PETA PENGEMBANGAN MATERI KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Konten/Jenis
No Bab Tujuan Pembelajaran
Teks

1. BAB I Teks Deskripsi Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan
Jelajah Nusantara unsur, ciri-ciri kalimat, serta mengenali unsur kebahasaan dari teks deskripsi yang
dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mampu menyajikan deskripsi
suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.

2. BAB II Puisi Rakyat dan Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan
Berkelana di Dunia Cerita Fantasi diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menelaah penokohan dan alur pada
Imajinasi cerita fantasi, kemudian berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik
dan menarik.

3. BAB III Teks Prosedur Dengan menelaah unsur, ciri kebahasaan, serta jenis kalimat dalam teks prosedur
Hal yang Baik bagi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menyajikan teks
Tubuh prosedur sederhana tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, dan audiovisual secara
efektif dan menarik.

4. BAB IV Teks Berita Dengan mengkaji struktur, ciri, dan keakuratan dalam teks berita eksplanasi yang
Aksi Nyata pada dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan literasi
Pelindung Bumi informasi dan kecakapan untuk menyajikan teks berita sederhana dengan baik,
menarik, dan akurat.
 Konten/Jenis
No Bab Tujuan Pembelajaran
Teks

5. BAB V Teks Tanggapan Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan
Membuka Gerbang diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan apresiasi terhadap buku
Dunia dan berlatih menyajikan teks tanggapan lisan, tertulis, dan audiovisual dengan
efektif dan menarik.

6. BAB VI Teks Surat Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang
Sampaikan Melalui dibaca, peserta didik mengembangkan keterampilan berkomunikasi efektif, santun,
Surat dan kritis secara lisan dan tulis melalui beragam media.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII

CAPAIAN PEMBELAJARAN AKHIR FASE D

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis.
Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta
didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter.

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar

Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi,
Memirsa narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
Berbicara dan pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Mempresentasikan Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis

Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
Menulis mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra
secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB I JELAJAH NUSANTARA

Dengan memahami, menyimpulkan informasi dalam teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat, serta mengenali unsur kebahasaan
dari teks deskripsi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis,
dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
71. Peserta didik dapat 1. Mengakses 1. Mengakses informasi Diskusi Perbuatan 3 JP Buku Peserta
menemukan informasi eksplisit informasi dan dan mengambil Didik.
pada teks deskripsi dan mengambil simpulan dari teks
menyimpulkannya melalui simpulan dari teks “Pantan Terong yang Wordpress
kegiatan menjawab deskripsi “Pantan Instagramable”. Laman Badan
pertanyaan Terong yang 2. Menggali penulisan Bahasa
2. Peserta didik mengidentifikasi Instagramable.” kata teks “Pantan Kemendikbud.
gaya penulisan teks deskripsi 2. Kata sapaan Terong yang
di media sosial dengan 3. Menemukan arti Instagramable”. Kamus Besar
menuliskan kalimat ungkapan kata 3. Menjelajahi arti kata Bahasa
yang menyapa pembaca menggunakan menggunakan kamus Indonesia.
dengan baik kamus
3. Peserta didik mengembangkan
pemahamannya terhadap
kata-kata yang jarang muncul
dengan menemukan arti kata
pada kamus secara mandiri
dan tepat.
4. Peserta didik berlatih menggali 1. Kata konkret 1. Menyelisik ragam Observasi Perbuatan 2 jp Buku Peserta
gaya penyajian teks deskripsi 2. Kalimat princian bahasa dalam teks pusata Didik.
yang efektif dan memikat deskripsi.
 pembaca sasaran melalui 3. Majas 2. Membaca cermat Sambung Wordpress
latihan menuliskan ulang personifikasi untuk menemukan kata Laman Badan
kalimat perincian dan majas personifikasi konkret Bahasa
menemukenali kalimat majas Kemendikbud.
personifikasi. Kamus Besar
Bahasa
Indonesia.
75. Peserta didik memaparkan Teks deskripsi lisan 1. Mengamati gambar Latihan Lisan 3 JP Buku Peserta
gagasannya dengan bertema benda 2. Mendeskripsikan Diskusi Didik.
menyajikan deskripsinya kesukaan gambar secara lisan YouTube
terhadap gambar secara lisan
menggunakan kalimat princian
yang memikat.

76. Peserta didik menilai 1. Menilai efektivitas 1. Mendeskripsikan Gaellery Lisan 2 JP Buku Peserta
efektivitas informasi dengan pamplet wisata gambar secara lisan. Walk Didik.
berlatih menganalisis deskripsi “Taklukkan 2. Membuat vlog Observasi Pamlet Wisata
teks dan visual dalam pamplet Puncak Laman Kata Data
dengan kritis. Papandayan” dan
“Menyelami
Keindahan Green
Canyon.”
2. Peluluhan kata
7. Peserta didik menganalisis 1. Membandingkan 1. Menyimak teks Diskusi Tertulis 3 JP Buku Peserta
ragam teks deskripsi lisan informasi lisan deskripsi lisan. Observasi Didik.
dengan membandingkan dalam “Jelajah 2. Membandingkan (pengamat Alam sekitar
objek yang dijelaskan, ragam Wae Rebo” dan informasi lisan dilihat an Pengalaman
sapaan, menurut mitra tutur, “Jelajah Rasa di dari objek yang langsung) Pribadi
dan tujuan penutur dengan Lampung”. dijelaskan, ragam YouTube
baik. 2. Ciri-ciri Objek sapaan, mitra tutur,
8. Peserta didik menganalisis 3. Kalimat perinci dan rujuan penutur.
ragam teks deskripsi lisan 4. Kata konkret 3. Membandingkan ciri-
dengan membandingkan ciri-ciri ciri kalimat yang
kalimat yang menjelaskan objek menjelaskan objek
yang berbeda dengan baik yang berbeda.

