RPP Tema 6 Kelas 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami ciri-ciri puisi dengan benar.
disajikan secara lisan dan tulis 3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi
dengan tujuan untuk kesenangan. dengan baik dan benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Mengidentifikasikan isi puisi dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi baik dan benar.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan 4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya
diri. pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi dengan tepat.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup 3.2.1 Menganalisis siklus hidup makhluk
beberapa jenis makhluk hidup serta hidup disekitar.
mengaitkan dengan upaya 3.2.2 Menjelaskan siklus hidup makhluk
pelestariannya. hidup sekitar.
4.2 Membuat skema siklus hidup 4.2.1 Menyusun gambar siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup yang makhluk hidup dengan baik.
ada di lingkungan sekitarnya, dan 4.2.2 Mempresentasikan gambar siklus hidup
slogan upaya pelestariannya. makhluk hidup dengan benar.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Ciri-ciri puisi
Siklus makhluk hidup
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 150
tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita- menit
citanya. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang
berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain menjadi
seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
(Creativity and Innovation)
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku
dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku.
Pertanyaan:
 Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
 Apakah kamu memiliki cita-cita?
 Apakah cita-citamu?
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai

profesi. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-
keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan
bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di
kolom yang tersedia pada setiap gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada

halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita-citanya serta
menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang
dipilihnya tersebut. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”. Dengan
bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Gurumembimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
menemukan ciri-ciri puisi. (Literasi)
a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa. (Gotong

Royong)
b. Salah satu anggota kelompok membaca puisi tersebut.
Anggota yang lain memperhatikan temannya membaca
puisi.
c. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca.
Diskusikan ciri-ciri dari teks tersebut. Sebagai panduan
menemukan ciri-cirinya, kamu dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut terdiri
atas kumpulan kata-kata yang tersusun menjadi baris-
baris?
 Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut
terkumpul menjadi beberapa bagian?
 Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris!
 Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi vokal
kata terakhir dalam setiap baris?
d. Tunjukkan keteraturan itu!
2. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya
dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6
dan 4.6) (Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada
halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi
tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannyapada
kolom yang terdapat pada halaman yang sama. (Hots)
2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-

cita mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan
guru, siswa membahas tentang profesi menjadi seorang
dokter hewan serta tugas-tugas seorang dokter hewan.
(Literasi)
Guru dapat memberikan pertanyaan:
 Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi dokter
hewan?
 Apakah tugas utama seorang dokter hewan?
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-
anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-
hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
 Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
 Apakah hewan peliharaanmu mempunyai anak?
 Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh an hewan
yang kamu ketahui?
Ayo Berdiskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara
berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. Siswa
lalu menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan
tersebut menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar.
Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan
kesimpulan hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan
hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada halaman 9.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas. (Collaboration)
Penutup Ayo Renungkan 15 menit

 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan
cita-citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang
lain dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara
hewan peliharaan?
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat kesimpulan besar tentang
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
 Sikap apa saja yang perlu mereka bangun dalam
menggapai cita-cita.
 Manfaat apa yang akan mereka berikan kepada orang lain
dengan cita-cita yang mereka miliki tersebut.
 Sebagai bentuk tanggung jawab terhadap makhluk hidup
yang ada disekitarnya, sikap apa saja yang perlu
ditunjukkan dalam memelihara hewan peliharaan. (Critical
Thingking and Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di
sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di
rumah berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang
terjadi pada hewan-hewan tersebut. (Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Ciri- ciri puisi adalah sebagai berikut:

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetshusn Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat
tentang ciri- ciri dengan benar ciri puisi ciri puisi dengan menyebutkan
puisi semua ciri puisi. dengan benar benar 1 ciri puisi
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
nmenuliskan semua ciri-ciri ciri ciri puisi dengan benar 2 dengan benar
hasil puisi dengan dengan Bahasa ciri- ciri puisi 1 ciri- ciri puisi
kesimpulan benar dan yang runtut dan Bahasa dengan
pengamatan runtut kurang runtut Bahasa
dan diskusi kurang runtut
tentang ciri-ciri
puisi dengan
benar dan
Bahasa yang
runtut
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
Tahapan pertumbuhan hewan adalah sebagai berikut:

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
tentang tahapan menyusun 4 menyusun 3 menyusun 2 menyusun
pertumbuhan gambar tahapan gambar gambar tahapan
hewan pertumbuhan tahapan tahapan peretumbuhan
hewan dengan pertumbuhan pertumbuhan hewan dengan
sangat rendah hewan dengan hewan tepat
tepat
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
menyajikan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
kesimpulan tepat dan tepat meliputi 3 tepat meliputi 2 kurang tepat
tentang tahapan meliputi empat tahapan sesuai tahapan sesuai dan tidak
pertumbuhan tahapan sesuai dengan dengan 2 meliputi
hewan. dengan gambar gambar. gambar thapan sesuai
denga
gambar.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
Video/slide.
Gambar hewan dan tumbuhan,
Contoh-contoh puisi
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar Indokator
disajikan secara lisan dan tulis Menjelaskan isi dan amanat puisi
dengan tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 dengan baik dan benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Mengidentifikasikan isi puisi dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi baik dan benar.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan 4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya
diri. pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi dengan tepat.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup 3.2.1 Menganalisis daur hidup kupu-kupu
beberapa jenis makhluk hidup serta dan belalang dengan tepat.
mengaitkan dengan upaya 3.2.2 Menjelaskan daur hidup kupu-kupu dan
pelestariannya. belalang dengan tepat.
4.2 Membuat skema siklus hidup 4.2.1 Mengidentifikasikan daur hidup kupu-
beberapa jenis makhluk hidup yang kupu dan belalang dengan benar.
ada di lingkungan sekitarnya, dan 4.2.2 Mempresentasikan daur hidup kupu-
slogan upaya pelestariannya. kupu dan belalang dengan benar.
Muatan : SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Mengetahui tanda tempo dan tinggi
rendah nada. rendah nada dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi
rendah nada dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu dengan 4.2.1 Mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang
rendah nada. berbeda dengan benar.
4.2.2 Mempresentasikan tanda tempo dan
tinggi rendah nada pada dua buah lagu
yang berbeda dengan benar.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi
dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi
yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Tinggi rendah nada.
Ciri-ciri puisi
Daur hidup kupu-kupu dan belalang.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
sebelumnya
Inti Ayo Bernyanyi 150 menit

1. Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik
Bunyi Hujan". (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang
Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa
mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut
dengan tempo yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan
menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
tempo yang sesuai. (Creativity and Innovation)
2. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo

lambat dan tempo cepat sesuai dengan simbol yang
digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu
dinyanyikan.
3. Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu”
dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tanda
tempo yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian
mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat
yang terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa.
4. Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu
tersebut di kolom yang tersedia.
5. Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu
menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo
yang sesuai.
6. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan
atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk
menunjukkan tempo lagu. Siswa memperdalam
pemahamannya tentang tempo lagu dengan menjawab
pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa.
7. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-

Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku.
Guru dapat memberikan pertanyaan sebagai berikut:
Adakah di antara kamu yang memiliki kegemaran
menyanyi? Bernyanyi akan lebih menyenangkan bila
diiringi dengan alat musik. Adakah di antara kamu yang
bercita-cita menjadi pemusik?
8. Siswa menyajikan hasil pengamatannya berupa tanda
yang terdapat pada kedua lagu pada kolom yang tersedia.
9. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang tanda tempo pada
sebuah lagu. (SBDP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku".
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku” yang
terdapat pada halaman 15. Dengan bimbingan guru,
siswa membaca teks puisi tersebut dengan lafal dan
intonasi yang baik.
 Apakah makna dari isi puisi tersebut?
 Apakah kaitannya judul dengan isi puisi tersebut?
2. Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
puisi tersebut. Siswa menuliskan jawabannya pada kolom
yang tersedia. (Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir
pada setiap baris puisi yang terdapat pada halaman ini.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas kesimpulan
siswa setelah mengamati bunyi akhir baris-baris pada
setiap bait. Siswa lalu menuliskan kesimpulannya tersebut
pada kolom yang tersedia.
2. Siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat pada
halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir baris-baris pada
bait puisi tersebut pada kolom yangtersedia.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang vokal
akhir pada baris-baris puisi yang disebut dengan rima.
Guru menjelaskan jenis puisi yang memiliki rima yang
teratur contohnya pada pantun. Siswa lalu mengamati
sebuah bait contoh pantun.
Apakah perbedaan puisi dan pantun?
4. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan
menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi tersebut
dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada
kolom yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang mengidentifikasi ciri-
ciri puisi. (Bahasa Indonesia KD 3.6). (Critical Thingking
and Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kepompong yang
menggantung di atas daun. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang
menempel di dahan pohon. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu membahas tentang kepompong yang
merupakan pertumbuhan dan perkembangan dari ulat.
Guru menjelaskan kepompong itulah yang akan menjadi
kupu-kupu. Proses pertumbuhan dan perkembangan
kupu-kupu disebut daur hidup. Dengan bimbingan guru,
siswa juga membahas tentang proses perubahan bentuk
selama daur hidup kupu-kupu yang dinamakan
metamorfosis. Siswa lalu mengamati tahapan daur hidup
kupu-kupu dan gambar yang berkaitan. (Creativity and
Innovation)

 Apakah yang kalian ketahui tentang daur hidup kupu-
kupu?
 Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu dengan
hewan peliharaan? (Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, siswa
kemudian mengamati dan mendiskusikan proses daur
hidup belalang.
2. Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa
mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu dengan
siklus hidup belalang. Siswa menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya pada kolom yang tersedia pada halaman 21.
(Collaboration)
3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang

daur hidup kupu-kupu dan belalang. Daur hidup pada
kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna. Daur hidup
belalang disebut metamorfosis tidak sempurna. (Critical

 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari
ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
hal-hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,
siswa secara mandiri merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah mereka lakukan dengan
menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang
siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan
komentar siswa sebagai bahan masukan mengenai
desain pembelajaran yang dirancang. (Critical
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan

Orang Tua, siswa mengamati hewan-hewan peliharaan
yang ada di sekitar rumahnya, siswa bersama dengan
orang tuanya di rumah berdiskusi tentang tahapan-
tahapan pertumbuhan yang terjadi pada hewan-hewan
tersebut. (Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Bentuk penilaian: Praktek
KD SBDP 3.2 dan 4.2

 Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah lagu.
 Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo yang
digunakan.
pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada dengan hingga akhir kesesuaian kesesuaian kesesuaian
notasi pada lagu dengan notasi dengan notasi sama sekali
lagu dinyanyikan pad lagu pada lagu. dengan notasi
sudah sesuai pada lagu.
dengan
notasinya
Ketepatan Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo algu dari dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
awal hingga sesuai tempo lagu tempo apdalagu tempo pada
akhir tempodari awal yang yang lagu yang
hingga akhir dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
Kesesuaian Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dilantunkan yang tidak syair yang tidak syair yan
lagu n dapat dapat gtidak dapat di
dinyanyikan dinyanyikan nyanyikan
Percaya ndiri Badan berdiri Badanberdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tampil tegak, rileks, tegak tapi tidak tegak, tidak tegak,
bernyanyi pandangan terlihat pandangan ke pandangan
menyapu tegang,g satu arah , menunduk,
seluruh pandangan suara kurang suara lirih.
penonton, suara hanya ke satu jelas
terdengar jelas. arah , suara
jelas.
2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

KD Bahasa Indonesia 3.6

 Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait.
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
mengamati dan mengamati dan mengamati dan mampu mampu
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengamati dan mengamati dan
akhir baris- sebuah puisi sebuah puisi mengidentifikasi mengidentifikasi
baris pada bait dengan menulis dengan menulis sebuah puisi sebuah puisi
puisi. kan bunyi dari kan bunyi dari dengan menulis dengan
akhir- akhir akhir- akhir kan bunyi dari menuliskan
baris bait puisi baris bait puisi akhir- akhir bunyi dari akhir-
dengan lengkap dengan cukup baris bait akhir baris bait
dan tepat. (4 lengkap dan puisi( 2 baris) puisi
baris dengan cukup tepat (3
tepat) baris)
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
nmembuat menuliskan menuliskan menuliskan kesi lengkap dalam
kesimpulan tentang bunyi kesimpulan mpulan tentang menuliskan
tentang bunyi akhir baris- tentang bunyi bunyi akhir kesimpulan
akhir baris- baris pada akhir baris- baris- baris tentang bunyi
baris pada setiap bait puisi baris pada pada setiap bait akhir baris-
setiap bait puisi. dengan lengkap setiap bait puisi puisi dengan baris pada
dan masuk akal. dengan cukup cukup lengkap setiap bait
lengkap dan namun kurang puisi dantidak
masuk akal. masuk akal. masuk akal.

IPA KD 3.2

 Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
 Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan
belalang.
 Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa
tentang menjelaskan menjelaskan lengkap dalam tidakbenar
perbedaan dengan tepat perbedaan menjelaskan dalam
siklus hidup perbedaan siklus hidup siklus hidup menjelaskan
kupu- kupu siklus hidup kupu- kupu dan kupu- kupu dan perbedaan
dengan siklus kupu- kupu dan belalang belalang siklus hidup
hidup belalang belalang meskipun kupu- kupu
dengan Bahasa kurang lengkap dan belalang.
yangmudah tetapi
dipahami. meggunakan
bahasa yang
mudah
diapahami
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat menuliskan kesi menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan mpulan hasil kesimpulanhasil hasil diskusi kesimpulan
hasil diskusi diskusi dengan diskusi dengan dengan cukup hasil diskusi
tentang sangat lengkap lengkap masuk lengkap dan dengan
perbedaan dan masuk akal akal masuk akal kurang
sikus hidup lengkap dan
kupu- kupu tidak masuk
dengan siklus akal.
belalang.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
Video/slide
Gambar metamorfosis.
Teks lagu.
Teks puisi dan pantun.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
disajikan secara lisan dan tulis Menjelaskan isi dan amanat puisi dengan
dengan tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 baik dan benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
yang tepat sebagai bentuk tepat.
ungkapan diri. 4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya
pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas keberagaman umat
umat beragama di beragama di masyarakat sebagai
masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks
anugerahTuhan Yang Maha Bhineka Tunggal Ika.
Esa dalam konteks Bhineka Mendukung keberagaman umat beragama di
Tunggal Ika. masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
1.3.2 Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam

keberagaman umat keberagaman umat beragama di masyarakat
beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
dalam konteks Bhinneka Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman
Tunggal Ika. umat beragama di masyarakat dalam konteks
2.3.2 Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat 3.3.1 Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
individu dalam kehidupan tepat.
sehari-hari. Mengidentifikasi manfaat keberagaman
3.3.2 karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan manfaat keberagaman
keberagaman karakteristik karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
individu dalam kehidupan hari dengan tepat.
sehari-hari. Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik
4.3.2 individu dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
sumberdaya alam untuk untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kesejahteraan masyarakat dari kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
tingkat kota/kabupaten sampai dengan tepat.
tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Mendiskusikan hasil
karakteristik ruang dan identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
alam untuk kesejahteraan dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
masyarakat dari tingkat Mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik
kota/kabupaten sampai tingkat ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
provinsi. kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
Hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Ciri-ciri puisi.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Ayo Mengamati 150
1. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar menit
tersebut. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar dari
segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini
dengan judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa
tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat
di sekitar mereka. (Creativity and Innovation)
2. Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka
tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa
menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka. (Critical Thingking
3. Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar
yang siswa amati dengan keragaman kegiatan orang-orang
yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
memahamkan kepada siswa tentang keragaman kegiatan
dalam masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3). (Communication)
Ayo Berlatih
1. Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa
pertanyaan pancinganyang berkaitan dengan lingkungan
sekitar mereka, khususnya tentang sumber daya alam yang
berupa buah dan sayur.
Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa:
 Menurutmu di lingkungan seperti apakah buah apel tumbuh
dengan subur?
2. Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah mereka
membutuhkan kondisi lingkungan yang sama dengan apel?
Mengapa? (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang

kondisi lingkungan yang dibutuhkan oleh tanaman untuk
tumbuh dengan subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan tentang
lingkungan yang sesuai agar tanaman dapat tumbuh subur.
(Collaboration)
4. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang hubungan karakteristik ruang dengan sumber
daya alam yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
Ayo Berdiskusi
1. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi yang
dipimpin oleh guru tentang macam-macam sumber daya alam
(dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui). Siswa
mengamati beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan
gambar dan sumber daya alam (usaha apa yang dilakukan
oleh manusia untuk mengelola SDA dan memanfaatkannya)
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru. (Collaboration)
3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPKn dan

