MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun : Zenab Pakaya, S.Pd
Instansi : SD Islam Al Hijrah Gorontalo
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A/I
Alokasi waktu : x 35 menit (2x pertemuan )

Muatan Imtaq
Al Hasan Al Bashri berkata
“Apabila engkau sedang duduk berbicara dengan orang lain, hendaknya engkau mau bersemangat
mendengar melebihi semangat engkau berbicara. Belajarlah menjadi pendengar yang baik sebagaimana
engkau belajar menjadi pembicara yang baik. Janganlah engkau memotong pembicaraan orang lain.”
(Al Muntaqa hal. 72)

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Gotong Royong

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyimak
Peserta didik mampu menunjukkan sikap menjadi pendengar yang penuh perhatian

 Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih

 Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar

 Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll) di atas kertas melalui media.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
 Melalui media gambar atau video, peserta didik mampu menyebutkan kata yang diawali dari huruf
“k” dan “l” dengan benar
 Melalui gambar, peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali dari huruf “m” dan “n”
dengan benar
 Melalui berkelompok, peserta didik mampu mengkategorikan kata yang diawali “m” dan “n”
dengan benar
 Melalui penugasan, peserta didik mampu menuliskan suku kata yang diawali dari huruf “m” dan
“n” dengan benar

D. SARANA DAN PRASARANA

 Kartu suku kata ma-, me-, mi-, mo-, mu-, dan na-, ne-, ni-, no-, nu-,
 Kartu kata ka-, me-, mi-, mo-, mu-, dan na-, ne-, ni-, no-, nu-.
 Kartu bergambar benda-benda yang namaya diawali dengan suku kata ma-, me-, mi-, mo-, mu- dan
na-ne-, ni-, no-, nu-.
 Alat tulis, kertas HVS, gunting dan lem
 Video pembelajaran
 LKPD
 Laptop
 Proyektor
 Speaker

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengenali dan merangkai huruf “m” dan “n” dengan
huruf vokal menjadi suku kata dan kata
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca lancar

F. PERTANYAAN PEMANTIK
Masih ingatkah kalian huruf vokal dan huruf konsonan? Apa saja ya hurufnya? Lalu apabila huruf
konsonan dipasangkan dengan huruf vokal maka akan menjadi apa ?
apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan dapat dirangkai menjadi suku kata, kata kemudian kalimat?
G. MODEL / METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diberi permasalahan dan diselesaikan secara mandiri.
Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap peserta didik dalam kelompok diberikan LKPD lalu guru
memberikan penjelasan melalui video pembelajaran atau gambar. Setiap peserta didik dari masing-masing
kelompok menunjukkan hasil kerja di depan kelas.
Guru mengevaluasi, memberi penguatan dan refleksi

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik dll)
2. Guru memotivasi siswa untuk semangat belajar
3. Guru memimpin doa sebelum memulai pelajaran
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru : Masih ingatkah kalian
huruf vokal dan huruf konsonan? Apa saja ya hurufnya? Lalu apabila huruf konsonan
dipasangkan dengan huruf vokal maka akan menjadi apa ? ( apersepsi )
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama proses
pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti
1. Peserta didik mengamati video tentang suku kata berawalan ma-me-mi-mu-mo yang telah
disiapkan guru (link : https://www.youtube.com/watch?v=q5vU1IOuFZA )
2. Peserta didik menyebutkan kata yang berawalan ma- me- mi- mo- mu
3. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru lalu peserta didik diarahkan untuk
berdiskusi sesuai dengan kelompoknya masing- masing
4. Peserta didik diberikan kartu kata untuk mengkategorikan kata berdasarkan awalan suku kata ma-
me- mi- mo- mu
5. Peserta didik diingatkan kembali oleh guru agar peserta didik berdiskusi dengan aktif dan saling
bekerja sama, bersikap santun dan peduli terhadap keaktifan dari setiap anggotanya serta dapat
saling membantu dalam kegiatan diskusi
6. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya tentang suku kata yang berawalan ma- me-
mi- mo- mu dengan mengamati contoh yang telah diberikan guru
7. Setiap kelompok menyiapkan gunting dan lem untuk menempelkan hasil dari diskusi kelompok
melalui lembar kerja kelompok
8. Guru membimbing peserta didik untuk dapat memecahkan masalah dengan cara berkeliling ke
setiap kelompok
9. Melalui perwakilan kelompok, peserta didik mempresentasikan hasil dari diskusi
10. Peserta didik atau kelompok lainnya menyimak, kemudian siswa lain diminta untuk menanggapi
11. Peserta didik mengevaluasi hasil pekerjaan kelompok lain yang sudah mempresentasikan ke depan
kelas bersama dengan guru
12. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya
Penuutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
(kesimpulan)
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran terkait hal yang sudah atau belum
dipahami dan hal yang harus diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya (refleksi)
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi (evaluasi)
4. Peserta didik menyimak pembelajaran remedial dan pengayaan yang disampaikan oleh guru
5. Peserta didik mendapat arahan terkait pembelajaran selanjutnya oleh guru (tindak lanjut)
6. Pembelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik dan guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam (Beriman dan bertaqwa serta berakhlak mulia-PPP)
PERTEMUAN KEDUA
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik dll)
2. Guru memotivasi siswa untuk semangat belajar
3. Guru memimpin doa sebelum memulai pelajaran
4. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik “apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan dapat
dirangkai menjadi suku kata, kata kemudian kalimat? (apersepsi)
5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang diajukan oleh guru
Kegiatan inti
1. Peserta didik mengamati video yang disajikan oleh guru tentang suku kata awalan na- ne- ni- no-
nu (link : https://www.youtube.com/watch?v=k8aYfFERPug )
2. Peserta didik diberikan kartu suku kata na- ne- ni- no- nu, lalu peserta didik berkolaborasi dengan
guru menyebutkan kata yang berawalan na- ne- ni- no- nu
3. Dengan bimbingan guru peserta didik membentuk kelompok lalu diarahkan untuk berdiskusi sesuai
dengan kelompoknya masing-masing
4. Tiap kelompok diberikan kartu kata untuk mengkategorikan kata berdasarkan awalan suku kata na-
ne- ni- no- nu
5. Guru mengingatkan kembali agar peserta didik berdiskusi aktif dan saling bekerja sama, bersikap
santun dan peduli terhadap keaktifan anggotanya serta dapat saling membantu dalam kegiatan
berdiskusi

