TUGAS KELOMPOK

PEMBELAJARAN TERPADU di SD

MODUL 6

PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

ANGGOTA KELOMPOK :

1. 2. 3. 4. 5.

YAYAN DAHLAN DEWI RATNASARI YUS SETYANINGSIH MUNTABSIROH DWI ANTORO

NIM

NIM 823002381 NIM 822908436 NIM 822544423 NIM 822994215 816468889

PETA KONSEP
MODUL 6 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

Terdiri dari

KB. 1
PRAKTEK MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

KB. 2
PREKTEK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

KB. 1 PRAKTEK MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

PENGERTIAN DASAR PEMBELAJARAN TERPADU
Integrated Teaching and Learning atau Integrated Curriculum Approach. Pendekatan dalam pengembangan kemampuan anak dalam proses pembentukan pengetahuan berdasarkan interaksi dengan lingkungan dan pengalaman dalam kehidupan. Interdiciplinary Curriculum Approach Memadukan antar materi pelajaran dengan semua aspek perkembangan anak, kebutuhan dan minat anak, serta kebutuhan dan tuntutan lingkungan sosial keluarga.

 Thematic Approach Suatu proses dan strategi yang mengintegrasikan isi bahasa ( membaca, menulis, berbicara, dan mendengar) dan mengaitkannya dengan materi pelajaran yang lain. A coherent Curriculum Approach Pendekatan untuk mengembangkan program pembelajaran yang menyatukan dan menghubungkan berbagai program pendidikan.

A Holistic Approach Pengkombinasian aspek estimologi, sosial, psikologi, dan pendekatan pedadogi untuk pendidikan anak, yaitu menghubungkan antara otak dan raga, antara pribadi dan pribadi, antara individu dan komunitas, dan antara domain-domain pengetahuan.

JENIS PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI INDONESIA

Ada dua model Pembelajaran Terpadu yang tepat digunakan di Indonesia , yaitu model jaring laba-laba (Webbed) dan model keterhubungan (connected) 1. Model Webbed dapat diterapkan pada tingkat Sekolah Dasar karena anak masih bersifat holistik dalam memandang sesuatu. 2. Model connectedyang digunakan untuk siswa tingkat SMP/MTs. Hal ini sesuai dengan tingkat pemahaman anaka dalam menghubungkan konsep dengan konsep lainnya, topik satu dengan topik lainnya, dan keterampilan satu dengan keterampilan lainnya.

PROSEDUR KEGIATAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU UNTUK PRAKTEK DAN SIMULASI

1. Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan 2. Menetapkan Kompetensi Dasar dari 3 mata pelajaran 3. Mengembangkan Tema yang sesuai 4. Mengembangkan Peta keterhubungan antara Kompetensi Dasar dan Teme pemersatu 5. Penyusuna Satuan Pembelajaran Terpadu

CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK

Bahasa Indonesia
KD1: Memperkenalkan diri sendiri dg kalimat sederhana dan bahasa yg santun (aspek berbicara)

IPS
KD: Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat Indk: Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, alamat, dan asal sekolah

Indk: Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, dan alamt rumah
KD2: Memahami teks pendek dan membaca nyaring (aspek Membaca) Indk: Membaca nyaring suku kata dan kata dan kata dgn lafal yang tepat

Matematika
KD: Membilang banyak benda

IPA
KD: Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya Indk: Menyebutkan kegunaan masing-masing anggota tubuh

Indk:
- Membilang banyak benda secara berurutan sampai dengan 10

CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK

B. Indonesia
PKn o Menyebutkan waktu dan tempat pertama
kali Sumpah Pemuda dibacakan oMenyebutkan tempat-tempat yang digunakan untuk kegiatan kepemudaan o Menyebutkan tokoh-tokoh dalam drama o Menuliskan nama-nama tokoh dalam drama o Menjelaskan makna simbol o Menjelaskan urutan kegiatan lomba melalui gambar

Matematika
O Mencatat jumlah siswa kelas 1 sampai dengan kelas 6 pada lembar tugas secara berkelompok O Menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan sifat pengelompokan untuk mempermudah perhitungan perkalian dan pembagian O Memecahkan masalah yang melibatkan perkalian dan pembagian

Tema TEMPAT UMUM Sains / IPA

O Melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan lingkungan sekolah O Mengklasifikasi benda-benda di lingkungan sekolah O Memberi contoh benda padat O Menuliskan contoh benda cair O Menyebutkan contoh benda gas O Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekolah O Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik dan kegunaannya O Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu dan kegunaannya O Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kertas dan kegunaannya

