RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

TEMA 5 (PENGALAMANKU)
SUB TEMA 2 (PENGALAMAN BERSAMA TEMAN)
PEMBELAJARAN 1
Kelas / Semester : 1 / II (Genap)

Disusun untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum SD

Dosen Pengampu : Drs. Mujiyono, M.Pd

Oleh:

FAJAR DWI JUNIANTORO

1401414355

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2016
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BERINGIN 02

Kelas / Semester : 1 /II
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau atau bahasa daerah.
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra,
wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa
 Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
3.1.1 Menjawab pertanyaan tentang alat musik angklung berdasarkan penjelasan guru.
4.1.1 Menjelaskan tentang alat musik angklung berdasarkan penjelasan guru.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.
Indikator
3.3.1 Mendiskusikan arti bersatu dalam keberagaman melalui bermain angklung.
4.3.1 Mempraktikkan aturan bermain angklung untuk mencapai harmonisasi permainan
angklung sebagai pencerminan kehidupan yang rukun.

SBdP
Kompetensi Dasar
1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah
karya seni
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat.
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat.
Indikator
3.5.1 Membedakan angklung sebagai karya seni budaya daerah.
3.5.2 Membedakan lagu Gundul Pacul sebagai karya seni budaya daerah.
4.17.1 Menceritakan kembali angklung sebagai karya seni budaya daerah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Dengan mengamati penjelasan dari guru tentang alat musik angklung, siswa dapat
memberikan contoh alat musik angklung dengan mandiri.
2. Dengan mengamati video yang diputarkan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tentang
alat musik angklung dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar kebersamaan dalam bermain angklung, siswa dapat
menceritakan kebiasaan-kebiasaan teman-teman dengan mandiri.
4. Dengan mempraktikkan bermain angklung dengan teman, siswa dapat mencapai
harmonisasi permainan angklung sebagai pencerminan kehidupan yan rukun dengan
percaya diri.
5. Dengan melihat ganbar alat musik yang dibeikan guru, siswa dapat membedakan
karya seni daerah dengan mandiri.
6. Dengan memperhatikan contoh lagu yang diberikan guru, siswa dapat membedakan
karya seni budaya daerah dengan tepat.
7. Dengan melihat gambar alat musik angklung yang diberiakn guru, siswa dapat
menceritakan kembali angklung sebagai karya seni budaya daerah dengan mandiri.

D. MATERI AJAR
1. Bahasa Indonesia : Teks deskriptif
2. PPKn : Hidup rukun dengan bermain angklung
3. SBdP : Angklung dan lagu “Gundul Pacul”

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
ekperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media dan Alat : Video “ Permainan Angklung”, Video lagu “Gundul Pacul”, Gambar
alat musik, Teks bacaan, dan Alat musik angklung
2. Sumber belajar
 Kurnianingsih, Yanti, dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 Pengalamanku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
  Kurnianingsih, Yanti, dkk. 2013. Buku Guru Tema 5 Pengalamanku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan a. Pra Kegiatan 10 menit
Pendahulua 1. Salam Guru mengkondisikan siswa (memberi salam dan
n menanyakan kabar siswa)
2. Meminta salah satu siswa mempimpin doa
3. Mengkomunikasikan kehadiran siswa (presensi)
b. Kegiatan Awal
1. Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan
dipelajari
2. Memberikan apersepsi awal kepada siswa tentang materi
yang akan diajarkan.
- Alat musik apa yang kalian senang mainkan?
3. Menyampaikan informasi tentang tema, sub tema, dan
tujuan pembelajaran.
Kegiatan 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru betapa senangnya bermain atau 150
Inti melakukan sesuatu bersama teman. Pada hari ini siswa akan bermain menit
musik bersama teman.
2. Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat di dalam buku siswa.

