ba

Bahasa Dermayu

SMK NEGERI 1 ARAHAN

 MODUL AJAR BAHASA DAERAH

A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Bahasa Daerah SMKN 1 Arahan
Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Arahan
Fase/Kelas : F / XI SMK

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah

Elemen : Memahami – Pituduh Khusus
Alokasi Waktu : 40 Menit
Kata Kunci/Gloss. : PUISI

2. Pengetahuan/Ketrampilan Prasyarat
Sebelum peserta didik mendapat pelajaran tentang bertanya dan memberi arah atau
tujuan, peserta didik akan menerima penjelasan tentang:
- Niteni Puisi .
- Mampu membaca Puisi .
- Memahami makna puisi ( ngoceki puisi ) .

3. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berahlak mulia,mandiri,
gotong royong, bernalar, kritis dan kreatif.

4. Sarana dan Prasarana

1. Media : Modul dan Buku Paket
2. Alat : Lembar penilaian, infocus, Laptop
3. Bahas : Materi kelas XI tentang Pituduh khusus
4. Sumber : Buku Paket Blajar Basa Lan Sastra SMK, kamus, Internet

5. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar

6. Model Pembelajaran
Problem-based Learning / Blended learning

B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran

Elemen Memahami – Megingat

Pada akhir fase F, peserta didik Mengingat, memahami pengetahuan

faktual dengan cara mengamati [menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi dan mencipta] berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah. Mengingat, memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mencipta ukara, prosa lan teks
sesuai dengan kaidah penulisannya  yang disajikan dalam bahasa
daerah Indramayu.
 2. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjawab Niteni Puisi.
2. Peserta didik Mampu Mampu membaca Puisi.
3. Peserta didik mampu Memahami makna puisi ( ngoceki puisi ).

3. Pemahaman Bermakna
Memecahkan masalah agar mampu mengidentifikasi tembang , sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi dan LKPD
2. Guru Menyiapakn rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

5. Kegiatan Pembelajaran

Membaca Mengevaluasi
Mencari Merespon

PUISI
Memecahkan
Identifiikasi puisi ,
identifikasi ngocek
maca puisi
puisi

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
 Berkebinekaan Global

Gambar 1.1. Peta Unit Pembelajaran

Pada bagian ini, Unit pembelajaran dipetakan menjadi aktivitas konkrit.

Pertemuan Jumlah
Tujuan Pembelajaran Topik Materi
ke jam
1. Peserta didik mampu a. Jenis puisi 1 2
mampu niteni puisi . b. Niteni puisi ,maca puisi
2. Peserta didik Mampu
membaca puisi
 1. Peserta didik mampu a. Identifikasi puisi 2 2
memahami puisi / ngocek b. Pemecahan masalah
puisi . (problem solving)
2. Peserta didik mampu
menerapkan teknik
pemecahan masalah

Puisi merupakan salah satu jenis karya sastra yang gaya bahasanya sangat ditentukan
oleh irama , rima, serta penyusunan larik dan bait.puisi menurut kamus besar bahasa
Indonesia (KBBI ).puisi merupakan ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra,
rima , serta penyusunan larik dan bait. Puisi juga diartikan sebagai gubahan dalam bahasa
yang bentuknya dipilih dan ditata secara cermat.puisi dibedakan menjadi 2 yaitu puisi lama
dan puisi baru .
Puisi lama merupakan puisi yang masih terikat oleh aturan – aturan berikut ini :
 Jumlah kata dalam 1 baris
 Jumlah baris dalam 1 bait
 Persajakan ( rima )
 Banyak suku kata di tiap baris
 Irama
Ciri puisi lama :
 Tak diketahui nama pengarangnya
 Merupakan sastra lisan karena disampaikan dari mulut ke mulut
 Sangat terikat akan aturan – aturan , misalnya seperti jumlah baris tiap bait, jumlah
suku kata ataupun rima.
Puisi baru
Berbeda dengan puisi lama, puisi baru merupakan puisi yang tidak terikat lagi oleh
aturan ,dan bentuknya lebih bebasa daripada puisi lama dalam segi jumlah baris, suku kata.
Ciri puisi baru :
 Mempunyai bentuk yang rapi, simetris
 Persajakan akhir yang teratur
 Menggunakan pola sajak pantun dan syair meskipun dengan pola yang lain
 Setiap baris atasnya sebuah gatra ( kesatuan sintaksis )
 Setiap gatranya terdiri dari dua kata dan 4-5 suku kata.