IPS
O Menyebutkan tempat kenampakan alam O Menyebutkan tempat kenampakan buatan O Mendata jumlah penduduk, kematian dan kelahiran di kelurahan Balonggede

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : ................................. : Tempat umum : III / 1 : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI
1. PKn Mengamalkan makna Sumpah Pemuda 2. IPS Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 3. Bahasa Indonesia Mendengarkan 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran 4. IPA Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

B. KOMPETENSI DASAR 1. PKn 2. IPS : - Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa : - Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

3. IPA

: - Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

5. Bahasa Indonesia : - Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

C. INDIKATOR

1. PKn

: - Menyebutkan waktu dan tempat pertama kali Sumpah Pemuda dibacakan

2. IPS
3. IPA

: - Menyebutkan tempat kenampakan alam - Menyebutkan tempat kenampakan buatan

: - Melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan lingkungan rumah

4. Bahasa Indonesia : - Menyebutkan tokoh-tokoh dalam drama

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. PKn : - Siswa dapat menyebutkan waktu dan tempat pertama kali Sumpah Pemuda dibacakan

2. IPS : - Siswa dapat Menyebutkan tempat kenampakan alam - Siswa dapt Menyebutkan tempat kenampakan buatan 3. IPA : - Siswa dapat melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan lingkungan rumah
5. Bahasa Indonesia : - Siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh dalam drama - Siswa dapat menuliskan nama-nama tokoh dalam drama

KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN : disiplin, tanggung jawab, menghargai, percaya diri, keberanian, kerja sama
E. MATERI POKOK 1. PKn Makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa 2. IPS Kerja sama di lingkungan rumah 3. IPA Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup. 5. Bahasa Indonesia Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak.

F. METODE PEMBELAJARAN 1. Informasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Pemberian tugas

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN I. Kegiatan Awal Apresepsi: o Mengisi daftar kelas, berdoa , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga. o Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. o Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu

II. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: PKn Guru menerangkan tentang makna satu Nusa satu Bangsa dan satu Bahasa dan siswa disuruh menerangkannya kembali IPS Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai apa yang dilihat di lingkungan sekitar Siswa mendiskusikan perbedaan kenampakkan alam dan kenampakkan buatan

IPA Guru menerangkan pentingnya memelihara kesehatan lingkungan sekolah dan siswa memperhatikannya Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai ciri-ciri lingkungan yang sehat Guru menyuruh siswa mempraktekan cara memelihara kesehatan lingkunga rumah

Bahasa Indonesia Guru menyajikan teks drama dan mengintruksikan siswa membentuk kelompok sesuai dengan tokoh yang ada dalam teks drama Guru meminta siswa membagi peran dan mempelajari peran kemudian memerankannya secara bergantian

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

III.Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Sumber Belajar ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan, buku IPA, buku bahasa Indonesia, buku IPS, Eksiklopedia Koran dan majalah ) Alat Peraga ( Gambar kenampakan alam, Gambar kenampakan buatan, Gambar lingkungan yang sehat, teks cerita anak)
I. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

KB. 2 PRAKTEK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD Rambu-rambu pelaksanaan praktek pembelajaran terpadu di sekolah sendiri dan simulasi di kelas tutorial
1. Seyogyanya Anda melakukan simulasi pelaksanaan pembelajaran terpadu di kelas tutorial terlebih dahulu sebelum melaksanakan praktek di kelas di sekolah sendiri. 2. Sebelum melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas anda di sekolah sendiri, anda harus meminta ijin kepada Kepala Sekolahdan mengkonfirmasikan pula kepada para siswa anda.

3. Untuk melaksanakan praktek pembelajaran terpadu di kelas sekolah anda sendiri, Anda juga harus mengisi Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu yang didasarkan atas pengamatan di kelas saat pelaksanaan pembelajaran terpadu dan wawancara sederhana terhadap siswa anda sendiri dan teman sejawat/kepala sekoalah yang mengamati anda. 4. Untuk keperluan simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial, anda harus mendiskusikannya dengan tutor anda.

5. Pada bagian-bagian pembelajaran terpadu yang disimulasikan dapat anda lewatkan, dengan mengatakan pre memori. 6. Anda harus benar-benar bersikap seperti guru yang sedang mengajar di kelas anda yang sebenarnya. 7. Simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial akan diamati dandinilai oleh tutor anda.

SELESAI