INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS C. KOMPETENSI AWAL

Tema 1. Peserta didik mampu memahami
Kreasi dan Ekspresi Dalam Puisi pengertian teks puisi
Nama Penyusun 2. Peserta didik mampu memahami
Nova Anjar Siwi struktur dan contoh teks puisi.
Satuan Pendidikan
MAN 4 Kediri
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Fase Capaian Pembelajaran
1. Bernalar Kritis
E (SMA/MA)
Peserta didik mampu secara objektif
Kelas/Semester
memproses informasi baik kualitatif
X (Sepuluh)/ 2 (dua)
maupun kuantitatif, membangun
Target Peserta Didik
keterkaitan antara berbagai informasi,
Siswa Kelas X
menganalisis informasi,
Jumlah Siswa
mengevaluasi, dan
32 siswa
menyimpulkannya.
Alokasi waktu
2. Kreatif
4 JP X 40 Menit (2 pertemuan)
Peserta didik yang kreatif adalah
pelajar Pancasila yang mampu
B. CAPAIAN
memodifikasi dan menghasilkan
PEMBELAJARAN
sesuatu yang orisinal, bermakna,
Domain
bermanfaat, dan berdampak.
Menyimak
Capain Pembelajaran E. MODEL DAN METODE
Peserta didik mampu PEMBELAJARAN
mengevaluasi dan mengkreasi
Model Pembelajaran
Informasi berupa
Discovery Learning
gagasan,pikiran,perasaan,Pand
Metode Pembelajaran
angan, arahan atau pesan yang
Ceramah,diskusi, dan presentasi.
akurat dari Menyimak
F. KATA KUNCI
berbagai jenis teks (nonfiksi
a. Pengertian puisi
dan fiksi) dalam bentuk
b. Sistematika dan struktur puisi
monolog, dialog, dan gelar
c. Contoh teks puisi
wicara.
G. SARANA DAN PRASARANA .KETERSEDIAAN MATERI

1. Laptop 2. HP 3. Internet
H. MATERI AJAR,ALAT,dan BAHAN Ketersediaan Materi Ya Tidak
1. Ada pengayaan untuk
peserta didik
2. a. Lembar Kerja Siswa (LKPD) berpencapaian tinggi.
b. Video youtube Ada materi khusus untuk
c. Kumpulan Teks puisi karya Taufik peserta didik yang
mengalami kesulitan
Ismail
belajar.
3. Alat dan bahannya yaitu seperti sarana dan Ada materi pengayaan
prasarana serta sumber literasi yang akurat, alternatif menggunakan
Lembar kegiatan, dan rubik penilaian. teknologi.
Ada alternatif metode
atau aktivitas untuk
peserta didik yang sulit
I. DESKRIPSI KEGIATAN memahami konsep.
Fokus pembelajaran ini adalah memahami
arti dari puisi yang terkandung, memahami
cara menulis puisi, dan membacakan puisi
sesuai dengan intonasi dan rasa yang baik
dan benar. Langkah pembelajaran meliputi
(1) orientasi pada masalah, (2)
mengorganisasi peserta didik/ organisasi
belajar, (3) membimbing penyelidikan
individual/ kelompok, (4) pengembangan dan
penyajian hasil, (5) analisis dan evaluasi.
Kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan
awal, inti, penutup, diakhiri dengan refleksi
dan asesmen.
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN C. TIPE TEKS

Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik Teks puisi
dapat memahami pengertian teks puisi dan
diksi dalam teks puisi dengan baik dan benar D. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Dapat mengetahui dan menganalisis Peserta didik setelah mempelajari meteri

majas dalam teks puisi. ini diharapkan dapat memahami teks
2. Dapat mengetahui dan menganalisis puisi dan diksi sehingga dapat
suasana dan makna dalam puisi menuliskan kembali sesuai dengan baik
dan benar.

B. KRITERIA KETERCAPAIAN E. PERTANYAAN PEMANTIK

TUJUAN PEMBELAJARAN(KKTP)
1. Apa yang kalian ketahui tentang
Pertemuan 1 puisi?
Peserta didik mamapu memahami 2. Siapa saja sastrawan Indonesia yang
pengertian dan diksi puisi dalam kalian ketahui?
pembelajara.n
Pertemuan 2
Peserta didik memiliki kompetensi
menganalis majas dan suasana dalam
puisi yang telah disajikan..
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Guru menyusun ATP dan Modul Ajar.

