MODUL AJAR

BAHASAINGGRIS
FASE E

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Lando Marta, S.Pd
Surel : landomarta71@guruku.smkbelajar.id
Institusi : SMK Negeri 1 Minas
Tahun : 2022
Jenjang : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Fase : X/E
Pertemuan ke- : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 4JPX45 menit X 2 Pertemuan(360 menit)

2. ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

B. ELEMEN DAN CAPAIAN Elemen : Membaca-Memirsa
PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik memahami kata-kata
yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-
kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat
dalam konteks yang dipahami peserta didik. Peserta didik
memahami kosakata akrab dan baru dengan dukungan
dari isyarat visual atau petunjuk konteks. Mereka
membaca dan menanggapi teks deskripsi sederhana dan
familier dalam bentuk teks cetak atau digital, termasuk
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
menemukan informasi dasar dalam sebuah kalimat dan
menjelaskan topik dalam teks yang dibaca atau dilihat.

KOMPETENSI AWAL
1. Peseta didik memahami kata- kata yang sering di gunakan dalam teks deskriptif

2. Peserta didik memahami kosa kata yang sering digunakan dan kosakata yang baru yang
digunakan dalam teks deskritif
3. Peserta didik Mengetahui dan menemukan informasi dasar dalam teks deskriptif
4. Peserta didik mampu menjelaskan topik yang telah dibaca dalam teks deskriptif

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Karakter Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan dalam modul ini adalah :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia selama proses
pembelajaran;

2. Gotong royong, melalui kegiatan membuat teks deskriptif

3. Bernalar kritis, dalam menuangkan ide menyusun kalimat;

4. Mandiri, melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja kelompok;

SARANA DAN PRASARANA
a. Sarana
Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskriptif adalah LCD, laptop,
kertas karton, spidol , isolasi, dan cutter/gunting

b. Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah buku ajar Bahasa
Inggris , lembar kerja, dan instrumen penilaian.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target dalam modul pembelajaran ini adalah :

Peserta didik reguler/tipikal: umum,

MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka dengan metode Reading Guide

3. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran dalam modul ini adalah :
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kosakata yang digunakan untuk membuat
teks deskriptif tentang orang secara individu dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menyusun kalimat sederhana menggunakan Simple
Present Tense untuk menyusun teks deskriptif tentang orang dengan benar
secara berkelompok dengan benar.
3. Peserta didik mampu menemukan informasi dari teks deskriptif yang telah
dibaca
4. Peserta didik didik mampu menyampaikan dan menjelaskan teks deskriptif yang
telah dibaca

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mampu mengidentifikasi kosakata dan memahami fungsi sosial, struktur kalimat
(Simple Present Tense) serta struktur teks (deskriptif) peserta didik akan mampu
membuat teks deskriptif tentang orang, tempat, ataupun objek lainnya.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Sebelum mempelajari materi yang ada dalam modul ini, coba kalian jawab pertanyaan di
bawah ini!

