PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGARANG DALAM

PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI TEHNIK
PEMBIASAAN MEMBACA
DI PERPUSTAKAAN RUMAH BAGI SISWA KELAS VI A
SD ISLAM TERPADU AMAL INSANI JEPARA
PADA SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020/ 2021

Oleh
Fatkhan Ariyanto

SD IT AMAL INSANI
SATKORDIKCAM DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN JEPARA
KABUPATEN JEPARA
2020
 HALAMAN PENGESAHAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGARANG DALAM PELAJARAN

BAHASA INDONESIA MELALUI TEHNIK PEMBIASAAN MEMBACA
DI PERPUSTAKAAN RUMAH BAGI SISWA KELAS VI A
SD ISLAM TERPADU AMAL INSANI JEPARA
PADA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Disusun Oleh:
Nama : Fatkhan Ariyanto
Sekolah : SD IT Amal Insani
Kecamatan : Jepara
Kabupaten : Jepara

Telah disetujui pada

Hari : Senin
Tanggal : 23 November 2020

Menyetujui,
Kepala Sekolah Peneliti

PURDAYANTI, S.Pt Fatkhan Ariyanto, S. Pd

 SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU
AMAL INSANI
Terakreditasi A
Jl. Rmp Sosrokartono, Bapangan RT 02 RW 01 Jepara (59413)
Telp. (0291) 4299843 Email : sditamalinsani_jepara@yahoo.com
Nomor Statistik Sekolah

102032011099

SURAT KETERANGAN
NOMOR : 1350 / SDIT.AI / S.T / XI / 2020

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala Sekolah Dasar Islam Terpadu (SD IT) AMAL
INSANI, Kec. Jepara, Kab. Jepara, Jawa Tengah :

Nama : Purdayanti, S.Pt

NIP :-

Jabatan : Kepala Sekolah

Unit Kerja : SD IT Amal Insani

Menyatakan bahwa :

Nama : Fatkhan Ariyanto, S.Pd

Jenis Kelamin : Laki-laki

Unit Kerja : SD IT Amal Insani

Keterangan : Benar-benar PTK di SD IT Amal Insani dan telah melakukan Publikasi PTK

Demikian surat keterangan kami buat dengan sebenar-benarnya, untuk digunakan

sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Jepara, 24 November 2020

Kepala SD IT Amal Insani

Purdayanti, S.Pt
 SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU
AMAL INSANI
Terakreditasi A
Jl. Rmp Sosrokartono, Bapangan RT 02 RW 01 Jepara (59413)
Telp. (0291) 4299843 Email : sditamalinsani_jepara@yahoo.com

No : 1351/SDIT.AI/U/XI/2020
Lamp :-
Hal : Undangan
Kepada,

Yth, Bapak/Ibu Guru SD IT Amal Insani

Di tempat

Assalamualaikum Wr.Wb.

Kami mengharap kehadiran Bapak/Ibu pada :

Hari, tanggal : Selasa, 24 November 2020

Pukul : 12.30 s.d Selesai

Keperluan : Publikasi PTK Guru oleh Fatkhan Ariyanto, S.Pd

Demikian Undangan ini Kami buat, atas perhatian dan kehadirannya kami sampaikan
terima kasih.

Wassalamualaikum Wr.Wb

Jepara, 24 November 2020

Kepala SD IT Amal Insani

Purdayanti, S.Pt
1. Peserta
2. Presentasi

3. Daftar Hadir
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarokatuh.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan
hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan kegiatan non
mengajar ini. Sholawat serta salam kita haturkan pada pejuang sejati kita Nabi
Muhammad SAW, semoga kita mendapatkan syafa’atnya di akhirat nanti amiin.

Selama meyusun laporan kegiatan non mengajar ini, penulis banyak mendapat
bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih pada :

1. Purdayanti, S. Pt selaku Kepala SD IT Amal Insani Jepara

2. Bapak dan Ibu serta Karyawan SD IT Amal Insani Jepara
3. Siswa – siswi kelas 6A SD IT Amal Insani Jepara

Semoga laporan kegiatan non mengajar ini dapat memberikan manfaat dalam
penibgkatan mutu pendidikan di Indonesia pada umumnya dan bermanfaat bagi para
pembaca khususnya.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarokatuh.

