MODUL AJAR

KELAS 1
FASE A (BAHASA INDONESIA)
BAB 3 AWAS KUMAN DAN VIRUS
SEMESTER 1
(KURIKULUM MERDEKA)

Disusun Oleh :

SEFTIANA, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA

2022
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
 Penyusun : Seftiana, S.Pd
 Instansi : SDN Bintaro 08 Pagi
 Tahun Penyusunan : 2022
 Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
 Fase / Kelas : A/I
 Alokasi waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik telah mengetahui dan mengenal bentuk huruf abjad a-z
 Peserta didik dapat melafalkan huruf abjad a-z

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Gotong Royong

D. SARANA DAN PRASARANA

 Kartu suku kata ka-, ke-, ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-,
 Kartu kata ka-, ke-, ki-, ko-, ku-, dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
 Kartu bergambar benda-benda yang namaya diawali dengan suku kata ka-, ke-
, ki-, ko-, ku- dan la-, le-, li-, lo-, lu-.
 Alat tulis, kertas HVS, gunting dan lem
 Video pembelajaran
 LKPD
 Laptop
 Proyektor
 Speaker

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (umum)

F. MODEL / METODE PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Elemen : Menyimak, Membaca dan Memirsa,
Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis
 Capaian Pembelajaran :
- Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks yang
dibacakan dan/atau didengar, instruksi lisan dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi

- Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih,
peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi

- Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan ontonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespon dengan bertanya tentang sesuatu,
menjawab dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar

- Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkangaris/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta
didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana,
menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari.
  Tujuan Pembelajaran
- Menyimak
Peserta didik mampu menunjukkan sikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian

- Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih

- Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar

- Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll) di atas kertas melalui media.

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

- Melalui media gambar atau video, peserta didik mampu menyebutkan kata
yang diawali dari huruf “k” dan “l” dengan benar
- Melalui gambar, peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali
dari huruf “k” dan “l” dengan benar
- Melalui berkelompok, peserta didik mampu mengkategorikan kata yang
diawali “k” dan “l” dengan benar
- Melalui penugasan, peserta didik mampu menuliskan suku kata yang
diawali dari huruf “k” dan “l” dengan benar

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengenali dan merangkai
huruf “k” dan “l” dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca lancar

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Masih ingatkah kalian huruf vokal dan huruf konsonan? Apa saja ya
hurufnya? Lalu apabila huruf konsonan dipasangkan dengan huruf vokal maka
akan menjadi apa ?
 apakah kalian tahu, kalau huruf konsonan dapat dirangkai menjadi suku kata,
kata kemudian kalimat?
D. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik diberi permasalahan dan diselesaikan secara mandiri.
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap peserta didik dalam
kelompok diberikan LKPD lalu guru memberikan penjelasan melalui video
pembelajaran atau gambar. Setiap peserta didik dari masing-masing kelompok
menunjukkan hasil kerja di depan kelas.
 Guru mengevaluasi, memberi penguatan dan refleksi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan 15
luan mengucapkan salam menit
2. Salah satu peserta didik menyiapkan
peserta didik lainnya untuk berdoa
terlebih dahulu
3. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
4. Guru menanyakan kehadiran peserta
didik
5. Guru memutar video lagu “ABC”
untuk menambah kesiapan peserta
didik dalam belajar
Link :
https://www.youtube.com/watch?v=b
Q_WHZ_WS3s&t=75s

6. Peserta didik menjawab pertanyaan

Apersepsi pemantik yang diberikan guru : Masih
ingatkah kalian huruf vokal dan huruf
konsonan? Apa saja ya hurufnya?
Lalu apabila huruf konsonan
dipasangkan dengan huruf vokal
maka akan menjadi apa ?

Penyampaian 7. Peserta didik menyimak tujuan

tujuan pembelajaran yang diajukan oleh guru
pembelajaran
Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati gambar 45
(Orientasi tentang suku kata berawalan ka- menit
Peserta Didik ke-ki-ko-ku yang telah disiapkan
pada guru (link :
Masalah) https://www.canva.com/design/D
AFTGkzn-
yM/l1OVSdwRCHHFG3hmJZnC
dg/edit?utm_content=DAFTGkzn
 Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
-
yM&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link2&utm_sourc
e=sharebutton

2. Peserta didik diberikan pertanyaan,

menurut pendapatmu benda-benda
pada video tersebut berawalan dari
huruf apa?
3. Peserta didik menyebutkan kata yang
berawalan ka – ke – ki – ko – ku