IPS, di mana siswa diminta untuk mengidentifikasi kondisi
lingkungan tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis
jenis pencaharian/pekerjaan penduduk.
4. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk
laporan yang berupa tabel dan menuliskan kesimpulannya.
5. Kegiatan ini dirancang untuk mencapai kompetensi PPKn 3.3
dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1 dalam satu penugasan terpadu.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman
yang mereka temukan dalam masyarakat juga dapat
ditemukan dalam kelas mereka. (Critical Thingking and
Problem Solving)
2. Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita
dan manfaatnya bagi kehidupan di sekitarnya.
(Communication)
3. Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa mendata
cita-cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan
tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh
Warna”. Guru menggunakan kegiatan ini untuk mengukur
pengetahuan siswa tentang isi puisi dan keterampilan siswa
dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. (Literasi)
2. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku
Siswa.
 Apakah judul puisi tersebut? Siapakah pengarangnya?
 Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu membaca judul
puisi tersebut?
 Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
 Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
 Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?
 Tentukanlah rima setiap bait pada puisi tersebut!
(Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup Ayo Renungkan 15
 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini? menit
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal
baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa
secara mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan kembali apa
yang sudah dipelajari.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang siswa
alami pada hari tersebut, guru menggunakan komentar
siswa sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Siswa dibantu orang tua mencari gambar-gambar dari majalah

bekas atau koran bekas untuk membuat siklus hidup hewan.
Gambar-gambar tersebut digunting dan ditempel pada selembar
kertas sehingga membentuk siklus hidup hewan. Beri
keterangan pada setiap gambar tahapan siklus hidup
hewan.Siswa memperdalam pemahamannya tentang siklus
hidup hewan dengan mencari gambar-gambar dari majalah
bekas atau koran bekas untuk membuat siklus hidup hewan.
Gambar-gambar tersebut digunting lalu ditempel pada selembar
kertas sehingga membentuk siklus hidup hewan. Siswa
memberi penjelasan dengan menuliskan keterangan pada tiap
tahapan siklus hidup hewan. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

KD SBDP 3.2 dan 4.2

 Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman
kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
 Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan table dengan table dengan table, ada mengisi satu
hasil diskusi lengkap dan lengkap tetapi kolom pada kolom pada
dalam bentuk tepat sesuai kurang tepat. table yang tidak table dan
table hasil diskusi. di isi oleh siswa jawaban tidak
atau ada tepat.
jawaban yang
tidak tepat.
Kemampuan Siswaa Siswa Siswa Siswa
nmenuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan. kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan menagitkan
antara kondisi kondisi antara konsisi sama sekali
lingkungan lingkungan lingkungan antara kondisi
hidup, potensi hidup dengan hidup dengan lingkungan
sumber daya potensi sumber salah satu hidup dengan
alam, dan jenis daya alam dan potensi sumber potensi
mata jenis mata daya alam atau sumber daya
pencaharian pencaharian jenis mata alam dan jenis
penduduknya penduduknya, pencaharian mata
dengan benar. tetapi kaitan penduduknya. pencaharian
tidak terlihat penduduknya.
jelas.
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban

 Mengukur pemahaman dan keterampilansiswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciripuisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar hewan dan tumbuhan.
Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar.
Contoh-contoh puisi.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami isi dan amanat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan karya pribadi yang disajikan secara
tujuan untuk kesenangan. lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi
karya pribadi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi i. Mengidentifikasi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang puisi hasil karya pribadi dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
ii. Mendemosntrasi
kan puisi hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
pemanfaatan sumberdaya alam untuk ruang dan pemanfaatan
kesejahteraan masyarakat dari tingkat sumberdaya alam untuk
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik iii. Mendiskusikan

ruang dan pemanfaatan sumber daya hasil
alam untuk kesejahteraan masyarakat identifikasi karakteristik ruang dan
dari tingkat kota/kabupaten sampai pemanfaatan sumber daya alam
tingkat provinsi. untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
iv. Mempresentasik
an hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Bersikap toleransi atas
beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam masyarakat sebagai
konteks Bhineka Tunggal Ika. anugerahTuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
1.3.2 Mendukung keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam
umat beragama di masyarakat keberagaman umat beragama di
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menyebutkan manfaat

karakteristik individu dalam kehidupan keberagaman karakteristik individu
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
3.3.1 Mengidentifikasi manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Mempresentasikan manfaat

tepat.
4.3.1 Menerapkan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya,
siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan
sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna
tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Keragaman kegiatan orang di sekitar.
Puisi.
Hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

Alokasi
Waktu
Integritas)
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya
Inti Ayo Berlatih 150 menit

2. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa
menceritakan kegiatan yang mereka sukai di rumah, guru
mengaitkan pembicaraan tersebut dengan cerita Siti yang
disajikan di Buku Siswa, guru memberikan penekanan
bahwa kegiatan yang disukai tiap-tiap siswa bisa saja
berbeda satu sama lainnya. (Communication)
Ayo Berlatih
4. Siswa mencari informasi tentang kegiatan kegiatan yang
disukai oleh temannya. Siswa menggunakan daftar
pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya.
Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi
yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.
(Communication)
5. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan

memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai
maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila
dalam satu kelas ditemukan keragaman kegiatan tersebut
maka dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai
keragaman tersebut. Kegiatan ini mengarah pada
kompetensi PPKn KD 3.3. dan 4.3
Ayo Membaca
5. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses
Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37.
(Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan
secara bersambung. Saat satu orang siswa membaca,
siswa lain menyimak.) (Literasi)
6. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara

singkat. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat
diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.
(Communication)
7. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
Buku Siswa.
8. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai
kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Mengamati
6. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang
keragaman ras di Indonesia. (Creativity and Innovation)
7. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi
perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah
yang terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya
siswa menceritakan pengalamannya saat mengenakan
pakaian daerah.(Communication)
8. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan pada Buku Siswa halaman 41. Kegiatan diskusi
dilakukan dalam kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
9. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil
diskusi di depan kelompok-kelompok lain. (Collaboration)
10. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai
kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Berdiskusi
4. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. Bersama
dengan kelompoknya, siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan. Siswa mencari
informasi mengenai sumber daya alam yang terdapat di
daerahnya, siswa bersama dengan kelompoknya
mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam baik yang
tidak dapat ataupun dapat diperbarui yang terdapat di
daerahnya. (Collaboration)
5. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan
kelompoknya menjadi sebuah laporan
6. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang kompetensi IPS KD 3.1 dan 4.1
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang
hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam
setiap bait puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar 10
menit. (Literasi)
4. Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara
berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada
puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
5. Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat
menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya.
6. Kegiatan ini dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.

ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,
Problem Solving)

Orang Tua, siswa dengan dibantu oleh orang tua membuat
puisi tentang sumber daya alam yang terdapat di
daerahnya. Siswa dibantu mengenai penentuan sumber
daya alam yang akan dibuat puisi. Bersama dengan orang
tuanya di rumah, siswa memperdalam pemahamannya
tentang puisi dengan membuat puisi karyanya sendiri
dengan tema tentang sumber daya alam.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa Dalam Siswa hanya
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan mengisi dua
hasil tanya hasil tanya hasil tanya hasil tanya informasi hasil
jawab tentang jawab dengan jawab dengan jawab, ada tanya jawab.
kegiatan teman. lengkap dan lengkap tetapi informasi yang
tepat sesuai kurang tepat. tidak dituliskan
hasil diskusi. oleh siswa atau
ada jaawaban
yang tidak
tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan sedikit tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
dan cita- cita dan cita- cita dan cita- cita antara
yang di inginkan yang di yang diinginkan. kegiatan dan
dengan tepat inginkan, tetapi cita- cita yang
danjelas. kurang tepat diinginkan.
dan jelas.
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan makna puisi
pendampingan
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
menafsirkan menafsirkan menafsirkan dalam dalam
makna puisi dengan tepat dengan tepat menafsirkan menafsirkan
pada setiap bait makna puisi makna puisi makna satu bait paling sedikit
dan secara pada semua pada semua puisi atau salah paling sedikit
keseluruhan. bait dan secara bait tetapi salah dalam dua bait puisi
keseluruhan. dalam menafsirkan atau dalam
menafsirkan makna puisi menafsirkan
makna puisi secara makan puisi
secara keseluruhan secara
keseluruhan keseluruhan.
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi
dalam bentuk dengan Bahasa dengan Bahasa dengan ejaan dengan bahsa
peragraf yang yan runtut, yang runtut yang benar yang tidak
baik. ejaanbenar, dan tetapi ada ejaan tetapi Bahasa runtut, ejaan
mudah yang salah. tidak runtut dan salah, dan
dimengerti sulit dimengerti sulit
dimengerti.
3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam

KD IPS 3.1 dan 4.1

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswaw dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam menuliskan
daya alam yang dengan benar dengan sumber menuliskan jenis- jenis
dapat jenis- jenis jenis- jenis njenis- jenis sumber daya
diperbaharui dan sumber daya sumber daya sumber daya alam yang
tidak dapat alam yang alam yang alam yang dapat
diperbaharui dapat dapat dapat diperbaharui
serta diperbaharui diperbaharui diperbaharui dan tidak dapat
pemanfaatannyaa dan tidak dapat dan tidak dapat dan tidak dapat diperbaharui
. diperbaharui diperbaharui diperbaharui serta
serta tetapi salah tetapi benar pemanfaatanny
pemanfaatanny dala dalam a oleh
a oleh menuliskan menuliskan penduduk di
penduduk di pemanfaatanny pemanfaatanny daerahnya.
daerahnya. a oleh a pelh
penduduk di penduduk di
daerahnya daerahnya.
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
dalam membuat Bahasa baku Bahasa baku, Bahasa baku menggunakan
laporan tertulis mudah mudah dapat dipahami Bahasa baku,
dipahami dan dipahami dan dan kurang mudah
runtut, tulisan runtut. Tulisan runtut, tulisan dipahami dan
rapi danmudah kurang rapi. kurang rapi. runtut, tulisan
di baca. tidak rapi.
1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar macam-macam sumber daya alam
Teks puisi
Lingkungan sekitar
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1. Mengidentifikasi isi dan amanat
disajikan secara lisan dan tulis dengan puisi yang disajikan secara lisan
tujuan untuk kesenangan. dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan dengan tepat.
yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan dengan tepat.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melisankan puisi hasil karya
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. ekspresi yang tepat.
4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Mengetahui tanda tempo dan tinggi
3.2.2 Menjelaskan tanda tempo dan
tinggi rendah nada dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan 4.2.1 Mengidentifikasi tanda tempo dan
tempo dan tinggi rendah nada. tinggi rendah nada pada dua buah
lagu yang berbeda dengan benar.
4.2.1 Mempresentasikan tanda tempo
dan tinggi rendah nada pada dua
buah lagu yang berbeda dengan
benar.
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Bersikap toleransi atas
di masyarakat sebagai anugerahTuhan keberagaman umat beragama di
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka masyarakat sebagai
Tunggal Ika. anugerahTuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran

umat beragama di masyarakat dalam keberagaman umat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Mengetahui manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam kehidupan karakteristik individu dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.3.2 Menerapkan manfaat
dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna
yang terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang
terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mengungkapkan makna puisi.
Tempo dan tinggi rendah nada.
Keragaman kegiatan dalam masyarakat.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Inti Ayo Membaca 150

3. Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa. menit
(Literasi)
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

berdasarkan puisi yang dibacanya.
5. Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi secara bertahap
dengan menjelaskan isi puisi pada tiap bait.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya
dengan mencoba menemukan judul lain yang bisa
digunakan untuk puisi yang disajikan pada buku. (Creativity
and Innovation)
kepada siswa dalam menjelaskan makna puisi (Bahasa
Indonesia KD 3. 6 dan 4.6)
Ayo Bernyanyi
8. Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin
Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan
tempo yang digunakan pada lagu tersebut. (Creativity and
Innovation)
6. Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada

pada lagu dengan memberikan tanda.
9. Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada
nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda
pada nada-nada rendah. (Creativity and Innovation)
kepada siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada
pada lagu.
Ayo Mencoba
9. Siswa berkreasi dengan membuat puisi. (Creativity and
Innovation)
10. Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan

dalam membuat puisi:
 menentukan tema/judul puisi
 menentukan jumlah bait dalam puisi yangakan dibuat
 menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait
 mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal tersebut di
atas. (Creativity and Innovation)
11. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman dan
keterampilan siswa dalam menjelaskan makna puisi (Bahasa
Indonesia KD 3. 6 dan 4.6).
Ayo Mengamati
11. Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang
disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang suka dilakukan
dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang
suka menari biasanya memiliki cita-cita menjadi penari,
seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka
melukis. (Creativity and Innovation)
12. Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta

siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan dan
kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.
Ayo Berlatih
7. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang
berisi data tentang kegemaran dan cita-cita anggota
kelompoknya. (Collaboration)
8. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan

kelompoknya.
 apakah kegemaran siswa dapat membantunya mencapai
cita-cita
 apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan
cita?
9. Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan
kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas yang disediakan.
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa
secara mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
desain pembelajaran yang dirancang
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang

Tua, siswa bertanya kepada orangtua tentang
kegemarannya semasa kecil. Apakah kegemaran orangtua
sesuai dengan pekerjaannya sekarang? Siswa berdiskusi
mengenai kesesuaian cita-cita dengan kegiatan yang
digemari seseorang. (Mandiri)

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam

mengidentifikasikan makna puisi
pendampingan
4 3 2 1
Cir- ciri puisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
membuat puisi membuat puisi membuat puisi mampu
danmemenuhi tetapi ada satu tetapi ada du membuat puisi
semua ciri-ciri ciri-ciri yang acara cir- ciri
puisi tidak terpenuhi puisi yang tidak
terpenuhi
Kesesuaian Makna puisi Makna puisi Makna puisi Makna puisi
makna puisi yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
yang dibuat sesuai dengan mendekati sedikit saja sama sekali
dengan rancangan rancangan kesesuaiannya tidak sesuai
rancangan dengan dengan
rancangan rancangan
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna tiap baris dalam puisi yang tidak puisi yang baris puisi
baris puisi puisi sesuai yang maknanya maknanya tidak tidak sesuai
dengan makna dengan makna tidak sesuai sesuai dengan dengan makna
puisi secara puisi secara dengan makna makna puisi puisi secara
keseluruhan keseluruhan puisi secara secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu.
pendampingan
4 3 2 1
dengan
notasinya
jelas.
3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

KD PPKn 3.3. dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan

teman dalam satu kelas.
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan table dengan table dengan table, ada mengisi satu
hasil diskusi lengkap dan lengkap tetapi kolom pada kolom pada
dalam bentuk tepat sesuai kurang tepat. table yang tidak table dan
table hasil diskusi. di isi oleh siswa jawaban tidak
atau ada tepat.
jawaban yang
tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
nmenuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan. kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan sedikit tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
kegemaran dan kegemaran dan kegemaran dan antara
cita- cita yang di cita- cita yang cita- cita yang kegiatan
inginkan di inginkan, diinginkan. kegemaran
dengan tepat tetapi kurang dan cita- cita
danjelas. tepat dan jelas. yang
diinginkan.
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semu
makna tiap baris dalam puisi yang puisi yang baris puisi
baris puisi puisi sesuai maknanya tidak maknanya tidak tidak sesuai
dengan makna dengan makna sesuai dengan sesuai dengan dengan makna
puisi secara puisi secara makna puisi makna puisi puisi secara
keseluruhan keseluruhan secara secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar macam-macam kegiatan.
Teks lagu.
Teks puisi.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami isi dan amanat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan karya pribadi yang disajikan secara
tujuan untuk kesenangan. lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
karya pribadi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi i. Mengidentifikasi