3. Siswa memperhatikan video “Permainan angklung”.

(menalar)
4. Setelah selesai, siswa bertanya mengenai alat musik yang
dimainkan. (menanya)
5. Siswa mendengarkan cerita guru tentang alat musik
angklung misalnya seperti daerah asalnya, bahan yang
digunakan, dan cara memainkannya seperti yang terdapat di
dalam buku siswa.
6. Siswa melihat bermacam-macam gambar alat musik.
(menalar)
7. Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5 siswa.
8. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang cara memainkan
angklung, apakah dapat dimainkan sendiri atau bersama-
sama, tentang nadanya, dan tentang kemungkinan jika
angklung rusak atau pecah.
9. Siapkan angklung atau alat musik lain yang tersedia agar
siswa dapat mencoba memainkan alat musik untuk
menemukan jawaban masalah. (mencoba)
10. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
11. Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan mengenai hasil
diskusi. (menanya)
12. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan, bahwa
bermain angklung dapat menjadi pengalaman menarik yang
dapat dilakukan bersama teman.
13. Setelah belajar mengenai angklung, siswa mendengarkan
lagu Gundul Pacul yang berasal dari daerah Jawa Tengah.
14. Guru menyampaikan bahwa lagu Gundul Pacul sebagai
salah satu lagu daerah dari Indonesia. Selain itu ada pula
beberapa lagu daerah lainnya seperti Yamko Rambe, dan
Ampar Ampar Pisang.
15. Siswa diminta untuk menyanyikan lagu Gundul Pacul, lalu
mencoba memainkan lagu Gundul Pacul menggunakan
angklung. (mencoba)
16. siswa berkelompok menjadi kelompok nada do sampai
dengan nada si.
17. Siswa diminta untuk memainkan alat musik angklung secara
bersamaan sesuka hati mereka. Dengan suatu petunjuk,
misalkan jika guru mengangkat tangan maka mereka harus
berhenti memainkan angklung. (mencoba)
18. Jika suasana telah cukup gaduh, maka siswa diminta
berhenti dengan menggunakan petunjuk yang sudah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
disepakati.
19. Siswa diminta memainkan angklung sesuai dengan notasi
pada lagu Gundul Pacul sesuai dengan arahan guru.
20. Setelah selesai, guru menanyakan pendapat kepada mereka
mengenai perbedaan antara suara angklung saat dimainkan
dengan sesuka hati dan saat dimainkan dengan aturan.
21. Kemudian guru menyampaikan sesuatu, bahwa saat bermain
angklung, setiap orang telah dibagi ke dalam kelompok nada
tertentu. Jika nada so tidak berhenti saat nada fa harus
berbunyi, maka nada yang dihasilkan tidak akan harmonis.
Oleh karena itu, saling menghargai dan mengikuti aturan
sangat penting saat bermain angklung. Saling menghargai
dan mengikuti aturan merupakan salah satu cara menjaga
kerukunan. Dengan hidup rukun, maka akan tercipta
kedamaian dan ketenangan.
22. Siswa diminta untuk memainkan angklung sesuai dengan
peran dan tugasnya masing-masing serta merasakan
keharmonisan nada sebagai contoh manfaat dari hidup
rukun.
23. Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh lain dari
manfaat hidup rukun dan saling menghargai.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hal-hal yang telah 15 menit
Penutup dipelajari.
2. Evaluasi.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang
belum berpartisipasi dalam pembelajaran.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Doa penutup.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap/Afektif
dan percaya diri.
2. Penilaian Pengetahuan/kognitif
3. Penilaian Keterampilan/Psikomotorik
angklung.
: Observasi sikap disiplin, kerja sama,
: Tes tertulis.
: Unjuk kerja menyanyi dan bermain

Semarang,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1,

(SUYATI, S.Pd) (SRI SUMARSIH, S.Pd)

NIP 1196601101993022001 NIP 1959121191982012101)
Lampiran 1

Bahan Ajar

Tema : Pengalamanku

Subtema : Pengalaman Bersama Teman

Pembelajaran :1

Materi Ajar

A. Muatan Bahasa Indonesia

Teks Bacaan

Bermain Angklung
B. Muatan PPKn
C. Muatan SBdP
Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA 1

Kelompok : Anggota : 1. 4.

2. 5.

3.

Ceritakan bagaimana cara memainkan alat musik dibawah ini.

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................
Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA 2

Kelompok : Anggota : 1. 4.

2. 5.

3.

Setelah memainkan alat musik, jawablah pertanyaan di

bawah ini.
1. Apa alat musik yang dimainkan?
................................................................................................
..............................................................................

2. Bagaimana cara memainkannya?

................................................................................................
............................................................................

3. Apa kesalahan yang dilakukan dalam memainkan alat

musik?
................................................................................................
..............................................................................

4. Apa akibat kesalahan itu?

................................................................................................
............................................................................

5. Apa yang terjadi jika tidak terjadi kesalahan?

...............................................................................................
...............................................................................................
Lampiran 4

Media Pembelajaran

1. Syair lagu “Gundul Pacul”

2. Gambar alat musik angklung

Kebersamaan dalam mempermainkan alat musik angklung

 Alat musik angklung

Jenis-jenis alat musik angklung

Lampiran 5
A. PENILAIAN
1. KISI-KISI PENILAIAN
No Mata Pelajaran / KD Indikator Bentuk Instrumen Teknik Penilaian
Ranah No Soal Bentuk Soal
1. Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota 3.1.1 Menjawab C2 1A, Pilihan Penilaian Pengetahuan
tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, pertanyaan tentang alat Ganda (test)
serta peristiwa siang dan malam dengan musik angklung
bantuan guru atau teman dalam bahasa berdasarkan penjelasan
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi guru.
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif 4.1.1 Menjelaskan tentang C2 5A Pilihan Penilaian Pengetahuan
tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud alat musik angklung Ganda (test)
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan berdasarkan penjelasan
malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia guru.
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.