Syntax 2 4. Peserta didik membentuk kelompok

(Mengorganis dengan bimbingan guru lalu peserta
asikan didik diarahkan untuk berdiskusi
Peserta Didik sesuai dengan kelompoknya masing-
Untuk masing
Belajar) 5. Peserta didik diberikan kartu kata
untuk mengkategorikan kata
berdasarkan awalan suku kata ka-ke-
ki-ko-ku
6. Peserta didik diingatkan kembali
oleh guru agar peserta didik
berdiskusi dengan aktif dan saling
bekerja sama, bersikap santun dan
peduli terhadap keaktifan dari setiap
anggotanya serta dapat saling
membantu dalam kegiatan diskusi

Syntax 3 7. Peserta didik berdiskusi dengan

(Membimbing teman sekelompoknya tentang suku
Penyelidikan kata yang berawalan ka-ke-ki-ko-ku
Mandiri dan dengan mengamati contoh yang telah
Kelompok) diberikan guru
8. Setiap kelompok menyiapkan
gunting dan lem untuk menempelkan
hasil dari diskusi kelompok melalui
lembar kerja kelompok
9. Guru membimbing peserta didik
untuk dapat memecahkan masalah
dengan cara berkeliling ke setiap
kelompok

Syntax 4 10. Melalui perwakilan kelompok,

(Mengemban peserta didik mempresentasikan hasil
gkan dan dari diskusi
Menyajikan
Hasil Karya)
 Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
11. Peserta didik atau kelompok lainnya
menyimak, kemudian siswa lain
Syntax 5 diminta untuk menanggapi
(Menganalisis 12. Peserta didik mengevaluasi hasil
dan pekerjaan kelompok lain yang sudah
Mengevaluasi mempresentasikan ke depan kelas
Proses bersama dengan guru
Pemecahan 13. Peserta didik diberikan penguatan
Masalah) dengan memberikan jawaban yang
seharusnya
Penutup Kesimpulan 14. Peserta didik bersama guru 10
menyimpulkan kegiatan menit
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Refleksi 15. Peserta didik dan guru melakukan
refleksi pembelajaran terkait hal
yang sudah atau belum dipahami dan
hal yang harus diperbaiki dalam
pembelajaran selanjutnya
Evaluasi 16. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi
Tindak 17. Peserta didik menyimak
Lanjut pembelajaran remedial dan
pengayaan yang disampaikan oleh
guru
18. Peserta didik mendapat arahan
terkait pembelajaran selanjutnya oleh
guru
19. Pembelajaran ditutup dengan doa
yang dipimpin oleh salah satu
peserta didik dan guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam
(Beriman dan bertaqwa serta
berakhlak mulia-PPP)

Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan 10
luan mengucapkan salam Menit
2. Salah satu peserta didik menyiapkan
peserta didik lainnya untuk berdoa
terlebih dahulu
3. Guru menanyakan kehadiran siswa
4. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5. Peserta didik diberikan motivasi
terlebih dahulu agar siap belajar
 Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi 6. Peserta didik diberi pertanyaan
pemantik “apakah kalian tahu, kalau
huruf konsonan dapat dirangkai
menjadi suku kata, kata kemudian
kalimat?
7. Peserta didik menjawab pertanyaan
guru berkaitan dengan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya
Penyampaian 8. Peserta didik menyimak tujuan
tujuan pembelajaran yang diajukan oleh guru
pembelajaran