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang puisi hasil karya pribadi dengan
tepat.
ii. Mendemosntrasi
kan puisi hasil karya pribadi dengan
tepat.
Muatan : SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi
3.2.2 Memahami tanda tempo dan tinggi
rendah nada dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu dengan iii. Mengidentifikasi

memperhatikan tempo dan tinggi rendah kan tanda tempo dan tinggi rendah
nada. nada dalam lagu dengan tepat.
iv. Mempresentasik
an tanda tempo dan tinggi rendah
nada pada syair lagu dengan
benar.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu
menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu
mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mengungkapkan makna puisi.
Tempo dan tinggi rendah nada.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di menit
depan kelas secara bergantian. Guru menugaskan siswa
yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang
sedang dibacakan. (Creativity and Innovation)
2. Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang

dibacakan oleh temannya.
3. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa
tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.
4. Kegiatan ini mengacu pada ketercapaian kompetensi
Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan
lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain memiliki
makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna
dari lagu tersebut. (Creativity and Innovation)
2. Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan

pada Buku Siswa dan mengidentifikasi isi/maknanya serta
tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.
3. Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi
tempo lagu, sebaiknya guru menjelaskan terlebih dahulu
tentang tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik
adalah ukuran kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan
ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa contoh lagu
dan temponya.
4. Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan
4.2
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang
disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan kondisi kelas,
apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan
notasi lagu maka guru dapat menyediakan syair dan notasi
dari satu lagu sebagai bahan diskusi kelas). (Creativity
and Innovation)
2. Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada yang tinggi

maupun nada yang rendah. Notasi yang memiliki nada
tinggi diberi lingkaran dengan warna biru, sedangkan notasi
dengan nada rendah diberi lingkaran hijau. (Creativity and
Innovation)
3. Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan
4.2.
ini?
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama

dengan Orang Tua, mintalah orang tuamu menjelaskan
tentang salah satu lagu kesukaan mereka. Tuliskanlah
syair lagu tersebut dan nyanyikanlah bersama-sama.
Bersama dengan orang tua di rumah, siswa menuliskan
syair lagu kesukaan orang tua. Lalu, anak dan orang tua
menyanyikan lagu itu bersama-sama. (Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
Toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6

Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan makna/isi puisi.
pendampingan
4 3 2 1
Penulisan judul
puisi yang
dibacakan
Ketepatan Siswa dapat Siswa Siswa Siswa
menginterpretasikan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
makna/ isi puisi dengan tepat makna/ isi puisi makna/ isi puisi makna/ isi
yang dibacakan dan jelas yang di yang di puisi yang
makna/ isi puisi bacakan bacakan dibacakan
yang dibacakan mrndekati mendekati sama sekali
makna/ isi makna / isi berbeda dari
sesungguhnyan puisi tetapi makna/ isi
tidak jelas. puisi
sesungguhnya
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu

KD SBDP 3.2 dan 4.2

Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menentukan tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu.
pendampingan
4 3 2 1
dengan
notasinya
jelas.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Syair dari berbagai lagu.
Teks puisi.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Hebatnya Cita-Citaku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengetahui cara membuat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan benar.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Memahami makna puisi dengan
tepat.
3.6.3 Menjelaskan cara membuat puisi
dan menggali amanat dalam puisi
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Menyebutkan cara membuat puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dan menggali amanat dalam
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. puisi.
4.6.2 Membuat contoh puisi dengan
baik dan benar.
4.6.3 Mengidentifikasikan amanat
dalam puisi.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Menganalisis daur hidup dua
jenis makhluk hidup serta mengaitkan makhluk hidup yang berbeda
dengan upaya pelestariannya. dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan daur hidup dua
makhluk hidup yang berbeda
dengan tepat.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk
jenis makhluk hidup yang ada di hidup yang berbeda dengan tepat.
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya 4.2.2 Mempresentasikan siklus makhluk
pelestariannya. hidup yang berbeda dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan
puisi, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi secara
mandiri dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat
membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
4. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat
melaporkannya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Cara membuat puisi
Daur hidup makhluk hidup.

Alokasi
Waktu
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
sebelumnya
1. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang menit
disajikan di Buku Siswa, bacaan ini mengenai kisah
seorang guru yang mengajar siswa berkebutuhan khusus.
Guru memberikan inspirasi kepada siswa tentang makna
dari bacaan tersebut dan mengaitkannya dengan judul
tema (Cita-Cita). (Literasi)
2. Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki cita-

cita yang baik, dan semua cita-cita adalah hebat. Guru
memberikan inspirasi kepada siswa untuk terus berusaha
menggapai cita-cita yang mereka miliki.
3. Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Guru
membimbing diskusi untuk membaca makna dari teks puisi
tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri puisi yang sudah
dipelajari sebelumnya dan mencocokkan ciri-ciri tersebut
dengan puisi yang disajikan di Buku Siswa. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa
untuk memahami lebih rinci tentang puisi yang dibacanya.
(Hots)
2. Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan beberapa
hal pokok yang menjadi dasar/patokan dalam menulis puisi.
3. Puisi selalu memiliki judul dan tema, puisi juga
menunjukkan ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh jenis
tulisan/bacaan yang lain.
4. Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna
puisi yang dibacanya melalui sebuah gambar.
5. Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran,
majalah atau buku-buku. Siswa menulis kembali puisi yang
ditemukannya ke dalam buku catatan mereka. Siswa
mengamati dan mempelajari puisi-puisi tersebut dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Buku Siswa.
6. Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan

kesimpulan tentang hasil pengamatannya.
7. Kegiatan ini ditujukan untuk mengukur pencapaian KD
Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan guru membaca teks dan
mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
menggunakan topik bahasan tentang dokter hewan
sebagai jembatan untuk membahas tentang hewan dan
daur hidur yang dilaluinya. (Literasi)
2. Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan

menjelaskan makna kata tersebut. Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan
pancingan: Apakah anak ayam bentuknya berbeda dengan
induknya? Bagaimana dengan kupu-kupu? Apa yang
membuatnya berbeda?
3. Siswa diminta untuk membaca dengan saksama
keterangan tentang daur hidup beberapa hewan. Siswa
memgamati gambar yang disediakan pada bacaan dengan
saksama. Siswa juga dapat memberikan keterangan yang
sesuai dengan bacaan pada gambar daur hidup hewan
yang sesuai. (Literasi)
Ayo Mencoba
1. Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling
sedikit tiga orang. Setiap kelompok mendapatkan tugas
untuk mencari informasi tentang daur hidup dua ekor
hewan yang berbeda (sesuai dengan penugasan yang
diberikan di tiap kelompok). (Collaboration)
2. Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh
dalam diagram yang disediakan (gambar hewan, gambar
daur hidup, penjelasan tentang daur hidup dan jenis daur
hidupnya).
3. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan
diskusi kelompoknya di depan kelas, dan menempelkan
diagram dari kelompoknya di dinding kelas. Dalam kelas
akan diperoleh banyak informasi tentang daur hidup
berbagai macam hewan. (Communication)
4. Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel
tentang perbedaan daur hidup hewan. Siswa menggunakan
informasi yang diperolehnya sebagai bahan untuk
dibandingkan. Siswa menuliskan perbedaan dan
persamaan dari kedua daur hidup hewan. (Collaboration)
5. Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan
mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan jenis daur
hidupnya (sempurna atau tidak sempurna).
(Communication)

ini?

Orang Tua, bersama dengan orang tua di rumah, siswa
mencari contoh-contoh hewan yang hidup di sekitar tempat
tinggalnya dan menentukan jenis daur hidupnya. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban

Mengukur pemahaman siswa tentang puisi
Kunci jawaban:
1. CIta-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur
2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk
Diagram
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam membandingkan siklus

hidup dua hewan yang berbeda dan melaporkan hasil perbandingan tersebut dalam bentuk
laporan.
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa menyajikan Siswa Siswa Informasi yang
informasi informasi dengan menyajikan menyajikan disajikan tidak
lengkap sangat informasi informasi lengkapa
lengkap tentang dengan lengkap dengan cukup
daur hidup kedua tentang daur lengkap tentang
hewan tanpa hidup kedua daur hidup
bantuan guru. hewan dengan kedua hewan
sedikit bantuan dengan bantuan
guru. guru
Keterbacaan Siswa menyajikan Siswa Siswa Siswa
diagram informasi dengan menyajikan menyajikan menyajikan
mengisi diagram informasi informasi informasi
secara lengkap, dengan lengkap dengan cukup kurang
danmenggunakan dan lengkap tanpa lengkap.
kata kunci yang menggunakan menggunakan
tepat. kata kunci yang kata kunci
tepat dengan
bantuan guru.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar metamorfosis.
Teks puisi.
Majalah atau Koran anak.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami cara membuat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dan contoh puisi dengan benar.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Menjelaskan cara membuat puisi
dan contoh puisi dengan benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Mengidentifikasi cara membuat
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang puisi dan contoh puisi dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. benar.
baik dan benar.
Muatan : SBdP
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. 3.3.1 Memahami gerak tari kreasi daerah
dengan benar.
3.3.2 Menjelaskan gerak tari kreasi
daerah dengan tepat.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah. 4.3.1 Melatih gerak tari kreasi daerah.
4.3.2 Menampilkan gerak tari kreasi
daerah.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Mengetahui siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta mengaitkan jenis makhluk hidup serta
dengan upaya pelestariannya. mengaitkan dengan upaya
pelestariannya dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Menuliskan skema siklus hidup
jenis makhluk hidup yang ada di beberapa jenis makhluk hidup
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya yang ada di lingkungan sekitarnya
pelestariannya. benar benar.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus
hidup beberapa jenis makhluk
hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dengan benar.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan
puisi tersebut, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi tentang beberapa gerakan tari daerah, siswa dapat
mengetahui dan menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengikuti gerakan tari daerah, siswa dapat mempraktikkan gerakan
tari kreasi daerah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan membuat
peta pikiran dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil
pengamatan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Cara membuat puisi.
Gerak tari kreasi daerah.
Peta pikiran.
Manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari menit
Gandrung Banyuwangi”. Cerita ini digunakan oleh guru
untuk memberikan gambaran tentang macam-macam
kegiatan profesi, dan nilai- nilai apa yang terkandung dalam
profesi tersebut. Guru menggunakan cerita ini untuk
menginspirasi siswa tentang usaha yang harus dilakukan
seseorang untuk mencapai cita-citanya. (Literasi)
2. Cerita ini juga digunakan sebagai penghubung kegiatan

pembelajaran berikutnya tentang seni tari daerah.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari,
siswa mencermati teks puisi tersebut dan menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut.
Selain menjawab pertanyaan yang disediakan, siswajuga
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya. (Literasi)
2. Guru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi
tersebut, bahwa puisi memiliki makna dan ciri yang
membedakannya dengan jenis tulisan lain. Kegiatan ini
dtujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang puisi dan bagaimana sebuah puisi dibuat. (Bahasa
Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah
seperti yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan
beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu
siswa tentang seni tari daerah. (Critical Thingking and
Problem Solving)
2. Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang
sesuai dengan kondisi/ budaya daerah setempat atau
bahkan bercerita tentang makna tari daerah setempat
untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa
terhadap seni tari daerah. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mengerjakan tugas
yang diberikan yaitu mencari informasi tentang sebuah tari
daerah. Informasi yang harus dicari meliputi nama tarian,
asal daerah, cerita tentang tari tersebut, contoh-contoh
gerakan dari tarian tersebut dan makna dari gerakan tarian.
(Collaboration)
2. Bersama-sama dengan anggota kelompoknya, siswa

mencoba menirukan beberapa gerakan tarian (SBDP KD
3.3 dan 4.3
Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks penghubung yang bercerita
tentang betapa kayanya Indonesia baik dari segi budaya
maupun sumber daya alam sebagai jembatan untuk
membahas tentang manfaat makhluk hidup bagi lingkungan
sekitar.
2. Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul

Manfaat Makhluk Hidup di Sekitar Kita, siswa menggaris
bawahi bagian-bagian penting dari bacaan tersebut dan
mencari beberapa contoh manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dari teks yang dibacanya. (Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan
dengan membuat sebuah peta pikiran yang menjelaskan
tentang manfaat tumbuhan dan hewan dalam kehidupan
manusia. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Kegiatan ini dapat digunakan untuk memberikan

pemahaman kepada siswa tentang manfaat hewan dan
tumbuhan bagi kehidupan manusia.
Ayo Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya, siswa membuat daftar tumbuhan dan hewan
yang mereka temukan di lingkugannya dan
mengidentifikasikan manfaatnya bagi manusia. (Critical
2. Siswa membuat laporan dari hasil pengamatannya.
3. Laporan hasil pengamatan ini dapat digunakan untuk
mengukur pemahaman siswa tentang manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia dan keterampilan siswa dalam
membuat laporan hasil pengamatan .(IPA KD 3.2 dan 4.2)
ini?
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menjawab Pertanyaan tentang Puisi yang Dibacanya

Instrumen Penilaian: Rubrik kunci jawaban
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang dibacanya
Kunci Jawaban:
1. Puisi Penari, karya Hascahya Trilion Laksono.
2. 6 bait.
3. 2 baris per bait, 12 baris seluruhnya.
4. Bercerita tentang gemulainya seorang penari yang tercermin dari gerakan,
lirik mata, dan senyumannya.
2. Menjelaskan Gerak Tari Kreasi Daerah

KD SBDP 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang tari daerah dan
keterampilan siswa dalam memeragakan gerakan tarian daerah.

pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
semua sebagian besar sebagina kecil salah satu dari
informasi informasi informasi informasi
tentang nama tentang nam tentang nama tentang nama
tari, asal tari, asal tari, asal tari, asal
daerah, makna daerah, makna daerah, makna daerah,
tarian dan gerakan tarian dan makna tarian
makna gerakan dengan makna gerakan dan makna
dengan lengkap lengkap. gerakan.
Ketepatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
informasi menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
semua sebagian besar beberapa dari salah satu dari
informasi informasi informasi informasi
tentang nama tentang nam tentang nama tentang nama
tari, asal tari, asal tari, asal tari, asal
daerah, makna daerah, makna daerah, makna daerah,
tarian dan gerakan tarian dan makna tarian
makna gerakan dengan makna gerakan dan makna
dengan tepata. lengkap. gerakan
dengan tepat.
Gerak tari Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
daerah memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
sebagian besar beberapa gerak sebagian kecil satu gerakan
tari daerah tari daerah dari gerak tari tari daerah
dengan benar dengan benar daerah degan dengan benar.
benar.
3. Menjelaskan Manfaat Tumbuhan dan Hewan bagi Lingkungan

IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat

hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
pendampingan
4 3 2 1
pet pikiran membuat peta membuat pta membuat npeta membuat peta
pikiran yang pikiran yang pikiran memuat pikiran yang
memuat semua memuat beberapa memuat
informasi sebagian besar informasi sebagian kecil
penjelasan informasi penjelasan informasi
tentang manfaat penjelasan tentang manfaat penjelasan
hewan dan tentang hewan dan tentang
tumbuhan bagi manfaat hewan tumbuhan bagi manfaat
kehidupan dan tumbuhan kehidupan hewan dan
manusia dan bagi kehidupan manusia dan tumbuhan bagi
lingkungan manusia dan lingkungan kehidupan
sekitar dengan lingkungan sekitar dengan manusia dan
tepat. sekitar dengan tepat. lingkungan
tepat. sekitar dengan
tepat.
Tingkat Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
keterbacaan dibuat jelas, cukup jelas, cukup enarik , sulit
peta pikiran singkat, menarik menarik dan tetapi agak sulit dimengerti
dan mudah di meudah di baca di baca
baca.
4. Membuat Laporan Tentang Manfaat Hewan Dan Tumbuhan Bagi Lingkungan Sekitar
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat
hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar dan keterampilan
siswa dalam membuat laporan hasil pengamatan
pendampingan
4 3 2 1
laporan membuat membuat membuat mambuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan
mencatumkan kmencantumkan mencantumkan dengan
judul laporan, judul laporan, judul alporan . mencantumkan
tujuan dan isi tujuan, dan isi isi laporan judul laporan,
laporan dan laporan dengan dengan tepat. tujuan laporam
kesimpulan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
laporan membuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan nlaporan laporan tetapi
rinci, runtut dan rinci dan runtut. dengan rinci. belum benar.
benar.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Memahami makna puisi dengan tepat.
3.6.3 Menjelaskan cara membuat puisi dan
menggali amanat dalam puisi
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan 4.6.4 Menyebutkan cara membuat puisi dan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat menggali amanat dalam puisi.
sebagai bentuk ungkapan diri. 4.6.5 Membuat contoh puisi dengan baik
dan benar.
4.6.6 Mengidentifikasikan amanat dalam
puisi.
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Bersikap toleransi atas keberagaman
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan umat beragama di masyarakat sebagai
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam
Tunggal Ika. konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat dalam konteks keberagaman umat beragama di
Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.
masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.

