NAMA GURU : UPIK CAHYANI,S.

Pd

NIP : 19951231 202321 2 017

UNIT KERJA : SD NEGERI 3 LEMAHPUTIH

 MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
BAB 1 ‘SUDAH BESAR’

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun : Upik Cahyani,S.Pd.
Institusi : SD Negeri 3 Lemahputih
Tahun : 2023/2024
Semester :1
Jenjang : SD
Kelas :4
Alokasi Waktu : 4 minggu (6 jp/minggu)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur cerita.
Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur pembentuk kalimat/pola kalimat (SPOK)
Peserta didik dapat menguraikan kata menjadi suku kata.
Peserta didik dapat menganalisis isi suatu bacaan.
Peserta didik dapat menunjukkan cara menggunakan kamus

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Kreatif
- Gotong royong
- Berkebhinekaan global

D. SARANA DAN PRASARANA

- Buku pegangan guru dan siswa
- Aplikasi Power Point
- Materi tentang pengalaman siswa, kalimat transitif intransitif, kata-kata
panjang, penggunaan kamus, kesimpulan bacaan
- Kamus.
Tugas Proyek:
- Kertas bekas
- Karton bekas kemasan makanan
- Kardus bekas
- Lem atau selotip
- Pensil atau pena atau spidol
- Penggaris
- Gunting

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 4 SD Negeri 3 Lemahputih

F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
4.1.1 Peserta didik dapat menyimpulkan permasalahan yang dihadapi tokoh dan
mengaitkannya dengan pengalaman pribadi melalui kegiatan membaca
cerita.
4.1.2 Peserta didik dapat mengemukakan pendapat atau menceritakan pengalaman
dengan santun melalui kegiatan diskusi.
4.1.3 Peserta didik dapat menuliskan kalimat transitif dan intransitif melalui
kegiatan mencari kalimat di dalam cerita.
4.1.4 Peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang melalui kegiatan
membaca nyaring.
4.1.5 Peserta didik dapat menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali
simpulannya melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan.
4.1.6 Peserta didik dapat membuat kalimat menggunakan kosakata baru dan tanda
baca sesuai ketentuan bahasa Indonesia dengan menggunakan kata-kata
sendiri.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai permasalahan yang dihadapi
tokoh cerita dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.
2. Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai kata-kata panjang dan cara
mengucapkannya
3. Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai perbedaan kalimat transitif
dan kalimat intransitif serta menggunakannya
4. Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai kosakata baru dan tanda baca
sesuai ketentuan bahasa Indonesia dengan menggunakan kata-kata sendiri.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan I
Guru dan peserta didik mengamati gambar, guru mengajukan pernyaan:
1. Apa yang kamu lihat dari gambar tersebut?
2. Apa yang dialami tokoh pada gambar tersebut?
3. Pernahkah kamu menghadapi pengalaman yang serupa?
4. Pengalaman apa yang paling berkesan untukmu?

Pertemuan II
Guru dan peserta didik mencermati tampilan powerpoint tentang pola kalimat dan
suku kata, guru mengajukan pernyaan:
1. Ingatkah kamu dengan latihan membaca saat kelas 1?
2. Bagaimana cara bapak/ibu guru mengajari kalian membaca?
3. Apakah kamu ingat unsur-unsur yang membentuk sebuah kalimat/pola
kalimat?
4. Pernahkah kamu menyusun sebuah kalimat dengan unsur kalimat yang
lengkap?

Pertemuan III
Guru dan peserta didik mengamati gambar, guru mengajukan pernyaan:
1. Apakah kamu memiliki kamus di rumah?
2. Pernahkah kamu menggunakan kamus untuk mencari arti suatu kata?
3. Bagaimana caramu menggunakan kamus tersebut?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Pada model pembelajaran tatap muka secara umum, kegiatan persiapan
pembelajaran pada pertemuan I sampai III sama yaitu sebagai berikut:
Pertemuan I-III
1. Guru membuat materi dalam bentuk powerpoint sesuai dengan buku siswa
2. Guru menyiapkan bentuk kegiatan dan penugasan yang disampaikan

