MODUL AJAR

KELAS 1
FASE A (BAHASA INDONESIA)
BAB 3 AWAS KUMAN DAN VIRUS

SEMESTER 1

Disusun Oleh :

Afifatul Nur Azizah , S.Pd G.r

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG

2024
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
• Penyusun : Afifatul Nur Azizah S.Pd G.r
• Instansi : SDN TREASURE 2
• Tahun Penyusunan : 2024
• Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
• Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
• Fase / Kelas : A/I
• Alokasi waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mengetahui dan mengenal bentuk huruf abjad a-z
Peserta didik dapat melafalkan huruf abjad a-z

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Mandiri
• Gotong Royong

D. SARANA DAN PRASARANA

• Kartu suku kata ka-, ke-, ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-, Kartu kata ka-, ke-,
ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
• Kartu bergambar benda-benda yang namaya diawali dengan suku kata ka-, ke-
, ki-, ko-, ku- dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
• Alat tulis, kertas HVS, gunting dan lem
• Video pembelajaran
• LKPD
• Laptop
• Proyektor
• Speaker

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (umum)

F. MODEL / METODE PEMBELAJARAN

• Model Pembelajaran : Problem Based Learning
• Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Elemen :
Menyimak, Membaca dan
Memirsa,
Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis
• Capaian Pembelajaran : -
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks yang
dibacakan dan/atau didengar, instruksi lisan dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi

- Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih,
peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi

- Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan ontonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespon dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar

- Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkangaris/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta
didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana,
menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.

• Tujuan Pembelajaran
 - Menyimak
Peserta didik mampu menunjukkan sikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian

- Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih

- Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar

- Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll) di atas kertas melalui media.

• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

- Melalui media gambar atau video, peserta didik mampu menyebutkan kata
yang diawali dari huruf “k” dan “l” dengan benar
- Melalui gambar, peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali dari
huruf “k” dan “l” dengan benar
- Melalui berkelompok, peserta didik mampu mengkategorikan kata yang diawali
“k” dan “l” dengan benar
- Melalui penugasan, peserta didik mampu menuliskan suku kata yang diawali
dari huruf “k” dan “l” dengan benar

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengenali dan merangkai huruf
“k” dan “l” dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca lancar

C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Masih ingatkah kalian huruf vokal dan huruf konsonan? Apa saja ya hurufnya?
Lalu apabila huruf konsonan dipasangkan dengan huruf vokal maka akan menjadi
apa ?
• apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan dapat dirangkai menjadi suku kata, kata
kemudian kalimat?

D. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Peserta didik diberi permasalahan dan diselesaikan secara mandiri.
 • Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap peserta didik dalam kelompok
diberikan LKPD lalu guru memberikan penjelasan melalui video pembelajaran
atau gambar. Setiap peserta didik dari masing-masing kelompok menunjukkan
hasil kerja di depan kelas.
• Guru mengevaluasi, memberi penguatan dan refleksi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan 15 menit
mengucapkan salam
2. Salah satu peserta didik menyiapkan peserta
didik lainnya untuk berdoa terlebih dahulu
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan
lagu “Garuda Pancasila”
4. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
5. Guru memutar video lagu “ABC” untuk
menambah kesiapan peserta didik dalam
belajar Link :
https://www.youtube.com/watch?v=b
Q_WHZ_WS3s&t=75s

6. Peserta didik menjawab pertanyaan

pemantik yang diberikan guru : Masih
ingatkah kalian huruf vokal dan huruf
konsonan? Apa saja ya hurufnya? Lalu
Apersepsi apabila huruf konsonan dipasangkan
dengan huruf vokal maka akan menjadi apa
?