karakteristik individu dalam kehidupan karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari dengan tepat.
3.3.2 Mengidentifikasi manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.

tepat.
4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Memahami manfaat sumber daya alam
pemanfaatan sumber daya alam untuk yang ada disekitar dengan tepat.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat 3.1.2 Menjelaskan manfaat sumber daya
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. alam yang ada disekitar dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Mengidentifikasikan manfaat sumber

ruang dan pemanfaatan sumber daya alam daya alam yang ada disekitar dengan
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat tepat.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1.2 Mempresentasikan manfaat sumber
daya alam yang ada disekitar dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara
membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat
mengomunikasikan informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya
dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan
sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut
dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Cara membuat puisi.
Keragaman suku dan budaya dilingkungan sekitar.
Sumber daya alam.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
dan mengecek kehadiran siswa.
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Ayo Berdiskusi 150

1. Guru menggunakan cerita tentang Cita-cita besar Patih Gajah menit
Mada sebagai kegiatan pembuka untuk menghubungkan tema
dengan kegiatan pembelajaran. (Creativity and Innovation)
2. Guru memberikan inspirasi kepada siswa melalui tokoh Gajah

Mada yang telah melakukan hal yang sangat besar dalam
kehidupannya. (Nasionalis)
Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah
Mada. (Literasi)
2. Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa
dapat membaca kembali cerita tentang Gajah Mada untuk lebih
memahami isi puisi. (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan
memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut.
4. Siswa mencoba mengganti beberapa kata disetiap barisnya
dengan menggunakan kata-kata mereka sendiri atau
menggunakan katakata dari bacaan sebelumnya.
5. Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan
perbaikan apabila dirasa perlu. (Communication)
6. Kegiatan ini merupakan latihan bagi siswa dalam membuat puisi
sendiri. (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu
ataupun temannya tentang suku asal atau daerah asal mereka.
Siswa memilih dua sampel dari responden yang dimilikinya untuk
dirincikan informasinya. (Communication)
2. Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah,

pakaian adat, rumah adat , kebiasaan adat.
3. Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan
seperti yang disajikan di Buku Siswa. Siswa mempresentasikan
hasil pencarian informasinya ke depan kelas. (Communication)
4. Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengukur pencapaian
kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3.
Ayo Mengamati
1. Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang ada di
daerah kabupaten atau provinsi tempat tinggalnya. Guru dapat
membantu siswa dengan menyediakan informasi tersebut yang
dapat berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber
daya alam yang ada. Siswa mengidentifikasikan beberapa
sumber daya alam yang ada di sekitarnya, mengidentifikasikan
tempat atau lokasi dari sumber daya alam tersebut dan
menjelaskan manfaatnya bagi manusia dan lingkungan sekitar.
Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut. Kegiatan ini digunakan
untuk mengukur pencapaian kompetensi IPS 3.1 dan 4.1.

 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal
baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa secara
mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
mereka lakukan dengan menceritakan kembali apa yang
sudah dipelajari.
Problem Solving)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menceritakan pendapat tentang puisi.

Instrumen Penilaian: daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Untuk mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang
dibacanya.
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan benar
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan lancer tanpa
bantuan guru
2. Mencari Informasi dan Menyajikan Informasi tentang Keragaman Suku dan Budaya.
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi

keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dan keterampilan siswa dalam
menyajikan hasil proses identifikasinya.
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah kelengkapan dan
keterbacaan diagram hasil identifikasi.
pendampingan
4 3 2 1
informasi pada membuat began membuat membuat began membuat
bagan informasi yang began informasi informasi began
memuat semua dengan dengan memuat informasi
informasi memuat 4 3 penjelasan dengan
penjelasan penjelasan tentang memuat
tentang tentang keberagaman kurang dari 3
keberagaman keberagaman suku dan penjelasan
suku dan suku dan budaya tentang
budaya ( 5 budaya keberagaman
informasi : suku dan
pulau asal, budaya
Bahasa daerah,
pakaian adat,
rumah adat,
kebiasaan adat
Tingkat Began informasi Began Began informasi Began
keterbacaan dibuat dengan informasi cukup cukup menarik informasi sulit
began jelas, singkat, jelas,menarik, tetapi agak sulit dimengerti
informaso menarik dan dan mudah dibaca
mudah di baca dibaca.
3. Mengidentifikasikan Sumber Daya Alam yang Ada di Lingkungan Sekitar dan
Menyajikan Hasil Identifikasi.
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis

sumberdaya alam yang terdapat di sekitarnya dan keterampilan siswa dalam menyajikan
hasil proses identifikasinya.
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah : kelengkapan laporan (jenis
sumber daya alam, lokasi dan manfaat) dan keterbacaan laporan.

pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Sisw dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan mnembuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan
memuat 3 memuat 2 memuat 2 dengan
informasi informasi dan informasi memuat hanya
tentang jenis masing- masing namun ada 1 informasi
sumber daya, informasi informnasi yang
lokasi dan diuraikan kurang lengkap.
manfaatnya bgi dengan lengkap
kehidupan.
Keterbacaan Siswa dapat Siswaw dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan tetapi
rinci, runtut dan rinci dan benar rinci belum benar.
benar

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar lingkungan.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
tepat.
baik dan benar.
dalam puisi.
Muatan : PPKn
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan keberagaman umat beragama di
Ika.
Ika.
umat beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama di
konteks Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks
tepat.
dengan tepat.
dengan tepat.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Memahami manfaat sumber daya
pemanfaatan sumber daya alam untuk alam yang ada disekitar dengan
kesejahteraan masyarakat dari tingkat tepat.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 3.1.2 Mengindetifikasi manfaat sumber
daya alam yang ada disekitar
dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyebutkan manfaat sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya daya alam yang ada disekitar
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari dengan tepat.
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1.2 Mempresentasikan manfaat
provinsi. sumber daya alam yang ada
disekitar dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks dan melakukan pengamatan siswa mampu
mengidentifikasikan keragaman suku dan budaya dengan rinci.
2. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu memahami makna puisi dan terampil
membuat puisi dengan baik.
3. Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam yang ada di sekitarnya dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Keragaman suku dan budaya dilingkungan sekitar.
Cara membuat puisi.
Sumber daya alam.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Integritas)
sebelumnya

3. Siswa membaca dan mencermati teks informasi yang menit
disajikan di Buku Siswa, dari teks tersebut siswa mencari
informasi tentang keragaman suku dan budaya yang
dimiliki oleh Bangsa Indonesia. Guru memimpin diskusi
kelas dan membahas tentang contoh-contoh keragaman
tersebut. Guru memfokuskan diskusi tentang keragaman
dengan membahas contoh-contoh keragaman yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi dan
Collaboration)
Ayo Mencoba
7. Siswa mencari informasi tentang keragaman yang ada di
sekitar mereka, siswa mengidentifikasi keragaman suku
dan budaya yang dimiliki oleh lingkungannya. Siswa
membentuk kelompok kerja dan mencari informasi dari
anggota kelompoknya tentang suku asal tiap anggota,
siswa juga menanyakan informasi kepada guru dan
temannya yang lain. (Communication dan Collaboration)
8. Siswa merincikan informasi yang mereka cari dengan
menanyakan tentang rumah adat dari suku-suku tersebut,
apa kegunaan dari rumah adat tersebut dan bagaimana
masyarakat menggunakannya. (Critical Thingking and
Problem Solving)
9. Siswa menyajikan informasi yang diperolehnya dalam
bentuk diagram seperti yang dicontohkan pada buku Siswa.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
5. Siswa melakukan survey sederhana untuk mencari
informasi tentang macam-macam pekerjaan orang tua
temannya, dari hasil wawancara tersebut siswa mencari
informasi tentang sumber daya alam yang digunakan oleh
orang tua temannya ketika melaksanakan pekerjaannya.
6. Siswa menyajikan hasil survey dan pencarian informasinya
dalam bentuk tabel. Dari hasil tabel tersebut, siswa
bersama dengan teman-temannya membuat kesimpulan
tentang sumber daya alam apa yang paling banyak
digunakan dan dari mana sumber daya alam tersebut
didapatkan.(Critivity and Innovation)
Ayo Mencoba
2. Membuat Puisi Tentang Keragaman Suku Dan Budaya.
(Critivity and Innovation)
3. Siswa mengekspresikan rasa kebanggaan dan

pemahamannya tentang keragaman suku dan budaya
Indonesia melalui sebuh puisi. (Nasionalis)
4. Siswa melengkapi kalimat dalam puisi dan menjelaskan
makna yang disampaikan oleh puisi tersebut. (Creativity
and Innovation)

ini?

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menjelaskan Makna Puisi

Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam memahami makna sebuah
puisi
Kriteria Ya Tidak
Siswa menjelaskan makna puisi dengan tepat
Siswa menjelaskan makna puisi dengan jelas
2. Mengidentifikasikan Keragaman Suku dan Budaya

KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasikan

keragaman suku dan budaya dan keterampilan siswa dalam menyajikan hasil
identifikasinya.
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswaw dapat Siswa dapat Siswa tidak
informasi pada Membuat began membuat membuat bagan dapat
bagan informasi yang began informasi informasi membuat
memuat semua dengan dengan memuat bagan
informasi memuat 2 2 penjelasan informasi
penjelasan penjelasan dengan bantuan dengan benar
tentang gambar tanpa bantuan guru
manfaat dan guru
persamaan dan
perbedaan
rumah adat.
Tingkat Began informasi Began Began informasi Began
keterbacaan dibuat dengan informasi cukup cukup menarik informasi sulit
began jelas, singkat, jelas,menarik, tetapi agak sulit dimengerti
informaso menarik dan dan mudah dibaca
mudah di baca dibaca.
3. Melengkapi Puisi
Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam

membuat puisi
Kriteria Ya Tidak
Siswa melengkapi puisi dengan kata kata yang tepat
Siswa melengkapi puisi dengan mandiri tanpa bantuan
guru

1. Remedial
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari ini untuk memambah
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
4. Video/slide
5. Gambar hewan dan tumbuhan.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan benar..
tepat.
baik dan benar.
dalam puisi.
Muatan : PPKn
Ika.
Ika.

tepat.
dengan tepat.

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan
kata-kata dengan rima yang hampir sama dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasan-gagasan tentang
cita-citanya dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat poster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya
tentang bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan menggunakan kalimat
sederhana dalam bahasa Indonesia dengan rinci.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Membuat puisi dengan menggunakan kata-kata dengan rima yang hampir sama.
Menuangkan gagasan tentang cita-cita.
Membuat poster tentang bahasa daerah dan makanan khas daerah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
9. Siswa mengamati gambar-gambar buku yang terdapat
pada halaman 102. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas tentang buku-buku cerita tersebut yang
beberapa di antaranya merupakan karya penulis cerita
anak Indonesia yang bernama Clara Ng yang telah telah
menulis berbagai macam buku cerita anak yang sangat
menarik. Dengan bimbingan guru, siswa juga membahas
tentang apa saja yang dilakukan oleh profesi seorang
penulis. (Communication)
Citaku dan judul Subtema Hebatnya Cita-Citaku.

menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku
pertanyaan :
 Pernahkah kamu melihat buku-buku seperti di atas?
 Apakah buku cerita kesukaanmu?
 Apakah kamu juga punya penulis cerita
kesayanganmu? Tahukah kamu apa yang dilakukan
para penulis cerita atau sastra Indonesia? (Critical
Inti Ayo Berlatih 150
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa menit
hebatnya seorang penulis cerita anak yang mempunyai
peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anak-anak.
Guru juga membahas beberapa peran mereka. Siswa lalu
mencoba untuk mencari tahu lebih jauh tentang peran
seorang penulis. Siswa juga mencoba menjawab beberapa
pertanyaan di antaranya:
2. Tahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu
ketahui?
3. Apakah manfaat membaca buku cerita anak untukmu?
4. Apakah manfaat membaca untukmu? (Critical Thingking
Ayo Mencoba
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi
seorang penulis cerita anak yang merupakan salah satu
pekerja seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai
kata-kata untuk menuangkan imajinasi dan pendapatnya
tentang lingkungan sekitar agar orang lain dapat membaca
dan merasakan hal yang sama. Guru membahas contoh
lain dari karya sastra yaitu sebuah puisi karena kata-kata
yang digunakan seringkali mempunyai makna yang dalam.
Namun Puisi menggunakan kalimat yang lebih pendek
dibandingkan dengan karangan.(Communication)
2. Siswa kemudian mencoba membuat sebuah karangan puisi
tentang cita-cita dengan mengukuti langkah-langkah:
 Bayangkanlah cita-citamu itu. Ceritakanlah kehebatan
cita-citamu itu. Ceritakanlah bagaimana cita-citamu
akan berguna bagi orang lain di sekitarmu.
 Buatlah beberapa kata kunci dari setiap gagasan yang
kamu miliki.
 Rangkailah gagasan-gagasan tersebut sehingga
menjadi puisi yang utuh.
 Pilihlah kata-kata yang memiliki rima hampir serupa.
 Tuliskanlah puisimu di dalam buku catatanmu.
 Lalu bekerjalah bersama dengan teman sebangkumu.
 Bacakanlah puisimu kepada teman sebangkumu.
 Tukarkanlah puisimu dengan puisi milik teman
sebangkumu.
 Lalu cobalah untuk menuliskan makna puisi tersebut di
dalam sebuah paragraf. Tuliskanlah makna puisi
temanmu di tempat yang telah disediakan.
 Bacakanlah makna puisi milik temanmu. Berdiskusilah.
Siswa menuliskan hasil puisinya pada kolom yang terdapat
pada buku siswa. (Communication dan Colaboration)
Ayo Berlatih
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang bahasa
daerah yang berbeda-beda di Indonesia sesuai dengan
suku yang ada. Siswa juga membahas tentang bahasa
yang merupakan alat untuk melakukan komunikasi dan
menyampaikan pesan kepada orang lain. Selain itu siswa
juga membahas tentang keunikan yang membedakan satu
daerah dengan daerah lainnya. Salah satunya selain
bahasa daerah adalah makanan-makanan khasnya. Siswa
lalu melakukan kegiatan kelompok dengan mengikuti
langkah-langkah berikut:
 Kamu dan kelompokmu akan melanjutkan kegiatan
sebelumnya tentang keragaman budaya orang-orang
yang berada di sekitarmu. Sebelumnya kamu dan
kelompokmu mencari tahu keragaman rumah adat yang
berasal dari suku-suku yang berbeda. Kali ini kamu
akan menggali lebih dalam tentang bahasa daerah dan
makanan khas mereka. Kamu akan menuangkannya
dalam bentuk poster. (Nasionalis)
 Siapkan sebuah kertas ukuran A3. Kamu dapat juga
menggunakan sebuah kertas karton dengan ukuran
yang sama.
 Buatlah daftar makanan khas Nusantara yang sudah
pernah kalian nikmati sebelumnya. Jelaskan dan cari
tahu bahan-bahan yang digunakan.
 Buat juga daftar makanan khas Nusantara yang ingin
kamu nikmati. Jelaskan berasal dari daerah mana, dan
alasan mengapa kamu ingin mencobanya. (Creativity
and Innovation)
 Pada bagian yang lain dari postermu, siapkan satu atau
dua kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia,
misalnya : “Siapa namamu?” Lalu carilah makna yang
sama dalam berbagai bahasa daerah di Nusantara.
Pilihlah paling banyak lima bahasa daerah.
 Gunakan contoh berikut ini untuk membantumu.
 Tuliskanlah semua manfaat yang kamu dapatkan
dengan mempelajari bahasa daerah dan makanan khas
daerah Nusantara. (Creativity and Innovation)
 Jelaskan dan presentasikan hasil pekerjaan
kelompokmu di depan kelas dengan percaya diri.
(Communication)
2. Siswa menyajikan hasil pencariannya tentang bahasa
daerah dan makanan khas ke dalam bentuk poster.
memahamkan kepada siswa tentang menggunakan kalimat
sederhana dalam bahasa Indonesia (Bahasa Indonesia KD
3.6 dan 4.6).

ini?