9. Pesert didik menyajikan teks Menyunting Huruf 1. Membaca teks Observasi Tertulis 2 JP Buku Peserta
deskripsi dengan baik melalui Kapital, tanda titik deskripsi. pustaka Didik.
latihan menyunting dan koma, serta 2. Mengenali tanda baca Latihan
penggunaan huruf kapital, penulisan kata depan dalam teks deskrips. Diskusi Laman Badan
tanda titik, tanda koma, serta dalam teks 3. Menyunting huruf Bahasa
kata depan dalam kalimat “Berkunjung ke kapital, tanda titik dan Kemendikbud.
dengan tepat. Negeri di atas Awan”. koma, serta penulisan
kata depan dalam teks Media Cetak
10. Peserta didik mampu menulis Mengembangkan 1. Menyusun kerangka Latihan Produk 3 JP Buku Peserta
teks deskripsi sederhana kerangka karangan kara gan/teks bertema Didik.
dengan berlatih menjelaskan bertema benda benda kesukaan
benda kesukaannya dengan kesukaan 2. Memaparkan ciri Laman Badan
baik sesuai dengan konteks benda kesukaan. Bahasa
dan pembaca. Kemendikbud.
 11. Peserta didik memahami Menilai efektitivitas 1. Menyimak paparan Diskusi Lisan 2 JP Buku Peserta
paparan orang lain dengan penyajian deskripsi teman. Didik.
gestur yang baik dan lisan 2. Menilai paparan
menghargai dengan berlatih teman. YouTube
menilai paparan lisan teman. Media Elektronik

Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Kreatif, Bergotongroyong

Kata Kunci Teks Deskripsi, Objek, Kata Kongkret, Kalimat perincian, dan majas personifikasi
Glosarium Teks Deskripsi, Kata Kongkret

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242
 KELAS VII, BAB II BERKELANA DI DUNIA IMAJINASI
Dengan mengenali isi dan unsur puisi rakyat dan cerita fantasi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menelaah
penokohan dan alur pada cerita fantasi, kemudian berkreasi dengan puisi rakyat dan cerita fantasi secara baik dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Mengenal Jenis 1. Pemberian Rangsangan Model Ter tertulis 3 JP Buku Peserta
mengungkapkan dan Unsur Puisi (Stimulation) Penemuan Didik.
pemahamannya Rakyat: a. Menyajikan tayangan
terhadap puisi rakyat Unsur puisi rakyat berbagai jenis puisi Metode Wordpress
dengan membandingkan rakyat. Dsikusi Laman Badan
jenis dan unsur puisi Jenis Puisi Rakyat: b. Melakukan curah Bahasa
rakyat dengan teliti. Pantun pendapat untuk Kemendikbud
Syair menggali pengalaman .
2. Peserta didik Gurindam peserta didik berkaitan
menjelaskan Bait dengan puisi rakyat Kamus Besar
pendapatnya melalui Larik yang pernah didengar, Bahasa
kegiatan Sampiran ditonton, atau dibaca Indonesia.
menginterprestasi tujuan Rima dalam kehidupan
penulisan puisi dengan seharihari. Buku Puisi
baik. Tujuan puisi c. Merespon
rakyat: pertanyaanpertanyaan
3. Peserta didik mengingat Nasihat pembangun konteks
dan menyimpulkan Sindiran berkaitan dengan puisi
informasi dari teks lisan Humor rakyat yang diajukan
yang disimaknya dengan oleh guru.
menjawab pertanyaan 2. Identifikasi Masalah
tentang puisi Noctabus (Problem Statemen)
Fantasi Futuristik Peserta didik menyusun
“Noctabus Tahun pertanyaan terkait dengan
2237” unsur, jenis, dan tujuan
puisi rakyat.
Profil Pelajar 3. Pengumpulan Data (Data
Pancasila: Collection)
Beriman dan Peserta didik melaksanakan
bertakwa kepada diskusi kemudian
Tuhan YME dan menjelaskan unsur, jenis,
Berakhlak dan tujuan puisi rakyat.
Mulia. 4. Pengolahan Data (Data
Berkebinekaan Processing)
global. Mandiri. a. Peserta didik
Bergotong Royong melaksanakan diskusi
Bernalar Kritis kelompok untuk mengisi
Kreatif. tabel perbandingan,
tujuan puisi, menjawab
pertanyaan isi puisi, dan
simpulan informasi.
b. Hasil diskusi kemudian
dipajang pada dinding
kelas.
5. Pembuktian (Verifikation)
Peserta didik melakukan
kunjung kerja untuk melihat
hasil kerja kelompok lain
kemudian memberikan
penilaian.
6. Menarik Kesimpulan
(Generalization)
Secara bersama-sama
menyimpulkan materi yang
 pelajari yaitu unsur, jenis,
dan tujuan puisi rakyat,
serta simpulan informasi
puisi.