1. What picture is that?

2. Have you seen this animals?
3. What do you know about this animals?
4. What do you know the difference these two animals?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ketiga)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan 10 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang kabar ayah/ibu dan aktifitas sehari-hari.
How are you? Are you happy learning English? How are
our parents?
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya yaitu pengetahuan tentang teks
deskriptif .
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada
keterkaitannya dengan materi pelajaran yang
akan dilakukan.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks
deskriptif yang akan dipelajari serta manfaatnya dalam
kehidupan sehari- hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks
deskriptif tentang hewan. Guru meminta peserta didik
untuk mengingat kembali fungsi sosial, struktur
kalimat, dan struktur teks dari teks deskriptif tersebut.
2. Guru menentukan bacaan atau judul teks yang akan
dipelajari dan akan memakai metode reading guide
3. Guru membuat pertanyaan-pertanyaan / kisi kisi yang
akan dijawab oleh peserta didik
4. Peserta didik mendapatkan bahan bacaan teks diskriptif
beserta pertanyaan atau kisi kisinya. dengan metode
Langkah- reading guide tentang hewan sesuai dengan
langkah metode
gambar,dengan langkah sebagai berikut.:
reading guide
a. Guru membagikan bahan bacaan dengan menggunakan
pertanyaan atau kisi kisi yang berbeda beda satu sama lain.
kepada setiap peserta didik, guru membatasi aktivitas
ini sehingga tidak makan waktu yang berlebihan.
b. Peserta didik membaca teks atau bahan bacaan yang
diberikan guru.
c. Guru memberikan panduan
d. Guru dan peserta didik membahas pertanyaan tersebut,
dan guru menanyakan jawaban kepada peserta didik.
e. Guru meminta masing masing peserta didik mencari
kata kata penting, yang sering muncul dan yang terbaru
dari bacaan yang mereka baca.
f. Peserta didik menyampaikan informasi apa yang
mereka dapat dari bahan bacaan dan menjawab
pertanyaan –pertanyaan tadi sebagai panduan.
 Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dan rangkuman
hasil belajar
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari
ini.
3. Guru memberikan tindak lanjut.
4. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik dengan variasi
tugas dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya , yaitu siswa mempresentasi descriptive text
tentang tempat wisata
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Keempat)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan 10 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang kabar ayah/ibu dan aktifitas sehari-hari.
How are you? Are you happy learning English? How are our
parents?
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif .
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada
keterkaitannya dengan materi pelajaran yang akan
dilakukan.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks
deskriptif yang akan dipelajari serta manfaatnya dalam
kehidupan sehari- hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks
deskriptif tentang hewan. Guru meminta peserta didik
untuk mengingat kembali fungsi sosial, struktur
kalimat, dan struktur teks dari teks deskriptif tersebut.
2. Guru menentukan bacaan atau judul teks yang akan
dipelajari dan akan memakai metode reading guide
3. Guru membuat pertanyaan-pertanyaan / kisi kisi yang
akan dijawab oleh peserta didik
4. Peserta didik mendapatkan bahan bacaan teks diskriptif
beserta pertanyaan atau kisi kisinya. dengan metode
Langkah- reading guide tentang hewan sesuai dengan
langkah metode
gambar,dengan langkah sebagai berikut.:
reading guide
a. Guru membagikan bahan bacaan dengan menggunakan
pertanyaan atau kisi kisi yang berbeda beda satu sama lain.
kepada setiap peserta didik, guru membatasi aktivitas
ini sehingga tidak makan waktu yang berlebihan.
b. Peserta didik membaca teks atau bahan bacaan yang
diberikan guru.
c. Guru memberikan panduan
d. Guru dan peserta didik membahas pertanyaan tersebut,
dan guru menanyakan jawaban kepada peserta didik.
e. Guru meminta masing masing peserta didik mencari
kata kata penting, yang sering muncul dan yang terbaru
dari bacaan yang mereka baca.
f. Peserta didik menyampaikan informasi apa yang
mereka dapat dari bahan bacaan dan menjawab
pertanyaan –pertanyaan tadi sebagai panduan.
 Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dan
rangkuman hasil belajar
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar
hari ini.
3. Guru memberikan tindak lanjut.

1. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik dengan

variasi tugas dan menyampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya , yaitu siswa mempresentasi
descriptive text tentang hewan kesayangan mereka.
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

F. ASESMEN (Pertemuan Ketiga dan Keempat)

1. Tes Diagnostik

Jenis Tes Pertanyaan Kemungkina Tindak

n Jawaban Lanjut
Non 1. How are you today? 1. I’m fine, Great Penguatan
Kognitif 2. Are you happy 2. Yes, I’m /No
learning English?
3. Have you had breakfast 3. Yes, I had /No
this morning ?
4. Do you have a pet? 4. Yes, i have/ No have
not
Kognitif 1. What is your favorite pet? 1. My favorite pet Penguatan
is cat
On going 2. 2. I have a pet in
How many pets do you have in my house
assessment your house?
3. It is cute, fat,
and funny
3. What is your pet character?
4. How many times do you feed 4. I feed my pet three
your pet in a day? times in a day
5. Has your pet ever been sick? 5. Yes my pet was sick

2. Asesmen Formatif

Guru melakukan pendampingan dan penilaian saat peserta didik kerja

kelompok membuat teks deskriptif dengan metode Reading guide
 Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format
Penilaian : Sikap , lampiran 1 penilaian sikap

3. Asesmen Sumatif

Peserta didik diminta membuat sebuah teks deskriptif sederhana secara individu
tentang hewan sesuai dengan gambar yang diberikan.

Soal : lampiran 2

Make a descriptive text by choosing one of the picture given!