Pertemuan IV
Guru Menyusun kisi-kisi dan perangkat soal penilaian BAB 2, lembar soal
dibagikan kepada siswa untuk dikerjakan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
1. KEGIATAN AWAL
a. Siswa dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama siswa.
c. Siswa bersama guru mengucap yel penyemangat belajar (tepuk semangat,
semboyan dan keyakinan kelas)
d. Guru melakukan pengecekan persiapan siswa seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Siswa bersama guru melakukan kegiatan literasi terkait materi yang akan
dipelajari
f. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
g. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru memaparkan materi berupa gambar dalam format power point yang
telah dibuat
b. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
c. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang terdapat pada powerpoint
d. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan baik secara klasikal
maupun mandiri
e. Guru menyampaikan materi mengenai pengalaman yang berkesan
f. Siswa membaca bacaan “Tak Muat Lagi” pada buku siswa
g. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab seputar isi bacaan.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen.
i. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya terkait seperti apa hubungan kakak-
adik yang baik, serta mengaitkannya pengalamannya seputar hubungannya
dengan kakak/adik/saudara sepupunya.
j. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
k. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, siswa lain
menanggapi dan memberikan pendapat terhadap pengalaman yang
diceritakan oleh temannya.

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama siswa mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
 b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan
semboyan kelas, dan mengucap salam

PERTEMUAN KEDUA
1. KEGIATAN AWAL
a. Siswa dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama siswa.
c. Siswa bersama guru mengucap yel penyemangat belajar (tepuk semangat,
semboyan dan keyakinan kelas)
d. Guru melakukan pengecekan persiapan siswa seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Siswa bersama guru melakukan kegiatan literasi terkait materi yang akan
dipelajari
f. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
g. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru memaparkan materi berupa contoh kata pendek dan kata panjang,
serta suku kata dan unsur kalimat dalam format power point yang telah
dibuat
b. Guru mengajak siswa untuk mengamati contoh-contoh tersebut.
c. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang terdapat pada powerpoint
d. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan baik secara klasikal
maupun mandiri
e. Guru menyampaikan materi mengenai kalimat transitif, intransitif, dan kata
panjang sesuai dengan materi pembelajaran hari itu.
f. Siswa membaca kembali bacaan “Tak Muat Lagi” pada buku siswa
g. Siswa mengidentifikasi contoh-contoh kalimat transitif dan intransitif yang
ada pada bacaan “Tak Muat Lagi”
h. Siswa bersama guru mengkonfirmasi kalimat transitif dan intransitif
i. Siswa diminta untuk berpasangan dengan temannya
j. Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk menuliskan 5 kalimat transitif
dan 5 kalimat intransitif
k. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
l. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, siswa lain
menanggapi dan memberikan pendapat terhadap pengalaman yang
diceritakan oleh temannya.
m. Siswa membaca bacaan “Suka dan Tidak Suka” pada buku siswa secara
nyaring.
n. Siswa mengidentifikasi kata-kata panjang yang ada dalam bacaan “Suka
dan Tidak Suka” serta berlatih mengucapkannya dengan benar.
o. Guru memberikan konfirmasi pada cara pengucapan siswa sambil
menguatkan materi pemenggalan kata sesuai suku kata.

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama siswa mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
 b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan
semboyan kelas, dan mengucap salam

PERTEMUAN KETIGA
1. KEGIATAN AWAL
a. Siswa dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama siswa.
c. Siswa bersama guru mengucap yel penyemangat belajar (tepuk semangat,
semboyan dan keyakinan kelas)
d. Guru melakukan pengecekan persiapan siswa seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Siswa bersama guru melakukan kegiatan literasi terkait materi yang akan
dipelajari
f. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
g. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru memaparkan materi berupa gambar dalam format power point yang
telah dibuat
b. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
c. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang terdapat pada powerpoint
d. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan baik secara klasikal
maupun mandiri
e. Guru menyampaikan materi mengenai cara menggunakan kamus cetak
maupun kamus daring dan mencari kata berdasarkan indeksnya.
f. Siswa mempraktekkan cara menggunakan kamus dengan kamus yang
disediakan/dibawa dari rumah
g. Siswa mempraktekkan cara menggunakan kamus daring
h. Siswa membaca kembali bacaan “Tak Muat Lagi” dan “Suka dan Tidak
Suka”
i. Siswa menuliskan daftar kata baru/kata sulit yang ada dalam bacaan
j. Siswa mencari arti kata tersebut dalam kamus.
k. Siswa menuliskan kalimat baru berdasarkan kata baru/kata sulit yang sudah
diketahuinya artinya melalui kamus.
l. Siswa menyampaikan hasil pekerjaanya di depan kelas, siswa lain
menanggapi dan memberikan pendapat terhadap pengalaman yang
diceritakan oleh temannya.