(Religius)
G. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide.
Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Puisi Tentang Cita-Cita


 Mengukur kemampuan siswa dalam menuangkan cita-citanya kedalam bentuk puisi.
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat kata kunci dan merangkai gagasan-
gagasannya dengan memilih kata-kata yang memiliki rima yang hampir serupa.
 Mengukur kemampuan siswa dalam menuliskan makna puisi kedalam sebuah paragraf.
2. Membuat Poster Tentang Keragaman Budaya
KD Bahasa Indinesia 3.6 dan 4.6

 Mengukur pengetahuan siswa tentang keragaman budaya daerah berbeda di Indonesia
dan menuangkannya dengan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menuangkan keragaman bahasa daerah dan
makanan khas daerah ke dalam bentuk poster.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam
mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah Nusantara.

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Seluruh isi Sebagian isi Poster berisi Poster hanya
tentang poster berisi poster berisi tentang sedikit berisi
keragaman tentang tentang beberapa tentang
Bahasa daerah keragaman keragaman keragaman keragaman
dan Bahasa daerah Bahasa daerah Bahasa daerah Bahasa
makanankhas dan makana dan makanan yang ditulis daerah
daerah ke khas daerah khas daerah dengan danmakana
dalam bentuk yang ditulis yang ditulis menggunakan khas daerah
poster. dengan dengan kalimat yang ditulis
menggunakan menggunakan sederhana dengan
kalimat kalimat dalam Bahasa menggunakan
sederhana sederhana Indonesia yng kalimat
dalam Bahasa dalam Bahasa baik dan benar sederhana
Indonesia yang Indonesia yang denganlebih dalambahasa
baik dan benar baik dan benar dari 2 Indonesia
tanpa ada dengan sedikit kesalahan yang baik dan
kesalahan ejaan kesalahan ejaan. benar dengan
ejaan. lebih dari 4
kesalahan
ejaan.
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa perlu
siswa dalam menunjukkan menunjukkan menuliskan berlatih lagi
menuliskan manfaat yng di manfaat yang manfaat yang di dalam
manfaat yang dapatkan dalam didapatkan dapatkan dalam menuliskan
didapatkan mempelajari dalam mempelajari manfaat yang
dalam Bahasa daerah mempelajari Bahasa daerah di dapatkan
mempelajari san makanan Bahasa daerah dan makanan dalam
Bahasa daerah khas daerah dan makan khas namun mempelajari
dan makanan dengan sangat khas daerah kurang rinci. Bahasa
daerah. rinci. dengan cukup daerah dan
rinci. makanan khas
daerah.
I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
2. Pengayaan
J. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
4. Video/slide
5. Gambar hewan dan tumbuhan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan benar..
tepat.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dan menggali amanat dalam puisi.
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. 4.6.14 Membuat contoh puisi dengan baik
dan benar.
4.6.15 Mengidentifikasikan amanat dalam
puisi.
Muatan : SBdP
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 3.3.1 Memahami gerak tari kreasi daerah
dengan tepat.
3.3.1 Menjelaskan gerak tari kreasi
daerah dengan tepat.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah. i. Melatih gerak

tari kreasi daerah dengan tepat.
ii. Menampilkan
gerak tari kreasi daerah dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengomunikasikan puisi hasil karyanya
sendiri dengan percaya diri.
2. Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi perpaduan tari-
tari Merak dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Membaca puisi karya sendiri.
Kreasi perpaduan tari merak.
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
9. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman
pertama pembelajaran tentang barisan polisi yang berdiri
tegak dalam sebuah upacara. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas tentang sosok seorang polisi dan
pengabdiannya kepada masyarakat karena tugasnya
menjaga keamanan dan kenyamanan lingkungan
masyarakat. (Communication)
Citaku dan judul Subtema Hebatnya Cita-Citaku.
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku
pertanyaan:
 Pernahkah kamu bertemu seorang polisi?
 Bagaimanakah perasaanmu ketika bertemu seorang
polisi?
 Apakah ada diantara kalian yang bercita-cita menjadi
polisi? (Critical Thingking and Problem Solving)

1. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang menit
merupakan tugas polisi dalam pengabdiannya kepada
masyarakat. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
3. Siswa lalu mencoba menceritakan gambar-gambar tersebut
dengan teman sebangkunya secara bergantian. Siswa lalu
mengamati gambar-gambar tersebut dan menjawab
beberapa pertanyaan yang terdapat pada halaman ini.
(Hots)
4. Siswa lalu membuat sebuah puisi yang isinya menceritakan

tentang kehebatan polisi. Siswa membuat puisi tersebut
dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada
halaman ini lalu menyalin puisi dan menuliskan maknanya
pada kolom yang terdapat pada halaman ini. (Creativity
and Innovation)
5. Siswa kemudian membacakan puisi hasil karyanya di
depan kelas dengan percaya diri. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
6. Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan
kreasi dari tari merak yang berasal dari Jawa Barat. Siswa
berlatih kembali beberapa gerakan hasil kreasinya dengan
mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian
tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar
menghasilkan harmoni yang indah. Siswa menggunakan
properti yang sederhana yang tersedia di sekitarnya untuk
melengkapi pertunjukkan tarinya. (Creativity and
Innovation)

ini?

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Dan Membaca Puisi Tentang Kehebatan Polisi


 Mengukur pengetahuan siswa tentang tugas dan kehebatan seorang polisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat sebuah karya puisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari
gagasan pokok setiap bait puisinya.
 Mengukur kemampuan siswa dalam membaca puisi dengan intonasi yang benar.
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Seluruh bagian Sebagian puisi Hanya sedikit Isi puisi tidak
siswa dalam puisi berisi beisi tentang bagian puisi berkaitan
membuat puisi tentang tugas tugas dan saja yang berisi tentang tugas
tentang tugas dan pengabdia pengabdian tentang tugas dan
dan pengabdian seorang polisi seorang polisi dan pengabdian pengabdian
seorang polisi kepada kepada seorang polisi seorang polisi
serta masyarakat masyarakat kepada kepada
menuliskan dengan sangat dengan lengkap masyarakat masyarakat
maknanya. lengkap dan dan masuk akal dengan cukup dan masuk di
masuk akal beserta lengkap namun akal juga tidak
beserta maknanya. kurang masuk disertai
maknaya. di akal dan dengan
makan tidak menuliskan
sesuai makna puisi
Keterampilan Seluruh isi puisi Sebagian isi Hanya sedikit Siswa perlu
menulis puisi mengunakan puisi bagian puisi berlatih lagi
kata sifat yang menggunakan yang dalam
menjadi bagian kata sifat yang menggunakan menggunakan
dari gagasan menjadi bagian kata sifat yang kata sifat yang
pokok setiap dari gagasan menjadi bagian menjadi
bait puisi. pokok setiap dari gagasan bagian dari
bait puisinya. pokoks etiap gagasan
bait puisinya pokok setiap
bait puisi
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa perlu
membaca puisi. membacakan mampu mampu berlatih lagi
puisi hasil membacakan membacakan dalam
karyanya puisi puisi hasil mnembacakan
dengan intonasi hasilkaryanya karyanya puisi dengan
yang sangat dengan intonasi dengan intonasi intonasi yang
tepat yang tepat yang cukup benar
tepat
2. Membuat Tari Kreasi Dan Memeragakannya

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD SBDP 3.3 dan 3.4
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat tari kreasi
 Mengukur keterampilan siswa dalam memeragakan tari hasil kreasi sendiri
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat gerakan harmoni yang sesuai dengan
musik yang mengiringi tariannya.
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi tarian
siswa tentang tarian siswa tarian siswa tarian sedikit siswa
gerakan tarisangat jelas terlihat terlihat tidakmengandung
merak asal jawa terlihat merupakan merupakan perpaduan
barat. merupakan perpaduan dari perpaduan gerakan tarian
perpaduan dari gerakan tarian gerakan tarian merak.
gerakan tarian merak. merak
merak
Keterampilan Tarian hasil Tarian hasil Tarian hasil Tarian hasil
membuat tarian kreasi siswa kreasi siswa kreasi siswa kreasi siswa tidak
kreasi sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai sesuai dengan
dengan irama irama dan dengan irama irama dan
dan ketukan ketukan lagu dan ketukan ketukan lagu
lagu yang yang mengiringi lagu yang yang mengiringi
mengiringi tariannya mengiringi tariannya
tariannya tariannya
Sikap Seluruh Hampir semua Beberapa Seluruh anggota
kerjasama anggota anggota anggota kelompok perlu
siswa dalam kelompok kelompok kelompok melatih lagi
memeragakan sangat kompak sangat kompak sangat kompak kekompakkan
tarian hasil dalam dalam dalam dalam
kreasi memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
kelompoknya tarian hasil tarian hasil tarian hasil tarian hasil
kreasinya tanpa kreasinya tanpa kreasinya tanpa kreasinya tanpa
ada kesalahan ada kesalahan ada kesalahan ada kesalahan

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar-gambar kegiatan polisi di masyarakat.
Gambar contoh tarian merak.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami cara mendeklamasikan
disajikan secara lisan dan tulis dengan puisi dengan lafal, intonasi, dan
tujuan untuk kesenangan. ekspresi yang benar.
3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi i. Melatih

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang mendeklamasikan puisi dengan
benar.
ii. Menampilkan
cara mendeklamasikan puisi
dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Menjelaskan siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta mengaitkan jenis makhluk hidup serta
dengan upaya pelestariannya. mengaitkan dengan upaya
3.2.2 Mengidentifikasi siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Membuat poster pentingnya
jenis makhluk hidup yang ada di pelestarian makhluk hidup bagi
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya lingkungan sekitar dengan tepat.
pelestariannya. 4.2.2 Mempresentasikan poster
pentingnya pelestarian makhluk
hidup bagi lingkungan sekitar
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk
hidup bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
Membuat poster pelestarian makhluk hidup.
Pentingnya pelestarian makhluk hidup.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, menit
Gambar tersebut menunjukkan kondisi sungai di Jakarta.
Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Apa
yang kamu lihat pada gambar tersebut? Dapatkah kamu
menemukan persamaan dari kedua gambar tersebut? Apa
persamaan yang kamu temukan? Bagaiamana dengan
perbedaaannya? Apakah kamu bisa menemukan
perbedaaanya? Mana kondisi sungai yang lebih kamu
sukai? Mengapa? (Critical Thingking and Problem
Solving)
2. Berdiskusilah dengan teman sebangkumu dan jelaskan

pendapatmu kepada teman sebangkumu. (Collaboration)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang
berjudul “ Si Pendekar Kali Pesanggrahan”. Siswa
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan, informasi penting bisa berupa
informasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan,
kepedulian seseorang dalam melestarikan lingkungan atau
upaya-upaya yang dilakukan oleh seseorang untuk
mewujudkan impian dan cita-citannya. (Literasi)
2. Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk
menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestarian
lingkungan dan gigihnya usaha seseorang dalam
mewujudkan keinginan dan cita-citanya.
3. Siswa mencoba memahami pesan-pesan moral yang ia
dapatkan melalui bacaan tersebut dengan mengisi diagram
yang disediakan di Buku Siswa. Siswa mempelajari
diagram yang diisi dan memetik pelajaran dari diagram
tersebut terutama tentang upaya Pak Idin dalam mengatasi
rintangan-rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan
keinginan dan cita-citanya. (Creativity and Innovation)
4. Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku” (Creativity
and Innovation)
5. Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab
pertanyaan pertama tentang makna puisi. Siswa
mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan
menjawab pertanyaan kedua dan ketiga, yaitu tentang
usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan
memberikan penjelasan mengapa penulis puisi menyebut
alam sebagai ibu. (Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
Siswa membaca kembali puisi “Penjaga Alamku”, siswa
member tanda jeda pada bagian-bagian yang diperlukan.
Siswa melatih cara membaca puisi dengan menggunakan
tanda jeda yang tealah dibuat, apabila siswa menemukan
penempatan tanda jeda yang kurang tepat maka siswa
memindahkan tanda tersebut ke tempat yang lebih tepat.
1. Siswa diminta untuk menghapalkan puisi yang ia baca dan
melatih raut muka dan ekspresi ketika mendeklamasikan
puisi. (Creativity and Innovation)
2. Siswa mendeklamasikan puisi di depan kelas. (Bahasa
Indoensia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang
kekayaan sumber daya alam yang dimiliki oleh Bangsa
Indonesia. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi
penting yang didapatkan dari bacaan. (Literasi)
2. Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam

hayati dan sumber daya alam mineral . Guru memberikan
penekanan bahwa Alam dan sumber daya alam memang
harus dijaga agar lestari. Semua orang dapat melakukan
sesuatu untuk menjaga dan memeliharanya. Jika alam
rusak, manusia dan makhluk hidup lainnya akan kehilangan
tempat tinggal dan sumber kehidupan. Oleh karenanya
manusia harus berusaha menjaganya. (Communication)
ini?

(Religius)
G. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide.
Gambar-gambar contoh poster.
Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menjelaskan Penting Pelestarian Makhluk Hidup yang Ada di Sekitar Kita

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.2
Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan pentingnya

pelestarian alam.
Jawaban siswa bisa bervariasi, hal-hal pokok yang digunakan untuk menilai jawaban siswa
adalah :
 Kejelasan jawban yang diberikan oleh siswa
 Siswa menyebutkan lebih dari dua usaha yang harus dilakukan
 Jawaban siswa masuk akal dan mungkin untuk dilakukan
2. Mendeklamasikan Puisi
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam

mendeklamasikan puisi.
pendampingan
4 3 2 1
Mimik muka Siswa Siswa Siswa Siswa
membacakan membacakan puisi membacakan puisi membacakan
puisi dengan dengan mimic dengan mimik puisi dengan
mimik muka muka yang muka yang mimik muka
yang sangat ekspresif ekspresif namun yang kurang
ekspresif adri tidak konsisten ekspresif , dari
awal sampai awal sampai
akhir akhir
Intonasi Siswa Siswa Siswa Siswa
menggunakan menggunakan menggunakan membacakan
intonasi suara intonasi suara intonasi suara yang puisi dengan
yang sangat yang tepat dan beragam namun suara
tepat dan mampu kadang kurang yangdaftar
mampu memberikan tepat. tanpa
memberikan penekanan pada membedakan
penekanan bagian- bagian intonasi
pada bagian- tertentu.
bagian tertentu.
Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa tidak
materi puisi semua kalimat sebagian besar sebagian besar hapal seluruh
dalam puisi kalimat dalam kalimat dalam puisi kalimat dalam
dan mampu puisi dan mampu namun kurang puisi.
menyampaikan menyampaikannya lancar dalam
dengan lancer dengan lancar menyampaikannya.
3. Membuat Poster Tentang Pentingnya Pelestarian Makhluk Hidup Bagi Lingkungan
Sekitar.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa membuat

poster tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.