Ketrampilan
Teknik : Praktik
Instrumen : Rublik
Penilaian : keterampilan menulis ,
lampiran 3 :Rubrik penilaian keterampilan

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik diminta membuat teks deskriptif tentang bapak / ibu guru mereka dan
dibuat video dan mengirimkannya di WA grup.
2. Remedial
Memberikan tugas siswa untuk mengulang membuat teks diskriptif dengan
metode peer teaching .
Mengetahui Minas , Juli 2022
Kepala SMK Negeri 1 Minas Guru bidang studi

Agustina Susilawati, S.Pd , M.Pd Lando Marta, S.Pd

NIP. 19750825 200312 2 003 NIP. -
 LAMPIRAN
Lampiran 1

JURNAL PENILAIAN SIKAP

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH SKOR NILAI SIKAP

PERCAYA KREATIF BERPIKIR
DIRI KRITIS
SB B C PP SB B C P SB B C PP
P
1
2
3
4
...ds
t

Kriteria penilaian:
SB : Sangat Baik =4
B : Baik =3
C : Cukup =2

PP : Perlu Pendampingan =1

Nilai = skor yang dicapai X 100

Skor maksimal
 Lampiran 2

JURNAL PENILAIAN KETERAMPILAN MEMBACA

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NILAI

PRONOUNCIATION COMPREHENSION GRAMMAR VOCABULARY SKOR SIKAP
SB B C PP SB B C PP SB B C PP SB B C PP
1
2
3
4
...ds
t

Kriteria penilaian:
SB : Sangat Baik =4
B : Baik =3
C : Cukup =2

PP : Perlu Pendampingan =1

Nilai = skor yang dicapai X 100

Skor maksimal
 Lampiran 3.

STUDENT WORKSHEET (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Read the following text to answer questions number 1 to 3.

Yogyakarta is one of the foremost cultural centers of Java, the seat of the mighty
Javanese empire of Mataram from which present day Yogyakarta has the best inherited of
traditions. The city itself has a special charm, which seldom fails to captivate the visitor.
Gamelan, classical and contemporary Javanese dances, leather puppet, theater and other
expressions of traditional art will keep the visitor spellbound. Local craftsmen excel in
arts such batiks, silver and leather works. Next to the traditional, contemporary art has
found fertile soil in Yogya's culture oriented society.

Yogyakarta is often called the main gateway to the Central Java as where it is
geographically located. It stretches from Mount Merapi to the Indian Ocean. There is daily
air service to Yogya from Jakarta, Surabaya and Bali as well as regular train service and
easy accessibility by road. Yogyakarta is commonly considered as the modern cultural of
Central Java. It is a very lively city and a shopper's delight. The main road, Malioboro
Street, is always crowded and famous for its night street food-culture and street vendors.
Many tourist shops and cheap hotels are concentrated along this street or in the
adjoining tourist area such Sosrowijayan Street.

The key attraction of Yogyakarta is 'Kraton' (the Sultan's Palace), the centre of Yogya's
traditional life and despite the advance of modernity; it still emanates the spirit of
refinement, which has been the hallmark of Yogya's art for centuries. This vast complex
of decaying buildings was built in the 18th century, and is actually a walled city within the
city with luxurious pavilions and in which the current Sultan still resides. Yogyakarta is
also the only major city, which still has traditional 'Becak' (rickshaw-style) transport.  

1. What is the purpose of the text?

      A. To amuse the readers with Yogyakarta

      B. To describe the location of Yogyakarta
      C. To persuade the readers to go to Yogyakarta
      D. To promote Yogyakarta as tourist destination
      E. To tell the readers the history of Yogyakarta

2. We know from the second paragraph that ....

      A. Plane is the most convenient access to reach Yogyakarta

      B. Many local tourists prefer staying in Sosrowijayan Street
      C. Sosrowijayan is also known as shopping and culinary delight
      D. There are many convenient stores in the streets of Yogyakarta
      E. Malioboro Street is a crowded mainroad which is alive 24 hours

3. " ... spirit of refinement, which has been the hallmark of Yogya's art for centuries.
(Pargraph 3) The underlined word is closest in meaning ....

      A. Settlement

      B. Development
      C. Improvement
      D. Involvement
      E. Engagement

Read the following text to answer questions number 4 to 6.

Rowan Atkinson is an English comedian, actor and writer, famous for his title roles in the
British television comedies Blackadder, the Thin Blue Line and Mr. Bean. He has been
listed in the Observer as one of the 50 funniest actors in British comedy. Atkinson is
mostly well known as Mr. Bean.