Pertemuan ke-1 (2 jp)

Pendahulua 1. Peserta didik disapa, berdoa bersama, dan mengecek 15”
n kehadiran bersama guru
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protokol
kesehatan dimasa pandemi
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian,
kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan
kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemantik dari guru seperti:
 Apa itu niteni puisi ?
 Maca puisi ?
8. Peserta didik mendapatkan informasi materi pokok
 dan tujuan pembelajaran.
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Inti A. Orientasi peserta didik pada masalah 60”
1. Peserta didik menerima informasi tentang
tembang dan menyimpulkan informasi tersebut
sesuai pemahamannya masing-masing.
2. Guru memberikan beberapa kosa kata terkait
tembang beserta jenis dan contohnya
3. Peserta didik menyimak dan merespon
pernyataan/informasi dari guru
4. Peserta didik di berikan kertas LKPD (Lembar
Kerja Peserta Didik), lalu guru memberikan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan.
5. Peserta didik membaca dan mengamati tembang
secara individu
6. Guru secara acak bertanya kepada peserta didik.
7. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
mereka mengerti/belum dipahami.

B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

1. Guru memastikan setiap peserta didik memahami
tugas yang diberikan.
2. Peserta didik masing-masing membaca dan
menganalisis petunjuk dalam LKPD dan mencari
referensi dari internet kemudian masing-masing
mencatat pandangannya
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara
mandiri maupun kelompok
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama
pengerjaan masalah (penyelidikan) untuk
menghasilkan resume dari bahan kajian yang
disajikan.
2. Peserta didik membaca puisi pada kertas yang
diberikan berdasarkan informasi yang sudah
dikumpulkan.
3. LKPD dikumpulkan
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap peserta didik dan
melakukan penyamaan persepsi
2. Peserta didik menyajikan hasil dan jawaban beserta
argumen pendukung yang mendasari jawaban.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru 15”
menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Peserta didik dan guru melakukan Refleksi
pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan soal evaluasi akhir pembelajaran
4. Guru menyampaikan materi dan tugas untuk
pertemuan yang akan datang yaitu mengidentifikasi
 atau memahami puisi .

Pertemuan ke-2 (2 jp)

Pendahulua 1. Peserta didik disapa, berdoa bersama, dan mengecek 15”
n kehadiran bersama guru
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protokol
kesehatan dimasa pandemi
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian,
kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan
kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemantik dari guru seperti:
 Apa iku jenis- jenise puisi ?
 Cara maca puisi yang baik dan benar ?
8. Peserta didik mendapatkan informasi materi pokok
dan tujuan pembelajaran.
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Inti A. Orientasi peserta didik pada masalah 60”
1. Peserta didik menerima informasi ulang tentang
Recount Text dan menyimpulkan informasi
tersebut sesuai pemahamannya masing-masing
sebelumnya.
2. Guru memberikan beberapa teks terkait Tembang
beserta penanda bait lagu .
3. Peserta didik menyimak dan merespon
pernyataan/informasi dari guru
4. Guru membagi kelas menjadi 4 sampai 5 peserta
didik tiap kelompok.
5. Kelompok di berikan kertas LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik), lalu guru memberikan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan.
6. Peserta didik secara berkelompok membaca dan
mengamati tembang tentang tembang bersyair.
7. Guru secara acak bertanya kepada peserta didik.
8. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
mereka mengerti/belum dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Guru memastikan setiap anggota kelompok
memahami tugas masing-masing kelompok
2. Peserta didik masing-masing membaca dan
menganalisis petunjuk dalam LKPD dan mencari
referensi dari internet kemudian masing-masing
mencatat pandangannya
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara
mandiri maupun kelompok
 1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama
pengerjaan masalah (penyelidikan). Kelompok
melakukan diskusi untuk menghasilkan resume dari
bahan kajian yang disajikan.
2. Kelompok membuat identifikasi pada contoh
puisi pada kertas yang diberikan berdasarkan
informasi yang sudah dikumpulkan. LKPD sebagai
hasil diskusi kelompok dikumpulkan.
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan
melakukan penyamaan persepsi
2. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban
beserta argumen pendukung yang mendasari
jawaban.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru 15”
menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Peserta didik dan guru melakukan Refleksi
pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan soal evaluasi akhir pembelajaran
4. Guru menyampaikan materi dan tugas untuk
pertemuan yang akan datang yaitu paribasa

6. Assesment
- Tes Diagnostik : berupa test penilaian diri
- Tes Formatif : berupa tes tulis Pilihan Ganda (PG) dan tes praktik

7. Pengayaan dan Remidial

Ketika peserta didik mendapat nilai belum mencapai KKM, maka peserta didik
tersebut diberikan pengayaan di luar jam pelajaran. Kemudian peserta didik
mengerjakan tes lagi sampai mendapat nilai setara KKM.
Pembelajaran remidial dilakukan dengan cara:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
2. Pemberian bimbingan secara perorangan
3. Pemberian tuga-tugas atau latihan secara khusus
4. Pemanfaatan tutor sebaya
5. Nilai akhir remidial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai
indikator yangbelum tuntas dengan nilai hasil remidial, selanjutnya diolah dengan
rerata nilai seluruh KD
6. Nilai akhir remidial untuk ranah keterampilan diambil dari nilaioptimum
7. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk portopolio

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Peserta Didik:
1. Perasaan dalam belajar : Apakah kegiatan pembelajaran menyenangkan?
2. Keaktifan : Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Penguasaan materi : Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
4. Penyampaian materi : Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika kegiatan
dapat teratasi dengan baik
 5. Guru:
1. Penyampaian materi : Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi
pada kegiatan pembelajaran?
2. Penguasaan materi : Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
3. Umpan balik : Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?

