MODUL AJAR

MENGANALISIS NILAI-NILAI TEKS HIKAYAT DAN

MENCERITAKAN KEMBALI ISI TEKS HIKAYAT

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Suryanti, S.S., M.Pd.
Nama Sekolah SMK Telkom Banjarbaru
Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kelas/Semester X / Ganjil
Tahun 2023
Alokasi Waktu 4 JP x 45 menit (2 kali pertemuan)
Fase E
Elemen Membaca dan Memirsa dan berbicara
Membaca dan Memirsa: Peserta didik mampu
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan, atau pesan dari berbagai jenis teks baik fiksi
maunpun nonfiksi, misalnya deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi, dari teks visual dan
Capaian Pembelajaran audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.
Menulis: Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi.
Pengertian Teks Hikayat, Karakteristik Teks Hikayat,
Kompetensi Awal
Contoh Teks Hikayat
1. Bergotong Royong
Profil Pelajar Pancasila 2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
Sarana dan Prasarana Laptop, gawai, jaringan internet
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning, PJBL
Media Pembelajaran Video Animasi
Sumber Pembelajaran Buku:
 Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas
X.
 Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia Kelas X.

Internet:
https://kbbi.web.id/arkais
https://www.youtube.com/watch?v=WxoFYR2CHnc
https://www.youtube.com/watch?v=Wcpgb2mteqw (Sumber :
https://www.fadlimia.com/2020/04/cerita-rakyat-putri-
hijau.html )
https://www.youtube.com/watch?v=6f9LzMr4B6k

B. KOMPONEN INTI
1. Peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai teks hikayat
yang mengandung unsur lokalitas dengan tepat.
Tujuan Pembelajaran 2. Peserta didik mampu menyajikan kembali isi hikayat
yang telah dibaca/didengar dengan bahasa sediri secara
tertulis.
Pemahaman Bermakna Berpikir kritis dalam memecahkan masalah dan dapat
menganalisis gagasan atau informasi dari berbagai sumber.
a. Pernahkah kalian membaca teks hikayat?
b. Apa saja judul teks hikayat yang pernah kalian baca?
Pertanyaan Pemantik c. Taukah kalian di dalam sebuah karya sastra terdapat
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya?
d. Coba sebutkan nilai-nilai teks hikayat yang kalian
ketahui!
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Kegiatan Inti
Sintak 1. Stimulasi
1. Peserta didik mencermati video animasi “Hikayat Si Miskin”.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru terkait nilai-nilai video “Hikayat Si Miskin”.
3. Peserta didik mendapatkan pendalaman materi dari guru berdasarkan video animasi yang
telah disimak dan dipahami
Sintak 2. Identifikasi Masalah
1. Peserta didik membentuk kelompok secara heterogen (3-4 orang).
2. Peserta didik menyimak dan mencermati video animasi “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”
3. Peserta didik bersama anggota kelompoknya mendapatkan teks hikayat yang berjudul
“Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”
4. Setiap kelompok menerima LKPD dari guru.
5. Peserta didik menerima petunjuk mengerjakan LKPD dari guru.
6. Secara berkelompok, peserta didik mencermati teks “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”
7. Secara berkelompok, peserta didik mencermati untuk menganalisis nilai-nilai yang ada
pada hikayat tersebut.

Sintak 3. Pengumpulan Data

1. Peserta didik secara aktif berpendapat dalam diskusi kelompok untuk menganalisis nilai-
nilai yang ada pada “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”
2. Peserta didik menandai semua bukti pendukung terkait nilai-nilai yang telah mereka
temukan dalam teks “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”
3. Selama proses diskusi, guru mengamati sikap peserta didik.