2. Guru menyusun modul ajar dengan mengacu pada model
pembelajaran Problem Based Learning.
3. Guru menyiapkan materi pembelajaran teks puisi
4. Guru menyiapkan video puisi
5. Guru menyiapkan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
6. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk
mengukur ketercapaian pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada 10 menit
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa
bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan mulai mengondisikan
suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan manfaat materi
pembelajaran untuk kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti ( Model Discovery Learning) 60 menit
1.Stimulation (Pemberian Rangsangan)
 Peserta didik mengamati sebuah
video”https://youtu.be/3-
Z5Scawgqg?
si=wSVBOvdNos4jYsmq” dan
diberikan teks yang berkaitan
dengan materi puisi.

2.Problem Statement Critical Thinking

and Collaboration (Identifikasi
Masalah)
Setelah guru menyajikan teks puisi
 peserta didik diharapkan dapat bertanya
jawab mengenai teks tersebut.
 Video tadi merupakan video
apa?
 Apa yang kalian ketahui tentang
puisi?

3.Data Collection (Pengumpulan Data)

dan Collaboration (Kerja Sama)
 Setelah itu, peserta didik
mengumpulkan informasi mengenai
pengertian teks puisi beserta
karakteristiknya yang dibahas
melalui buku atau internet.

4. Data Processing (Pengolahan Data)

 Setelah mengamati teks yang
disampaikan, guru
menginstruksikan kepada setiap
peserta didik untuk memahami
tentang
 Pengertian puisi.
 Pengertian majas-majas
dalam puisi.

5. Verification Critical Thinking

(Pembuktian)
 Peserta didik yang sudah
memahami materi, melakukan
pembuktian dari hasil pekerjaan
yang dilakukan.

6. Generalization (menarik kesimpulan)

 Peserta didik membuat simpulan
terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Guru melakukan konfirmasi
dengan menerangkan materi
menggunakan power point atau
bahan ajar lainnya.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran
dengan menyebutkan poin-poin
 utama yang dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta
didik, terkait hal-hal yang belum
dipahami.
3. Guru menginformasikan kepada
peserta didik bahwa pertemuan
berikutnya akan mempelajari
tentang unsur majas dan makna
yang terkandug dalam puisi.
4. Guru menutup pertemuan dengan
memberi motivasi belajar kepada
peserta didik dan memberi salam.
Kegiatan Pembelajaran 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada 10 menit
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa
bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan mulai mengondisikan
suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan manfaat materi
pembelajaran untuk kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti (Model Discovery Learning) 60 menit
1. Stimulation (Pemberian
Rangsangan)
 Peserta didik membentuk
kelompok yang beranggotakan
4-5 orang secara heterogen
 Peserta didik menganalisis teks
puisi karya Taufik Ismail yang
akan dibagikan secara berbeda
tiap kelompok.
2. Problem Statement Critical
Thinking and Collaboration
(Identifikasi Masalah)
 Peserta didik bertanya jawab
mengenai teks puisi yang
didapatkan
 Peserta didik merespons
pertanyaan dari guru
  Apakah kalian tau tentang
teks puisi?
 Didalam puisi terdapat unsur
pembangun yang
dinamakan?
 Apa yang kalian tau tentang
sastrawan berama Taufik
Ismail?

3. Data Collection (Pengumpulan

Data) dan Collaboration (Kerja
Sama)
 Peserta didik mengamati teks
puisi karya Taufik Ismail yang
akan dibagiakn secara berbeda
dalam setiap kelompok.
 Peserta didik menentukan majas
apa saja yang terkandung
didalam teks puisi tersebut..
 Peserta didik mengumpulkan
informasi mengenai majas majas
melalui berbagai sumber.
Misalnya, menonton video,
membaca buku, mengamati
lingkungan, atau melakukan
wawancara.

4. Data Processing (Pengolahan Data)

 Peserta didik mengolah
informasi mengenai
1. Menganalisis majas dalam
setiap teks puisi
2. Menganalisis maksud dari
teks puisi yang disajikan..

5. Verification Critical Thinking

(Pembuktian)
Peserta didik berdiskusi untuk
melakukan pemeriksaan dan
memberikan pembuktian
pada data yang ditemukan.

6. Generalization (menarik
kesimpulan
  Peserta didik menuliskan
analisis majas dengan format
yang diberikan dikaji dan
menuliskannya pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
 .Peserta didik
mempresentasikannya secara
bergiliran.
 Guru melakukan konfirmasi
dengan menerangkan materi
menggunakan power point atau
bahan ajar lainnya.