Jepara, 23 November 2020

Fatkhan Ariyanto
 BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan dana
yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi
kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh harapan
besar terhadap pendidikan dalam perkembangan masa depan bangsa ini, karena dari
sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk.
Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar pada setiap pembelajaran di Setiap
unsur pendidikan di Indonesia sejak mulai Taman Kanak-Kanak sampai Perguruan
Tinggi. Hal tersebut dikuatkan dengan pelaksanaan setiap kurikulum di Indonesia.
Dari kurikulum yang pernah kita lewati. Pelajaran Bahasa Indonesia memegang
peranan penting dalam pembaharuan dan peningkatan mutu pendidikan.
Bahasa Indonesia tidak pernah akan tergantikan oleh bahasa apapun. Dalam
pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dibagi menjadi empat aspek pembelajaran, yaitu
mendengarkan, membaca, berbicara dan menulis. Dari empat aspek tersebut yang
merupakan hal tersulit bagi siswa adalah menulis, mengapa demikian? Karena tanpa
disadari seseorang pasti bisa mendengarkan apa yang diucapkan oleh orang lain. Bisa
juga seseorang membaca sesuatu tanpa harus konsentrasi, bahkan sambil lalu. Yang
tidak kalah mudahnya adalah berbicara karena seseorang yang bisa mendengar pastilah
ia bisa berbicara, itu semua jika seseorang itu normal. Tetapi kalau sudah sampai aspek
menulis tidak akan semudah itu. Walaupun seseorang bisa melakukan ketiga aspek itu
(mendengar, membaca,berbicara) secara baik belum tentu ia dapat menulis dengan
baik. Dan begitu pula yang terjadi pada siswa kelas 6A SD IT Amal Insani karena pada
pelajaran Bahasa Indonesia pada aspek menulis nilai siswa masih banyak yang
dibawah KKM yaitu hanya 62 % siswa yang nilainya diatas KKM. Karena itulah maka
penulis melakukan penelitian supaya kemampuan siswa kelas 6A pada aspek menulis
bisa meningkat.
2. IDENTIFIKASI MASALAH
 Belum nampak adaya indikasi keterampilan berpikir kritis siswa dalam
pembelajaran
 Nilai rata-rata ulangan harian pada muatan Bahasa Indonesia baru mencapai 62.
 Persentase jumlah siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar pada muatan
Bahasa Indonesia baru mencapai 62 %.
 Model pembelajaran yang digunakan masih menggunakan model konvensional

3. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas dapat dirumuskan masalah
penelitian sebagai berikut: “Apakah melalui tehnik pembiasaan membaca di
perpustakaan dapat meningkatkan kemampuan mengarang dalam pelajaran Bahasa
Indonesia bagi siswa kelas 6A SD IT Amal Insani Jepara,Semester 1 Tahun
Pelajaran 2020/ 2021?

4. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

 Tujuan :
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa
Indonesia, khususnya aspek menulis melalui tehnik pembiasaan membaca di
perpustakaan dirumah bagi siswa kelas 6A SD IT Amal Insani pada semester 1
Jepara pada Tahun Pelajaran 2020/ 2021.
 Manfaat
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
a. SD IT Amal Insani
Dengan hasil penelitian ini diharapkan SD IT Amal Insani Jepara dapat
lebih meningkatkan pemberdayaan pembiasaan membaca di perpustakaan agar
prestasi belajar siswa lebih baik.
b. Guru
Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan
disekolahnya.
c. Siswa
Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk memanfaatkan sarana
perpustakaan dalam rangka untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

1. KAJIAN PUSTAKA
 Hakikat Menulis
Menulis adalah suatu kegiatan menyampaikan pesan (komunikasi) dengan
Menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya (Suparno, Mohammad
Yunus, 2008:13).Menulis dan mengarang seolah hampir sama,tetapi ada yang
membedakan keduanya.Menulis adalah proses menghasilkan karya tulis termasuk
didalamnya fiksi dan non fiksi.Sedangkan mengarang adalah yang berbentuk
fiksi.Jadi seorang penulis bisa juga dikatakan pengarang,sedangkan pengarang
belum bisa dikatakan penulis (Jasmerahinspirasiku Multiply.com)
 Pengertian Pembiasaan
Kebiasaan adalah tingkah laku yang cenderung selalu diwujudkan oleh
individu dalam menghadapi keadaan tertentu atau ketika berada dalam keadaan
tertentu (Prayitno, 2001:26). Kebiasaan merupakan proses internalisasi dari norma
masyarakat dan adanya kematangan dari sudut organic, biologic dan diwujudkan
dalam perilaku sadar (Tarigan, 1990:35). Kebiasaan merupakan hasil rangkaian
rangsang dan jawaban yang dipelajari oleh anak dan dilakukan secara
berkesinambungan (Rosidi, Ajip, 1973:35).
 Pengertian dan Hakikat Membaca
Membaca adalah suatu proses yang dilakukan, serta dipergunakan oleh
pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis melalui
media kata-kata atau bahasa tulis (Henry Guntur T, 1985: 7).Membaca sebagai
proses kegiatan mencocokkan huruf atau melaf lkan lambang-lambang bahasa tulis
atau reading is recording and decoding process (Anderson, 1972: 20)

2. Kajian Penelitian Yang Relevan

a. Lusia Bupu, 2013 melakukan PTK melalui Tehnik pembiasaan membaca membaca
dapat meningkatkan kemampuan mengarang di SD Negri 8 Anjongan.
b. Budi Iskandar, 2015 dalam penelitian PTK tentang tehnik pembiasaan membaca
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VI A
SD Negeri 8 Lampung.
c. Moh Heriyanto, 2018 bahwa dalam tehnik pembiasaan membaca dapat
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas 6 SD IT Ibnu Sina Tarakan.
d. Lea Sakti Mitasar, 2017 dalam penelitian tentang tehnik pembiasaan membaca
dapat meningktakan hasil belajar siswa di SD Negeri 1 Gumpang.
e. Amanda,2013 melalui Tehnik pembiasaan membaca membaca dapat meningkatkan
kemampuan mengarang di SD Negri 1 Pontianak.
f. Diana Tri Kusuma Wati, 2019 dalam penelitian PTK tentang tehnik pembiasaan
membaca dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa
kelas VI A SD Muhammadiyah Kotta Barat Surakarta.
g. Fidafatul Hidayati, 2019 bahwa dalam tehnik pembiasaan membaca dapat
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas 6 SD Negri 2 Sampangan.
h. Roukhatul Mufidah, 2018 2013 melalui Tehnik pembiasaan membaca membaca
dapat meningkatkan kemampuan mengarang di SD IT Al Islam Kudus.
i. Rohima Lubis, 2017 2013 melalui Tehnik pembiasaan membaca membaca dapat
meningkatkan kemampuan mengarang di SD 2 Sipange kecamatan Sayurmatinggi
Kabupaten Tapanuli Selatan
j. Mas fitra Farendra, 2018 dalam penelitian PTK tentang tehnik pembiasaan
membaca dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa
kelas VI A SD Negeri 1 Jambi.
3. Kerangka berfikir
Berdasarkan landasan teori yang di atas, maka dapat dirumuskan kerangka
berpikir sebagai berikut sebagai berikut :
Gambar 2.1 Kerangka berfikir