1. Peserta didik dibagi menjadi Model Two Produk 2JP Buku Peserta
Berkreasi dengan beberapa kelompok yang Stay Two Didik.
puisi. setiap kelompoknya empat Stray
Mengkreasikan orang. Wordpress
puisi dengan 2. Dalam kelompoknya, Metode Laman Badan
musik. peserta didik membaca Latihan Bahasa
macam-macam puisi rakyat Kemendikbud
Profil Pelajar yang disajikan oleh guru .
Pancasila: atau sumber lain.
Beriman dan 3. Guru dan peserta didik Kamus Besar
bertakwa kepada bersama-sama memikirkan Bahasa
Tuhan YME dan pertanyaan: “Siapakah Indonesia.
Berakhlak pembaca sasaran puisi
Mulia. yang akan dibuat?” Buku Puisi
Berkebinekaan 4. Guru dan peserta didik
global. Mandiri. menyaksikan beberapa
Bergotong Royong gambar atau foto untuk
Bernalar Kritis menggali inspirasi tentang
Kreatif. tema yang ingin ditulis.
5. Guru menceritakan tema
yang akan ditulis dan
peserta didik dapat diberi
motivasi untuk
menceritakan rencana tema
yang akan dikembangkan.
6. Guru dan peserta didik
bersama-sama menulis
 pernyataan-pernyataan
sesuai tema.
Dua orang dari peserta didik
pada setiap kelompok
diminta untuk berkunjung
kepada kelompok lain.
7. Peserta didik yang diam
Pada kelompok bertugas
menyampaikan informasi
kepada dua tamu yang
datang terkait rencana tema
yang akan dikembangkan
dalam puisi dan pernyataan-
pernyataan sesuai tema.
8. Peserta didik kembali lagi
kepada kelompoknya dan
kemudian secara individu
mengadakan latihan
menulis puisi rakyat.
9. Guru dan peserta didik
menilai hasil karya puisi
rakyat.
10. Peserta didik
mengekspresikan ide
melalui latihan
mengkreasikan puisi rakyat
dengan musik.
4. Peserta didik melatih Protagonis dan c. Peserta didik merespon
kemampuannya untuk Antagonis. pertanyaan-pertanyaan Comixology
mendiskusikan sifat Alur teks naratif pembangun konteks Line
tokoh cerita dan amanat berkaitan dengan teks Webton
penulis dalam teks Kalimat langsung naratif.
“Kuekue Mao” dengan dan tidak langsung 2. Identifikasi Masalah
membandingkan (Problem Statemen)
jawabannya dengan Profil Pelajar Peserta didik menyusun
temannya. Pancasila: pertanyaan terkait dengan
5. Peserta didik Beriman dan alur, tokoh dan penokohan,
menemukenali majas bertakwa kepada majas sarkasme, menilai
sarkasme dalam teks Tuhan YME dan alur, serta kalimat langsung
naratif “Kue-kue Mao Berakhlak dan tidak langsung.
dengan menuliskan Mulia. 3. Pengumpulan Data (Data
ulang kalimat majas Berkebinekaan Collection)
sarkasme tersebut global. Mandiri. Secara berkelompok,
dengan baik. Bergotong Royong peserta didik mengamati
6. Peserta didik Bernalar Kritis dua teks naratif yang
menganalisis penokohan Kreatif. disajikan kemudian merinci
dalam cerita fantasi alur, tokoh dan penokohan,
dengan menjawab majas sarkasme, menilai
pertanyaan tentang alur, serta kalimat langsung
tokoh pada cerita dan tidak langsung.
“Kuekue Mao” dan 4. Pengolahan Data (Data
“Keberanian Emas” Processing)
7. Peserta didik berlatih a. Peserta didik
menilai alur pada teks melaksanakan diskusi
naratif “Keberanian kelompok untuk merinci
Emas” dengan mengisi alur, tokoh dan
penokohan, majas
sarkasme, menilai alur,
 diagram alur dengan serta kalimat langsung
tepat. dan tidak langsung.
8. Peserta didik b. Menukarkan hasil kerja
menemukenali ragam dengan kelompok lain.
kalimat dalam teks 5. Pembuktian (Verifikation)
nararif “Keberanian a. Peserta didik
Emas” melalui latihan melakukan penilaian
mengubah kalimat terhadap hasil kerja
langsung menjadi kelompok lain.
kalimat tak langsung b. Setiap kelompok
dengan tepat menyampaikan hasil
penilaian.
6. Menarik Kesimpulan
(Generalization)
Secara bersama-sama
menyimpulkan materi yang
pelajari yaitu alur, tokoh dan
penokohan, majas sarkasme,
serta kalimat langsung dan tidak
langsung.
9. Peserta didik berlatih Menulis cerita 1. Orientasi peserta didik Model Produk 2 JP Buku Peserta
menyajikan gagasannya fantasi terhadap masalah Problem Didik
dalam teks naratif sederhana. a. Guru menyajikan Based Perpustakaan
dengan menulis cerita berbagai gambar yang Learing Comixology
fantasi sederhana untuk Profil Pelajar berhubungan dengan Line
menyampaikan amanat Pancasila: permasalahan dalam Metode Webton
tertentu dengan menarik. Beriman dan kehidupan sehari-hari. Latihan Google
bertakwa kepada b. Melakukan curah YouTube
Tuhan YME dan pendapat terkait Teknik
Berakhlak gambar yang disajikan Permainan
Mulia. sehingga peserta didik Rantai
Berkebinekaan terinspirasi untuk peristiwa
global. Mandiri. mengungkapkan
Bergotong Royong gagasannya.
Bernalar Kritis c. Guru meminta peserta
Kreatif. didik untuk memilih satu
permasalahan untuk
dikembangkan dalam
bentuk teks naratif.
2. Mengorganisasikan peserta
untuk belajar
a. Peserta didik diberikan
motivasi oleh guru untuk
berlatih menyajikan
gagasan dalam teks
naratif sederhana.
b. Peserta didik diberikan
motivasi untuk memilih
cara menyajikan gagasan
dalam bentuk teks naratif.
3. Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok
a. Dengan bimbingan guru,
peserta didik melakukan
penyeledikan atau
pengumpulan data dan
bahan untuk keperluan
pengembangan tema
menjadi teks narasi.
b. Guru memfasilitasi peserta
didik tentang bahan yang
diperlukan dalam
mengembangkan tema
teks narasi.
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
a. Dengan bimbingan guru,
peserta didik berlatih
mengembangkan tema
menjadi teks narasi sesuai
dengan bahan yang sudah
terkumpul dan amanat yang
menarik.
b. Peserta didik memajang
hasil karya pada dinding
tembok untuk dinilai
temannya.