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk 10 menit

menyimpulkan hasil pembelajaran
dengan menyebutkan poin-poin
utama yang dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta
didik, terkait hal-hal yang belum
dipahami.
3. Guru menginformasikan kepada
peserta didik tetang materi pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan
memberi motivasi belajar kepada
peserta didik dan memberi salam.

REFLEKSI

REFLEKSI GURU
No. Pertanyaan
1. Bagaimana kesulitan peserta didik saat memahami dan
menganalisis teks puisi?
Jawaban:
2. Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan?
Jawaban:
3. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat
mengikuti pembelajaran?
Jawaban:
4. Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat
mengikuti pembelajaran?
Jawaban:
5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan
rencana pembelajaran guru?
Jawaban:

REFLEKSI SISWA
No Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar Belum
. lagi bisa
1. Saya memahami
pengertian puisi beserta
struktur kaidahnya
2. Saya dapat
menganalisis teks puisi
yang disajikan dengan
baik dan benar
3. Saya dapat
mengerjakan soal soal
dengan mudah dan
terjawab benar

ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik Bentuk : lisan dan tulis (LKPD)

2. Asesmen formatif Bentuk : Mengerjakan soal secara individu
a. Instrumen Penilaian Sikap
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
3. Asesmen Sumatif: Soal-soal ulangan tertulis

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pembelajaran Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata rata dan nilai diatas rata-rata : membuat
sebuah puisi dengan tema bebas .

2. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang belum mencapai

ketuntasan
belajar (a) memahami tentang hakikat puisi; (b) menganalisis puisi, diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤20%.
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan
50%.
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥50%

SUMBER BELAJAR/
REFERENSI

GLOSARIUM

Puisi puisi adalah salah satu karya sastra yang mengutamakan kata-kata sebagai
pembangun

Imajinasi. bahasa di dalam puisi terikat oleh rima dan irama serta penyusunannya
berdasarkan bait dan larik

Suasana keadaan sekitar atau lingkungan. perasaan bahagia, sedih, dan kecewa
merupaan suasana yang terdapat dalam puisi yang dapat dirasakan oleh penulis atau
pembaca.
Tema jiwa dari sebuah tulisan atau dengan pengertian lain pokok pikiran, dasar cerita
dalam sebuah tulisan.

LAMPIRAN

1. Materi ajar/bahan bacaan

2. Media pembelajaran
3. LKPD
4. Instrumen penilaian
5. Bahan remidial
6. Bahan pengayaan

Kediri,29 Februari 2024

Mengetahui, Mahasiswa penyusun modul
Kepala sekolah
 (Drs. H. Slamet Hariyanto,M. Pd. I) (Nova Anjar Siwi)

A. Pemahaman Tentang Puisi

Puisi merupakan salah satu karya sastra . Karya sastra ini selain digunakan sebagai bentuk karya dan
seni , puisi juga dapat digunakan untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, dan persaan yang dituangkan dalam
bentuk kata-kata. Melalui puisi pembaca dapat mengetau pikiran dan perasaan sang penulis.

B. Pemahaman Tentang Struktur Puisi

Majas merupakan pemakaian bahasa

dengan melukiskan sesuatu dengan
Gaya bahasa konotasi khusus sehingga arti sebuah kata
/majas dapat memiliki banyak makna.
Imaji atau citraan merupakan kata atau
Imaji susunan kata-kata yang mengungkapkan
Struktur fisik pengalaman indrawi.

Kata konkret Kata konkret merupakan kata yang

mengacu atau merujuk kepada suatu
Diksi
Diksi merupakan pemilihan kata yang
Struktur puisi

digunakan oleh penyair dalam puisinya.

Irama dimaksudkan untuk mendapatkan efek sesuai
Irama adalah persamaan bunyi dalam puisi

Tipografi
Tiipografi adalah pengaturan tata letak
tulisan
Tema Tema merupakan makna yang ingin
disampaikan oleh penyair kepada pembaca
Rasa pembaca
Rasa merupakan sikap penyair terhadap
pokok permasalahan dalam puisinya.
Struktur batin Suasana

Amanat
 Suasan dalam puisi merupakan suatu
penggambaran jiwa dari sang penulis
Amanat merupakan bagian tersirat dalam
puisi. Biasanya kita baru mengetahui nya
setelah menganalisisnya