pendampingan
4 3 2 1
Isi poster Isi poster Isi poster Isi poster Isi poster tidak
sangat sesuai dengan tema dengan tema sesuai dengan
dengan tema (sebagian namun ada tema.
poster ( semua besar kaimat beberapa
kalimat dan dan gambar kalimat/ gambar
gambar menyampaikan yangtidak
menyampaikan pesan poster). sesuai dengan
pesan tema tema
poster dengan
konsisten.
Keterbacaan Kmposisi dan
Kmposisi dan Kmposisi dan Komposisi dan
poster ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tidak
dan gambar
dan gambar dan gambar proposional
sangat semua sebagian dankata kunci
proposional, proposional, proposional dan tidak terlihat
kata kunci padanamun kata kata kunci jelas
poster mudah kunci pada kurang terlihat.
dilihat. poster kurang
terlihat. .
Kelengkapan Poster yang Poster berisi Poster berisi Poster hanya
informasi poster dibuat informasi yang informasi yang berisi gambar
menyampaikan cukup lengkap cukup lenkap tanpa kalimat
informasi yang namun ada atau
lengkap dan beberapa hal sebaliknya.
mudah yang sulit untuk
dipahami dipahami.
I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
2. Pengayaan
J. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
4. Video/slide.
5. Gambar-gambar contoh poster.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.2 Menjelaskan cara
mendeklamasikan puisi dengan
benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melatih cara mendeklamasikan puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. yang benar.
4.6.2 Menampilkan cara
benar.
Muatan : SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 3.4.1 Memahami karya seni rupa teknik
tempel dengan benar.
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa
teknik tempel dengan benar.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, 4.4.1 Membuat karya kolase, montase,
dan mozaik. aplikasi, dan mozaik.
4.4.2 Mendemonstrasikan karya kolase,
montase, aplikasi, dan mozaik.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Mengetahui cara pelestarian
jenis makhluk hidup serta mengaitkan makhluk hidup yang ada di
dengan upaya pelestariannya. lingkungan sekitar dengan benar.
3.2.1 Mengidentifikasi cara pelestarian
makhluk hidup yang ada di
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Membuat skema siklus hidup
jenis makhluk hidup yang ada di beberapa jenis makhluk hidup
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya yang ada di lingkungan sekitarnya,
pelestariannya. dan slogan upaya pelestariannya.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus
hidup beberapa jenis makhluk
hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan upaya
pelestariannya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn
intonasi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu
menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
Membuat kolase.
Cara pelestarian lingkungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana menit
Pemulung, bacaan tersebut ditujukan untuk memberikan
inspirasi kepada siswa tentang pentingnya pelestarian
lingkungan hidup. Bacaan ini merupakan penghubung antara
judul tema dengan topik pelestarian lingkungan hidup.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
2. Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi

diagram yang disedikan di Buku Siswa.
3. Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang
harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi
oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita
dan usaha yang dilakukan oleh tokoh cerita. (Creativity and
Innovation)
4. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari
bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta siswa
dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha
apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita
tersebut. (Communication)
Ayo Berdiskusi
3. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
4. Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi
diagram yang disedikan di Buku Siswa.
5. Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang
harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi
oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita
dan usaha yang dilakukan oleh tokoh cerita. (Creativity and
Innovation)
5. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari
bacaan tersebut. Guru membantu dengan meminta siswa
dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha
apa yang akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita
tersebut. (Communication)
Ayo Membaca
3. Topik tentang pelestarian lingkungan hidup digunakan
sebagai tema puisi yang akan dideklamasikan oleh siswa,
untuk membuat puisi lebih kontekstual dengan topik yang
akan dibahas pada kegiatan pembelajaran berikutnya.
4. Setelah membaca puisi siswa mengikuti petunjuk kegiatan
seperti yang disajikan pada Buku Siswa.
 Baca lagi puisi di atas di dalam hati
 Tentukan tanda jeda untuk menentukan waktu berhenti
lama dan berhenti sejenak
 Bacakanlah puisimu kepada teman sebangkumu. Minta
temanmu untuk menyimak cara membacamu dengan
peletakan tanda jeda yang sesuai.
 Diskusikan pendapat kalian. Lakukan secara bergantian.
5. Bacakanlah puisi tersebut di depan kelas dengan lafal yang
jelas dan jedyang sesuai. (Creativity and Innovation)
6. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa
dalam mencapai kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan
4.6
Ayo Berkreasi
1. Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha yang
dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan, salah
satunya adalah membuat karya seni dari bahan-bahan daur
ulang.
2. Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan
kolase, guru menjelaskan apa itu kolase dan memberikan
contoh karya-karya kolase.
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk

membuat kolase (lembar kertas karton atau kertas gambar,
lem, gunting, koran bekas dan gambar)
Siswa mengikuti langkah-langkah membuat kolase:
 Siapkan gambar pola pada selembar kertas
 Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi potongan-
potongan kecil
 Tempelkan potongan-potongan kecil tersebut ke
permukaan gambar yang telah disediakan. (Creativity
and Innovation)
4. Kegiatan ini digunakan untuk mencapai kompetensi SBdP
KD 3.4 dan 4.4
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang upaya-upaya
pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa mencermati teks
informasi tersebut dan menggarisbawahi informasi-informasi
penting yang berkaitan dengan topik upaya pelestarian
lingkungan. (Literasi)
2. Bacaan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang cara pelestarian makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekitar kita.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mengikuti petunjuk
kegiatan untuk menyelesaikan penugasan membuat poster
yang diberikan.
2. Siswa mencari informasi tentang upaya pelestarian hewan
ataupun tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya, siswa
merincikan informasi tentang kegiatan yang telah dilakukan,
jenis hewan atau tumbuhan yang dilestarikan, cara
melestarikannya dan kapan kegiatan tersebut dimulai atau
didirikan (IPA 3.2 dan 4.2)

hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa
secara mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
Thingking and Problem Solving)_


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Pelafalan puisi, intonasi suara,
mimik muka, dan ekspresi
pendampingan
4 3 2 1
Pelafalan Siswa Siswa Siswa Siswa
membaca puisi membaca puisi membaca puisi membaca
dengan dengan dengan puisi pelafalan
pelafalan yang pelafalan yang pelafalan yang yang tepat
tepat kata tepat dan tepat di namun
perkata hampir semua sebagian besar sebagian
kata dalam kata dalam masih salah.
puisi. puisi.
Intonasi Tinggi dan Tinggi Tinggi Siswa tidak
rendahnya rendahnya rendahnya menggunakan
intonasi yang intonasi yang intonasi yang intonasi dalam
digunakan digunakan digunakan membaca
siswa dalam siswa dalam siswa dalam puisi
membaca puisi membaca puisi membaca puisi
tepat dan tepat namun kurang tepat
sesuai dengan kurang sesuai dan tepat
penekanan dengan namun kurang
kalimat puisi penekanan sesuai dengan
kalimat puisi penekanan
kalimat puisi.
Penempatan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
jeda menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
jeda dengan jeda yang tepat jeda walau ada jeda dalam
tepat dalam pada sebagian beberapa yang membaca
membaca besar kalimat penempatannya seluruh
seluruh kalimat dalam puisi kurang tepat kalimat dalam
dalam puisi puisi
Ekspresi Ekspresi wajah Ekspresi wajah Ekspresi wajah Tidak
dan gerak tubuh sesuai dengan dan gerak tubuh menunjukkan
sangat sesuai tema dan jenis kurang sesuai ekspresi dan
dengan tema puisi namun dengan tema tidak
dan jenis puisi gerak tubuh dan jenis puisi menggunakan
yang dibacakan kurang sesuai gerak tubuh
2. Berkreasi Membuat Kolase

KD SBDP 3.4 dan 4.4
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Bahan – bahan Menyiapkan Menyiapkan Tidak
bahan yang digunakan sampai 4 bahan kurang dari 3 menyiapkan
untuk membuat yang bahan yang bahan
kolase lengkap ( dibutuhkan dibutuhkan
5 bahan dasar) untuk membuat untuk membuat
kolase kolase
Langkah dasar Mengikuti tiga Mengikuti 3 Mengikuti Tidak
pembuatan langkah dasar langkah dasar kurang dari tiga mengikuti
kolase dalam membuat sdalam langkah dasar langkah dasar
kolase secara membuat dalam membuat dalam
runtut. kolase namu kolase membuat
tidak urut kolase
Estetika Kolase yang Kolase yang Kolase yang Kolase yang
dibuat dibuat dibuat dibuat hanya
menampilkan menampilkan menampilakn menampilkan
komposisi komposisi komposisi potongan-
warna yang warna yang warna yang potongan
menarik dann menarik namun kurang menarik kertasa tanpa
rapih kurang rapih. dan kurang memperhatikan
rapih. komposisi
warna dan
kerapihan.
3. Mempresentasikan Informasi tentang Cara-Cara Pelestarian Makhluk Hidup

KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang upaya pelestarian hewan
dan tumbuhan, mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan cara pelestarian
Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitarnya.

pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Informasi yang Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan
informasi dikumpulkan 3 informasi dari 2 informasi dari 1 informassi
mencakup jenis yang di yang dari yang
upaya targetakan ditargetkan ditargetkan
pelestarian
hewan dan
tumbuhan , jenis
hewan/tumbuhan
yang di
lestarikan , cara
melestarikan,
kapan dimulasi
atau didirikan ( 4
informasi)
Penyajian Informasi yang di Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi peroleh disajikan di peroleh di peroleh di peroleh
dalambentuk disajikan dalam disajikan disajikan
poster yang bentuk poster dalambentuk dalam bentuk
sesuai, menarik yang sesuai, poster yang poster yang
dan mudah menarik namu sesuai, namun kurang sesuai
dipahami baik kurang muah kurang menarik dengan
kalimatnya untuk dipahami dan kurang informasi yang
ataupun baik kalimatnya mudah didapat,
gambarnya ataupun dipahami baik
gambarnya kalimatnya
ataupun
gambarnya
Keterampilan Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
presentasi menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan benar, baik dan benar, baik dan benar, non baku ,
suara yang suara yang namun suara suara kurang
lantang dan lantang dan yang kurang lantang dan
percaya diri percaya diri lantang dan percaya diri.
tanpa bantuan dengan sedikit percaya diri.
guru. bantuan guru.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar lingkungan dan makhluk hidup.
Lingkungan sekitar.
Gambar-gambar untuk kolse.
Contoh kolase.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 3.6.1 Memahami cara mendeklamasikan puisi dengan
yang disajikan secara lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
dan tulis dengan tujuan untuk 3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan puisi
kesenangan. dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya 4.6.1 Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan
pribadi dengan lafal, intonasi, lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
dan ekspresi yang tepat 4.6.2 Menampilkan cara mendeklamasikan puisi
sebagai bentuk ungkapan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
diri.
Muatan : PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas keberagaman umat
umat beragama di beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan
masyarakat sebagai Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal
anugerah Tuhan Yang Ika.
Maha Esa dalam konteks 1.3.2 Mendukung keberagaman umat beragama di
Bhineka Tunggal Ika. masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam keberagaman
keberagaman umat umat beragama di masyarakat dalam konteks
beragama di masyarakat Bhinneka Tunggal Ika.
dalam konteks Bhinneka 2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman
Tunggal Ika. umat beragama di masyarakat dalam konteks
3.3 Menjelaskan manfaat 3.3.1 Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik

keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
individu dalam kehidupan 3.3.2 Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik
sehari-hari. individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan manfaat keberagaman

keberagaman karakteristik karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
individu dalam kehidupan dengan tepat.
sehari-hari. 4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
Dasar
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui persebaran sumber daya hewan atau
karakteristik ruang tumbuhan yang ada di daerah dan siswa mampu mencari
dan pemanfaatan informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
sumber daya alam tempat tinggal dan sumber daya dengan tepat.
untuk 3.1.2 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau
kesejahteraan tumbuhan yang ada di daerah dan siswa mampu mencari
masyarakat dari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tingkat tempat tinggal dan sumber daya dengan tepat.
kota/kabupaten 3.1.3 Mengidentifikasi persebaran sumber daya hewan atau
sampai tingkat tumbuhan yang ada di daerah dan siswa mampu mencari
provinsi. informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tempat tinggal dan sumber daya dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Merancang persebaran sumber daya hewan atau
identifikasi tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari
karakteristik ruang informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
dan pemanfaatan tempat tinggal dan sumber daya.
sumber daya alam 4.1.2 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau
untuk tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari
kesejahteraan informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
masyarakat dari tempat tinggal dan sumber daya dengan tepat.
tingkat 4.1.2 Mempresentasikan persebaran sumber daya hewan atau
kota/kabupaten tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa mampu mencari
sampai tingkat informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
provinsi. tempat tinggal dan sumber daya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan
yang terdapat di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di
provinsi tempat tinggal dan sumber daya.
3. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
4. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Keragaman keagamaan.
Peta persebaran sumber daya, hewan dan tumbuhan di daerah.
Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang menit
usaha keras seseorang yang bercita-cita besar. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang seorang
arsitek ternama Indonesia. Siswa juga membahas tentang
kegigihan tokoh tersebut dalam meraih cita-citanya.
(Literasi)
2. Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu melengkapi
diagram yang terdapat pada buku siswa tentang apa yang
dialami oleh tokoh tersebut. Siswa juga menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
tersebut. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat
beribadah yang terdapat di Indonesia. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah
tersebut.
1. Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah kelima
tempat ibadah itu ada di daerahmu? Siswa kemudian
secara berkelompok melakukan pengamatan di daerah
sekitarnya apakah terdapat bangunan-bangunan ibadah
tersebut. (Collaboration)
2. Siswa dengan masing-masing kelompoknya mengikuti
langkah-langkah berikut:
 Kamu akan dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok akan mencari informasi tentang dua tempat
ibadah keagamaan.
 Carilah informasi tentang rumah ibadah dari dua agama
yang berbeda di Indonesia. Tentukan satu tempat
ibadah yang paling terkenal di Indonesia. Catatlah
informasi tentang nama, tahun berdiri, dan sejarah
singkat tentang tempat ibadah tesebut.
 Carilah gambar tentang rumah ibadah tersebut. Cari
tahu makna setiap bagian bangunan ibadah tersebut.
 Dengan menggunakan sebuah kertas karton ukuran A3,
tempelkan gambar rumah ibadah tersebut berikut
keterangan di bawahnya.
 Tuliskanlah juga fungsi dan kegunaan tempat ibadah
tersebut selain untuk beribadah umatnya.
 Aturlah sedemikian rupa pada kertas tersebut sehingga
memudahkan bagi temanmu untuk memahaminya.
(Gunakan contoh di bawah).
 Jelaskanlah kesimpulanmu tentang kedua rumah
ibadah tersebut.
 Presentasikanlah hasil karyamu di depan kelas.
 Catatlah informasi penting yang kamu dapatkan dari
kelompok lain yang membandingkan rumah ibadah
yang lain. (Collaboration, Communication, Creativity
and Innovation)
3. Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2
buah rumah ibadah dan menuangkannya ke dalam bentuk
kesimpulan yang dilengkapi gambar serta penjelasannya.
Siswa lalu mempresentasikannya di depan kelas.
(Communication)
memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
Ayo Mengamati
6. Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran
sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan dan
hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas satu-persatu informasi khusus yang terdapat
pada peta tersebut.
7. Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam
membuat sebuah peta persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya. (Collaboration)
8. Siswa mengikuti langkah-langkah berikut:
 Bekerjalah bersama kelompok yang terdiri atas tiga
orang.
 Kamu dan kelompokmu akan membuat sebuah peta
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahmu.
 Mintalah kepada gurumu peta buta wilayah kabupaten
di daerah tempat tinggalmu.
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang daerah-
daerah di wilayahmu yang menjadi penghasil sumber
daya alam hewan atau tumbuhan
 Tandailah daerah itu dengan memberikan gambar yang
mewakili hewan atau tumbuhan yang dimaksud.
 Lakukanlah hal yang sama untuk daerah penghasil
sumber daya alam tumbuhan atau hewan lainnya.
 Jelaskanlah manfaat setiap sumber daya alam
tumbuhan atau hewan yang kamu tahu terhadap
masyarakat yang tinggal di wilayahmu.
 Buatlah kesimpulan tentang sumber daya tumbuhan
atau hewan apakah yang paling banyak dihasilkan di
daerahmu.
 Presentasikanlah hasil pekerjaanmu di depan kelas.
(Collaboration, Communication, Creativity and
Innovation)
9. Siswa menyajikan hasil pencarian informasinya dari
berbagai sumber ke dalam sebuah kesimpulan tentang
manfaat sumber daya tumbuhan atau hewan terhadap
masyarakat yang tinggal di daerahnya. (Communication)
memahamkan kepada siswa tentang karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan
puisi yang baik. (Literasi)
2. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang
cara memahami makna sebuah puisi yaitu salah satunya
dengan cara memberikan penekanan pada saat
mendeklamasikannya. Siswa lalu melihat kembali puisi
tentang “Penjaga Alam” pada pembelajaran pertama.
Siswa memberikan tanda V untuk memberikan tekanan-
tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa juga melatih
kembali cara mendeklamasikannya dengan mengikuti
tanda jeda yang telah dibuat sebelumnya dan tanda untuk
memberikan penekanan. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama
dengan temannya untuk menyelesaikan tugasnya hari ini.
Siswa lalu menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini:
Nilai dan sikap apakah yang kamu kembangkan untuk
bekerja sama?
 Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu selain
berdoa?
 Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan
kegiatan ibadahmu? (Critical Thingking and Problem
Solving)

ini?