5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 a. Peserta didik mengadakan
kunjung kerja untuk
membaca, menganalisis,
dan mengevaluasi karya
teks temannya.
b. Peserta didik menyampaikan
hasil analisis dan evaluasi
proses pemecahan masalah
pada teks naratif yang telah
dibuat.

Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Mandiri, Bergotongroyong

Kata Kunci Puisi rakyat, pantun, syair, gurindam, larik, sampiran, rima, cerita, fantasi, tema, alur, tokoh,
latar, pesan cerita, klimaks, resolusi, protagonis, dan antagonis.
Glosarium Puisi Rakyat, Gurindam, Syair, Larik

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS VII, BAB III HAL YANG BAIK BAGI TUBUH
Dengan mengenali ciri-ciri dan unsur teks prosedur yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat menyajikan
Teks prosedur secara lisan dan tulisan dengan runtut dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik berlatih Teks prosedur “Tip Memahami isi teks prosedur Model Ter tertulis 2 JP Buku Peserta
mengakses dan Sehat dan Bugar di Penemuan Didik.
membuat simpulan Masa Remaja”
dengan menjawab Metode Wordpress
pertanyaan terhadap Dsikusi Laman Badan
teks “Tip Sehat dan Bahasa
Bugar Masa Remaja” Kemendikbud
dengan baik.

2. Peserta didik mengenali Teks prosedur “Tip Kamus Besar

Mengidentifikasi dan
teks infografis dengan Makan ideal” dan Bahasa
menganalisis kualitas penyajian
kejelasan isi dan teks “Lebih Baik Bawa Indonesia.
informasi dalam infografis
yang disajikan dalam Bekal”dalam Bentuk
bentuk infografis Infografik” Wikibow

3. Peserta didik memahami Kata Fokus Mengidentifikasikan kata-kata

kosakata baru dengan fokus
berlatih menggunakanya
dalam konteks kalimat
berbeda secara tepat.

Menyimpulkan isi teks prosedur Testulis

74. Peserta didik berlatih Teks Prosedur Mading Kelas 3 JP Wikihow
mengakses informasi “Tetap Rileks Saat Buku Peserta
dengan menilai materi di Kelas” Didik
bacaan dengan
menghubungkjan materi
tersebut dengan
pengalamanya secara
reflektif.
Mengenali Tujuan Teks
5. Peserta didik mengenali Teks “Tip Sehat prosedur Model Testulis
ciri teks prosedur dan Bugar di Masa Penemuan Wikihow
dengan membandingkan Remaja” dan “Tetap Buku Peserta
tujuan penulisan pada Rileks Saat di Metode Didik
dua teks prosedur Kelas” Dsikusi
dengan baik