Guru / peneliti: Siswa yang di teliti:

Kondisi
Dalam pembelajaran Hasil belajar siswa
awal
masih menggunakan rendah
metode konvensional

Tindakan Guru menerapkan tehnik

pembiasaan membaca +
Siklus I google meet

Guru / Peneliti : Melalui penerapan Tehnik

Kondisi Dalam pembelajaran Pembiasaan membaca dapat
Akhir menerapkan meningkatkan hasil belajar
Siklus II pembiasaan membaca mupel Bahasa Indonesia
sebelum pelajaran
 BAB III
RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

1. SUBYEK PENELITIAN
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VI A SD IT Amal Insani Kecamatan
Jepara, Kabupaten Jepara jumlah siswa 27 orang yang terdiri dari siswa laki-laki 15
orang dan siswa perempuan 12 orang.
Pertimbangan penulis mengambil subyek penelitian tersebut dimana siswa kelas
6A telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan tugas dan juga siswa
kelas 6 A sudah mampu membaca dan menulis dengan cukup baik. Selain itu juga
penulis adalah seorang pengajar di kelas 6A.

2. TEMPAT PENELITIAN
Dalam penelitian ini penulis mengambil lokasi di SD IT Amal Insani, Kecamatan
Jepara, Kabupaten Jepara. Penulis mengambil lokasi atau tempat ini dengan
pertimbangan bekerja pada sekolah tersebut, sehingga memudahkan dalam mencari
data, peluang waktu yang luas dan subyek penelitian yang sangat sesuai dengan profesi
penulis. Dan juga perpustakaan yang dipakai oleh siswa untuk meminjam dan
membaca buku adalah di perpustakaan SD IT Amal Insani.

3. WAKTU PENELITIAN
Dengan berbagai pertimbangan dan alasan penulis menentukan menggunakan
waktu penelitian pada bulan November 2020. Waktu perencanaan sampai dengan
penulisan laporan hasil penelitian tersebut pada semester I Tahun Pelajaran 2020/2021.

4. TEHNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

Tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah berbentuk tes. Tehnik
tes menggunakan tes tertulis dan tes unjuk kerja. Alat pengumpulan data untuk tehnik
tes yaitu berbentuk penyusunan paragraf yang masih acak, tes unjuk kerja berupa
mengurutkan gambar seri yang masih acak kemudian diberi tulisan berupa kalimat
 yang pendek untuk menceritakan per gambar seri tersebut dan kemudian kalimat
pendek tersebut dibuat kalimat yang agak panjang menjadi satu paragraf dan
selanjutnya per paragraf tersebut disusun menjadi suatu karangan yang urut ceritanya.

5. ANALISA DATA
Berdasarkan data yang diperoleh selama pembelajaran pra siklus yang dilanjutkan
siklus 1 dalam penelitian ini berbentuk data kuantitatif yang diperoleh melalui tes
tertulis dan data kualitatif yang diperoleh melalui pengamatan selama proses
pembelajaran. Data kuantitatif dan data kualitatif dianalisa dengan menggunakan
analisis diskriptif komparatif, yaitu dengan membandingkan hasil belajar kondisi awal
(periode pra siklus) dengan hasil belajar siklus 1 yang kemudian dilanjutkan dengan
refleksi dan kemudian dilanjutkan ke siklus 2 yang kemudian dilanjutkan dengan
refleksi juga.
.
6. PROSEDUR PENELITIAN
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian tindakan kelas.
Peneliti melalui dua kali tahapan yaitu siklus satu dan siklus dua .Tiap siklus terdiri
dari empat tahapan yaitu:
1. Perencanaan (planning)
2. Pelaksanaan (acting)
3. Pengamatan (observing)
4. Refleksi (reflrcting)
Pada akhir setiap siklus diadakan evaluasi untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar siswa.

Skor Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
Romawi I skor : 50%
Romawi II skor: 50%
Total nilai : 100%
7. JADWAL PENELITIAN
Adapun jadwal penelitian dilakukan dari bulan Januari sampai bulan
Maret adalah sebagai berikut :
No. Hari/Tanggal Kompetensi Dasar Keterangan
1. Siklus 1: Dilakukan Menulis karangan sederhana Dilanjutkan dengan refleksi
penelitian dari hari berdasarkan gambar seri
Selasa, 2 November menggunakan pilihan kata dan
2020 kalimat yang tepat
2. Siklus 2: Dilakukan Menulis karangan sederhana Dilanjutkan dengan refleksi
penelitian dari hari berdasarkan gambar seri
Kamis, 9 November menggunakan pilihan kata dan
2020 kalimat yang tepat dengan
memperhatikan penggunaan
ejaan, huruf kapital, dan tanda
titik.