A. Majas/ Gaya bahasa

1. Personifikasi
Personifikasi adalah majas yang menyatakan benda mati sebagai sesuatu yang seolah-olah hidup
layaknya manusia.
Contoh: 1.Samar-samar nyanyian jangkrik terdengar di sampingku.
2.Angin menyambar wajahku.
2. Metafora
Metafora adalah majas yang menggunakan kata pembanding untuk mewakili hal lain atau bukan
yang sebenarnya. Mulai dari bandingan benda fisik, sifat, ide, atau perbuatan lain.
Contoh: Seperti biasa, setibaku di istana tuaku, perempuan tua menyambutku dengan hangat.
3. Simile
Majas simile adalah majas yang membandingkan suatu hal dengan hal lainnya menggunakan kata
penghubung atau kata pembanding. Kata penghubung atau kata pembanding yang biasa digunakan
antara lain: seperti, laksana, bak, dan bagaikan.
4. Hiperbola
Hiperbola adalah gaya bahasa yang mengandung pernyataan dengan cara melebih-lebihkan sesuatu
dari yang sebenarnya.
Contoh: 1.Seraya berkata kepada suaminya, “Adapun akan emas ini sampai kepada anak cucu kita
sekalipun tiada habis dibuat belanja.”
2.Aku tak dapat berbicara, tanganku dingin bak es yang keluar dari freezer.
5. Ironi
Majas ironi adalah kata-kata yang bersifat berlawanan untuk memberikan sindiran.
Contoh:1. Santun sekali perilakunya, bertanya saja pakai teriak-teriak.
2. Bagus sekali tulisanmu ,hingga aku tidak bisa membacanya
6. Repitisi
Majas repetisi adalah salah satu gaya bahasa yang kerap digunakan dalam karya tulis. Majas yang
identik dengan pengulangan kata atau frasa ini termasuk dalam bagian majas penegasan.
Contoh:1. Sekarang, saat ini, detik ini juga, aku harus menjadi orang yang dewasa!
2. Bung Karno adalah contoh, Bung Karno adalah panutan, dan Bung Karno ialah teladan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN 2

MENGANALISIS TEKS PUISI

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melatih kemampuannya menganalisis majas dan suasana dalam teks
puisi dengan baik dan benar

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Peserta didik memiliki kompetensi menganalis suasana dan majas dalam teks
puisi dengan baik dan benar.

PETUNJUK

1. Cermatilah video “ KITA ADALAH PEMILIH SAH REPUBLIK INI Taufiq Ismail” melalui
tautan https://youtu.be/ielhiwBnwrl?si=N6CUIIxRxWpJGjG
2. Bedasarkan video tersebut tentukanlah suasana dalam video puisi tersebut beserta dengan
majasnya
3. Bedasarkan topik yang kalian temukan , kerjakan dalam lembar kerja dibawah ini
SEMANGAT MENGERJAKAN!!

No Judul Suasana Majas Kutipan

PINDAI DISINI!
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi

Lembar observasi digunakan oleh pendidik untuk memudahkan penyusunan laporan hasil
pengamatan terhadap perilaku peserta didik yang berkaitan dengan sikap spiritual dan sikap sosial.
No Profil Pelajar Pancasila Total
nilai
Bernalar Gotong Kreatif
Kritis royong
Nama Mampu Mampu Mampu membuat
memahami bekerjasama teks puisi dengan
pengertian dalam baik dan benar dan
puisi dan kelompok mengelompokkan
unsur sesuai dengan majas yang
pendukungnya tugasnya terkandung
didalmnya.
1.
2
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
No Profil Pelajar Pancasila Total nilai

Bernalar Kritis Gotong royong Kreatif

Mampu Mampu Mampu membuat

Nama
memahami bekerjasama teks puisi dengan
pengertian puisi dalam baik dan benar dan
dan unsur kelompok mengelompokkan
pendukungnya sesuai dengan majas yang
tugasnya terkandung
didalmnya.
19.

20

21.

22.

23.

24.

25.

26..

27

28.

29.

30.

31.

32.
2. Asesmen Diagnosis

Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran dilihat dari kesiapan peserta didik di awal
pembelajaran,peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkanpendapat tentang kompetensi awal yang
diberikan guru.