6. Peserta didik mengenali Menelaah Kalimat Pelepasan

ciri kebahasaan dalam Pelesapan Kata Model Testulis
pada Teks Prosedur
teks prosedur dengan Penghubung Penemuan 2 JP Wikihow
menyunting kaliamat Kaliamat Majemuk Buku Peserta
dengan pelesapan yang Membaca Didik
tepat. Cermat
Testulis
Mengenali Kalimat ajakan dan
7. Peserta didik berlatih Kalimat Perintah larangan dalam teks prosedur Observasi
bertukar gagasan Kaliamat Larangan
dengan teman dengan Kalimat Ajakan
mendiskusikan ciri
kebahasaan dalam teks
prosedur (kalimat
ajakan, printah, atau
larangan) dengan santun
8. Peserta didik Mengenali Kalimat Inversi Wikihow
menemukan kembali ciri Kalimat Inversi dalam Teks Prosedur Model Testulis 3 JP Buku Peserta
kebahasaan dalam teks Penemuan Didik
prosedur, yaitu kalimat
inversi, dengan Metode
menuliskan ulang Dsikusi
kalimat dengan struktur
inversi pada infografik
dan bacaan “Tetap
Rileks Saat di Kelas”
dengan tepa
Mengenali Ragam Kalimat
9a. Peserta didik melatih dalam teks prosedur lisan Bermain Tes Lisan
kemampuannya untuk Teks Prosedur Peran Youtube
menyimak informasi dan Prosedur Lisan Buku Peserta
memahami instruksi dari “Membuat Sorbet Didik
teks lisan dengan Buah Gampang dan
menjawab pertanyaan Enak”
pada bacaan “Membuat
Sorbet Buah Gampang
dan Enak” yang
diperdengarkan
kepadanya dengan
tepat.
 Berkreasi dengan paparan
9b. Peserta didik berlatih Peserta didik prosedur lisan Metode Tes Lisan 2 JP Youtube
menyajikan teks menulis naskah Dsikusi Buku Peserta
prosedur lisan melalu prosedur lisan Didik
kegiatan vlog dengan membuat Vlog
menarik dan efektif
Mengidentifikasi Struktur Teks
10. Peserta didik memahami Struktur Teks Prosedur Youtube
ciri teks prosedur Prosedur Kalimat Model Testulis Buku Peserta
dengan menemukan Pembuka dan Penemuan Didik
kembali strukturnya agar Penutup Kata
dapat menyajikannya Keterangan Metode
dengan baik Dsikusi

11. Peserta didik memahami Mengenali adverbia dalam teks

ciri Kebahasaan teks Adverbia pada prosedur
prosedur dengan resep “Es Kelapa Metode Testulis 3 JP
Wikihow
mengisi kalimat rumpang Jeruk” Dsikusi Buku Peserta
dengan adverbia yang Kelompok Didik
tepat

12. Peserta didik mengenali

ragam teks prosedur Mengenali Teks Prosedur
dengan menjawab Dalam Fiksi
Kutipan Teks Model
pertayaan pada kutipan Prosedur “Kultur Wikihow
teks prosedur pada Penemuan Testulis Buku Peserta
Jaringan”
karya Didik
fiksi Metode
Dsikusi
13. Peserta didik melatih
kemampuannya menulis Merancang Teks 2 JP
secara runtut dan Merancang Teks Prosedur Metode
sistematis untuk Prosedur Sederhana Dsikusi Testulis Wikihow
beragam konten dan Sederhana Kelompok Buku Peserta
tujuan melalui latihan Didik
menulis teks prosedur
sederhana dengan
rancangan yang baik

14. Peserta didik melatik Menyajikan teks Menyajikan teks Prosedur Pengamatan Tes Lisan Youtube
keterampilan Prosedur Visual Visual Langsung 3 JP Buku Peserta
berkomunikasi secara Didik
efekti dan menarik
dengan menyajikan teks
prosedur mereka secara
lisan, visual, atau
audiovisual

Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri, Bergotongroyong

Kata Kunci Teks Prosedur, Infografik, Poster, Kalimat Ajakan, Kalimat Larangan, adverbia, dan inversi.
Glosarium Teks Prosedur, Infografik, adverbia, Kalimat inversi, Kalimat Majemuk, Rima, Pantun
Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB IV AKSINYATA PARA PELINDUNG BUMI

Dengan mengenali jenis-jenis, unsur teks, dan menidentifikasi teks berita yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik dapat
menyajikan teks prosdur secara lisan dan tulisan dengan baik dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Teks berita Memahami isi teks berita Model Tes tertulis 2 JP Surat Kabar
menerapkan strategi “Gerakan Pasukan dengan strategi prediksi Penemuan
memahami teks berita Muda Pelindung Buku Peserta
ekplanasi dengan Bumi” Metode Didik.
mengkonfirmasi Dsikusi
prediksi Kelompok Wordpress
yang telah dibuatnya Laman Badan
dengan tepat Bahasa
Kemendikbud
2. Peserta didik berlatih Mencari arti kata
Mencari Kosa Kata Baru untuk
menerapkan strategi menggunakan
memahami berita
Permainan Tes tertulis 3 JP
kosakata dengan ensiklopedia, memasang Kamus Besar
menemukan arti kata kamus dan kartu kata: Bahasa
pada kamus atau tesaurus memasang Indonesia.
ensiklopedia dengan kosa kata dan
mandiri artinya Ensiklopedia
KBBI
Tesaurus
3. Peserta didik mengenali Membandingkan Membandingkan Berita cetak Pengamatan Tes tulis
ragam berita dalam jenis berita cetak “ dan Digital Langsung 2 JP
media yang berbeda Saatnya Melirik Internet
dengan Hutan Kalteng yang
membandungkan fitur Rapuh” dan digital
berita cetka dan daring “Saatnya untuk Aksi
dengan kritis. Nyata Prubahan
Iklim”
 Model Tes tulis 3 JP
4. Peserta didik mengenali Menganalisis berita Menganalisis berita audio Penemuan
fitur dalam teks berita audio visual visual Internet
audiovisual dengan Metode Media Televis
menyimpulkan informasi Dsikusi
dan menemukan Kelompok
kembali fitur didalamnya
dengan baik