8. PERSONALIA PENELITIAN
Penelitian ini melibatkan Tim peneliti, Identitas dari Tim peneliti tersebut adalah :
Nama : Fatkhan Ariyanto
Pekerjaan : Guru SD IT Amal Insani Bapangan, Jepara
Tugas dan penelitian : Pengumpulan Data dan Analisis Data
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal

Data pre tes terlihat sejumlah 16 anak yang mencapai Kriteri Ketuntasan

Minimal (KKM) hanya 62 % siswa mendapat nilai cukup atau lebih. Hal ini

disebabkan guru kurang kreatif, menyampaikan materi menulis hanya berupa

pemberian tugas, hanya memberikan tema atau judul saja dalam tugas mengarang,

tidak memberikan umpan balik tentang kekurangan dan kelebihan siswa dalam

mengarang dan juga tidak membiasakan siswa untuk membaca buku di perpustakaan,

sehingga siswa tidak bersemangat jika diberi tugas menulis. Akhirnya hasil belajar

menulis karangan siswa sangat rendah.

B. Deskripsi Pra Siklus

1. Perencanaan Tindakan Kondisi Awal (Pra Siklus)

Mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah.

2. Pelaksanaan Tindakan Awal

 Memahami masalah-masalah yang dihadapi siswa dan melihat kondisi

pengajaran mengarang di kelas.

 Kegiatan inti: Peneliti mengawali dengan menjelaskan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai. Menerangkan materi pokok tentang mengarang gambar

seri sejelas-jelasnya kepada siswa.

  Penutup : tes proses, tugas mengarang menggunakan media empat gambar seri

tanpa menyusun kerangka karangan.

3. Pengamatan

Penerapan pendekatan komunikatif dalam pembelajaran menulis karangan

mampu menghidupkan interaksi dua arah antara guru dengan siswa.

4. Refleksi

Pelaksanaan tindakan pra siklus belum membuahkan hasil yang diharapkan.

C. Deskripsi Siklus I

1. Perencanaan Tindakan Siklus I

a. Perbaikan bagian-bagian tertentu

b. Siswa sudah diarahkan untuk mau membiasakan membaca buku di

perpustakaan.

c. Siswa mempersiapkan langkah-langkah menulis, menemukan tema, menyusun

kerangka karangan secara bertahap.

2. Pelaksanaan

a. Pelaksanaan tindakan siklus I penekanan tentang pengorganisasian ide,

kebahasaan, dan penyusunan paragraf. Penerapan pendekatan komunikatif.

b. Kegiatan inti: Mengembangkan kerangka karangan secara bertahap.

c. Penutup: mengambil sampel karangan siswa untuk diulas.Tes proses

dilakukan di dalam kelas selama proses pembelajaran.

 3. Pengamatan

Pelaksanaan tindakan siklus I kualitas kegiatan pembelajaran terjadi peningkatan.

Dalam pelaksanaan tindakan masih terdapat permasalahan baik dilihat dari proses

pembelajaran maupun hasil belajar masih ada beberapa siswa yang belum terbuka

konsultasi dengan guru.

4. Refleksi

Pelaksanaan tindakan siklus I menunjukkan hasil yang lebih berarti.

D. Deskripsi Siklus II

1. Perencanaan Siklus II

Penambahan kegiatan pembelajaran.

Dalam tahapan ini siswa sudah terbiasa membaca buku di perpustakaan.

 Presensi dan mengarahkan siswa untuk menyiapkan sarana dan sumber belajar.

 Apersepsi: Mengaitkan pembelajaran sebelumnya .

 Kegiatan inti: Menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa menanyakan kesulitan

yang dihadapi dan dicari jalan pemecahannya. Siswa dibimbing untuk

menentukan tema dan menyusun kerangka, dikembangkan menjadi karangan

utuh. Siswa mengoreksi karangan sendiri dan mengoreksi hasil karangan teman.

Siswa lebih aktif dan dapat menumbuhkan percaya diri.

 Terakhir mengoreksi hasil karangan siswa dan memberi umpan balik.

Pengamatan Tindakan Siklus II

Hasil pengamatan tindakan Siklus II menunjukkan kualitas kegiatan menulis karangan

yang semakin meningkat dibanding pra siklus dan siklus I.

2. Refleksi

Pelaksanaan tindakan siklus II telah membuahkan hasil yang lebih baik jika

dibandingkan dengan tindakan pra siklus dan siklus I. Dengan demikian penggunaan

tehnik pembiasaan membaca di perpustakaan dapat meningkatkan kemampuan

mengarang pada siswa.

E. Pembahasan

Tabel Hasil Evaluasi Belajar

No Situasi Nilai Nilai Nilai Siswa Siswa Tidak

. Pembelajaran Terendah Tertinggi Rata2 Tuntas Tuntas
1. Kondisi Awal 45 85 72 14 13
2. Kondisi Siklus I 51 89 76 18 9
3. Kondisi Siklus II 73 98 83 27 0