2. PPKn 3.3.2 Mendiskusikan arti 2A, 3A, Pilihan Penilaian Sikap dan
C2
 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik bersatu dalam keberagaman 2B, 4B Ganda, Penilaian Pengetahuan
individu di rumah dan di sekolah. melalui bermain angklung. Isian (observasi dan test)
4.3 Mengamati dan menceritakan 4.3.2 Mempraktikkan
kebersamaan dalam keberagaman di rumah aturan bermain angklung 1B Isian Penilaian Ketrampilan
C3
dan sekolah. untuk mencapai (Unjuk kerja)
harmonisasi permainan
angklung sebagai
pencerminan kehidupan
yang rukun.

SBdP 3.5.3 Membedakan

3. 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan angklung sebagai karya seni 1B Isian Penilaian Pengetahuan
C3
bahasa daerah setempat. budaya daerah. (test)
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda 3.5.4 Membedakan lagu
dan bahasa daerah setempat. Gundul Pacul sebagai karya C3 3B Isian Penilaian Pengetahuan
seni budaya daerah. (test)
4.17.2 Menceritakan
kembali angklung sebagai 5B Isian Penilaian Pengetahuan
C4
karya seni budaya daerah. (test)
 2. BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN
A. Instrumen Penilaian
1) Sikap

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Jumla
Perubahan Tingkah Laku Nilai
h
Nama
No Teliti Santun Bertanggung Jawab
Siswa
M S S
BT MB SM BT MT MB BT MT MB
T M M

Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan
Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
1) BT : Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
2) MT : Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman
dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).
3) MB : Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran
juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap
Sosionomi).
4) SM : Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan
mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh
kematangan moral (Tahap Autonomi).

Skor Penilaian:
BT : Skor 1 Skor Maksimal: 12
MT : Skor 2
MB : Skor 3
SM : Skor 4
 2) Pengetahuan
Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa

Hasil Penilaian Mengajukan Pertanyaan dengan Daftar Periksa

Aspek
Mampu mengajukan Mampu menjawab
Nama Peserta pertanyaan sesuai pertanyaan teman
No Jumlah Nilai
Didik dengan teks bacaan dengan benar
Tercapai Tidak Tercapai Tidak
(2) (1) (2) (1)

Skor Penilaian:
Skor Maksimal: 4

3) Keterampilan
a. Mendemonstrasikan contoh hidup rukun
Rubrik Penilaian contoh hidup rukun
Aspek
Jumlah Nilai
Ekspresi Volume Suara
Nama Perlu Perlu
No Baik Baik
Siswa Baik Cukup Bimbi- Baik Cukup Bimbi-
Sekali Sekali
(3) (2) ngan (3) (2) ngan
(4) (4)
(1) (1)

Keterangan:
 Skor Penilaian:
Skor Maksimal: 8

b. Menjelaskan Pengalaman bermaian angklung

Rubrik Penilaian pengalaman bermain angklung

Aspek
Jumlah Nilai
Penguasaan Teknik Angklung Kombinasi Permaianan
Nama Perlu Perlu
No Baik Baik
Siswa Baik Cukup Bimbi- Baik Cukup Bimbi-
Sekali Sekali
(3) (2) ngan (3) (2) ngan
(4) (4)
(1) (1)

Keterangan:
 Skor Penilaian:

Skor Maksimal: 8

b. Penilaian pengetahuan /kognitif

SOAL EVALUASI
A. Pilihlah jawaban dengan cara memberi tanda (X) pada huruf a,b,c yang dianggap
tepat!
1. Alat musik yang berasal dari Jawa Barat adalah .....
a. Gendang
b. Bonang
c. Angklung
2. Salah satu cara menjaga kerukunan adalah ......
a. Saling menghargai
b. Saling mengejek
c. Bertengkar
3. Contoh manfaat hidup rukun adalah .....
a. Tolong menolong
b. Tidak mempunyai teman
c. Hidup tidak tenang
4. Lagu “Gungul Pacul” bersala dari daerah ....
a. Sumatra
 b. Jawa Tengah
c. Papua
5. Angklung terbuat dari .....
a. Tembaga
b. Besi
c. Bambu

B. Isian

1. Bagaimana cara memainkan alat musik angklung?

2. Berikan contoh manfaat hidup rukun?
3. Sebutkan lagu daerah yang ada di Indonesia?
4. Bagaimana cara menjaga hidup rukun?
5. Ceritakan pengalaman mu bermain angklung?

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

A.
1. C
2. A
3. A
4. B
5. C

B.
1. Di getarkan.
2. Saling tolong menolong, Hidup nyaman, Senang bergotong royong.
3. Gungul Pacul, Ampar-Ampar Pisang, Yamko Rambe.
4. Saling menghargai, dan mengasihi, dan menyayangi.
5. Bermain angklung sangat menyenangkan karena bisa bermain bersama teman-teman.

PENSKORAN :
No soal Skor a. Pilihan Ganda
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
JUMLAH 10
b. Isian

No soal Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
JUMLAH 10

Jumlah skor pilihan ganda+ jumlah skor isian

Nilai = x 100
Skor maksimal
Jumlah Skor Keseluruhan
= x 100
20
Nilai Maksimal = 100
Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..............................................................................................................
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.............................................................................................................

Remedial:
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.