5. Peserta didik
menyimpulkan Observasi 2 JP
membandingkannya Judul berita, teras Mengidentifikasi unsur berita Keperpustakaan Tes tulis
terhadap berita pada berita, isi berita diberbagai media
ragam media dengan Surat Kabar
membandingkan teks Perpustakaan
pada judul, teras dan isi Buku Peserta
berita cetak, daring dan Didik
audio visual dengan jeli.

6. Peserta didik
memperdalam
pengetahuan tentang Kalimat Tunggal Tes tulis 3 JP
Model
unsur kebahasaan majemuk, onjungsi dan Lisan
Mencermati unsur kebahasaan Penemuan
dalam teks berita Pronomina Youtube
dalm teks berita eksplanasi
ekplanasi dengan Teks Berita Buku Peserta
Metode
memandai jenis kalimat Eklpanasi “Muncul Didik
Dsikusi
dalam teks berita Awan Seperti
tersebut dengan teliti. Gelombang
Tsunami Aceh, Ini
penjelasan BMKG.”
 Model
7. Peserta didik Menganalisis Penemuan Testulis 2JP
mengembangkan sumber berita
keterampilan memilah “Waspada Metode Internet
informasi dengan kritis Bendungan Bili-Bili Dsikusi Buku Peserta
dengan menganalisis Siang ini Melewati Menganalisis Sumber Berita Didik
kevalidan dengan Angka Normal” dan Observasi
sumber berita keritis. Beli-Beli Berstatus Pustaka
Waspada, Bupati
Goa Ingatkan
Potensi Banji”

Metode
8a. Peserta didik berlatih Menulis Berita Dsikusi Tes tulis
3 JP
menyampaikan informasi Ekplanasi Menulis Berita Ekplanasi
secara sistematis, Laman Badan
terstruktur, dan efektif Bahasa
melalui kegiatan menulis Kemendikbud
teks berita sederhana Buku Peserta
dengan baik dan akurat Didik

8b. Peserta didik berlatih Bermain Peran

memaparkan Tes Lisan 5 JP
gagasannya secara lisan Menyajikan Teks Metode
atau audiovisual dengan Berita lisan atau Menjadi Pewarta Muda Dsikusi
menyajikan teks berita Audiovisual Youtube
yang disusun melalui TV
aplikasi dan situs Buku Peserta
perekam suara denga Didik
menarik
Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri, Bergotongroyong
Kata Kunci Teks berita, objek liputan, judul berita, teras berita, isi berita, hoaks, sumber berita, berita,
fakta, opini, kalimat tunggal, kalimat majemuk, konjungi dan adiksimbada
Glosarium Teks Berita, Hoak, Fakta, Opini, Teras Berita,

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB V MEMBUKA GERBANG DUNIA

Dengan mengkaji materi, gambar, dan bagian-bagian buku yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta didik mengembangkan
apresiasi terhadap buku dan berlatih menyajikan teks tanggapan lisan, tertulis, dan audiovisual dengan efektif dan menarik.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Memprediksi Mengamati gambar untuk Gallery Work Tes tertulis 2 JP Literacy Cloud
Menegembangkan gambar sampul memprediksi cerita
strategi memahami certa Itam dan U Metode Buku Peserta
cerita dengan Dsikusi Didik.
memprediksi gambar Kelompok
sampul cerita dengan Wordpress
baik Laman Badan
Bahasa
Kemendikbud
2. Peserta didik mampu Memahami susana
Memahami susana cerita dan
melakukan infersi cerita dan emosi
emosi tokoh dalam cerita Itam
Observasi Tes tertulis 3P Perpustakaan
terhadap bacaan tokoh dalam cerita Perpustakaan Kamus Besar
dan U
dengan berlatih Itam dan U Bahasa
menyimpulkan suasana Indonesia.
cerita dan emosi tokoh
dengan baik. Ensiklopedia
KBBI
Tesaurus
3. Peserta didik
mengeinterpretasi emosi Menganalisis sajian Menganalisis sajian visual Gallery Work Tes tulis
tokoh dengan bantuan visual Dalam buku gambar Internet
gambar melalui kegiatan Model
menjawab pertanyaan Penemuan
pada bacaan Itam dan U
dengan analitis. Metode
Dsikusi
4. Peserta didik mengenali Mengenal bagian Membandingkan bagian-bagian Pengamatan Tes tulis 2 JP Internet
perbedaan dan buku fiksi dan non buku fiksi dan non fiksi langsung Buku Peserta
persamaan bagian- fiksi Didik
bagian pada buku fiksi Metode Lama dan
dan nonfiksi dengan Dsikusi Badan dan
membandingkanya Bahasa
bagian tersebut dengan Kemendikbud
teliti.