Sintak 4. Pengolahan data

1. Tiap kelompok mencatat hasil temuan mereka pada LKPD yang telah disediakan terkait
nilai-nilai pada teks “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”

Sintak 5. Pembuktian
1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya.
2. Kelompok yang lain (yang tidak mendapat giliran) dan guru memberikan umpan balik
kepada kelompok yang presentasi.
Sintak 6. Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil kerja peserta didik.
2. Guru memberikan penguatan konsep mengenai nilai-nilai dalam teks hikayat.
Kegiatan Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi pembelajaran melalui Googleform.
3. Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada peserta didik.
4. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan.
5. Guru memberikan informasi mengenai materi selanjutnya yang akan dipelajari.
6. Secara mandiri, peserta didik memimpin doa bersama setelah selesai melakukan aktivitas
pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2

Kegiatan Awal
1. Salah satu peserta didik secara mandiri memimpin doa bersama untuk memulai aktivitas.
2. Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru mengingatkan kembali pembelajaran minggu yang lalu dengan menyampaikan
pertanyaan pemantik.
a. Apa yang sudah kalian pahami pada pembelajaran yang lalu?
b. Upaya apa yang kalian lakukan untuk melestarikan hikayat?

Kegiatan Inti
Sintak 1. Orientasi siswa pada masalah
1. Guru menyajikan sebuah masalah tentang kesulitan memahami teks hikayat.
Banyak cerita hikayat yang sangat menarik untuk dipelajari dan mengandung nilai-nilai
luhur kehidupan, namun banyak orang yang merasa kesulitan memahami hikayat karena
penggunaan bahasa melayu klasik yang sudah tidak familiar.
2. Peserta didik dan guru mengulas isi hikyat yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu
“Saijaan dan Ikan Todak” secara singkat.

Sintak 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

1. Peserta didik dibentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang.
2. Peserta didik dituntun untuk mencari solusi dari permasalahan yang sudah disajikan.
3. Peserta didik mendapat penjelasan mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
menyampaikan kembali isi hikyat menggunakan bahasa sendiri secara tertulis.
Sintak 3. membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik mencermati tayangan video “Hikayat Putri Hijau”
2. Peserta didik mencermati teks hikayat “Hikayat Putri Hijau” dari guru.
3. Peserta didik menerima LKPD dari guru.
4. Peserta didik berdiskusi untuk menuliskan pokok-pokok isi cerita dari teks “Hikayat Putri
Hijau”.

Sintak 4. mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik secara berkelompok mulai menceritakan kembali “Hikayat Putri Hijau”
berdasarkan berdasarkan pokok-pokok yang sudah dituliskan menggunakan bahasa
sendiri.

Sintak 5. menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik melakukan meninjau/memeriksa hasil yang telah dibuat di dalam LKPD.
2. Satu kelompok diminta untuk membacakan hasil kerjanya.
3. Peserta didik menyimpulkan hasil pekerjaan bersama guru.

Penutup
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
□ Diagnostik
Asesmen ☑ Formatif
□ Sumatif
Pengayaan:
Pelaksanaan pengayaan untuk peserta didik dengan
berpencapaian tinggi dilakukan dengan memberikan tugas
untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting.
Pengayaan dan Remedial

Remedial:
Remedial dilakukan oleh guru dengan memperhatikan
tingkat ketercapaian peserta didik. Remedial dilakukan
dengan cara tutor teman sebaya.

C. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
a. Nilai-nilai yang terkadung dalam karya sastra.
b. Teks Hikayat berjudul “Hikayat Sa-Ijaan dan Ikan Todak”.
c. Teks Hikayat berjudul “Putri hijau”
d. Langkah-langkah menceritakan kembali isi hikayat
2. LKPD, Kunci Jawaban, dan Rubrik Penilaian LKPD
3. Media: Video animasi
 4. Soal Evaluasi, Kunci Jawaban, Kisi-Kisi Soal Evaluasi, Rubrik Penilaian Soal Evaluasi
Google Form adalah software yang secara fungsional
Glosarium difungsikan sebagai alat untuk mengakumulasi dan
mengkurasi informasi dari para pengguna.
Daftar Pustaka
1. Gumilar, Sefi Indra dan Fadillah Tri Aulia. 2021. Buku Panduan Guru Cerdas Cergas
Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X. Jakarta Pusat: Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Aulia, Fadillah Tri dan Sefi Indra Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta Pusat: Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Banjarbaru, Juni 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Eko Suhartono, Drs., M. Si. Suryanti, S.S., M.Pd.

NIK 19680002 NIK 20830001
LAMPIRAN