Pada Pra Siklus nilai tertinggi adalah 85 dan nilai terendah adalah 45, pada Siklus 1
nilai tertinggi adalah 89 dan nilai terendah adalah 51, sedangkan pada Siklus 2 nilai
tertinggi adalah 98 dan nilai terendah adalah 73. Setiap akhir siklus terjadi peningkatan
prosentase nilai rata-rata. Pra Siklus nilai rata-rata 72, siklus I meningkat menjadi 76,
dan siklus II mejadi 83. Juga terjadi peningkatan prosentase siswa yang mencapai
batas KKM yaitu > 73. Pada pra siklus sebanyak 16 siswa (62 %), siklus I menjadi 18
siswa (76 %), dan siklus II seluruh siswa sebanyak 27 siswa (100 %) berhasil
mencapai batas KKM, artinya ketuntasan belajar untuk materi pokok mengarang
sangat baik. Berarti pula melalui pembiasaan membaca di perpustakaan dapat
meningkatkan keterampilan mengarang pada siswa.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dapat
disimpulkan bahwa melalui tehnik pembiasaan membaca di perpustakaan dapat
meningkatkan kemampuan mengarang dalam pelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa
SD Islam Terpadu Amal Insani Kelas 3 Semester 1 Tahun Pelajaran 2009/2010.
Perbandingan hasil belajar pada kondisi awal, siklus I dan siklus II terdapat
peningkatan hasil belajar siswa jadi hipotesis di atas terbukti kebenarannya.

B. SARAN
Saran yang bisa penulis berikan kepada beberapa pihak dalam penulisan PTK ini
adalah:
1. Bagi Siswa:
a. Agar dapat memanfaatkan waktu yang ada untuk membaca, karena dengan
membaca awal mendapatkan ide untuk dapat menulis.
b. Memanfaatkan perpustakaan di sekolah kalian, karena perpustakaan adalah
tempat untuk bertanya apa, siapa,dimana dan bagaimana.
2. Bagi guru:
a. Bimbinglah siswa sedini mungkin untuk gemar membaca.
b. Awalilah mendidik siswa untuk senang menuliskan sesuatu sebagai ekspresi
jiwa.
c. Jangan segan-segan memberi contoh siswa untuk membuat karya tulis.
3. Bagi Petugas Perpustakaan:
a. Hargailah siswa/guru sebagai insan yang belajar secara sopan dan sabar.
b. Lengkapilah perbendaharaan buku di perpustakaan, untuk menuju langkah
lebih baik.
 DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah 2005, Modul Pembelajaran

Diklat Manajemen Kepala Sekolah Dasar, LPMP.Jawa Tengah: BKD
Kabupaten Jepara.

Henry Guntur Tarigan, 1985 Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan

Berbahasa.Bandung.Angkasa.

Ismail Muhaimin, 1999 Menulis Secara Popular.Jakarta Pustaka Jaya.

Kholis A Harras, Lilis Sulistyaningsih, 1998 Membaca.Depdikbud Jakarta.UT.

Suparno Muhammad Yunus, 2008. Ketrampilan Dasar Menulis.Depdikbud.Jakarta

UT Jasmerahinspirasiku Multiplay.com.

Darisman Muhammad, S.Pd.dkk.2007.Ayo Belajar Berbahasa Indonesia 3B SD.

Jakarta: Yudhistira.
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD IT
Amal Insani
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahsasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 35 Menit
A. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru dari media daring, siswa dapat mengidentifikasi
kalimat efektif dari teks ekplanasi yang dibaca.
2. Dengan bimbingan guru dari media daring, siswa mampu menulis informasi
dalam bentuk tulisan dari teks ekplanasi yang dibaca dengan menggunakan
kalimat efektif dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru dan berdiskusi dari media daring, siswa mampu
mengidentifikasi keberagaman ekonomi masyarakat dan dampaknya bagi
perekonomian bangsa dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru dan berdiskusi dari media daring, siswa mampu
menuliskan sikap yang harus dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi
dengan terperinci.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik 5 menit
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
 Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Globalisasi, Bermanfaat
atau Tidak?” siswa membaca berantai. 25 menit
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mendikusikan jawaban dari pekerjaan pada teks
dengan Orang tua. Guru memberikan penguatan.
 Guru menguatkan siswa bahwa pada era globalisasi
haruslah memegang teguh nilai luhur bangsa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Satu kelompok terdiri atas
5 siswa.. (Gotong Royong)
1. Setiap kelompok mempersentasikan hasil pekerjaan
kelompoknya. Siswa yang lain bisa membuat
pertanyaan atau memberikan komentar.
2. Guru menguatkan bahwa pada saat kita berhasil
dari sisi perokonomian juga membantu banyak
orang untuk meningkatkan perekomoniannya
sekaligus memperkuat perekonomian bangsa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan Penutup  Siswa dan guru melakukan refleksi 5 menit
 Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa untuk
tetap semangat belajar di rumah dan guru menutup dengan
salam
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian

Mengetahui Kepala Jepara, 2020

Sekolah, Guru Kelas 6

Purdayanti,S.Pt. Fatkhan Ariyanto,S.Pd.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi yang dibaca
dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar, diperiksa menggunakan
rubrik.

Kriteria Sangat Baik (4) Baik Cukup Perlu

(3) (2) Pendampingan
(1)