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama siswa mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan
semboyan kelas, dan mengucap salam

PERTEMUAN KEEMPAT
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
 b. Guru memberikan instruksi terkait dengan pelaksanaan kegiatan penilaian
sumatif
c. Guru membagikan lembar penilaian yang telah dibuat untuk digunakan
sebagai sarana pelaksanaan penilaian sumatif
d. Siswa mengerjakan soal yang ada pada form yang telah dibagikan dengan
batasan waktu yang sudah disepakati
e. Siswa yang mengalami kendala dalam kegiatan penilaian sumatif dapat
bertanya pada guru
f. Guru menyampaikan kegiatan proyek yang akan dilakukan siswa
g. Guru memberikan instruksi terkait dengan pelaksanaan kegiatan proyek
h. Siswa membuat kegiatan proyek sesuai pada panduan di buku siswa dengan
batasan waktu yang sudah disepakati (On class and take home)
i. Siswa yang mengalami kendala dalam pengerjaan proyek dapat bertanya
pada guru.

F. ASESMEN
1. Assesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif
Asesmen diagnostik non-kognitif diberikan kepada peserta didik pada saat
sebelum, ketika, dan sesudah pembelajaran dimulai. Guru mengajukan
beberapa pertanyaan ketika pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:
1) Bagaimana kabarmu hari ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?
4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?
5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

b. Assesmen Kognitif
Identifikasi
Kemungkinan Skor Rencana Tindak
materi yang Pertanyaan
Jawaban (Kategori) Lanjut
akan diujikan
Menyimpulkan  Menurut Jika skor 1 atau 2
permasalahan penggalan cerita Benar 2 maka dilanjutkan
yang dihadapi di layar, pembelajaran topik
tokoh kejadian apa selanjutnya
Benar tetapi
yang terjadi?
butuh bantuan 1 Jika skor 0, siswa
 Siapa tokohnya?
guru diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan
Salah 0 kembali materi
yang sudah
dipelajari
sebelumnya.
Menuliskan  Kalimat Benar 2 Jika skor 1 atau 2
kalimat nomor berapa maka dilanjutkan
transitif dan pada layar Benar tetapi 1 pembelajaran topik
butuh bantuan
intransitif yang termasuk guru selanjutnya
kalimat
dengan unsur Jika skor 0, siswa
kalimat yang diberikan
lengkap? pendampingan
belajar dengan
Salah 0
menekankan
kembali materi
yang sudah
dipelajari
sebelumnya
Menentukan  Pada contoh Jika skor 1 atau 2
Benar 2
kata-kata kalimat di atas, maka dilanjutkan
panjang kata mana yang Benar tetapi pembelajaran topik
dengan termasuk kata membaca selanjutnya
1
membaca pendek dan dengan
nyaring panjang? terbata-bata Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar dengan
menekankan
Salah 0
kembali materi
yang sudah
dipelajari
sebelumnya.
Menyimpulkan  Tuliskan Benar 2 Jika skor 1 atau 2
informasi dan informasi yang maka dilanjutkan
menyampaikan bisa didapatkan Benar tetapi pembelajaran topik
kembali dari penggalan dengan 1 selanjutnya
simpulannya cerita di atas! bantuan guru
Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar dengan
Salah 0 menekankan
kembali materi
yang sudah
dipelajari
sebelumnya.
Membuat  Buatlah kalimat Jika skor 1 atau 2
kalimat dari kata-kata Benar 2 maka dilanjutkan
menggunakan berikut ini! pembelajaran topik
kosa kata baru selanjutnya
Benar tetapi
dengan 1 Jika skor 0, siswa
bantuan guru diberikan
Salah 0 pendampingan
belajar dengan
menekankan
kembali materi
 yang sudah
dipelajari
sebelumnya.