Merangkum Tes tulis 3 JP

5. Peserta didik menuliskan Merangkum berdasarkan Metode Perpustakaan
tanggapannya terhadap berdasarkan gagasan Pokok Dsikusi Buku Peserta
bacaan dengan gagasan Pokok Kelompok Didik
melukiskan rangkuman buku Aku Terbatas Lama dan
bacaan berdasarkan tapi Tampa Batas Badan dan
gagasan pokok dari Bahasa
setiap subbab dengan Kemendikbud
baik.

6. Peserta didik
menuliskan Peta Pikiran Cerita Membuaka Peta Pikiran Untuk Tes tulis Buku Peserta
Model
tanggapanya terhadap Itam dan U Merangkum dan lisan Didik
Penemuan
bacaan dengan
mengelompokkan ide Metode
yang muncul dalam Dsikusi
proses membaca dalam
format peta pikiran
denga baik
 Menanggapi isi, 2 JP
7. Peserta didik bahasa, dan Mencermati tanggapan sebuah Metode Testulis Internet
menganalisis tanggapan tampilan visual buku Dsikusi Buku Peserta
dengan menemukan sebuah buku Didik
kembali elemen
tanggapan dan menilai
tanggapan tersebut
secara kritis.

3 JP
8. Peserta didik berlatih Menyajikan Menyajikan Tanggapan secara Metode Tes tulis
berlatih menyajikan Tanggapanya lisan dan santun Dsikusi Internet
tanggapan terhadap teks terhadap teks “B.J Buku Peserta
nonfiksi secara lisan Habibie, Perpaduan Didik
dengan memaparkan Kecerdasan dan
tanggapanya terhadap Tekad” Kata
teks “B.J Habibie, sapaan.
Perpaduan Kecerdasan
dan Tekad” dengan
efektif dan santun.
 Metode Tes tulis 3 JP Internet
9. Peserta didik mengenali Ragam kaliamat Mencermati Teks Tanggapan Dsikusi dan lisan Buku Peserta
ragam kaliamat dalam tanggapan Persentasi Didik
teks tanggapan melalui Lama dan
latihan mengategorikan Badan dan
kaliamat dengan tepat Bahasa
Kemendikbud
Model
10. Peserta didik Struktur teks Menganalisis Penemuan Tes tulis Buku Peserta
menemukan kembali tanggapan Struktur teks tanggapan 2 JP Didik
sgtruktur teks tanggapan Metode
dengan mengategorikan Dsikusi
tiap paragraf dalam
struktur tersebut dengan
tepat.
Menulis Merancang Menulis teks tanggapan Metode Tes tulis 2 JP Buku Peserta
11a. Peserta didik berlatih resensi Dsikusi Didik
menyajikan
tanggapanya terhadap
sebuah buku dengan
menulis sebuah
tanggapan yang baik
dan efektif Metode
Tes tulis 3 JP Buku Peserta
Menyajikan tanggapan lisan Dsikusi
11b. Peserta didik berlatih Membuat dan lisan Didik Youtube
menyajikan Tanggapan lisan Menonton video Tiktok
tanggapanya terhadap
sebuah buku dengan
menyajikannya secara
lisan/ audiovisual dalam
 media dipilihnya secara
baik dan efektif
Profil Pelajar Pancasila:
Kata Kunci
Glosarium
Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri, Bergotongroyong
Teks tanggapan, fiksi, nonfiksi, buku bergambar, nada, fokus, gagasan pokok, peta pikiran,
konteks, peta pikiran, deskripsi, penilaian, rangkuman, dan resensi
Teks Tanggapan, Fiksi, Resensi.

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242
 ALUR TUJUAN PEBELAJARAN KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS VII, BAB VI SAMPAIKAN MELALUI SURAT

Dengan mengenali dan mendiskusikan jenis-jenis pesan dan unsur surat yang dibaca, peserta didik mengembangkan keterampilan
berkomunikasi efektif, santun, dan kritis secara lisan dan tulis melalui beragam media.
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Kegiatan Metode Penilaian Sumber
Waktu
1. Peserta didik Menganalisis isi Menganalisis isi dan tujaun Observasi Tes tertulis 3 JP Perpustakaan
Melatih kemampuanya dan tujaun surat surat pribadi Metode
mengakses informasi pribadi “Surat Untuk Diskusi Buku Peserta
dan menganalisis tujuan Kaka Nakula” Didik.
penulisan surat melalui
kegiatan menjawab
pertayaan secara cepat

Menganalisis isi dan tujaun

2. Peserta didik mengenal Menganalisis isi Metode Tes tertulis Surat di
surat resmi
surat resmi dengan dan tujaun surat Diskusi Lingkungan
menganalisis bentuk, isi resmi “ Surat Sekolah
bahasanya dan Undangan Rapat Internet
membandingkanya Osis SMP Pelita
dengan surat pribadi Bangsa”.
dengan baik