Isi teks Pernyata Menuliskan topik Menuliskan Menuliskan Belum mampu

eksplanasi an utama bacaan topik topik menuliskan topik
Umum dengan tepat utama bacaan utama bacaan utama bacaan
dengan cukup dengan kurang dengan tepat
tepat tepat
Deret Menuliskan fakta Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelas yang mendukung fakta yang fakta menuliskan fakta
an topik bacaan mendukung yang yang mendukung topik
dengan lengkap topik bacaan mendukung bacaan dengan lengkap
dan berurutan dengan cukup topik bacaan dan berurutan
lengkap dan dengan kurang
cukup berurutan lengkap dan
kurang
berurutan
Kesimpul Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
an kesimpulan umum kesimpulan kesimpulan menuliskan
Umum dan pendapat umum dan umum dan kesimpulan umum
penulis dengan pendapat pendapat penulis dan pendapat penulis
tepat penulis dengan kurang dengan tepat
dengan cukup tepat
tepat
Kalimat Menuliskan semua Menuliskan Menuliskan Belum mampu
efektif dan kalimat sebagian besar sebagian menuliskan kalimat
kosakata menggunakan kalimat kecil kalimat menggunakan
baku kosakata baku dan menggunakan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif kosakata baku kosakata baku kalimat efektif
dengan benar. dan kalimat dan kalimat dengan benar.
efektif dengan efektif dengan
benar. benar.
Penyajian isi Menyajikan peta Menyajikan peta Menyajikan peta Belum mampu
teks dalam pikiran dengan rapi pikiran dengan pikiran dengan menyajikan peta
peta pikiran dan sistematis. cukup rapi dan kurang rapi dan pikiran dengan rapi
sistematis. kurang dan sistematis.
sistematis.
2. PPKn dinilai dengan rubrik diskusi.

tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk

postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan teman.
ditunjukkan
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung dan merespon namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan teman
sedang namun sesekali teman yang yang
berbicara. masih sedang berbicara. sedang berbicara,
perlu diingatkan. namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan tepat terhadap merespon dalam
mata, bahasa komunikasi kurang tepat memahami

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan

santun)(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat poster, akan mendapat
pendampingan guru untuk menyelesaikan tugasnya.
2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan kampanye hemat listrik ke seluruh kelas yang ada di
sekolah.
D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Laptop atau HP Android
3. Aplikasi Microsoft Team, Microsoft Forms
4. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
5. Lingkungan sekitar
6. kertas HVS dan alat tulis

E. MATERI
1. Teks bacaan tentang Globalisasi, Bermanfaat atau tidak?.
2. Keberagaman ekonomi masyarakat dan dampaknya bagi perekonomian bangsa.
3. Sikap yang harus dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
 Lembar Kegiatan Siswa
Siklus I

I. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini menjadi sebuah paragraf yang runtut!

1. a. Itulah sebabnya aku merawat gigiku dengan baik.

b. Setiap enam bulan sekali aku diantar ibuku ke dokter gigi untuk memeriksakan gigi.

c. Aku tidak ingin sakit gigi.

d. Aku selalu menggosok gigi setiap pagi dan sebelum tidur.

e. Dengan pemeriksaan yang teratur seperti itu, gigiku sehat, kuat, dan putih.

2. a.Hani berusaha menjaga dan meningkatkan kebersihan diri, rumah, dan

lingkungannya.

b. Hani benar-benar menyadari bahwa kebersihan adalah pangkal kesehatan.

c. Itulah sebabnya, Hani selalu membiasakan hidup bersih agar tetap sehat.

d. Dari penyuluhan tersebut, Hani mengetahui pentingnya kebersihan untuk kesehatan.

e. Hani mendapat penyuluhan dari dokter di sekolah mengenai kesehatan.

II. Kerjakanlah soal di bawah ini sesuai perintah!

1.Berilah nomor urut yang benar pada gambar di bawah ini sesuai urutan peristiwa!

2. Tulislah sebuah kalimat yang sesuai dengan gambar!

3. Kembangkanlah kalimat tersebut menjadi sebuah paragraf!

4. Gabungkan paragraf yang sudah dibuat sehingga menjadi sebuah karangan yang
runtut! Berilah judul yang sesuai karangan buatanmu!

5. Bacalah karangan yang telah kamu buat ke depan kelas!

6. Perhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca dalam karanganmu
 Test Formatif Siklus 1

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d di depan jawaban yang tepat!

1. Perhatikan gambar dibawah ini!

1 2 3 4
Urutan gambar seri di atas yang tepat adalah...................................................

a. 1 – 2 – 3 – 4 c. 2 – 3 - 1 – 4
b. 1 – 4 – 2 – 3 d. 4 – 3 – 2 – 1

2. Kalimat yang sesuai gambar nomor 2 adalah..................................................

a. Setiap hari Rizal bangun pagi.

b. Rizal menjemput Fadhil untuk berlari pagi.

c. Setiap Minggu Rizal dan Fadhil berlari pagi.

d. Rizal dan Toni berlari pagi mengelilingi kampung.

3. Kalimat yang sesuai dengan gambar nomor 1 adalah.............................

a. Rizal mencuci sepeda. c. Rizal bangun pagi.

b. Rizal melihat film di televisi. d. Rizal menggosok gigi.

4. Kalimat yang sesuai dengan gambar nomor 3 adalah..................................

a. Setiap hari Rizal bangun pagi.

b. Rizal menjemput Fadhil untuk berlari pagi.

c. Setiap Minggu Rizal dan Fadhil berlari pagi.

d. Rizal sedang memakai sepatu.

5. Pak tani – sawah – menggarap – dan – ladangnya.

Kata-kata acak di atas akan menjadi kalimat yang baik, jika disusun.................

a. Pak tani menggarap dan ladang sawahnya.

b. Pak tani sawah dan ladangnya menggarap.

c. Sawah dan ladangnya menggarap Pak tani.

d. Pak tani menggarap sawah dan ladangnya.

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.

Kalimat yang sesuai dengan gambar diatas adalah....................................

2.

Kalimat yang sesuai dengan gambar diatas adalah.........................................

3.

Kalimat yang sesuai dengan gambar diatas adalah......................................