2. Assesmen Formatif
a. Sikap
Aspek Ya Tidak
1. Saya mengerjakan tugas dengan mandiri
2. Saya mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman
3. Saya mengerjakan tugas dengan dibantu oleh orang tua
4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

b. Tertulis
Dalam bentuk Lembar Aktivitas Siswa dengan sistem penskoran (terlampir)

3. Assesmen Sumatif
Asesmen Sumatif dalam bentuk Penilaian Harian Bahasa Indonesia Bab 1 Sudah
Besar dalam bentuk tes tertulis dengan pedoman penskoran sebagai nilaianya.
(terlampir)

G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik yang telah dapat menuliskan kalimat transitif, intransitif, dan
menyelesaikan proyek menambahkan kalimat transitif/instransitif berdasarkan
kata yang ditulis dalam kartu kamus buatannya.
2. Remedial
Peserta didik yang belum dapat menuliskan kalimat transitif, intransitif, dan
menyelesaikan proyek melengkapi kembali lembar kerjanya. Namun, guru
perlu memintanya untuk mengidentifikasi kembali materi dan unsur kalimat
yang ditulisnya dalam lembar kerjanya.

H. REFLEKSI
Refleksi guru
1. Apakah semua siswa terlibat dalam proses pembembelajaran? Apa tantangan
pesserta didik?
2. Apakah peserta didik bisa mengaitkan pengalaman tokoh bacaan dengan
pengalaman pribadinya?
3. Apakah peserta didik bisa membuat kalimat transitif intransitif dan kata panjang?
4. Apakah peserta didik bisa menggunakan dan membuat kamus?
5. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Refleksi siswa
1. Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini?
2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?
4. Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 PERTEMUAN PERTAMA
a. Diskusikan dengan temanmu seperti apakah hubungan kakak-adik yang
baik? Tuliskan pada kotak di bawah ini (skor 5):

b. Tuliskan pengalamanmu bersama kakak/adik/saudara sepupumu yang

berkesan untukmu pada kotak di bawah ini (skor 5):

Jumlah skor x 100

Nilai=
10
 PERTEMUAN KEDUA
a. Bacalah kembali bacaan “Tak Muat Lagi”. Carilah 5 kalimat transitif dan
5 kalimat intransitif dan tuliskan pada format di bawah ini (skor 5):

Kalimat Transitif Obyek

1.
2.
3.
4.
5.
Kalimat Intransitif
1.
2.
3.
4.
5.

b. Buatlah 5 kalimat transitif dan 5 kalimat intransitif sesuai dengan

bahasamu sendiri. Tuliskan pada format di bawah ini (skor 5)

Kalimat Transitif
1.
2.
3.
4.
5.
Kalimat Intransitif
1.
2.
3.
4.
5.
 Jumlah skor x 100
Nilai=
10
 PERTEMUAN KETIGA
a. Baca kembali cerita “Tak Muat Lagi” dan cerita “Suka dan Tidak Suka”.
Adakah kata-kata baru bagi kalian? Dapatkah kalian menebak artinya?
Tuliskan kata-kata baru atau kata-kata sulit tersebut dalam tabel di bawah
ini:

No Kata-kata Arti menurut Arti Menurut Kamus

baru Perkiraan Saya

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Jumlah skor x 100

Nilai=
10

B. PENILAIAN HARIAN
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! (Skor per-soal
2)
 1. Lala menangis karena gantungan kunci kesayangannya hilang.
Seingatnya, dia memasangnya di resleting tas sebelum berangkat ke
sekolah.
Menurut penggalan cerita di atas, permasalahan yang dialami Lala adalah
….
2. Setiap minggu, keluarga Dana membersihkan rumah bersama-sama.
Setiap tugas dibagi secara rata. Dana bertugas membersihkan kaca.
Dina, adik Dana, bertugas mencuci piring. Ibu bertugas membersihkan
dapur dan ruang tamu, sedangkan ayah bertugas mencuci mobil.
Keluarga Dana hidup rukx[un.
Yang termasuk kalimat transitif dari cerita di atas adalah kalimat ke-….
3. Penduduk pulau Jawa dihimbau untuk mengikuti transmigrasi ke pulau
Kalimantan.
Kata-kata panjang pada kalimat di atas adalah ….
4. Nita memiliki fobia terhadap ruangan yang gelap. Kata fobia jika
diartikan dalam KBBI adalah ….
5. Rara bersekolah di SD Tunas Harapan. Sekolah Rara sangat asri dan
bersih. Semua murid selalu menjaga kebersihan. Bapak Ibu guru di
sekolah Rara selalu berpesan kepada murid-murid agar selalu
mengutamakan budaya hidup bersih baik di lingkungan sekolah maupun
lingkungan rumah.
Informasi yang merupakan isi dari penggalan cerita di atas adalah ….
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang
tepat! (Skor per-soal 4)
Perhatikan kutipan cerita berikut untuk soal nomor 6-8!
Hari ini murid SD Sukamaju pergi berkemah. Hari Sabtu pukul 06.00
para murid sudah berkumpul di halaman sekolah. Tepat pukul 06.30 mereka
berangkat menuju Bumi Perkemahan Sekipan, Tawangmangu. Mereka
tampak bergembira ria dalam perjalanan. Sesampainya di Bumi Perkemahan,
Edo dan Bayu saling membantu menurunkan barang-barang yang diperlukan
untuk mendirikan tenda.
Bayu tampak kebingungan karena ternyata tali tenda yang ditugaskan
kepadanya tertinggal di rumah. Teman-teman sekelompok Bayu marah dan
menyalahkan Bayu. Mendengar itu, Bayu menangis. Datanglah Pak Lutfi
menghampiri kelompok Bayu dan membantu meminjamkan tali kepada
kelompok lain yang membawa tali cadangan. Pak Lutfi juga menenangkan
Bayu dan meminta teman-temannya untuk meminta maaf kepada Bayu. Bayu
dan teman-temannya saling meminta maaf dan saling memaafkan. Mereka
mengikuti kegiatan dengan rukun.
6. Berdasarkan kutipan di atas, mengapa Bayu menangis?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

7. Tuliskan kalimat transitif dan intransitif dari cerita di atas pada tabel di
bawah ini!
 Kalimat Transitif Kalimat Intransitif

8. Tuliskan arti yang bercetak tebal di atas menurut KBBI!

a. Berkemah
b. Tenda
c. Tampak

9. Sudah dua hari Siti tidak masuk sekolah. Siti sedang sakit patah tulang.
Hal itu terjadi sewaktu Siti naik sepeda. Ketika dijalan yang menurun tiba-
tiba rem sepeda blong. Siti jatuh dari sepeda. Kaki Siti patah tulang dan
saat ini Siti istirahat dirumah.
Tuliskan informasi yang bisa didapatkan dari penggalan cerita di atas!

10. Buatlah kalimat dari kata-kata berikut ini!

a. Konsultasi
b. Hobi
c. Panik
Jumlah skor x 100
Nilai=
30

C. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN GURU

Siswa dan guru mengidentifikasi gambar terkait pengalaman siswa

Siswa dan guru mengidentifikasi gambar dan materi suku kata dan pola
kalimat terkait pembelajaran kalimat transitif dan intransitif
 Kalimat transitif adalah kalimat yang memiliki obyek.
Siswa dan guruIntransitif
Kalimat mengidentifikasi
adalah gambar terkait
kalimat yang penggunaan
tidak kamus
memerlukan obyek

Cara menggunakan kamus cetak:

a. Tentukan kata dasar dari kata yang akan dicari
b. Buka kamus berdasarkan huruf awal kata
dasarnya
c. Cari berdasarkan urutan huruf sesudah huruf
awalnya
d. Setelah ketemu letak kata dasarnya, tinggal
lihat kata yang sesuai dengan yang anda cari.

Cara menggunakan kamus daring:

a. Buka laman kbbi.web.id

b. Ketikkan kata pencarian pada kolom pencarian
c. Klik cari
D. GLOSARIUM
Tokoh : peraga cerita/pemeran cerita
Pengalaman : hal yang dihadapi atau terjadi
Transitif : kata yang memerlukan obyek
Intransitif : kata yang tidak memerlukan obyek
Kata Panjang : kata yang memiliki lebih dari dua suku kata

E. DAFTAR PUSTAKA
1. Nukman, Eva Yulia. dkk. 2021. Buku Siswa SD Kelas 4 Bahasa Indonesia Lihat
Sekitar. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.
2. Nukman, Eva Yulia. dkk. 2021. Buku Panduan Guru SD Kelas 4 Bahasa
Indonesia Lihat Sekitar. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia
4. Kbbi online http://kbbi.web.id

Mengetahui Kronggen, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Sri Winarti,S.Pd. Upik Cahyani,S.Pd.

NIP.19720131 200212 2 002 NIP. 19951231 202321 2 017