6. Bersama kelompok masing-masing, peserta didik memilah suku kata awalan dengan mengamati
contoh yang telah diberikan guru
7. Setiap kelompok menyiapkan gunting dan lem untuk menempelkan hasil dari diskusi kelompok
melalui lembar kerja kelompok
 8. Guru membimbing peserta didik dengan cara berkeliling ke setiap kelompok untuk dapat
memecahkan masalah
9. Salah satu peserta didik dari masing- masing kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi
10. Kelompok lain dan anggotanya menyimak kemudian diminta untuk menanggapi
11. Peserta didik mengevaluasi hasil pekerjaan kelompok yang sudah mempresentasikan ke depan
kelas bersama dengan guru
12. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya

Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran terkait hal yang sudah atau belum
dipahami dan hal yang harus diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Peserta didik menyimak pembelajaran remedial dan pengayaan yang disampaikan oleh guru
5. Peserta didik mendapat arahan terkait pembelajaran selanjutnya oleh guru
6. Pembelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik dan guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam (Beriman dan bertaqwa serta berakhlak mulia-PPP)

I. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
 Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi menggunakan lembaran observasi
 Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan soal mengkategorikan kata
sesuai dengan awalan suku katanya
 Penilaian keterampilan dilakukan dengan menebalkan suku kata yang berawalan ‘k’ dan ‘l’
 Kisi-kisi dan rubrik penilaian terlampir

J. REFLEKSI
Refleksi Pendidik
Apakah peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
Apakah media yang digunakan sudah efektif dalam pembelajaran?
Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus? Bagaimana cara guru agar mereka dapat fokus pada
pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Peserta Didik
Menurut kalian, materi mana yang paling sulit?
Apa yang akan kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
Apakah kalian punya cara yang berbeda untuk memahami materi ini?
Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memhami materi ini?
Apabila kalian diminta untuk memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

Mengetahui Gorontalo, September 2023

Kepala SDI Al Hijrah Guru kelas I Banat A

Pebriansah Pikoli, S.AP Zenab Pakaya, S.Pd

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (terlampir)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Membuat kalimat dari sebuah kata yang berawalan dari huruf “k” dan “l” seperti contoh dari kata “kucing”
dan “lari”. Kemudian dijadikan kalimat “kucing makan ikan” dan “kamu sedang lari pagi” .

Remedial
Membaca kata yang diawali huruf “k” dan “l” sederhana (2 suku kata) contoh : kaca, kita, kera, kota,
kuda, lani, lega, lima, lobi, lupa.

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Buku Peserta Didik Bahasa Indonesia Kelas 1
Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas 1

GLOSARIUM
Suku kata : unit pembentuk kata yang tersusun dari satu fonem atau urutan fonem
Kata : satuan bahasa yang mempunyai arti atau satu pengertian
Membaca : kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi teks dengan bersuara atau dalam
hati

DAFTAR PUSTAKA
Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Peserta didik SD Kelas I. Jakarta : KementerianPendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I. Jakarta : KementerianPendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
LAMPIRAN

BAHAN AJAR Pertemuan ke I

Pertemuan Ke 2
LKPD PERTEMUAN 1