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT Amal Insani Jepara

Kelas/Semester : VI/1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan (Sub tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 35 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan tentang Magnet, siswa mampu menguraikan sifat-
sifat magnet secara tepat.
2. Setelah melakukan percobaan tentang sifat – sifat magnet, siswa mampu
menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk dalam formulir pendaftaran, siswa mampu
mengidentifikasi komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Dengan membaca petunjuk pengisian formulir, siswa mampu mengisi formulir
sahabat Pena siswa – siswi ASEAN secara benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Melalui Google Meet/WAG 5 menit
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
 Inti  Siswa diminta mengamati berbagai gambar cendera 25 Menit
mata yang terbuat dari bahan magnet yang terdapat
dalam buku siswa.
 Siswa diminta mencermati tujuan percobaan, yaitu
mengidentifikasi sifat-sifat magnet. (HOST)
 Siswa diminta mengamati alat dan bahan.
 Siswa kemudian melakukan percobaan tentang sifat-sifat
magnet berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
(Creativity and Innovation)
 Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah
percobaan secara tertib.
 Siswa diminta menuliskan laporan berdasarkan percobaan
yang mereka lakukan
 Sebagai penguatan, siswa diminta membaca tentang sifat-
sifat magnet yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta membaca petunjuk pengisian formulir
yang terdapat dalam buku siswa..
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks petunjuk
dan formulir.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Siswa dan guru melakukan refleksi 5menit
 Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa
untuk tetap semangat belajar di rumah dan guru menutup
dengan salam
C. Penilain (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.

Jepara, 9 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 6

Purdayanti, S. Pt Fatkhan Ariyanto, S. Pd

NIP. - NIP.
 TES FORMATIF SIKLUS II

http://gg.gg/EvaluasiTema5ST1

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
tepat!
1. Setiap magnet mempunyai dua bagian yang sangat kuat gaya magnetnya,
bagian tersebut dinamakan ….
a. Pusat magnet
b. Kutub magnet
c. Arus magnet
d. magnetik
2. Salah satu pemanfaatan magnet jarum adalah pada alat ….
a. Kompas
b. Gagang pintu
c. Jarum jam
d. Tapal kuda
3. Dua kutub magnet yang sejenis apabila didekatkan akan saling ….
a. Menerima
b. Menolak
c. Menempel
d. meledak
4. Formulir umumnya memuat data-data identitas diri yang bersifat ….
a. Tidak penting
b. Penting
c. Pribadi
d. jelas
5. Supaya ketika melakukan pengisian formulir tidak terjadi kesalahan, maka
pada formulir diberikan ….
a. Petunuuk pengisian
b. Materi
c. Nama lengkap
 d. pembukuan
6. Sebutkanlah urutan gambar yang benar dibawah ini......................

a. bangun tidur, makan, mandi, berangkat sekolah, sampai sekolah

b. sampai sekolah, makan, mandi, berangkat sekolah, bangun tidur
c. bangun tidur, sampai sekolah, makan, mandi, berangkat sekolah
d. bangun tidur, mandi, makan, berangkat sekolah, sampai sekolah
7. Doni - layang-layang - bermain - teman-teman - bersama. urutkanlah kalimat
tersebut dengan benar......
a. Doni bermain layang-layang bersama teman-teman.
b. bersama teman - teman Doni bermain layang – layang
c. bermain layang - layang bersama teman - teman Doni
d. layang - layang Doni bermain bersama teman - teman
8. Judul yang tepat untuk karangan berdasarkan gambar seri pada soal nomer 6
adalah.......
a. Kegiatan sekolah
b. Kegiatan pagi dari bangun tidur sampai sekolah
c. Membuat kue
d. menyapu halaman
9. ................................................... Heri terlambat sekolah? lengkapilah kalimat
tersebut
a. a. Kapan
b. bagaimana
c. mengapa
d. dimana
10. ke-Arman-Pantai- Minggu-Pergi-hari-pada. susunlah kalimat di atas menjadi
kalimat yang benar.................................
a. Arman kepantai hari Minggu
 b. Arman pergi kepantai pada Minggu hari
c. Arman pergi kePantai pada hari Minggu
d. Pada hari Minggu pergi kepantai

