ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

JENJANG SMP FASE D

FASE D KELAS VII

Capaian Pembelajaran Pertahun
1. ELEMEN MENYIMAK
Peserta didik mampu menganalisis
dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.1 Memahami dan menganalisis 1.1 peserta didik dapat memahami dan
informasi dalam teks deskripsi menganalisis informasi dalam teks
melalui kegiatan menyimak deskripsi melalui kegiatan
2.1 Menggali dan memahami nilai-nilai menyimak
dalam teks cerita imajinasi yang 2.1 Peserta didik dapat menggali dan
dibacakan memahami nilai-nilai dalam teks
3.1 Memahami informasi dalam teks cerita imajinasi yang dibacakan
prosedur melalui kegiatan 3.1 Peserta didik dapat memahami
menyimak informasi dalam teks prosedur
4.1 Mengevaluasi gagasan dan pesan melalui kegiatan menyimak 6
yang disampaikan dalam teks berita 4.1 Peserta didik dapat mengevaluasi
secara kritis dan reflektif gagasan dan pesan yang
5.1 Menganalisis dan mengevaluasi disampaikan dalam teks berita
informasi dalam teks tanggapan secara kritis dan reflektif
melalui kegiatan menyimak secara 5.1 Peserta didik dapat menganalisis
kritis dan mengevaluasi informasi dalam
6.1 Mengevaluasi informasi dalam teks teks tanggapan melalui kegiatan
transaksional secara akurat, kritis, menyimak secara kritis
dan reflektif 6.1 Peserta didik dapat Mengevaluasi

2. ELEMEN MEMBACA DAN
MEMIRSA
Peserta didik memahami informasi
berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi,
narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi
dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra
dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi
dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik
aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. ELEMEN BERBICARA DAN
MEMPRESENTASIKAN
Peserta didik mampu menyampaikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan
usul, pemecahan masalah dan
pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah
bahasa teks deskripsi dengan tepat
2.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa teks cerita imajinasi dengan
logis
3.2 Mengkritisi struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur dengan
kritis
4.2 Mengevaluasi struktur dan kaidah
bahasa teks berita secara kritis
5.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa teks tanggapan secara kritis
6.2 Menganalisis struktur dan kaidah
bahasa teks transaksional secara
sistematis dan logis
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.3 Menyajikan teks deskripsi berkaitan 1.3 Peserta didik dapat menyajikan
dengan lingkungan tempat tinggal
2.3 Menceritakan kembali teks cerita
imajinasi secara santun dan
menarik
3.3 Mendemonstrasikan teks prosedur
secara sistematis dan kreatif
4.3 Menyajikan teks berita secara lisan,
informasi dalam teks transaksional
secara akurat, kritis, dan reflektif
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.2 Peserta didik dapat mengevaluasi
struktur dan kaidah bahasa teks
deskripsi dengan tepat
2.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa teks
cerita imajinasi dengan logis
3.2 Peserta didik dapat mengkritisi
struktur dan kaidah kebahasaan
teks prosedur dengan kritis
4.2 Peserta didik dapat mengevaluasi
struktur dan kaidah bahasa teks 6
berita secara kritis
5.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa teks
tanggapan secara kritis
6.2 Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan kaidah bahasa teks
transaksional secara sistematis dan
logis
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
teks deskripsi berkaitan dengan
lingkungan tempat tinggal
2.3 Peserta didik dapat menceritakan
6
kembali teks cerita imajinasi secara
santun dan menarik
3.3 Peserta didik dapat
mendemonstrasikan teks prosedur
mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang 5.3 Mempresentasikan tanggapan
memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk berbicara dan
6.3 Menyajikan teks transaksional
mempresentasikan. Peserta didik
mampu menggunakan ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
dalam bentuk teks informasional dan
fiksi melalui teks multimodal. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
4. ELEMEN MENULIS
Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana
dengan mengutip sumber rujukan
secara etis. Menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati, peduli, dan
pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan
aktual dan kritis
penilaian terhadap suatu karya
secara santun dan kritis
untuk berbagai tujuan secara logis
dan kreatif
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.4 Menulis gagasan dalam bentuk teks
deskripsi secara faktual dan logis
2.4 Menulis pengalaman dan imajinasi
secara kreatif
3.4 Menulis teks prosedur secara
sistematis dan kreatif
4.4 Menuliskan hasil pengamatan atau
penelitian dalam bentuk teks berita
secara faktual, kritis, dan logis
5.4 Menulis tanggapan penilaian
terhadap suatu karya secara kritis
dan logis
6.4 Menulis teks transaksional untuk
secara sistematis dan kreatif
4.3 Peserta didik dapat menyajikan
teks berita secara lisan, aktual dan
kritis
5.3 Peserta didik dapat
mempresentasikan tanggapan
penilaian terhadap suatu karya
secara santun dan kritis
5.4 Peserta didik dapat menyajikan
teks transaksional untuk berbagai
tujuan secara logis dan kreatif
INDIKATOR PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU (JP)
1.4 Peserta didik dapat menulis
gagasan dalam bentuk teks
deskripsi secara faktual dan logis
2.4 Peserta didik dapat menulis
pengalaman dan imajinasi secara
kreatif
3.4 Peserta didik dapat menulis teks 6
prosedur secara sistematis dan
kreatif
4.4 Peserta didik dapat menuliskan
hasil pengamatan atau penelitian
dalam bentuk teks berita secara
faktual, kritis, dan logis
secara tertulis dalam teks multimodal.
Peserta didik mampu menggunakan
dan mengembangkan kosakata baru
yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis.
Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosakata secara kreatif.
Rasional
Perkiraan Jumlah Jam
Kata/Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
berbagai tujuan secara logis dan 5.4 Peserta didik dapat menulis
kreatif tanggapan penilaian terhadap
suatu karya secara kritis dan logis
6.4 Peserta didik dapat menulis teks
transaksional untuk berbagai tujuan
secara logis dan kreatif
Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks
sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa,
menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre.
36 minggu (144 JP)
Deskripsi Prosedur
Cerita imajinasi Tanggapan
Berita Transaksional
Peserta didik menjadi pribadi yang 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2)
berkebinekaan global, 3) bergotong-royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis serta 6) kreatif
Observasi : peninjauan secara cermat ; Objektif : mengenai keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi pendapat atau
pandangan pribadi; Fakta : hal (keadaan, peristiwa)
Guru Mata Pelajaran
GURU B INDO SMPIDQ