ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

JENJANG SMP FASE D

FASE D KELAS VIII

Capaian Pembelajaran Pertahun
1. ELEMEN MENYIMAK
Peserta didik mampu menganalisis
dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.1 Memahami dan menganalisis 1.1 peserta didik dapat memahami dan
informasi dalam teks LHO melalui menganalisis informasi dalam teks
kegiatan menyimak LHO melalui kegiatan menyimak
2.1 Menggali dan memahami nilai-nilai 2.1 Peserta didik dapat menggali dan
dalam teks Iklan, slogan dan poster memahami nilai-nilai dalam teks
yang dibacakan iklan, slogan dan poster yang
3.1 Memahami informasi dibacakan
dalamArtikel Ilmiah melalui 3.1 Peserta didik dapat memahami
kegiatan menyimak informasi dalamArtikel Ilmiah
4.1 Mengevaluasi gagasan dan pesan melalui kegiatan menyimak 6
yang disampaikan dalamkarya Fiksi 4.1 Peserta didik dapat mengevaluasi
secara kritis dan reflektif gagasan dan pesan yang
5.1 Menganalisis dan mengevaluasi disampaikan dalam Karya Fiksi
informasi dalam Puisi melalui secara kritis dan reflektif
kegiatan menyimak secara kritis 5.1 Peserta didik dapat menganalisis
6.1 Mengevaluasi informasi dalam teks dan mengevaluasi informasi dalam
transaksional secara akurat, kritis, puisi melalui kegiatan menyimak
dan reflektif secara kritis
6.1 Peserta didik dapat Mengevaluasi

2. ELEMEN MEMBACA DAN
MEMIRSA
Peserta didik memahami informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi
dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra
dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik
aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. ELEMEN BERBICARA DAN
MEMPRESENTASIKAN
Peserta didik mampu menyampaikan 1.3 Menyajikan teks LHO berkaitan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan 2.3 Menceritakan kembali teks iklan,
usul, pemecahan masalah dan
pemberian solusi secara lisan dalam 3.3 Mendemonstrasikan teks Artikel
bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah
bahasa Teks LHO dengan tepat
2.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa teksIklan, slogan dan poster
dengan logis
3.2 Mengkritisi struktur dan kaidah
kebahasaanArtikel ilmiah dengan
kritis
4.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah
bahasa Karya fiksi secara kritis
5.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa puisi secara kritis
6.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa teks :Pidato secara
sistematis dan logis
TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan lingkungan tempat tinggal
slogan dan poster secara santun
dan menarik
Ilmiah secara sistematis dan
kreatif
3.4 menyajikan teks karya fiksi secara
lisan
informasi dalam teks transaksional
secara akurat, kritis, dan reflektif
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.2 Peserta didik dapat mengevaluasi
struktur dan kaidah bahasa teks
LHO dengan tepat
2.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa teks
iklan, slogan dan poster dengan
logis
3.2 Peserta didik dapat mengkritisi
struktur dan kaidah kebahasaan
Artikel Ilmiah dengan kritis
4.2 Peserta didik dapat mengevaluasi 6
struktur dan kaidah bahasakarya
fiksi secara kritis
5.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa puisi
secara kritis
6.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa teks
Pidato secara sistematis dan logis
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.3 Peserta didik dapat menyajikan
teks LHO berkaitan dengan
lingkungan tempat tinggal
2.3 Peserta didik dapat menceritakan
6
kembali teks iklan, slogan dan
poster secara santun dan menarik
3.3 Peserta didik dapat
mendemonstrasikan teks Artikel
ilmiah
 mampu menggunakan
dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
berbicara dan mempresentasikan.
Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi
secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun. Peserta didik mampu
menuturkan dan menyajikan
ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informasional dan fiksi
melalui teks multimodal. Peserta didik
mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
4. ELEMEN MENULIS
Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana
dengan mengutip sumber rujukan secara
etis. Menyampaikan ungkapan rasa
simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan
aktual dan kritis
5.3 Mempresentasika npuisi
penilaian terhadap suatu karya
secara santun dan kritis
6.3 Menyajikan teks pidato untuk
berbagai tujuan secara logis dan
kreatif
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.4 Menulis gagasan dalam bentuk teks
LHO secara faktual dan logis
2.4 Menulis teks iklan, slogan dan
poster secara kreatif
3.4 Menulis tek artikel Ilmiah
secara sistematis dan kreatif
4.4 Menuliskan hasil pengamatan atau
penelitian dalam bentuk karya fiksi
secara faktual, kritis, dan logis
5.4 Menulis puisi penilaian terhadap
suatu karya secara kritis dan logis
6.4 Menulis teks pidato untuk
secara sistematis dan kreatif
4.3 Peserta didik dapat menyajikan
karya fiksi secara lisan, aktual dan
kritis
5.3 Peserta didik dapat
mempresentasikapuisi
penilaian terhadap suatu karya
secara santun dan kritis
6.3 Peserta didik dapat menyajikan
teks Pidato untuk berbagai
tujuan secara logis dan kreatif
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.4 Peserta didik dapat menulis
gagasan dalam bentuk teks LHO
secara faktual dan logis
2.4 Peserta didik dapat menulis teks
iklan, slogan dan poster secara
kreatif
3.4 Peserta didik dapat menulis teks 6
Artikel Ilmiah secara sistematis
dan kreatif
4.4 Peserta didik dapat menuliskan
hasil pengamatan atau penelitian
dalam bentuk karya fiksi secara
faktual, kritis, dan logis
secara tertulis dalam teks multimodal.
Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan untuk menulis. Peserta didik
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan
penggunaan kosakata secara kreatif.
Rasional
Perkiraan Jumlah Jam
Kata/Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
berbagai tujuan secara logis dan 5.4 Peserta didik dapat menulis puisi
kreatif penilaian terhadap suatu karya
secara kritis dan logis
6.4 Peserta didik dapat menulis teks
pidato untuk berbagai tujuan secara
logis dan kreatif
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks
sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa,
menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre.
36 minggu (144 JP)
Deskripsi Prosedur
Cerita imajinasi Tanggapan
Berita Transaksional
Peserta didik menjadi pribadi yang 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2)
berkebinekaan global, 3) bergotong-royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis serta 6) kreatif
Observasi : peninjauan secara cermat ; Objektif : mengenai keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat atau
pandangan pribadi; Fakta : hal (keadaan, peristiwa)
Guru Mata Pelajaran
Lita Setiawati,S.Pd
NIP. 198707252022212012