No Pertanyaan Salah Benar Skor

1. Apakah teks puisi
berisi paragraf
2. Apakah larik dan
baris itu sama?
3. Apakah bait memiliki
fungsi yang sama
dengan paragraf?
4. Apakah puisi
termasuk karya
sastra?
5. Apakah majas
termasuk unsur
pembangun?
Instrumen penilaian diagnosis
Skor Jawaban benar : 20 poin
Skor jawaban salah :0 poin
3. Asesmen Formatif
Asesmen formatif berupa penugasan
Pertemuan 2
A. Tugas analisis majas dalam puisi

No. Judul puisi Lirik Majas

Instrumen penilaian diagnosis

Skor A : Sangat baik
Skor B: Baik
 Instrumen penilaian diagnosis

Skor Jawaban benar : 20 poin

Skor jawaban salah :0 poin

 Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif berupa pemberian soal di akhir pembelajaran. Asesmen
sumatif terdiri atas soal pilihan ganda biasa dan soal pilihan ganda kompleks.
1. Suatu karya puisi yang baik memiliki makna yang mendalam. Makna
diungkapkan dengan memadatkan berbagai....
A. kata
B. bahasa kias
C. unsur bahasa
D. kata imajinatif
E. nilai puisi
2 Puisi merupakan karya sastra hasil ungkapan pemikiran dan perasaan
manusia yang bahasanya terikat oleh hal-hal berikut, kecuali....
A. ragam
B. irama
C. matra
D. rima
E. penyusunan lirik
1. Berikut merupakan pengertian puisi secara etimologi adalah

A. Kata-kata indah yang dirangkai dalam baris dan bait

B. Karya sastra yang mengungkapkan pikiran serta perasaan secara
imajinatif serta disusun dengan memerhatikan bahasa dan struktur
fisik serta struktur batinnya
C. Karya yang dirangkai bedasarkan keindahan bahasa
D. Karya sastra indah yang dirangkai dengan bahasa yang bagus
E. Sastra tulis dan baca yang dirangkai dengan keindahan bahasa
2. Persamaan bunyi yang digunakan oleh penyair dalam penulisan puisi
disebut

A. Majas
B. Tema
C. Rima
D. Alur
E. Pengulangan bunyi
3. Berikut ini adalah struktur fisik dari sebuah puisi, kecuali…

A. Diksi
B. Imaji
C. Rima
D. Amanat
E. Majas
4. Diksi dalam puisi merujuk pada

A. Struktur dan organisasi puisi

B. Penggunaan gaya bahasa dan kata-kata
C. Pemilihan tema dan subjek puisi
D. Penggambaran visual dan metafora
E. Penulisan struktur kata
5. Pemilihan kata dalam menulis sebuah puisi disebut dengan istilah

A. Tipografi
B. Diksi
C. Imaji
D. Majas
E. Tema
6. Berikut ini termasuk jenis –jenis dan puisi lama , kecuali...

A. Mantra
B. Pantun
C. Karmina
D. Seloka
E. Himne
7. Puisi lama merupakan puisi yang ..
A. Bebas
B. Penyampaian terencana
 C. Berdiri sendiri
D. Lugas dan konkret
E. Masih terikan oleh aturan aturan
10 Perhatikan bait puisi berikut ini!
“ Batin semakin terluka seperti samudra dalam
Terpaku dalam gelombang kepahitan yang terpecah
Sampan kecil terombang ambing dalam ketidakpastian
Itulah aku yang sedang mencari kepastian”

Gaya bahasa yang dominan dalam puisi diatas adalah

A. Metafora
B. Paradoks
C. Simile
D. Hiperbola
E. Personifikasi
11. Amanat merupakan pesan dari penyair kepada pembaca atau pendengar
setelah memahami tema,bunyi,danmakna dalam puisi tersebut. Amanat
dalam suatu puisi biasanya disampaikan secara

A. Tersirat
B. Tersurat
A. Bersampaikan
B. Terpendam
C. Terabaikan
12. Puisi yang memuji,menghormati,atau mengungkapkan kekaguman
terhadap sesuatu disebut..

A. Elegi
B. Syair pujian
C. Sonet
D. Kidung
E. Bebas
13. Puisi yang mengungkapkan perasaan sedih atau duka disebut...

A. Elegi
B. Syair
C. Sonet
D. Kidung
 E. Guridam
14. Dalam dunia kesusastraan dikenal istilah puisi lama. Salah satu cirinya
adalah...

A. Terikat aturan
B. Bebas
C. Kaku dan Baku
D. Direncanakan penyampaiannya
E. Tidak Baku
15. Nilai seni dari pembacaan puisi
A. Penggunaan bahasa
B. Kemampuan seseorang membaca puisi
C. Pendengar merasa terbawa dalam puisi yang dibacakan
D. Penggunaan kata-kata kiasan
E. Perhatikan bait puisi berikut ini!
16. “ Lalu berceceran darah,berkepulan asap dan berkobaran api didalam
hati”
Gaya bahasa yang dominan dalam puisi diatas adalah

A. Metafora
B. Paradoks
C. Simile
D. Hiperbola
E. Personifikasi
17. Berikut ciri-ciri puisi yaitu antara lain, kecuali...