Rowan Atkinson is a quite thin man. He has fair complexion and black short hair. Some
people considered Atkinson “the man with the rubber face.” In fact, he has really funny
face with unique smile. He is in medium height of European people. He has a pointed
nose, big black eyes and thick eyebrows. His moustache and sideburns are usually well
shaved. He usually wears a man’s suit with shirt, collar, trousers and a pair of shiny
shoes.

Rowan Atkinson was born in Consett, County Durham on 6th January 1955. He has two
elder brothers. Atkinson studied electrical engineering at Newcastle University and
continued with an MSc at the Queen’s College, Oxford. Atkinson married Sunetra Sastry
in 1990. The couple has two children, Lily and Benjamin, and lives in England in the
Northamptonshire. With an estimated wealth of $100 million, Atkinson owns many
expensive cars.  

4. The text mainly describes ….

      A. Rowan Atkinson

      B. Rowan Atkinson’s school
      C. Rowan Atkinson’s movies
      D. Comedy festivals in England
      E. TV show in England

5. ”Rowan Atkinson is a quite thin man.” (Paragraph 2) The word ‘thin” has the same
meaning as….

      A. Stocky

      B. Athletic
      C. Skinny
      D. Chubby
      E. Muscular

6. “The couple has two children, Lily and Benjamin, ….” (Paragraph 3) The

underlined words refer to ….
      A. Atkinson and family
      B. Lily and Benjamin
      C. Atkitson and his children
      D. Atkinson and Sunetra Sastry
      E. Sunetra Sastry and her children

Read the following text to answer questions number 7 to 10.

The Indonesian Archipelago

The Indonesian Archipelago is the largest group of islands in the world. It extends
between two continents, Asia and Australia. It also lies between two oceans the
Samudera Indonesia and the Pacific Ocean.

Indonesia’s 13,667 islands stretch 5,120 kilometres from east to west and 1,770
kilometres from north to truth. The five main islands are Sumatera, Java, Kalimantan,
Sulawesi, and Irian Jaya.

Indonesia has a land area of 1,904,345 square kilometres. More than half of it is forested
land and a part is mountainous, with 15 of the mountains are I still volcanically active.
One of history’s greatest volcanic eruptions, which killed thousands of people, occurred
in 1883 on the island of Krakatau, which lies between Java and Sumatera.

Indonesia is one of the most populous countries in the world. Its total population is 160
million. More than 60% of the population live on the island of Java.

The Indonesian population consists of more than 300 ethnic groups which speak 500
different languages, but most of them understand the national language, Bahasa
Indonesia. The Indonesian government’s campaign to popularize Bahasa Indonesia at
present can be seen , through signs in public places and various which say ‘Use good
Bahasa Indonesia correctly. Indonesia’s motto offices Bhinneka tunggal Ika, which
means Unity in Diversity, symbolizes the unity of the people in spite of their ethnic and
cultural origins.  

7. The first paragraph tells about ….

      A. The islands in the world

      B. The location of Indonesia
      C. The continents of Asia and Australia
      D. The Samudera Indonesia and Pacific Ocean
      E. The Indonesian population

8. Based on the text, The Indonesia Archipelago consists of …. islands.

      A. 1.904.345

      B. 13.667
      C. 5.120
      D. 1.770
      E. 500
9. "… occurred in the 1883 on the island of Krakatau …" (see paragraph 3) The
underlined word has similar meaning with ….

      A. Erupted

      B. Was done
      C. Happened
      D. Took part
      E. Built

10. "... It extends between two continents, …" (paragraph 1) The word ‘It’ refers to ….

      A. The largest groups of islands

      B. The Indonesian Archipelago
      C. The islands in the world
      D. The Samudera Indonesia
      E. The Indonesian government’s

Answer
 Lampiran 4.