3. Peserta didik memahami Arti Kata dalam Membedah kosa kata dalam Model Tes tulis Internet
isi surat resmi dengan KBBI surat resmi Penemuan Buku Peserta
berlatih menggunakan Didik. KBBI
kosakata baru dalam Metode
beragam konteks Dsikusi
dengan baik. Kelompok
4. Peserta didik Unsur dalam surat Tes tulis
membandinkan surat pribadi dan surat Membandingkan surat pribadi Metode Diskusi 2 JP Surat Pribadi
pribadi dan surat resmi resmi dan surat resmi Kelompok Peserta didik
dengan menemukan dan Surat
kembali perbedaan dilingkungan
bentuk, unsur, tujuan, sekolah
serta aspek kebahasaan
dalam surat pribadi dan
surat resmi dengan teliti.

5. Peserta didik Menganalisis isi

mendiskusikan surat pembaca Mencermati isi surat bacaan Metode Tes tulis
2 JP
perbandungan surat “Lamanya Proses Dsikusi Surat Kabar
pembacaan dan surat Perubahan Kartu Buku Peserta
resmi dengan merujuk Keluarga di Didik
kepada informasi Kelurahan Bakti
pendukunng, yaitu Sari
aspek surat, dengan
baik.

6. Peserta didik mengenali Mengenal Kata

konteks dan mitra Sapaan Tes tulis
Mengenal Kata Sapaan Model
bincang dalam kegiatan 3 JP Internet
Penemuan Buku Peserta
komunikasi dengan
menganalisis kata Didik
Metode
sapaan untuk Surat
Dsikusi
pembicaraan di media dilingkungan
sosial dengan baik. sekolah
 Pronomina persona
7. Peserta didik memahami pronomina penunjuk Menandai penggunaan Model Testulis 3JP Surat Pribadi
unsur kebahasaan Pronomina penanya pronomina dalam surat Penemuan Peserta Didik,
dengan surat dengan dan Surat remi
memandai penggunaan Metode yang ada di
pronomina dalam surat Dsikusi Sekolah
pembaca, surat resmi, Buku Peserta
surat pribadi, dan pesan Didik
dimedia sosial yang
telah dibacanya

Kata Baku dan

8. Peserta didik berlatih Mengenal Kata Baku dan Tidak KBBI
Tidak Baku Unsur Metode Tes tulis
berkomunikasi secara Baku Internet
Pesan di Media Dsikusi
tertulis dengan menulis Buku Peserta
Sosial
pesan secara ringkas Didik
dan santun

Membandingkan
9. Peserta didik
informasi di ruang Metode
mendiskusiskan Membandingkan informasi di KBBI
bincang daring Dsikusi
analisisnya terhadap ruang bincang daring Internet
informasi diruang Bermain Peran Tes Lisan Buku Peserta
bincang daring dengan Didik
memberikan saran untuk
pengambilan keputusan
secara kritis
10. Peserta didik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Fakta dan Metode 2 JP KBBI
mengembangkan Fakta dan Opini di Opini di ruang bincang Dsikusi Tes tulis Internet
analisis dan refleksinya ruang bincang Bermain Peran dan lisan Instagram
dengan menulis saran “Situs Masalah” dan Buku Peserta
untuk pengembalian Ruang Bincang Tim Didik
keputusan secara bijak. Duta Adiwiyata”.

11. Peserta didik berlatih Menulis Surat Menulis Surat Resmi Metode Buku Peserta
membuat surat resmi Resmi Dsikusi 2 JP DidiK Surat di
dengan melengkapi draf Pengamatan Lingkungan
surat dengan kosakata Langsung Tes tulis Sekolah
baku yang tepat

12. Peserta didik berlatih Menulis Surat Menulis Surat Pribadi Metode Buku Peserta
berkomunikasi secara Pribadi Dsikusi 3 JP DidiK
tertulis sesuai tujuan dan Buku Fiksi
konteks dengan menulis Tes tulis tentang Surat
surat pribadi kepada
seorang sahabat
menggunakan pilihan
kata yang tepat dan
santun.

13. Peserta didik berlatih

berkomunikasi secara Membuat Surat di Membuat Surat di Media Sosial Metode Buku Peserta
tertulis sesuai tujuan dan Media Sosial Daring Daring Dsikusi DidiK
konteks dengan menulis Observasi Intagram
surat pribadi kepada Pustaka Produk
seorang sahabat di
 media sosial daring
menggunakan pilihan
kata yang tepat dan
santun.
Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri, Bergotongroyong
Kata Kunci Surat pribadi, surat resmi, unsur-unsur surat, fakta, opini, teks traksaksional, kata sapaan,
pronomina, kata baku dan kata tidak baku.
Glosarium Opini, Fakta, Pronomina, Kata Sapaan, Surat Pembaca

Keterangan :
* Pada setiap penyajian materi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai.
** Format dan pertemuan serta jumlah jam pembelajaran dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik.

Cianjur, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Saryati, S.Pd. Andri Firman B, M.Pd.

NIP 196703101989032005 NUPTK 9833766667130242