7. Peserta didik menyimak tujuan

pembelajaran yang diajukan oleh guru

Penyampaian
tujuan
pembelajaran
Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati gambar tentang 45 menit
(Orientasi suku kata berawalan kake-ki-ko-ku
Peserta Didik yang telah disiapkan guru (link :
pada Masalah) https://www.canva.com/design/D
AFTGkzn-
yM/l1OVSdwRCHHFG3hmJZnC
dg/edit?utm_content=DAFTGkzn

Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
 -
yM&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link2&utm_sourc
e=sharebutton

2. Peserta didik diberikan pertanyaan,

menurut pendapatmu benda-benda pada
video tersebut berawalan dari huruf apa?
3. Peserta didik menyebutkan kata yang
berawalan ka – ke – ki – ko – ku

4. Peserta didik membentuk kelompok

Syntax 2 dengan bimbingan guru lalu peserta didik
(Mengorganis diarahkan untuk berdiskusi sesuai dengan
asikan Peserta kelompoknya masingmasing
Didik 5. Peserta didik diberikan kartu kata untuk
Untuk mengkategorikan kata berdasarkan awalan
Belajar) suku kata ka-keki-ko-ku
6. Peserta didik diingatkan kembali oleh guru
agar peserta didik berdiskusi dengan aktif
dan saling bekerja sama, bersikap santun
dan peduli terhadap keaktifan dari setiap
anggotanya serta dapat saling
membantu dalam kegiatan diskusi

7. Peserta didik berdiskusi dengan teman

sekelompoknya tentang suku kata yang
berawalan ka-ke-ki-ko-ku dengan
mengamati contoh yang telah diberikan
guru
Syntax 3 8. Setiap kelompok menyiapkan gunting dan
(Membimbing lem untuk menempelkan hasil dari diskusi
Penyelidikan kelompok melalui lembar kerja kelompok
Mandiri dan 9. Guru membimbing peserta didik untuk
Kelompok) dapat memecahkan masalah dengan cara
berkeliling ke setiap
kelompok

10. Melalui perwakilan kelompok, peserta

didik mempresentasikan hasil dari diskusi

Syntax 4
(Mengemban
gkan dan
Menyajikan
Hasil Karya)
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
 11. Peserta didik atau kelompok lainnya
menyimak, kemudian siswa lain diminta
Syntax 5 untuk menanggapi
(Menganalisis 12. Peserta didik mengevaluasi hasil
dan pekerjaan kelompok lain yang sudah
Mengevaluasi mempresentasikan ke depan kelas bersama
Proses dengan guru
Pemecahan 13. Peserta didik diberikan penguatan dengan
Masalah) memberikan jawaban yang
seharusnya
Penutup Kesimpulan 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
15. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Refleksi pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami dan hal yang harus
diperbaiki dalam pembelajaran
selanjutnya
16. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
Evaluasi 17. Peserta didik menyimak pembelajaran
remedial dan pengayaan yang disampaikan
Tindak oleh guru
Lanjut 18. Peserta didik mendapat arahan terkait
pembelajaran selanjutnya oleh guru
19. Pembelajaran ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik dan
guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam (Beriman dan bertaqwa serta
berakhlak mulia-PPP)

Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan 10
mengucapkan salam Menit
2. Salah satu peserta didik menyiapkan
peserta didik lainnya untuk berdoa terlebih
dahulu
3. Guru menanyakan kehadiran siswa
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”
5. Peserta didik diberikan motivasi terlebih
dahulu agar siap belajar
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Apersepsi 6. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik
“apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan
dapat dirangkai menjadi suku kata, kata
kemudian kalimat?
7. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
berkaitan dengan materi yang sudah
dipelajari sebelumnya
8. Peserta didik menyimak tujuan
Penyampaian pembelajaran yang diajukan oleh guru
tujuan
pembelajaran

Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati gambar yang 50

(Orientasi disajikan oleh guru tentang suku kata menit
Peserta Didik awalan la-le-li-lo-lu (link :
pada Masalah) https://www.canva.com/design/DAFT
Gkzn-
yM/l1OVSdwRCHHFG3hmJZnCdg/e
dit?utm_content=DAFTGkznyM&utm_ca
mpaign=designshare&ut
m_medium=link2&utm_source=share
button
2. Kemudian peserta didik diberikan
pertanyaan menurut pendapatmu, benda-
benda pada gambar tersebut berawalan
Syntax 2 huruf apa?
(Mengorganis 3. Peserta didik diberikan kartu suku kata la-
asikan Peserta le-li-lo-lu, lalu peserta didik berkolaborasi
Didik dengan guru menyebutkan kata yang
Untuk berawalan lale-li-lo-lu
Belajar)
4. Dengan bimbingan guru peserta didik
membentuk kelompok lalu diarahkan
untuk berdiskusi sesuai dengan
kelompoknya masing-masing
5. Tiap kelompok diberikan kartu kata untuk
mengkategorikan kata berdasarkan awalan
suku kata la-le-lilo-lu
6. Guru mengingatkan kembali agar peserta
didik berdiskusi aktif dan saling bekerja
sama, bersikap santun dan peduli terhadap
Syntax 3
keaktifan anggotanya serta dapat saling
(Membimbing membantu dalam kegiatan berdiskusi
Penyelidikan
Mandiri dan
Kelompok)

Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
 7. Bersama kelompok masing-masing, peserta
didik memilah suku kata awalan dengan
mengamati contoh yang telah diberikan
guru
8. Setiap kelompok menyiapkan gunting dan
lem untuk menempelkan hasil dari diskusi
Syntax 4 kelompok melalui lembar kerja kelompok
(Mengemban 9. Guru membimbing peserta didik dengan
gkan dan cara berkeliling ke setiap kelompok untuk
Menyajikan dapat memecahkan masalah
Hasil Karya)
10. Salah satu peserta didik dari masingmasing
kelompok diminta mempresentasikan hasil
Syntax 5 diskusi
(Menganalisis 11. Kelompok lain dan anggotanya menyimak
dan kemudian diminta untuk menanggapi
Mengevaluasi
Proses 12. Peserta didik mengevaluasi hasil pekerjaan
Pemecahan kelompok yang sudah mempresentasikan
Masalah) ke depan kelas bersama dengan guru
13. Peserta didik diberikan penguatan dengan
memberikan jawaban yang
seharusnya

Penutup Kesimpulan 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10

kegiatan pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan
15. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Refleksi pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami dan hal yang harus
diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya
16. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
17. Peserta didik menyimak pembelajaran
Evaluasi remedial dan pengayaan yang disampaikan
Tindak oleh guru
Lanjut 18. Peserta didik mendapat arahan terkait
pembelajaran selanjutnya oleh guru
19. Pembelajaran ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh salah satu peserta didik dan
guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam (Beriman dan bertaqwa serta
berakhlak mulia-PPP)

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Formatif
- Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi menggunakan lembaran observasi
- Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan soal mengkategorikan kata
sesuai dengan awalan suku katanya
- Penilaian keterampilan dilakukan dengan menebalkan suku kata yang berawalan ‘k’ dan ‘l’
2. Kisi-kisi dan rubrik penilaian terlampir

G. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
- Apakah peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
- Apakah media yang digunakan sudah efektif dalam pembelajaran?
- Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus? Bagaimana cara guru agar mereka dapat
fokus pada pembelajaran selanjutnya?

2. Refleksi Peserta Didik

- Menurut kalian, materi mana yang paling sulit?
- Apa yang akan kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
- Apakah kalian punya cara yang berbeda untuk memahami materi ini?
- Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memhami materi ini?
- Apabila kalian diminta untuk memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

Mengetahui, Malang, 15 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Ni Wayan Sridani, S.Ag M.Pd Afifatul Nur Azizah S.Pd G.r

NIP.196806061988042001 NIP. 210401140084
 LAMPIRAN

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (terlampir)

2. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Pengayaan
Membuat kalimat dari sebuah kata yang berawalan dari huruf “k” dan “l” seperti
contoh dari kata “kucing” dan “lari”. Kemudian dijadikan kalimat “kucing makan
ikan” dan “kamu sedang lari pagi” .

b. Remedial
Membaca kata yang diawali huruf “k” dan “l” sederhana (2 suku kata) contoh : kaca,
kita, kera, kota, kuda, lani, lega, lima, lobi, lupa.

3. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

• Buku Peserta Didik Bahasa Indonesia Kelas 1
• Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas 1

4. GLOSARIUM
• Suku kata : unit pembentuk kata yang tersusun dari satu fonem atau urutan
fonem
• Kata : satuan bahasa yang mempunyai arti atau satu pengertian
• Membaca : kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi teks
dengan bersuara atau dalam hati

5. DAFTAR PUSTAKA
• Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Peserta didik SD Kelas I.
Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Republik Indonesia.
• Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I. Jakarta :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia.
 KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

a. Kisi-kisi

Pertemuan ke 1
Alur Tujuan Kunci Pedoman
No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. kakek ka ki 20
Suku kata dan Mengkategorikan 2. kicau ku 20
kata berawalan 3. kulit ke 20
1 suku kata yang
huruf “k” 4. keran ko 20
diawali huruf “k” 5. kolak 20

Total Skor 100

Pertemuan ke 2
Alur Tujuan Kunci Pedoman
No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. lunak lu 20
Suku kata dan Mengkategorikan 2. lisan li 20
kata berawalan 3. latar la 20
1 suku kata yang
huruf “l” 4. lepas 20
diawali huruf “l” 5. lolos le
20
lo
Total Skor 100

b. Instrumen & Rubrik Penilaian

3. Penilaian sikap
Data diambil dari kemandirian dan keaktifan bekerja sama dalam
kelompok

Penilaian
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Mandiri dalam Sangat mandiri Mandiri dalam Cukup Kurang mandiri
mandiri
mengerjakan dalam mengerjakan dalam dalam
mengerjakan
Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja mengerjakan mengerjakan
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Lembar Kerja Lembar Kerja
Peserta Didik Peserta Didik
Gotong royong Sangat baik dalam Baik dalam Cukup gotong Kurang gotong
dalam proses gotong royong gotong royong royong dengan royong dengan
diskusi kelompok dengan teman dengan teman teman kelompok
kelompok dalam teman
kelompok dalam dalam berdiskusi
berdiskusi berdiskusi kelompok
dalam
berdiskusi
 Penilaian
Mandiri dalam Gotong royong
No Nama Peserta Didik mengerjakan LKPD dalam proses diskusi
kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 5. Penilaian Keterampilan

Penilaian
No Kriteria

Sangat Baik Baik (B) Cukup (B-) Perlu

(A) Bimbingan
(C)

1 Menebalkan suku Sangat baik Baik dalam Cukup baik Kurang baik
kata yang dalam menebalkan dalam dalam
berawalan huruf menebalkan suku kata yang menebalkan
suku kata berawalan menebalkan suku kata yang
‘k’ dan ‘l’ suku kata
yang huruf berawalan
berawalan ‘k’ dan ‘l’ yang huruf
huruf ‘k’ dan berawalan ‘k’ ‘k’ dan ‘l’
‘l’
dan ‘l’

Penilaian
Menebalkan suku kata yang
No Nama Peserta Didik berawalan huruf ‘k’ / ‘l’
A B B- C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 AHAN AJAR
B KELAS 1 BAB 3 SUBTEMA 1
 AYO KITA BACA SUKU
KATA BERIKUT INI YA!

K-A = KA
K-I= KI

K-U = KU

K-E =KE

K-O = KO.
 HEWAN DENGAN
BERAWALAN HURUF
"K"
 HEWAN
APAKAH INI?

---

---

---
 BENDA
APAKAH
INI?

.....

.....
thank you
BU AFIFAH
 LKPD
las 1 bab
ke 3
s u b te m a 1

NAMA :
NO ABSEN :
 selamat
mengerjakan
BU AFIFAH