C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Siswa/Assesmen
1. Tes diagnostik : Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa penilaian diri

Penilaian Diri
Nama Penilai :
Kelas :
Semester :

Berilah tanda pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan sebenarnya!
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya berani mengakui kesalahan jika memang bersalah
2. Saya mengumpulkantugas sesuaijadwal yang dikerikan
3. Saya mengembalikanbarang yang saya pinjam dalam keadaan baik
4. Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
5. Saya datang ke sekolah tepat waktu

Keterangan;
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

2. Tes diagnostik : Pengetahuan dan Ketrampilan (Penunjang Pembelajaran tentang

tembang ) berupa penilaian diri

Penilaian Diri
Nama Penilai :
Kelas :
Semester :

Berilah tanda pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan keadaan sebenarnya!
Skala
No Pernyataan
1 2 3
1. Saya mengetahui tentang puisi
2. Saya mengerti jenis- jenis puisi
3. Saya mengetahui aturan puisi
4. Saya bisa menggunakan puisi
5. Saya mampu mengidentifikasi puisi

Keterangan;
1 = Tidak tahu
2 = Ragu-ragu
3 = Tahu
3. Tes formatif berupa tes tulis
a) Kisi – kisi tes tulis
Mata Pelajaran : Bahasa Dermayu
Tujuan Pembelajaran : TP puisi
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Jenis test : Tes tulis
No Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Indikator Soal Skor
Soal Pembelajaran
1 Pada akhir fase Pertemuan 1 PUISI Peserta didik
Pada akhir fase F, Melalui proses mampu
peserta didik membaca, menemukan
menonton, puisi
Mengingat, menanya,
memahami mencoba, dan Peserta didik
pengetahuan menalar peserta mampu
faktual dengan didik mampu, merespon
cara mengamati menganalisis pertanyaan
[menerapkan, dan menangkap dari puisi
makna puisi
menganalisis,
sederhana lisan Peserta didik
mengevaluasi dan tulis mampu
dan mencipta] sederhana mencari
berdasarkan tentang puisi bagian penting
rasa ingin tahu dengan percaya dalam puisi
tentang dirinya, diri, jujur dan
makhluk ciptaan bertanggung-
jawab.
Tuhan dan
kegiatannya, Pertemuan 2
dan benda- Melalui proses
benda yang membaca,
dijumpainya di menonton,
rumah, sekolah. menanya,
mencoba, dan
Mengingat, menalar peserta
memahami, didik mampu,
2
menerapkan, menangkap 
menganalisis, makna dan Peserta didik
dan mencipta menyunting mampu
puisi sederhana Niteni
ukara, prosa lan puisi mengevaluasi
lisan dan tulis sebuah puisi
teks sesuai
sederhana
dengan kaidah tentang
penulisannya  ya Peserta didik
kegiatan/kejadia mampu
ng disajikan n/peristiwa mengidentifika
dalam bahasa dengan percaya Maca puisi
si tujuan
daerah diri, jujur dan penulisan puisi
Indramayu. bertanggung- , cara maca
jawab. puisi
 b) Soal test tulis/LKPD
Pilihan ganda
cobalah baca puisi berikut dengan seksama untuk menjawab soal nomor 1 dan 2 dengan benar
…. Wahai sahabat
Untuk selamanya
Kita percaya
Tebarkan arah jangan pernah lelah
Untukmu sahabat
……
1. Apa tema puisi di atas ?
a. Persahabatan
b. Kegelisahan
c. Perdamaian kelelahan
d. Kepercayaan

2. Apakah suasana yang tergambar pada puisi di atas /

a. Semangat
b. Tegang
c. Sedih
d. Sunyi
e. Gembira

c) Kunci jawaban

1. A
2. A

d) Format Penilaian
No soal Skor Keterangan
1 Jika jawaban benar
1
0 Jika jawaban tidak dijawab/salah
1 Jika jawaban benar
2
0 Jika Jawaban tidak dijawab/salah
Keterangan
Jumlah skor total adalah 2

2. Buku Bacaan Gurudan Siswa (Materi)

PUISI

Fungsi Sosial :
 Puisi dapat menjadi arahan dalam membentuk kepribadian
 Dapat mengembangkan kognitif peserta didik
 Dapat melatih diri berimajinasi
3. Daftar Pustaka
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Cerbon – Dermayu kelas XI, 2015

Mengetahui
Arahan , 12 Juli 2022
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran ,

WAHYU AMIN , S.Pd AENI RISNAWATI, S.PdI

NIP. 198310082006041008