
2. What kind of text is it??
3. How many animals are on the story??
4. What happened with the grey duck?
5. What are the moral messages of the story??

3. Media Pembelajaran
Audio, Video, Gambar, Slide PPT, dan Kertas yang berisikan teks naratif

4. Alat Evaluasi
Penilaian
a. Sikap
Observasi terhadap sikap komitmen dan kolaborasipesertadidikdalam menyerahkan
atau mengirimkan tugas.
b. Pengetahuan :
Menunjukkan pengetahuan dalam menyusun teks naratif
c. Keterampilan :
Mendemonstrasikan keterampilan membuat teks naratif

5. STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN: PENILAIAN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Strategi : Observasi

b. Alat : Catatan Anekdot

7
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]
DIMENSI Beriman, bertaqwa Bergotong Bernalar Mandiri Kreatif

PROFIL kepada Tuhan YME dan -royong kritis

PELAJAR berakhlaq mulia

PANCASILA

Nama Tanggal / Tanggal / Tanggal / Tanggal Tanggal

murid Catatan sikap Catatan Catatan / /

sikap sikap Catatan Catatan

sikap sikap

1.

2.

3.

6. STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN: PENILAIAN SIKAP

a. Strategi : Observasi
b. Alat : Catatan Anekdot

SIKAP YANG
NO
DIAMATI
Nama Siswa
Kerjasama Displin Tanggungj Toleransi

awab

T TT T TT T TT T TT

1 Abdi V V V V

2 Budi V V V V

3 Charlie V V V V

4 …

8
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

7. PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

a. Strategi : Unjuk kerja

b. Alat : Checklist

Indikator Checklist Catatan

Pengetahuan Tercapai Berkembang

Baru mulai terlihat

Keterampilan Catatan tambahan terkait

Menulis diferensiasi

Struktur kalimat

Kosakata

Kreativitas

Nilai =( Skor diperoleh:Skor Mak)*100

8. RUBRIK PRESENTASI / STORY TELLING

Aspect Score Remark

3 All correct, based on the appropriate pronunciation standard
Pronunciation 2 correct with two or three mistakes
1 Many mistakes
3 Fluent without any disturbance
Fluency
2 Fluent with some doubt
1 Not fluent
3 All correct, based on the appropriate standard
Intonation 2 Almost all correct with two or three inappropriate intonation
1 Many inappropriate intonation
3 All correct, based on appropriate expressions
Expression
2 Almost all correct with few inappropriate expressions
1 Many inappropriate expressions

9
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

9. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
b. Remedial
Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial, pembimbingan dan pembuatan
product yang telah dipilih.

10. BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku Guru (e-book)
2. Video pembelajaran (https://www.youtube.com/watch?v=Kgw8RDf1XDw)
3. Buku Siswa (e-book)
4. LKPD
5. Internet

11. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

1. Buku Siswa (e-book)
2. LKPD
3. Bahan Ajar

12. DAFTAR PUSTAKA

Damayanti,Ika Lestari dkk. 2022 Buku Guru English For Nusantara. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan,Riset, dan Teknologi Badan standar, Kurikulum, Dan
Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan.
Buku siswa Bahasa Inggris Th. M. Sudarwati & Eudia Grace, 2022, “Pathway to English for
SMA/MA Grade X“, Erlangga.

Sumber sumber Internet

https://www.youtube.com/watch?v=Kgw8RDf1XDw
https://paud-anakbermainbelajar.blogspot.com/2015/05/dongeng-anak-ugly
dunckling.html
https://youtube.com/watch?v=X4o5_8cEAHs&feature=shared

10
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

LAMPIRAN BAHAN AJAR:

1. AUDIO VISUAL :

THE UGLY DUCKLING

https://youtube.com/watch?v=X4o5_8cEAHs&feature=shared

QUESTIONS
1. What is the story ?
2. What kind of text is it ?
3. How many animals are on the story ?
4. What happened with the grey duck ?
5. What are the moral messages of the story ?

2. VISUAL :
Arrange the following Pictures based on the right sequence of the story !
A= B= C=

D= E= F=

11
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

3. KINESTETIK

THE UGLY DUCKLING

A=
Then the big egg started to crack. Bang, bang, bang! One big, ugly duckling came out. ‘That’s
strange,’ thought Mummy Duck. Nobody wanted to play with him. ‘Go away,’ said his brothers and
sisters. ‘You’re ugly!

B=
Mummy Duck lived on a farm. In her nest, she had five little eggs and one big egg. One
day, the five little eggs started to crack. Tap, tap, tap! Five pretty, yellow baby ducklings came
out.

C=
’ Then spring came. The ugly duckling left the barn and went back to the pond. He was very
thirsty and put his beak into the water. He saw a beautiful, white bird! ‘Wow!’ he said. ‘Who’s that?’
‘It’s you,’ said another beautiful, white bird. ‘Me? But I’m an ugly duckling.’ ‘Not any more. You’re a
beautiful swan, like me. Do you want to be my friend?’ ‘Yes,’ he smiled. All the other animals
watched as the two swans flew away, friends forever

D=
The ugly duckling was sad. So he went to find some new friends. ‘Go away!’ said the pig. ‘Go
away!’ said the sheep. ‘Go away!’ said the cow. ‘Go away!’ said the horse. No one wanted to be his
friend. It started to get cold. It started to snow! The ugly duckling found an empty barn and lived
there. He was cold, sad and alone.

Listen to this story

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-ugly-duckling
www.britishcouncil.org/learnenglishkids
© British Council, 2017 The United Kingdom’s international organisation for educational opportunities and
cultural relations. We are registered in England as a charity.

12
 [MODUL AJAR – PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI – NARRATIVE TEXT – KHOIRUL ANWAR. S,Pd,. M,KP,. Gr, ]

REFLEKSI SISWA – NARRATIVE TEXT

Pertemuan Pertama
NAMA : KELAS:
Peristiwa apa yang kalian alami pada
pelajaran hari ini?

Bagaimanakah perasaanmu dalam mengikuti

pelajaran ini?

Pembelajaran apa yang kalian dapatkan hari

ini?

Apa rencana kalian setelah sesi pembelajaran

hari ini?

Pertemuan Kedua

NAMA : KELAS:
Peristiwa apa yang kalian alami pada sesi
presentasi?

Bagaimanakah perasaanmu dalam mengikuti

sesi presentasi ini?

Pembelajaran apa yang kalian dapatkan hari

ini?

Apa rencana kalian setelah sesi presentasi

hari ini?

13