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

TEKS DESKRIPSI TENTANG ORANG, BENDA, DAN TEMPAT (DESCRIPTIVE TEXT ABOUT PEOPLE, THING,
AND PLACE)

Descriptive text, diambil dari kata describe. Pengertian describe dikutip dari Macmillan
Dictionary is to give details about what someone or something is like. Describe artinya
memberikan detail tentang seperti apa seseorang atau sesuatu itu. Maka, descriptive text artinya
salah satu jenis teks Bahasa Inggris yang di dalamnya memuat deskripsi atau gambaran detail
tentang suatu obyek.
Biasanya obyek yang dijelaskan bisa berupa benda mati, tempat, maupun manusia dan
makhluk hidup lainnya.
Dalam buku College Academic Writing: A Genre-Based Perspective (2017) karya Dr. I Wy.
Dirgeyasa, M.Hum., tujuan atau fungsi sosial dari descriptive text adalah to describe a person,
place or thing in such a way that a picture is formed in the reader’s mind. Teks jenis ini
digunakan untuk mendeskripsikan orang, tempat atau benda sedemikian rupa sehingga gambaran
terbentuk di benak pembaca.
Unsur keabahasaan descriptive text:
1. Simple present
Ketika mendeskripsikan suatu hal, biasanya kalimatnya tidak terikat dengan referensi waktu.
Maka, tenses yang digunakan adalah Simple Present Tense, yaitu tenses yang menggunakan
kata kerja bentuk pertama (V1).
2. Nouns dan noun phrases
Ketika mendeskripsikan suatu hal, umumnya akan ada noun (kata benda) dan noun phrase
(frase kata benda). Kata benda umumnya terdiri satu kata, sedangkan noun phrase
merupakan kata benda beserta modifiernya.
3. Adjectives
Untuk menjelaskan atau mendeskripsikan obyek, kita bisa menggunakan adjectives
atau kata sifat. Kata sifat ini bisa juga dijadikan modifier dalam noun phrase.
4. Relating verbs (copula)
Merupakankata yang diposisikan untuk menjadi kata kerja dan berfungsi menghubungkan
antara subjek dan penjelasan mengenai subjek tersebut. Contoh relating verb yang biasa
digunakan ialah is, are, have, has, seem, appear, mean, become dan lain-lain.
5. Action verbs
 Action verbs merupakan verb yang menunjukkan tindakan. Biasanya verb jenis ini digunakan
ketika mendeskripsikan benda hidup. Contoh action verbs adalah run, walk, see, listen, eat, dan
lain-lain.
6. Adverbials
Adverbial merupakan kata atau frase yang menerangkan verb. Biasanya adverbial
digunakan ketika obyek yang dideskripsikan adalah benda hidup.

Purpose of Descriptive text

 To describe person, thing or place in specific
 To describe a particular person, thing or place

Language Feature of Descriptive Text

 Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only
one). for example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim

 The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a
beautiful beach, a handsome man, the famous place in jepara, etc.

 The use of simple present tense:

The sentence pattern used is simple present because it tells the fact of the object
described.
– Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut
etc….

Generic Structure of Descriptive Text

When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not
mandatory) for our writing to be true. The arrangement is:

 Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or

object will be described.)

 Description: contains a description of something such as animal, things, place or

person by describing its features, forms, colors, or anything related to what the
writer describe.

http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-
language-features.php
 CONTOH –CONTOH TEKS DESCRIPTIVE ABOUT PET (ANIMAL)

My Lovely Cat
I have a stray cat as my pet.  He is really playful, He loved to play with me and the new things he found. He
has orange and white fur, his fur is so soft and I like to rubs it for him. He has a long tail. He likes to play with
it. He is also always try to catch his tail sometimes. I also like to hold him in my hand, when i hold him like that
he will fall asleep.

My Dog
My dad bought me a dog on my birthday. It is a male golden retriever dog. I really love him as my pet. His
name is Jiji. He has brown fur. His fur is really soft and he likes to be rubbed on his belly. He has a long tail
and big body. I always take him for walk around because he really like it. Jiji is already as the part of our
family.

My Rabbit
I have a rabbit. His fur is white and has black spots. He has long ears and a short tail. He also has cute red big
eyes! My rabbit likes to eat carrot and other vegetables. When I release my rabbit out of his cage, he used to
jump everywhere and hard to catch. So, I could just put him on his cage because I'm afraid that he might
running away. I don't wanna lost my rabbit because I love him very much.
Lampiran 5

Tall
GLOSARIUM
Black humble helpful smart
kind patient wise
white Orange
brown soft
long
Fat Slim Thin
Flat nose
Pointed nose

Daftar Pustaka
https://www.itapuih.com/2017/07/15-contoh-soal-descriptive-text-dan.html

https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/7-contoh-descriptive-text-tentang-hewan.html

http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-
language-features.php
https://www.google.com/search?
q=gambar+candi+borobudur&oq=gambar+candi+borobudur&aqs=chrome..69i57.105
19j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#imgrc=wghWtG5nEDvr4M