A. Puisi memiliki rima

B. Puisi memiliki sebuah makna yang bersifat konotatif
C. Puisi lebih banyak menggunakan pola pantun atau syair terutama
pada tulisan lama
D. Sebuah puisi terdiri dari kesatuaan sintaksis
E. Puisi menggandung bahasa yang biasa
18. Kalimat yang mengandung majas personifikasi

A. Matahari menyapa ramah di langit pagi

B. Sungguh indah suaramu hingga sakit telingaku
C. Tasmu berat sekali seperti seribu ton batu saja
D. Hatimu sangat luas sekali, seluas samudra
E. Siapa itu hitam manis bagaikan gula jawa
19. Kata-kata seperti "berseri", "bercahaya", dan "berkilauan" merupakan
contoh dari jenis diksi yang menekankan:
A. Kesedihan.
B. Kebahagiaan.
C. Keindahan.
D. Kegelapan.
E. Kesusahan
20. Perhatikan penggalan puisi berikut! Serenada Hijau Kupacu kudaku

Kupacu kudaku menujumu

Bila bulan menegur salam
dan syahdu malam
bergantung di dahan-dahan.
........................
“Bila bulan menegur salam” merupakan majas ....
A. Simile
B. Personifikasi
C. Metafora
D. Paradoks
E. Hiperbola
21. Kesan yang ditangkap pembaca atau pendengar setelah membaca atau
mendengar pembacaan puisi merupakan...
A. Amanat puisi
B. Tema puisi
C. Diksi puisi
D. Bait puisi
E. Struktur puisi
22. Bacalah puisi berikut!

Hutan yang dulu rimbun

Kini tinggal tonggak
Lambang angkuh dan congkak
Burung tak lagi bersiul
Embun tak lagi bergantung
Di ujung daun
Ranting menusuk matahari

Imaji atau citraan pada bait pertama adalah ...

A. Perasaan
 B. Pendengaran
C. Penglihatan
D. Perabaan
E. Pengecap
23. Penggunaan kata-kata yang sama dalam awal suku kata di dalam puisi
disebut...
A. Metafora
B. Simile
C. Personifikasi
D. Aliterasi
E. Paradoks
24. Kutipan kalimat berikut merupakan majas
“Bagus sekali tulisanmu sampai tidak bisa dibaca”
A. Paradoks
B. Ironi
C. Sinekdoke
D. Hiperbola
E. Simile
25. Dengan adanya irama, puisi yang ditulis dapat disajikan dengan indah,
sehingga mampu memengaruhi ketertarikan pembaca atau pendengar
terhadap puisi. Berdasarkan pernyataan tersebut, pengertian irama
adalah....

A. Karya sastra hasil ungkapan pemikiran dan perasaan manusia.

B. Penyusunan bunyi dari kata-kata dalam sebuah puisi.
C. Pergantian, keras lembut, lambat cepat, panjang pendek, atau tinggi
rendahnya pengucapan kata dalam puisi.
D. Hasil dari upaya memilih kata kata tertentu untuk dipakai dalam suatu
tuturan bahasa.
E. Bentuk karya sastra dari hasil ungkapan dan perasaan penyair

Skor yang diperoleh

Nilai = X 100
Skor maksimal
 LAMPIRAN KUNCI JAWABAN

A. Kunci jawaban asesmen diagnostik

No Pertanyaan Salah Benar Skor

1 Apakah teks puisi berisi paragraf? 
2 Apakah larik dan baris itu sama? 
3 Apakah bait memiliki fungsi yang 
sama dengan paragraf?
4 Apakah puisi termasuk karya sastra? 
5 Apakah majas termasuk unsur 
pembangun puisi?
B. Kunci jawaban asesmen sumatif

No Kunci No Kunci
Jawaba Jawaban
n
1. B 16. C
2. A 17. E
3. B 18. A
4. C 19. B
5. D 20. B
6. B 21. A
7. B 22. C
8. E 23. D
9. E 24. B
10. E 25. C
 11. A
12. B
13. A
14. A
15. A

F. BAHAN REMIDIAL
G. BAHAN PENGAYAAN