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Sebutkan 3 sifat - sifat magnet yang kamu
ketahui..........................................................
2. Sebutkan 3 contoh benda disekitarmu yang dapat ditarik
magnet...................................
3. Buatlah karangan dengan tema
Wirausaha.......................................................................
4. pada-Senin-Semarang-hari-Faruq-pergi-ke. susunlah kalimat tersebut dengan
benar!
5. Buatlah formulir pendaftaran untuk kegiatan BAZAR Gebyar Maulid
Nabi...................
 DAFTAR NILAI Kondisi awal
SD IT AMAL INSANI JEPARA
TAHUN 2020/ 2021
KKM 70
TIDAK
NO NAMA NILAI TUNTAS
TUNTAS
1 Alem Zaky Taqi 78 Tuntas -
2 Anugerah Rajendra Aji Pawenang 79 Tuntas -
3 Aqvanya Atallah Riana 45 - Tidak tuntas
4 Ardiata Kesya Anggita Ardwina 83 Tuntas -
5 Aryatama Rizky Akbar 69 - Tidak tuntas
6 Athaya Khaira Revaputri 68 - Tidak tuntas
7 Azka Erdhiraka Antararik 62 - Tidak tuntas
8 Azzam Muhammad Azka 79 Tuntas -
9 Diyana Isyfaya Andhini 79 Tuntas -
10 Fakhri Adsandi 63 - Tidak tuntas
Fatimah Azzaro Dwi
11 67 -
Sektiningrum Tidak tuntas
12 Hanum Sekar Hapsari 62 - Tidak tuntas
13 Iechang Firman Bernando L.G 69 - Tidak tuntas
14 Kayyesa Anis Adzkiya 78 Tuntas -
15 Kenza Dzaky Arsavin 53 - Tidak tuntas
16 Kynanti Tungga Santoso 68 - Tidak tuntas
17 Lingga danendra Prasetyo 76 Tuntas -
18 Lintas Adzan Muhammad 78 Tuntas -
19 Muhammad Haekal Al-Hanif 61 - Tidak tuntas
20 Muhammad Rafi Rajendra 68 - Tidak tuntas
21 Nasywa Lailatus Sakinah 82 Tuntas -
22 Sabda Yagra Abinizar 81 Tuntas -
23 Sellin Riyadhika Erviani 83 Tuntas -
24 Vania Syifa Al Farra 82 Tuntas -
25 Yaqut Washilah Izzah 62 - Tidak tuntas
26 Yasqi Azka Argani 85 Tuntas -
27 Yusuf Muzakki Safiyurrahman 84 Tuntas -
Jumlah 1944 14 13
Rata- rata 72
 DAFTAR NILAI SIKLUS 1
SD IT AMAL INSANI JEPARA
TAHUN 2020/ 2021
KKM 70
TIDAK
NO NAMA NILAI TUNTAS
TUNTAS
1 Alem Zaky Taqi 88 Tuntas -
2 Anugerah Rajendra Aji Pawenang 86 Tuntas -
3 Aqvanya Atallah Riana 51 - Tidak tuntas
4 Ardiata Kesya Anggita Ardwina 88 Tuntas -
5 Aryatama Rizky Akbar 82 Tuntas -
6 Athaya Khaira Revaputri 83 Tuntas -
7 Azka Erdhiraka Antararik 62 Tuntas -
8 Azzam Muhammad Azka 87 Tuntas -
9 Diyana Isyfaya Andhini 83 Tuntas -
10 Fakhri Adsandi 63 - Tidak tuntas
Fatimah Azzaro Dwi
11 67 -
Sektiningrum Tidak tuntas
12 Hanum Sekar Hapsari 62 - Tidak tuntas
13 Iechang Firman Bernando L.G 69 - Tidak tuntas
14 Kayyesa Anis Adzkiya 89 Tuntas -
15 Kenza Dzaky Arsavin 53 - Tidak tuntas
16 Kynanti Tungga Santoso 68 - Tidak tuntas
17 Lingga danendra Prasetyo 79 Tuntas -
18 Lintas Adzan Muhammad 80 Tuntas -
19 Muhammad Haekal Al-Hanif 61 - Tidak tuntas
20 Muhammad Rafi Rajendra 73 Tuntas -
21 Nasywa Lailatus Sakinah 87 Tuntas -
22 Sabda Yagra Abinizar 82 Tuntas -
23 Sellin Riyadhika Erviani 86 Tuntas -
24 Vania Syifa Al Farra 85 Tuntas -
25 Yaqut Washilah Izzah 62 - Tidak tuntas
26 Yasqi Azka Argani 89 Tuntas -
27 Yusuf Muzakki Safiyurrahman 87 Tuntas -
Jumlah 2052 18 9
Rata- rata 76
 DAFTAR NILAI SIKLUS 2
SD IT AMAL INSANI JEPARA
TAHUN 2020/ 2021
KKM 70
TIDAK
NO NAMA NILAI TUNTAS
TUNTAS
1 Alem Zaky Taqi 86 Tuntas -
2 Anugerah Rajendra Aji Pawenang 85 Tuntas -
3 Aqvanya Atallah Riana 73 Tuntas -
4 Ardiata Kesya Anggita Ardwina 95 Tuntas -
5 Aryatama Rizky Akbar 84 Tuntas -
6 Athaya Khaira Revaputri 80 Tuntas -
7 Azka Erdhiraka Antararik 79 Tuntas -
8 Azzam Muhammad Azka 84 Tuntas -
9 Diyana Isyfaya Andhini 85 Tuntas -
10 Fakhri Adsandi 74 Tuntas -
11 Fatimah Azzaro Dwi Sektiningrum 75 Tuntas -
12 Hanum Sekar Hapsari 80 Tuntas -
13 Iechang Firman Bernando L.G 75 Tuntas -
14 Kayyesa Anis Adzkiya 98 Tuntas -
15 Kenza Dzaky Arsavin 75 Tuntas -
16 Kynanti Tungga Santoso 77 Tuntas -
17 Lingga danendra Prasetyo 81 Tuntas -
18 Lintas Adzan Muhammad 82 Tuntas -
19 Muhammad Haekal Al-Hanif 76 Tuntas -
20 Muhammad Rafi Rajendra 81 Tuntas -
21 Nasywa Lailatus Sakinah 85 Tuntas -
22 Sabda Yagra Abinizar 86 Tuntas -
23 Sellin Riyadhika Erviani 88 Tuntas -
24 Vania Syifa Al Farra 87 Tuntas -
25 Yaqut Washilah Izzah 89 Tuntas -
26 Yasqi Azka Argani 90 Tuntas -
27 Yusuf Muzakki Safiyurrahman 91 Tuntas -
Jumlah 2241 27 0
Rata- rata 83