MODUL AJAR

A. Informasi Umum

Nama Penyusun Mursyid kurniawan, S.Pd.

B.
Nama Sekolah
Satuan Pendidikan/Kelas
Mata Pelajaran/Fase
Alokasi Waktu
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Media
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Asesmen
Diferensiasi
Lingkungan Pembelajaran
SLB Panca Bhakti
SDLB / V (fase C)
Bahasa Indonesia / C
1 pertemuan x 1 JP (30 menit)
Peserta didik kelas 1 memiliki kemampuan yang beragam.
Berdasarkan asesmen dan pengamatan guru peserta didik
kelas V menunjukkan kemauan untuk berbicara,
berinteraksi dan dapat memahami instruksi sederhana.
Wy,Nk, dapat mengikuti perintah yang diberikan melalui
bantuan isyarat, dapat mengungkapan keinginan dan
menjawab pertanyaan sederhana, mampu membaca kalimat
sederhana namun belum memahami maksud dari
kalimat,mampu bersosialisasi dan berinteraksi dengan
teman lainyya hingga guru lain. Sedangkan untuk Hb, Af
mereka dapat memahami dan mengikuti perintah sederhana
namun untuk mengungkapkan keinginan masih harus
diarahkan oleh guru. Selain itu mereka kesulitan
menjawab pertanyaan dari sebuah teks cerita pendek,
: bertakwa kepada tuhan YME, Mandiri dan Kreatif
: Laptop, smart tv dan jaringan internet
: Multimedia cerita bergambar
: Hambatan intelektual, Hambatan pendengaran
: Pembelajaran langsung
pembelajaranTeaching At The Right Level
: Ceramah,Tanya jawab,Diskusi, PBL
: Asesmen individu dan tertulis.
: 1) Proses; 2) Konten; 3) Produk; 4) Evaluasi
: Di dalam kelas

Informasi Inti
Capaian Pembelajaran
Bahasa Indonesia Fase B, Membaca dan Memirsa
Membaca dan Peserta didik mampu melakukan tanya jawab dengan teman, guru,
dan orang dewasa di sekitarnya dengan santun berbahasa. Peserta
didik juga mampu menceritakan kembali isi teks petunjuk/arahan
Memirsa sederhana, cerita pendek, teks puisi, surat pribadi, dan surat resmi
(surat undangan atau pemberitahuan) serta memerankan drama
sederhana dengan lafal dan intonasi yang sesuai.

Tujuan pembelajaran
MM.1.5. Peserta didik mampu membaca teks cerita pendek melalui buku cerita
bergambar
MM.1.6. Peserta didik mampu menceritakan Kembali teks cerita pendek dengan
Bahasa yang sederhana 1-3 kalimat
M.M.1.7. Peserta didik mampu melengkapi teks cerita pendek melalui petunjuk
sederhana dari guru
M.M.1.8. Peserta didik mampu melengkapi teks cerita pendek melalui gambar
berurutan

Kata kunci
Layang Layang

Pertanyaan Pemantik
1. “wahhhh, Gambar apa ya ini?”
2. “siapa yang punya layang- layang di rumah?”
3. “apa warnanya?”

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan media dan bahan ajar.
2. Guru menyiapkan gambar dan video tentang identitas diri.
3. Guru menyiapkan foto peserta didik.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru mengkondisikan kelas untuk memulai

pembelajaran.

2. Guru dan peserta didik melakukan pembiasaan berdoa,

mengisi daftar hadir serta memberikan motivasi dan
afirmasi sebelum memulai pembelajaran.

3. Guru memberikan apersepsi dengan membawa gambar

4. Guru menanyakan kabar dan perasaan peserta didik dan

mengaitkan dengan pembelajaran yang akan
dilksanakan.

Kegiatan inti (40 menit) 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang teks
cerita pendek

2. Peserta didik mengamati gambar dan video yang

ditayangkan oleh guru.

3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.

4. Guru memberikan stimulus dengan menceritakan

Kembali isi dari teks cerita pendek yang disajukan

5. Guru memberikan pertanyaan “tentang isi teks yang

disajikan guru?”

6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.

7. Peserta didik membaca teks cerita pendek pada LKPD.

8. Peserta menjawab pertanyaan pada LKPD dengan

disertai arahan dari guru.

9. Guru menjelaskan cara melengkapi cerita pendek.

10. Peserta didik mencoba melengkapi cerita pendek

secara Bersama sama (kelompok melalui petunjuk guru

11. Peserta didik di minta menceritakan Kembali isi

teks cerita pendek 1-3 kalimat pada LKPD.

12. Peserta didik membacakan hasil menceritakan

 Kembali di LKPD di depan kelas.

13. Guru memberikan penilaian pada LKPD dan

memberi catatan

Kegiatan penutup (10 menit) 1. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Melakukan refleki dan tanya jawab untuk mengevaluasi

kegiatan.

3. Menutup pembelajaran dengan berdoa.

4. Guru memberikan semngat agar peserta didik selalu

berlatih untuk membaca terutama membaca kata kata
yang sering ditemui di sekitar rumah dan sekolah.
Asesmen
1. Asesmen sikap
a. Teknik asesmen : observasi, unjuk kerja
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
2. Asesmen pengetahuan
a. Teknik asesmen : Tanya jawab (tidak tertulis) dan non tes (observasi)
b. Bentuk instrument : daftar pertanyaan dan melengkapi kalimat
3. Asesmen keterampilan
a. Teknik asesmen : kinerja
b. Bentuk instrument : lembar kinerja
Pengayaan
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang dapat membaca dengan lancer dan
dapat menjawab pertanyaan dari guru dan LKPD di atas KKM nilai 80.
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah
keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
3. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mampu membaca dengan
lancer dan mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan. Dan skor nilai pada
LKPD di bawah KKM nilai 70.
2. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/ metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya
dengan menyederhanakan Kembali materi pada teks cerita
3. dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta Didik

1. Bagaimana perasaan kalian belajar di sekolah hari ini?
2. Siapa yang masih belum tau isi cerita tadi?
3. Apa yang membuat anak anak sulit ?
Refleksi Guru
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Bagaimana respon peserta didik?
4. Bagaimana keefektifan dari media dan metode yang dipakai selama pembelajaran?
5. Apa saja kesulitan yang dialami guru?