Orang Tua, siswa bekerja sama dengan orang tua dengan
menceritakan salah satu tempat ibadah yang pernah
mereka kunjungi. Siswamenanyakan kepada orangtuanya
mengapa orang tuanya pergi ke sana. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah

KD PPKN 3.3 dan 4.3
 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasikan rumah ibadah yang terdapat di
sekitarnya
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil pencarian
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Terdapat 2 Terdapat 2 Hanya terdapat Siswa harus
mencari rumah ibadah ibadah, 1 rumah ibadah berlatih lagi
informasi berbeda, semua sebagian besar dengan dalam mencari
tentang 2 informasi sangat informasi cukup beberapa informasi yang
rumah ibadah lengkap, jelas, lengkap, jelas, informasi yang lengkap , jelas
yang terdapat di rinci dna cukup rinci cukup lengkap, dan rinci.
sekitar anmun kurang
jelas, dan
kurang rinci.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Siswa berlatih
menulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis cukup lagi dalam
kesimpulan: sangat lengkap, cukup lengkap namun membuat
terdapat jelas, dan rinci. lengkap,jelas, kurang jelas, kesimpulan
informasi dan cukup rinci. dan kurang rinci yang lengkap,
tentang 2 rumsh jelas dan rinci.
ibadah
mengenai
fungsi dan
kegunaannya
selain untuk
beribadah um
atnya
2. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam

Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1

 Mengukur pemahaman siswa dalam membuat peta persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
 Mengukur pengetahuan siswa tentang sumber daya tumbuhan atau hewan yang paling
banyak dihasilkan di daerahnya.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta.
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Hampir semua Beberapa Informasi tidak
tentang sumber dituangkan informasi informasi lengkap, tidak
daya tumbuhan secara lengkap, dituangkan dituangkan jelas dan tidak
atau hewan jelas, dan sangat secara lengkap, secara lengkap, rinci.
yang paling rinci. jelas, dan rinci. namun kurang
banyak jelas, dan
dihasilkan di kurang rinci.
daerahnya serta
manfaatnya
bagi
masyarakat
Keterampilan Seluruh isi Hampir seluruh Sebagian Seluruh isi
menulis kesimpulan isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan: lengkap, jelas lengkap, cukup cukup lengkap, tidak lengkap,
terdapat dan sangat rinci. jelas dan cukup namun kurang tidak jelas dan
manfaat setiap rinci. jells dan rinci. tidak rinci.
sumber day
alam tumbuhan
atau hewan
terhadap
masyarakat
yang tinggal di
wiliayahnya.
1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar peta dan rumah ibadah.
Teks informasi seorang arsitek.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
tepat.
baik dan benar.
dalam puisi.
Muatan : PPKn
Ika.
Ika.
tepat.
dengan tepat.
dengan tepat.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengetahui barang-barang
pemanfaatan sumber daya alam untuk tambang yang terdapat di wilayah
kesejahteraan masyarakat dari tingkat Indonesia dengan tepat.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan barang-barang
tambang yang terdapat di wilayah
Indonesia dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Mengidentifikasi barang-barang

ruang dan pemanfaatan sumber daya tambang yang terdapat di wilayah
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari Indonesia dengan tepat.
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1.2 Mendemonstrasikan barang-
provinsi. barang tambang yang terdapat di
wilayah Indonesia dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan
benar.
2. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang
terdapat di daerahnya dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang-barang
tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang
paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Menulis makna puisi.
Barang-barang tambang.
Perayaan keagamaan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

3. Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan menit
Andrea Hirata yang merupakan seorang penulis novel
Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi.
Karyanya tiba-tiba menjadi pembicaraan di mana-mana,
terlebih dunia sastra. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas hasil karya Andrea Hirata yang dianggap
sangat mewakili kehidupan anak-anak di Indonesia, karena
novel ini diangkat dari kisah nyata sang penulis. (Literasi)
4. Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut,
siswa lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman
berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.
5. Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan
saksama. Siswa mencoba memahami arti dan maknanya.
6. Setelah membaca puisi tersebut, siswa lalu menulis makna
puisi tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut
ini:
 Tuliskanlah makna puisi di atas di dalam buku
catatanmu.
 Tandailah kalimat-kalimat dalam baris puisi di atas
dengan meletakkan tanda jeda dan tekanan yang telah
kamu pelajari sebelumnya.
 Baca kembali beberapa kali hingga kamu mantap
dengan intonasi dan pemenggalannya.
 Hafalkan puisi tersebut termasuk kapan kamu berhenti
dan memberikan tekanan sesuai tanda yang telah kamu
buat.
 Bacakanlah puisi tersebut dengan percaya diri di depan
kelas. (Creativity and Innovation)
7. Siswa menyajikan hasil pemahamannya dengan
menuliskan makna puisi tersebut. Siswa juga membacakan
puisi tersebut dengan memperhatikan intonasi dan
pemenggalannya. (Creativity and Innovation)
memahamkan kepada siswa tentang menggali makna dan
cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Mengamati
Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah
persebaran sumber daya bahan tambang daerah Belitung.
Berdasarkan peta sumber daya alam
barang tambang tersebut, siswa mengamati berbagai barang
tambang yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Barang-
barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia antara lain
berupa minyak bumi, batubara, tembaga, besi, timah, kapur,
yodium, asbes, marmer, dan belerang. (Collaboration)
5. Siswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku

siswa dengan menuliskan nama-nama barang tambang
dan manfaatnya.
6. Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam
tersebut, siswa menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
 Barang tambang apa saja yang terdapat di provinsi
tempat kamu tinggal?
 Barang tambang apa saja yang tidak dimiliki oleh
daerah provinsi tempat kamu tinggal?
 Digunakan untuk apa sajakah barang tambang yang
ada di daerahmu? (Hots)
7. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi
tabel dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan
manfaatnya. (Hots)
memahamkan kepada siswa tentang menyajikan hasil
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi (IPS KD 3.1 dan
4.1)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali peta persebaran sumber daya
alam yang ada di Indonesia, dengan bimbingan guru, siswa
mencoba memberikan kesimpulan. Siswa lalu membahas
tentang daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan
sumber daya alam yang berbeda-beda. (Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi tabel pada halaman ini dengan
menggunakan berbagai sumber informasi. Siswa
menjelaskan tujuan perayaan keagamaan dan bagaimana
masyarakat di daerahnya merayakannya. Siswa
melakukan kegiatan ini secara berpasangan. Siswa
menggunakan kalender tahun ini untuk mengetahui hari
raya keagamaan. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
dengan kelompok yang lain. Siswa mendiskusikan
beberapa perbedaan yang ditemui. Siswa mencari
informasi yang tepat untuk memperbaikinya. (Hots)
2. Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling

diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat
tinggalnya. (Religius)
3. Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah
paragraf pada kolom yang terdapat pada halaman ini.
4. Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang
diketahuinya dengan menjelaskannya ke dalam bentuk
sebuah paragraf.
memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. (PPKN 3.3 dan 4.3)
Siswa melakukan merenungkan kembali pembelajaran hari
ini dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:
 Adakah kesamaan kisah antara kamu dan kisah
Andrea Hirata dalam mencapai cita-citanya?
 Nilai-nilai apa yang diperlukan pada saat merayakan
kegiatan keagamaanmu?
 Sikap apakah yang perlu dikembangkan pada saat ada
perayaan keagamaan dari umat beragama yang
berbeda denganmu?
 Keterampilan apa sajakah yang kamu kembangkan
pada hari ini? (Critical Thingking and Problem
Solving)

Orang Tua, siswa bekerja sama dengan orang tua dalam
menceritakan pengalamannya dalam melakukan kegiatan
keagamaan bersama keluarga. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Menuliskan Makna Sebuah Puisi


 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi makna sebuah puisi.
 Menumbuhkan keterampilan siswa dalam menandai baris puisi dengan meletakkan
tanda jeda dan tekanan.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi dengan dengan intonasi dan
pemenggalan yang tepat.
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Seluruh isi Hampir semua Hanya Siswa harus
mengomunikasikan dibacakan puisi dibacakan beberapa berlatih lagi
dengan intonasi dengan bagian puisi dalam
dan intonasi dan yang dibacakan membacakan
pemenggalan pemenggalan dengan intonasi puisi yang
yang benar, yang benar, dan sesuai dengan
dengan suara dengan suara pemenggalan intonasi dan
lantang dan lantan dan yang benar, pemenggalan
sangat jelas. cukup jelas namun suaa yang benar,
kurang lantang dengan suara
dan kurang lantang
jelas dansangat
jelas.
Keterampilan Siswa mampu Sisw cukup Siswa kurang Siswa harus
menulis menuliskan mampu mampu berlatih lagi
kesimpulan makna makna puisi menuliskan menuliskan untuk dapat
dengan makna puisi makna puisi menulis makna
lengkap, jelas, dengan dengan puisi dengan
dan rinci. lengkap cukup lengkap, jelas, lengkap jelas
jelas, cukup rin dan rincic. dan rinci.
ci
2. Melengkapi Tabel Informasi

KD IPS 3.1 dan 4.1

 Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi barang tambang apa saja yang
terdapat di provinsi tempat tinggalnya.
 Mengukur pemahaman siswa tentang manfaat barang tambang yang ada di daerahnya.

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu
Siswa mampu Siswa perlu
tentang jenis- mengisi seluruh mengisi hampir
mengisi hanya berlatih lagi
jenis barang table dengan seluruh table
sebagian table untuk dapat
tambang yang informasi yang dengandengan mengisi table
terdapat di lengkap, jelas informasi yang
informasi yang denganlengkapa,
daerah tempa dan rinci. lengkap, cukup
kurang lengkap, jelas, dan rinci
tinggal siswa jelas,kurang danjelas,
cukup rinci.
dan kurang
rinci.
Keterampilaan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan jelas dalam
manfaat sumber mafaat sumber mafaat sumber manfaat menuliskan
daya alam yang day alam yang day alam yang sumber daya mafaat sumber
terdapat di terdapat di terdapat di alam yang daya alam yang
daerahnya. daerahnya daerahnya terdapat di terdapat di
dengan sangat dengan jelas. daerahnya daerahnya.
jelas. dengan cukup
jelas.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
4. Video/slide.
5. Gambar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.2 Menjelaskan cara
benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Melatih cara mendeklamasikan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang puisi dengan lafal, intonasi, dan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. ekspresi yang benar.
4.6.2 Menampilkan cara
benar.
Muatan : PPKn
Ika.
Ika.

tepat.
dengan tepat.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel. 3.4.1 Memahami karya seni rupa teknik
tempel dengan benar.
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa
teknik tempel dengan benar.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, 4.4.1 Membuat karya kolase, montase,
dan mozaik. aplikasi, dan mozaik dengan tepat.
4.4.2 Mendemonstrasikan karya kolase,
montase, aplikasi, dan mozaik.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat montase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan
teknik yang benar sesuai contoh.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.
Manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Membuat montase.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita menit
walau Nyaris Putus Asa”. Bacaan ini memberikan inspirasi
kepada siswa tentang usaha keras dalam mencapai cita-
cita. Guru menggunakan bacaan ini sebagai kegiatan
pembuka. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan cita cita dan isi bacaan. (Literasi)
Ayo Berlatih
9. Siswa memilih salah satu puisi yang paling disukainya dan
mendeklamasikan puisi tersebut dengan pelafalan dan
intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
2. Siswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada
tempat-tempat ibadah yang mereka temukan di daerah
sekitarnya. Siswa mengaitkan keunikan yang mereka
temukan dengan fungsi dan budaya dari daerah sekitar.
3. Siswa melaporkan hasil pengamatannya dengan

menuliskan dan mendeskripsikan apa yang ia temukan
dalam table yang disediakan.
4. Siswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya.
Ayo Berkreasi
6. Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang
dibuat dari berbagai gambar yang digabungkan. Siswa
menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan (kertas gambar,
gambar-gambar, lem kertas). Siswa mengikuti langkah-
langkah pembuatan montase seperti yang disajikan pada
Buku Siswa. (SBDP KD 3.4 dan 4.4) (Creativity and
Innovation)
Penutup A. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit

B. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi

pendampingan
4 3 2 1
tepat kata tepat dan tepat di namun
kata dalam kata dalam masih salah.
puisi. puisi.
intonasi yang intonasi yang intonasi yang intonasi dalam
siswa dalam siswa dalam siswa dalam puisi
tepat dan tepat namun kurang tepat
kalimat puisi.
dalam puisi puisi
2. Membuat Montase
SBDP 3.4 dan 4.4
pendampingan
4 3 2 1
montase dibutuhkan dibutuhkan
lengkap ( 4 untuk membuat untuk membuat
bahan dasar) montase montase
montase dalam membuat dalam langkah dasar langkah dasar
kolase secara membuat dalam membuat dalam
urut montase montase membuat
menggunting namun tidak montase
gambar yang urut
akan di pakai,
menyesuaikan
gambar dan
cara menempel
dengan tema
montase)
Estetika montase yang montase yang Montase yang montase yang
rapih. komposisi
warna dan
kerapihan.
3. Bentuk penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: daftar periksa
PPKN 3.3 dan 4.3
Aspek Ya Tidak
Informasi yang dituliskan lengkap
Informasi yang dituliskan tepat
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan sisawa dalam menjelaskan keragaman

keagamaan di lingkungan sekitar.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Memahami cara mendeklamasikan puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
dengan tujuan untuk kesenangan. benar.
3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.3 Melatih cara mendeklamasikan puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
yang tepat sebagai bentuk ungkapan benar.
diri. 4.6.4 Menampilkan cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar.
Muatan : SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupa 3.4.1 Memahami karya seni rupa teknik tempel dengan
teknik tempel. benar.
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa teknik tempel
dengan benar.
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan
montase, aplikasi, dan mozaik dengan tepat.
mozaik. 4.4.2 Mendemonstrasikan karya kolase, montase,
aplikasi, dan mozaik.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
pelafalan dan intonasi yang tepat
2. Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuat karya seni
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.
Karya seni mozaik.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa memilih salah satu puisi yang ia dapatkan dari berbagai menit
sumber, siswa memastikan bahwa puisi tersebut terdiri dari
dua bait. Siswa membaca puisi tersebut dan mencoba
mengidentifikasikan makna puisi dengan menuliskan kembali
puisi tersebut dalam bentuk paragraf. (Creativity and
Innovation)
2. Siswa mempelajari rima dan irama puisi untuk menentukan
jeda dan tekanan. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menghapalkan puisi dan mendeklamasikan puisinya.
(Bahasa Indoensia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Berkreasi
7. Guru menggunakan teks yang disajikan di Buku Siswa untuk
menyambungkan kegiatan mendeklamasikan puisi dengan
kegiatan seni rupa. Guru memberikan penjelasan bahwa
berkesenian bisa dilakukan melalui berbagai macam cara,
salah satunya adalah dengan menghasilkan karya seni
mozaik. Guru memberikan penjelasan apa itu mozaik dan
bagaimana cara membuatnya. (Creativity and Innovation)
8. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan

mengikuti petunjuk langkah-langkah membuat mozaik. (SBdP
3.4 dan 4.4)
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15
Tua, siswa bekerja sama dengan orang tuanya di rumah untuk menit
membuat mozaik dengan memanfaatkan biji-bijian yang ada di
rumah. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Kegiatan Penilaian 1 Mendeklamasikan Puisi

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
pendampingan
4 3 2 1
tepat kata tepat dan
tepat di namun
kata dalam
kata dalam masih salah.
puisi. puisi.
intonasi yang intonasi yang
intonasi yang intonasi dalam
siswa dalam siswa dalam
siswa dalam puisi
tepat dan tepat namunkurang tepat
kalimat puisi.
dalam puisi puisi
2. Membuat Mozaik
KD SBDP 3.4 dan 4.4
pendampingan
4 3 2 1
mozaik lengkap dibutuhkan dibutuhkan
(4 bahan dasar) untuk membuat untuk membuat
mozaik mozaik
montase dalam membuat dalam langkah dasar langkah dasar
mozaik secar membuat dalam membuat dalam
urut mozaik namun mozaik membuat
tidak urut mozaik
Estetika mozaik yang mozaik yang mozaik yang mozaik yang
rapih. komposisi
warna dan
kerapihan.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Contoh-contoh mozaik.
Teks bacaan.
Puisi.
Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI YANG DINILAI
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan a. Kegiatan Literasi
 Memahami teks lisan, tulisan,
maupun gambar/visual.
b. Kegiatan Berbasis Proyek
 Memahami siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup.
2 Keterampilan a. Kegiatan Literasi
 Kemampuan berbicara, membaca,
dan menulis.
 Membuat skema siklus hidup kupu-
kupu.
3 Sikap  Rasa ingin tahu, kemandirian dan
percaya diri.
C. DISKRIPSI KEGIATAN
a. Kegiatan Literasi
 Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa
dapat berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan
berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.
 Siswa memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang telah ditentukan.
 Membuat skema siklus hidup kupu-kupu dibuku gambar beserta keterangan.
 Mempresentasikan hasil pembuatan skema siklus hidup kupu-kupu di depan kelas.
D. TUJUAN
1. Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
2. Pengetahuan siswa meningkat.
3. Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
4. Siswa memahami siklus hidup mahluk hidup.
5. Siswa dapat membuat siklus hidup mahluk hidup
E. MATERI
1. Berbicara, membaca dan menulis.
2. Membuat skema siklus makhluk hidup.
F. PENDEKATAN & METODE
Metode : Membaca, menulis, diskusi dan presentasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
sebelumnya.
6. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
Inti A. Kegiatan Literasi 150 menit

makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi .
2. Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan
yang disajikan di Buku Siswa, siswa diperbolehkan
untuk menggaris bawahi informasi-informasi
penting yang mereka temukan dalam bacaan
3. Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi
bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan dan disajikan di Buku Siswa
4. Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi dari

cerita yang dibaca dan membuat ulasan singkat
tentang cerita tersebut.
5. Kegiatan Gallery Walk
Kegiatan Gallery Walk adalah kegiatan pameran
hasil belajar yang diselenggarakan dalam ruangan.
Guru meminta siswa untuk menempelkan hasil
ulasan cerita di dinding kelas. Siswa saling
mengunjungi hasil ulasan temannya dan
memberikan komentar yang positif atau saran
untuk perbaikan.
B. Kegiatan Berbasis Proyek

1. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali
pelajaran tentang siklus hidup makhluk hidup.
2. Siswa diminta untuk membuat skema siklus hidup
kupu-kupu beserta keterangan.
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan
hasil pembuatan skema siklus hidup kupu-kupu di
depan kelas.
Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15 menit

dengan Orang Tua, siswa mengamati hewan-hewan
peliharaan yang ada di sekitar rumahnya, siswa
bersama dengan orang tuanya di rumah berdiskusi
tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi
pada hewan-hewan tersebut. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
Toleransi.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
H. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:
Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1
1 Pengetahuan Sangat Memahami Cukup Tidak cukup
Memahami teks lisan, Memahami Memahami
teks lisan, tulisan, teks lisan, teks lisan,
tulisan, maupun tulisan, tulisan,
maupun gambar/visual maupun maupun
gambar/visual gambar/visual gambar/visual
4 Keterampilan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

berbicara, berbicara, berbicara, berbicara,
membaca, membaca, membaca, membaca,
dan menulis dan menulis dan menulis dan menulis
Sangat bagus bagus Cukup kurang
3 Sikap Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagaian

kegiatan besar kegiatan kegiatan kecil kegiatan
dengan dengan kegiatan kegiatan
Mandiri dan Mandiri dan dengan dengan
Percaya diri Percaya diri Mandiri dan Mandiri dan
Percaya diri Percaya diri
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Proyek:

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1
1 Pengetahuan Sangat Memahami Cukup siklus Tidak cukup

Memahami siklus hidup hidup makhluk Memahami
siklus hidup makhluk hidup hidup siklus hidup
makhluk hidup makhluk hidup

membuat skema siklus skema siklus skema siklus
skema siklus hidup kupu- hidup kupu- hidup kupu-
hidup kupu- kupu beserta kupu beserta kupu beserta
kupu beserta keterangan keterangan keterangan
keterangan bagus Cukup kurang
Sangat bagus

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : (Total nilai/12)x10
Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Teks dari “Aku Cinta Membaca”.
Refleksi Guru:
Penilaian Catatan Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
1 Pengetahuan c. Kegiatan Literasi
 Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
d. Kegiatan Berbasis Proyek
 Memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu.
2 Keterampilan c. Kegiatan Literasi
 Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis.
 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada
3 Sikap  Rasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
c. Kegiatan Literasi
 Guru membimbing siswa untuk memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu
“Tik-tik Bunyi Hujan”.
 Siswa menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada..
D. TUJUAN
4. Siswa memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu.
5. Siswa dapat menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada.
E. MATERI
4. Bernyanyi dengan tempo dan tinggi rendah nada.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
sebelumnya.

motivasi .
2. Siswa membaca dan mencermati bacaan yang
berjudul “Kebaikan Hati Pohon Jati”
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
berdasarkan cerita yang ia baca.
4. Guru mengaitkan bacaan dengan topik pelestarian
alam dengan membahas pertanyaan no 3 sampai
5, dan mengingatkan kembali kepada siswa
tentang cara-cara melestarikan lingkungan.
5. Siswa diminta untuk menggunakan imajinasi dan
kreativitasnya dengan menggambar tokoh cerita
yaitu pohon jati
6. Disekeliling gambar tersebut, siswa menuliskan
karakter-karakter yang dimiliki oleh pohon jati
7. Siswa menjelaskan mengapa mereka memilih
karakter-karakter tersebut
8. Guru meminta siswa untuk menuliskan apa yang

akan siswa lakukan apabila siswa menjadi tokoh
pohon jati dalam cerita tersebut , siswa
mengunakan format gambar daun untuk
menuliskan apa yang akan ia lakukan.
9. Guru meminta siswa untuk menyusun dan
menempelkan daun-daun tersebut di dinding kelas
dan menyusunnya menjadi pohon kehidupan di
kelas.

1. Guru meminta siswa untuk bernyanyi dengan
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada .
2. Siswa satu persatu maju kedepan kelas untuk
menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

dengan Orang Tua, siswa mengamati keadaan
lingkungan sekitar setelah turun hujan. (Mandiri)
Toleransi.
siswa. (Religius)
H. PENILAIAN

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1


dan menulis dan menulis dan menulis dan menulis

o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Proyek :

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Memahami tempo dan memahami Memahami
tempo dan tinggi rendah tempo dan tempo dan
tinggi rendah nada mpada tinggi rendah tinggi rendah
nada mpada lagu nada mpada nada mpada
lagu lagu lagu

menyanyikan menyanyikan menyanyikan menyanyikan
lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
memperhatika memperhatika memperhatika memperhatika
n tempo dan n tempo dan n tempo dan n tempo dan
tinggi rendah tinggi rendah tinggi rendah tinggi rendah
nada Sangat nada bagus nada Cukup nada kurang
bagus


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Refleksi Guru:

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
1 Pengetahuan e. Kegiatan Literasi
 Memahami teks lisan, tulisan,
maupun gambar/visual.
f. Kegiatan Berbasis Proyek
 Memahami pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat.
2 Keterampilan e. Kegiatan Literasi
 Kemampuan berbicara, membaca,
dan menulis.
 Mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dilingkungan sekitar
percaya diri.
e. Kegiatan Literasi
 Guru membimbing siswa untuk memahami pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat sekitar.
 Siswa mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam dilingkungan sekitar.
D. TUJUAN
4. Siswa memahami pemanfaatan sumber daya alam.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam.
E. MATERI
2. Pemanfaatan sumber daya alam.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
sebelumnya.
Inti C. Kegiatan Literasi 150 menit

motivasi .
2. Siswa membaca teks literasi yang disajikan di
Buku Siswa
3. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan untuk
memastikan bahwa ia memahami isi dari bacaan
tersebut
4. Guru meminta siswa untuk bekerja bersama
dengan temannya dan membuat peta pikiran
tentang bacaan tersebut
Siswa mengikuti langkah-langkah penugasan:
 Tentukan beberapa gagasan utama dalam
bacaan tersebut
 Tentukan gagasan pendamping pada tiap
gagasan utama yang sudah kamu temukan
 Sajikan gagasan-gagasan tersebut dalam
bentuk peta pikiran
5. Presentasikan peta pikiranmu di depan kelas dan
mintalah pendapat temanmu tentang peta pikiran
tersebut.
D. Kegiatan Berbasis Proyek

1. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali
pelajaran tentang karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat.
Sumber : https://www.wwf.or.id
2. Siswa diminta untuk mengidentifikasi pemanfaatan

sumber daya alam dilingkungan tempat tinggal
siswa.
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan
hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya alam
dilingkungan tempat tinggal siswa di depan kelas.

dengan Orang Tua, siswa mengamati sumber daya
alam apa saja yang ada dilingkungan rumah. (Mandiri)
Toleransi.
siswa. (Religius)
H. PENILAIAN

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1


menulis dan menulis dan menulis dan menulis dan
menentukan menentukan menentukan menentukan
gagasan gagasan gagasan gagasan
utama Sangat utama bagus utama Cukup utama kurang
bagus


No Aspek Bimbingan
4 3 2 1
1 Pengetahuan Sangat Memahami Cukup siklus Tidak cukup

Memahami pemanfaatan pemanfaatan Memahami
pemanfaatan sumber daya sumber daya pemanfaatan
sumber daya alam untuk alam untuk sumber daya
alam untuk kesejahteraan kesejahteraan alam untuk
kesejahteraan masyarakat masyarakat kesejahteraan
masyarakat masyarakat

mempresentas mempresentas mempresentas mempresentas
ikan hasil ikan hasil ikan hasil ikan hasil
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan
sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam untuk alam untuk alam untuk alam untuk
kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Refleksi Guru:

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu
 Membuat kliping.
 Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
 Membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya Burung Elang.
 Guru membimbing siswa untuk memahami manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari..
 Siswa mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
D. TUJUAN
4. Membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya Burung Elang.
5. Siswa memahami manfaat keberagaman karakteristik individu.
6. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu.
E. MATERI
2. Kliping.
3. Manfaat keberagaman karakteristik individu.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
sebelumnya.

motivasi .
2. Siswa mencermati teks literasi 4
3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
menyangkut bacaan.
4. Siswa bersama dengan temannya membuat
kliping tentang pelestarian hewan khususnya
Burung Elang.
Hal-hal yang harus ada dalam kliping :

 Jenis-jenis burung yang ada di Indonesia
 Cara pelestariannya
 Tempat-tempat yang dikunjungi untuk melihat
penangkaran burung elang

1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali
tentang keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di sub tema sebelumnya.
2. Siswa diminta untuk mengidentifikasi manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar.
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan di
depan kelas hasil identifikasi manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar.
dengan Orang Tua, siswa dapat menyebutkan manfaat
keberagaman karakteristik dalam keluarga. (Mandiri)
Toleransi.
siswa. (Religius)
H. PENILAIAN

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1


pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
kliping Sangat kliping bagus kliping Cukup kliping kurang
bagus


No Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Memahami manfaat memahami Memahami
manfaat keberagaman manfaat manfaat
keberagaman karakteristik keberagaman keberagaman
karakteristik individu karakteristik karakteristik
individu individu individu

ikan hasil ikan hasil ikan hasil ikan hasil
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
manfaat manfaat manfaat manfaat
keberagaman keberagaman keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
individu dalam individu dalam individu dalam individu dalam
kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Refleksi Guru:

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi
 Membuat puisi karya pribadi.
 Membuat karya puisi.
D. TUJUAN
4. Siswa mampu membuat karya puisi.
E. MATERI
2. Puisi
Alokasi
Waktu
sita-cita.
sebelumnya.

motivasi .
2. Siswa mencermati bacaan dan gambar yang
disajikan pada kegiatan literasi 5
3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait
dengan bacaan
4. Guru meminta siswa untuk mencermati gambar

yang disajikan pada Buku Siswa
5. Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang terkait
dengan gambar tersebut, siswa bisa menuliskan
apa saja yang mereka ketahui tentang gambar
tersebut.
1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali
tentang ciri-ciri puisi
2. Siswa diminta untuk membuat puisi dengan tema
air atau bambu.
3. Guru meminta siswa untuk membacakan puisi di
depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat.

dengan Orang Tua, siswa mengidentifikasi fungsi
bambu di lingkungan sekitar rumah. (Mandiri)
Toleransi.
siswa. (Religius)
H. PENILAIAN

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1


membuat puisi membuat puisi membuat puisi membuat puisi


No Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Memahami lafal, intonasi, memahami Memahami
lafal, intonasi, dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi,
dan ekspresi dalam dan ekspresi dan ekspresi
dalam pembacaan dalam dalam
pembacaan puisi pembacaan pembacaan
puisi puisi puisi

membaca puisi membaca puisi membaca puisi membaca puisi
dengan lafal, dengan lafal, dengan lafal, dengan lafal,
intonasi, dan intonasi, dan intonasi, dan intonasi, dan
ekspresi ekspresi bagus ekspresi ekspresi
Sangat bagus Cukup kurang


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Refleksi Guru:
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Pameran (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
1 Pengetahuan  Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan  Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis.
percaya diri.
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya pada saat kegiatan pameran
dilaksanakan. Bahan yang dipamerkan yaitu hasil karya kegiatan berbasis proyek pada
pelajaran sebelumnya.
D. TUJUAN
1. Menampilkan hasil karya
2. Mempresentasikan hasil karya ke pengunjung
E. MATERI
1. Pameran
2. Presentasi

Alokasi
Waktu
sita-cita.
sebelumnya.
Inti Kegiatan 150 menit

1. Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari.
2. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik
kelas yang akan berkunjung dapat menyesuaikan
waktu dengan jam istirahat mereka. Apabila
memungkinkan, guru juga dapat mengundang
kepala sekolah, guru lain, serta orang tua atau
komite sekolah.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan
literasi yang manakah yang paling menarik, hal-hal apa
saja yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-
hal yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik
lagi.
Penutup 1. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 15 menit

Toleransi.
siswa. (Religius
H. PENILAIAN
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan Pameran:

No Aspek Bimbingan
4 3 2 1

Memahami lafal, intonasi, memahami Memahami
lafal, intonasi, dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi,
dan ekspresi dalam dan ekspresi dan ekspresi
dalam pembacaan dalam dalam
pembacaan puisi pembacaan pembacaan
puisi puisi puisi
ikan karya ikan karya ikan karya ikan karya
yang yang yang yang
dipamerkan dipamerkan dipamerkan dipamerkan


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Refleksi Guru:

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RPP Tema 6 Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 6 Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai

5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada

a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa. (Gotong

2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-

Penutup Ayo Renungkan 15 menit

1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Ciri- ciri puisi adalah sebagai berikut:

2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Bernyanyi 150 menit

2. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo

7. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-

Guru dapat memberikan pertanyaan:

3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang

Penutup Ayo Renungkan 15 menit

Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan

1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Tujuan Kegiatan Penilaian:

2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

Tujuan Kegiatan Penilaian:

3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan

Tujuan Kegiatan Penilaian:

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

3. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang

3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPKn dan

Siswa dibantu orang tua mencari gambar-gambar dari majalah

1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

Bentuk penilaian: Penugasan

Tujuan Kegiatan Penilaian:

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik iii. Mendiskusikan

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menyebutkan manfaat

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Mempresentasikan manfaat

Karakter siswa yang diharapkan :