Inti Syntax 1 1. Peserta didik mengamati gambar yang 50

(Orientasi disajikan oleh guru tentang suku kata menit
Peserta Didik awalan la-le-li-lo-lu (link :
pada https://www.canva.com/design/DAFT
Masalah) Gkzn-
yM/l1OVSdwRCHHFG3hmJZnCdg/e
dit?utm_content=DAFTGkzn-
yM&utm_campaign=designshare&ut
m_medium=link2&utm_source=share
button
2. Kemudian peserta didik diberikan
pertanyaan menurut pendapatmu,
benda-benda pada gambar tersebut
berawalan huruf apa?
Syntax 2 3. Peserta didik diberikan kartu suku
(Mengorganis kata la-le-li-lo-lu, lalu peserta didik
asikan berkolaborasi dengan guru
Peserta Didik menyebutkan kata yang berawalan la-
Untuk le-li-lo-lu
Belajar)
4. Dengan bimbingan guru peserta didik
membentuk kelompok lalu diarahkan
untuk berdiskusi sesuai dengan
kelompoknya masing-masing
5. Tiap kelompok diberikan kartu kata
untuk mengkategorikan kata
berdasarkan awalan suku kata la-le-li-
lo-lu
6. Guru mengingatkan kembali agar
Syntax 3 peserta didik berdiskusi aktif dan
(Membimbing saling bekerja sama, bersikap santun
Penyelidikan dan peduli terhadap keaktifan
Mandiri dan anggotanya serta dapat saling
Kelompok) membantu dalam kegiatan berdiskusi
 Alokasi
Kegiatan Syntax Deskripsi Kegiatan
Waktu
7. Bersama kelompok masing-masing,
peserta didik memilah suku kata
awalan dengan mengamati contoh
yang telah diberikan guru
8. Setiap kelompok menyiapkan gunting
dan lem untuk menempelkan hasil
Syntax 4 dari diskusi kelompok melalui lembar
(Mengemban kerja kelompok
gkan dan 9. Guru membimbing peserta didik
Menyajikan dengan cara berkeliling ke setiap
Hasil Karya) kelompok untuk dapat memecahkan
masalah

Syntax 5 10. Salah satu peserta didik dari masing-

(Menganalisis masing kelompok diminta
dan mempresentasikan hasil diskusi
Mengevaluasi 11. Kelompok lain dan anggotanya
Proses menyimak kemudian diminta untuk
Pemecahan menanggapi
Masalah)
12. Peserta didik mengevaluasi hasil
pekerjaan kelompok yang sudah
mempresentasikan ke depan kelas
bersama dengan guru
13. Peserta didik diberikan penguatan
dengan memberikan jawaban yang
seharusnya
Penutup Kesimpulan 14. Peserta didik bersama guru 10
menyimpulkan kegiatan pembelajaran menit
yang telah dilaksanakan
15. Peserta didik dan guru melakukan
Refleksi refleksi pembelajaran terkait hal yang
sudah atau belum dipahami dan hal
yang harus diperbaiki dalam
pembelajaran selanjutnya
16. Peserta didik mengerjakan soal
Evaluasi evaluasi
Tindak 17. Peserta didik menyimak pembelajaran
Lanjut remedial dan pengayaan yang
disampaikan oleh guru
18. Peserta didik mendapat arahan terkait
pembelajaran selanjutnya oleh guru
19. Pembelajaran ditutup dengan doa
yang dipimpin oleh salah satu peserta
didik dan guru mengakhiri
pembelajaran dengan salam (Beriman
dan bertaqwa serta berakhlak
mulia-PPP)
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Formatif
- Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi menggunakan lembaran
observasi
- Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan soal
mengkategorikan kata sesuai dengan awalan suku katanya
- Penilaian keterampilan dilakukan dengan menebalkan suku kata yang
berawalan ‘k’ dan ‘l’
2. Kisi-kisi dan rubrik penilaian terlampir

G. REFLEKSI
1. Refleksi Pendidik
- Apakah peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
- Apakah media yang digunakan sudah efektif dalam pembelajaran?
- Apakah terdapat peserta didik yang kurang fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka dapat fokus pada pembelajaran selanjutnya?

2. Refleksi Peserta Didik

- Menurut kalian, materi mana yang paling sulit?
- Apa yang akan kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
- Apakah kalian punya cara yang berbeda untuk memahami materi ini?
- Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memhami materi ini?
- Apabila kalian diminta untuk memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

Mengetahui, Jakarta, ....................

Kepala Sekolah Guru Kelas

Ni Wayan Sridani, S.Ag M.Pd Seftiana, S.Pd

NIP. 196806061988042001 NIP.
 LAMPIRAN

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (terlampir)

2. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Pengayaan
Membuat kalimat dari sebuah kata yang berawalan dari huruf “k” dan “l” seperti
contoh dari kata “kucing” dan “lari”. Kemudian dijadikan kalimat “kucing makan
ikan” dan “kamu sedang lari pagi” .

b. Remedial
Membaca kata yang diawali huruf “k” dan “l” sederhana (2 suku kata) contoh :
kaca, kita, kera, kota, kuda, lani, lega, lima, lobi, lupa.

3. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Buku Peserta Didik Bahasa Indonesia Kelas 1
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas 1

4. GLOSARIUM
 Suku kata : unit pembentuk kata yang tersusun dari satu fonem atau
urutan fonem
 Kata : satuan bahasa yang mempunyai arti atau satu pengertian
 Membaca : kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi teks
dengan bersuara atau dalam hati

5. DAFTAR PUSTAKA
 Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Peserta didik SD Kelas I. Jakarta :
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia.
 Dewayani, Sofie. (2021). Aku Bisa! Buku Guru SD Kelas I. Jakarta :
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia.
 LAMPIRAN

A. BAHAN AJAR
Pertemuan ke I
Pertemuan Ke 2
B. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Kartu suku kata dan kata bergambar (Huruf K)
2. Kartu suku kata dan kata bergambar (Huruf L)
C. LKPD
Pertemuan ke I
Pertemuan ke II
 KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

a. Kisi-kisi

Pertemuan ke 1
Alur Tujuan Kunci Pedoman
No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. kakek ka 20
Suku kata dan 2. kicau ki 20
Mengkategorikan
kata berawalan 3. kulit ku 20
1 suku kata yang
huruf “k” 4. keran ke 20
diawali huruf “k”
5. kolak ko 20

Total Skor 100

Pertemuan ke 2
Alur Tujuan Kunci Pedoman
No Materi Soal
Pembelajaran Jawaban Penskoran
1. lunak lu 20
Suku kata dan 2. lisan li 20
Mengkategorikan
kata berawalan 3. latar la 20
1 suku kata yang
huruf “l” 4. lepas le 20
diawali huruf “l”
5. lolos lo 20

Total Skor 100

b. Instrumen & Rubrik Penilaian

3. Penilaian sikap
Data diambil dari kemandirian dan keaktifan bekerja sama dalam
kelompok

Penilaian
No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Mandiri dalam Sangat mandiri Mandiri dalam Cukup mandiri Kurang mandiri
mengerjakan dalam mengerjakan mengerjakan dalam dalam
Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja mengerjakan mengerjakan
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Lembar Kerja Lembar Kerja
Peserta Didik Peserta Didik
 Gotong royong Sangat baik dalam Baik dalam Cukup gotong Kurang gotong
dalam proses gotong royong gotong royong royong dengan royong dengan
diskusi kelompok dengan teman dengan teman teman teman kelompok
kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam berdiskusi
berdiskusi berdiskusi dalam
berdiskusi

Penilaian
Mandiri dalam Gotong royong
No Nama Peserta Didik mengerjakan LKPD dalam proses diskusi
kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
4. Penilaian Pengetahuan

Penilaian
No Kriteria Skor 100 Skor 80 Skor 60 Skor 40 Skor 20 Skor 0

Mengkategorikan Mengkate Mengkate Mengkate Mengkate Mengkate Mengkat

suku kata yang gorikan 5 gorikan 4 gorikan 3 gorikan 2 gorikan 1 egorikan
diawali huruf ‘k’ / suku kata suku kata suku kata suku kata suku kata 0 suku
‘1’ yang yang yang yang yang kata
diawali diawali diawali diawali diawali yang
huruf ‘k’ huruf ‘k’ huruf ‘k’
/ ‘l’ / ‘l’ / ‘l’ huruf ‘k’ / huruf ‘k’ diawali
dengan dengan dengan ‘l’ dengan / ‘l’ huruf ‘k’
tepat. tepat. tepat. tepat. dengan / ‘l’
tepat. dengan
tepat.
Penilaian
Mengkategorikan suku kata
No Nama Peserta Didik yang diawali huruf ‘k’ / ‘l’
100 80 60 20 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
5. Penilaian Keterampilan

Penilaian
No Kriteria Sangat Baik Baik (B) Cukup (B-) Perlu
(A) Bimbingan
(C)
1 Menebalkan suku Sangat baik Baik dalam Cukup baik Kurang baik
kata yang dalam menebalkan dalam dalam
menebalkan suku kata yang menebalkan menebalkan
berawalan huruf suku kata yang berawalan huruf suku kata yang suku kata yang
‘k’ dan ‘l’ berawalan ‘k’ dan ‘l’ berawalan ‘k’ berawalan huruf
huruf ‘k’ dan dan ‘l’ ‘k’ dan ‘l’
‘l’

Penilaian
Menebalkan suku kata yang
No Nama Peserta Didik berawalan huruf ‘k’ / ‘l’
A B B- C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25