Glosarium
Audio visual = penggunaan komponen suara dan komponen gambar.
Etika = tatakrama.
Komunikasi Verbal = komunikasi dengan menggunakan simbol-simbol verbal.

Daftar Pustaka
1. Nistopa, Wahyudi Dwikuncoro. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan
khusus tahun 2013 kelas I Tema I. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
2. Nova LG, VIDEO PEMBELAJARAN TEMA DIRI SENDIRI, SUBTEMA 1,
IDENTITASKU minggu ke-1 PAUD, 1 Juli 2020.
Lampiran 1, Bahan Ajar
Pertemuan 1

Foto siapakah ini?

Lampiran 2, instrument asesmen

Dimensi Sikap
a. Asesmen Unjuk Kerja
Rubrik : Menceritakan Kembali teks cerita pendek
Nama :
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Guru

Dapat Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
Kembali isi teks Kembali isi teks Kembali isi teks Kembali isi teks Kembali isi teks
cerita pendek cerita pendek 3 cerita pendek 2 cerita pendek 1 cerita pendek 3
kalimat kalimat kalimat kalimat

b. Asesmen Unjuk Kerja

Pengamatan : Membaca teks cerita pendek
Nama :
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Guru

Membaca teks cerita pendek dan Dapat membaca Dapat membaca Dapat membaca Tidak dapat
menjawab pertanyaan teks dengan teks dengan teks dengan membaca tesk
lancer dan lancea dan lancer namun cerita pendek
menjawab menjawab masih perlu serta dan
pertanyaan dari pertanyaan dari bimbingan menjawab
teks cerita teks cerita dalam menjawab pertanyaan
pendek dengan pendek pertanyaan dari
benar teks cerita
pendek

Keterangan
 BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru

c. Rubrik : Asesmen melengkapi teks cerita pendek

Nama :

Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Guru

Menebalkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat

tulisan nama menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan tulisan
masing-masing tulisan nama tulisan nama tulisan nama nama panggilan dan
peserta didik panggilan dan panggilan panggilan dan nama lengkap
nama lengkap dengan baik dan nama lengkap
dengan baik dan benar dengan dengan
benar tanpa tanpa bimbingan bimbingan guru
bimbingan guru. guru guru.

Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru
 Lembar observasi

No Aspek yang diamati Ya tidak Keterangan

1. Mampu menjawab
pertanyaan

2. Mampu bekerja sama

dalam tugas kelompok

3. 3. Aktif dalam proses

pembelajaran

Kesimpulan :

Asesmen Formatif
Asesmen tidak tertulis
a. Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!
1) Siapa saja yang bermain layang layang?
2) Apa warna layang layang doni?
3) Apa warna layang layang wahyu?
4) Dimana merka bermain layang layang?
5) Siapa nama teman wahyu?

Skor perolehan
Nilai = X 100
skor maksimal (5)

Konversi Nilai
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)

86-100 A SB (Sangat Baik)

71-85 B B (Baik)

56-70 C C (Cukup)

>50 D D (Kurang)
Lampiran 3. Asesmen Diagnostik

Contoh Instrumen diagnostik:

Diberikan kepada peserta didik kelas I SDLB dalam mempelajari identitas diri
Mata Pelajaran Bahasa indonesia
Topik : Membaca teks cerita pendek
Pengetahuan prasyarat: mempunyai kemampuan berbicara
Identitas anak
1. Nama Anak : …………………………………………
2. Jenis Kelamin : …………………………………………
3. Tempat/tgl.lahir : …………………………………………
4. Pendidikan : …………………………………………
5. Alamat : …………………………………………
6. Status : anak ke…….dari……bersaudara
7. Kondisi Umum Anak : …………………………………………
8. Catatan : …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………

PETUNJUK :
• Gunakan instrument berikut untuk mendiagnostik kemampuan peserta didik
• Beri tanda ceklist (V) pada kolom pernyataan sesuai dengan pengamatan
• Usahakan untuk mengamati gejala – gejala yang nampak pada setiap anak dengan seksama

o Kemampuan Berkomunikasi

Kompetensi:
Mampu berkomunikasi dengan orang lain secara verbal dengan cara yang benar
Penilaian
NO Pernyataan/Pertanyaan
M MB TM
1 Berkomunikasi secara verbal atau lisan (tatap
muka)
2 Berkomunikasi secara audio-visual (dengan
media)
3 Menggunakan bahasa sesuai etika
o Kemampuan Bersosialisasi

Kompetensi:
Mampu beradaptasi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan baik
 Penilaian
NO Pernyataan/Pertanyaan
M MB TM
1 Berinteraksi sosial dengan orang yang baru di
kenal
2 Melakukan orientasi dan adaptasi dengan
lingkungan
3 Melakukan kerjasama di lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat

Keterangan:
M : Mampu
MB : Mampu dengan bantuan
TM : Tidak mampu

Madiun, ………….. 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas V

MURSYID KURNIAWAN, S.Pd. MURSYID KURNIAWAN, S.Pd.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN