RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Nasional Muara Jawa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
KI 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
KI 4 Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang didengar dan atau dibaca.
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan/tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

IPK Pengetahuan
1. Menentukan konsep teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
2. Membedakan isi yang terdapat pada bagian-bagian teks eksposisi
3. Menentukkan isi teks eksposisi
4. Mengidentifikasi informasi yang berupa permasalahan aktual dalam teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang pekerjaan
5. Menentukan struktur eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
6. Menentukan kaidah kebahasaan teks ekposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan

1
1. Membuat argumen berdasarkan permasalahan dalam teks eksposisi
2. Menyusun pengetahuan berdasarkan argumentasi dalam teks eksposisi
3. Membuat teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dari hasil pengamatan
permasalahan aktual
4. Menyusun kerangka/bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan

D. TujuanPembelajaran
Pengetahuan
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
1. Menentukan konsep teks eksposisi dengan cermat.
2. Membedakan isi yang terdapat pada bagian-bagian teks eksposisi dengan cermat.
3. Menentukkan isi teks eksposisi dengan cermat.
4. Mengidentifikasi informasi yang berupa permasalahan aktual dalam teks eksposisi yang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan cermat.
5. Menentukan struktur eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan cermat.
6. Menentukan kaidah kebahasaan teks ekposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan cermat.

Keterampilan
Setelah berdiskusi siswa dapat :
1. Menyusun kalimat teks eksposisi sesuai dengan bidang pekerjaan dengan cermat
2. Membuat teks eksposisi sesuai tema dan struktur yang tepat dengan cermat

Setelah berdiskusi dan menyusun teks eksposisi dengan kelompoknya, peserta didik dapat:
1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks negosiasi yang telah dibuat sesuai
dengan bidang pekerjaan dengan percaya diri
2. Menanggapi hasil diskusi temannya dengan menggunakan argumen yang mendukung
dan bahasa yang sopan dengan percaya diri.

E. Materi Pembelajaran

Pengetahuan
1. Konsep teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
2. Perbedaan isi yang terdapat pada bagian-bagian teks eksposisi
3. Isi teks eskpsosisi
4. Permasalahan aktual dalam teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
5. Struktur teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
6. Kaidah kebahasaan teks ekposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan

Keterampilan
1. Membuat argumen berdasarkan permasalahan dalam teks eksposisi
2. Menyusun pengetahuan berdasarkan argumentasi dalam teks eksposisi
3. Membuat teks eksposisi bidang pekerjaan dari hasil pengamatan permasalahan aktual

2
4. Menyusun kerangka/bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam eksposisi bidang pekerjaan

F. Model danMetode
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, tugas individu

G. KegiatanPembelajaran
1. PertemuanKesatu:
a. Pendahuluan/KegiatanAwal (10menit)
1) Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
3) Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama
4) Peserta didik merespons pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (70 menit)

1.Pemberian rangsangan (Stimulation)
 Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok
 Guru meminta semua kelompok mengamati presentasi dalam bentuk power point
eksposisi dunia kerja
 Peserta didik menyaksikan bahan presentasi yang disajikan guru

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)

 Setiap kelompok mendiskusikan isi presentasi
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi presentasi eksposisi menurut
KBBI
 Peserta didik menjelaskan pengertianteks eksposisi
 Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Peserta didik kaidah kebahasaan teks eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan

3. Pengumpulan data (Data Collection)

 Peserta didik menentukan kalimat fakta/opini yang terdapat dalam informasi faktual
berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Peserta didik mengidentifikasi informasi berupa permasalahan actual yang disajikan
dalam eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan

4. Pembuktian (Verification)
 Peserta didik menyampaikan hasil temuannya di depan kelas, peserta didik yang
lain menanggapi

3
 5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
 Peserta didik memberi kesimpulan tentang teknik teks eksposisi, kalimat
fakta/opini, struktur, dan kaidah ceramah.

c. Penutup (10 menit)

1) Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang baru dipelajari
untuk mengukur pemahaman peserta didik
2) Peserta didik dengan dipandu guru membuat kesimpulan pertemuan hari ini
3) Guru memberikan penugasan mencari teks eksposisi berkaitan dengan bidang
pekerjaan

2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1) Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi pesertadidik dan kelas
2) Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
3) Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” bersama-sama
4) Peserta didik merespons pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Pemberian rangsangan (Stimulation)

 Guru meminta peserta didik untuk membaca teks eksposisiyang dibawa dari rumah
 Peserta didik membaca teks eksposisi dengan memperhatikan intonasi, tekanan, dan
jedanya.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)

 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dalam teks eksposisi

3. Pengumpulan data (Data Collection)

 Peserta didik menentukan permasalahan yang terdapat dalam informasi aktual
berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Peserta didik menyusun bagian-bagian penting dari teks eksposisi

4. Pembuktian (Verification)
 Peserta didik menyampaikan hasil temuannya di depan kelas, peserta didik yang
lain menanggapi

5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)

 Peserta didik memberi kesimpulan tentang permasalahan yang terdapat dalam
teks eksposisi

4
 c. Penutup (10 menit)
1) Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang baru dipelajari
untuk mengukur pemahaman peserta didik
2) Peserta didik dengan dipandu guru membuat kesimpulan pertemuan hari ini
3) Guru memberikan penugasan menyusun teks eksposisi berkaitan dengan
permasalahan aktual bidang pekerjaan

3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1) Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi pserta didik dan kelas
2) Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
3) Menyanyikan lagu wajib nasional “Syukur” bersama-sama
4) Peserta didik merespons pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (.70 menit)

1. Pemberian rangsangan (Stimulation)

 Guru meminta peserta didik untuk membaca teks eksposisi yang dibawa dari
rumah.
 Peserta didik membaca teks eksposisi dengan memperhatikan intonasi, tekanan,
dan jedanya.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)

 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dalam teks eksposisi

3. Pengumpulan data (Data Collection);

 Peserta didik menentukan permasalahan yang terdapat dalam informasi aktual
berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Peserta didik menyusun bagian-bagian penting dari teks eksposisi

4. Pembuktian (Verification)
 Peserta didik menyampaikan hasil temuannya di depan kelas, peserta didik yang
lain menanggapi

5. Menariksimpulan/generalisasi (Generalization)
 Peserta didik memberi kesimpulan tentang permasalahan yang terdapat dalam
teks eksposisi

c. Penutup (10 menit)

1) Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang baru dipelajari
untuk mengukur pemahaman peserta didik

5
 2) Peserta didik dengan dipandu guru membuat kesimpulan pertemuan hari ini
3) Guru memberikan penugasan menyusun teks eksposisi berkaitan dengan
permasalahan aktual bidang pekerjaan

4. Pertemuan Keempat:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10menit)
1) Peserta didik merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum kegiatan belajar dimulai
3) Menyanyikan lagu wajib nasional bersama-sama
4) Peserta didik merespons pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya denganmateriyangakandipelajari.
5) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Pemberian rangsangan (Stimulation)
 Guru meminta peserta didik untuk membaca teks eksposisi yang dibawa dari
rumah
 Peserta didik membaca teks eksposisi dengan memperhatikan intonasi, tekanan,
dan jedanya.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)

 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dalam teks eksposisi

3. Pengumpulan data (Data Collection)

 Peserta didik menentukan permasalahan yang terdapat dalam informasi aktual
berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Peserta didik menyusun bagian-bagian penting dari teks eksposisi

4. Pembuktian (Verification)
 Peserta didik menyampaikan hasil temuannya di depan kelas, peserta didik yang
lain menanggapi

5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)

 Peserta didik memberi kesimpulan tentang permasalahan yang terdapat dalam teks
eksposisi

c. Penutup (10 menit)

1) Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang baru dipelajari untuk
mengukur pemahaman peserta didik
2) Peserta didik dengan dipandu guru membuat kesimpulan pertemuan hari ini
3) Guru memberikan penugasan menyusun teks eksposisi berkaitan dengan
permasalahan aktual bidang pekerjaan

6
H. Media, Alat/Bahan, dan SumberBelajar
1. Media: Power point teks eksposisi
2. Alat : LCD, laptop
3. Bahan: Teks eksposisi
4. Sumber Belajar:
- Buku paket Produktif Berbahasa Indonesia kelas X, Yustinah, Penerbit Erlangga
- Buku bahasa Indonesia SMK Kelas X dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
- Internet
- Perpustakaan

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian: Tes tertulis dan praktik
2. Bentuk Penilaian: Tes pilihan ganda, uraian, dan rubrik penilaian praktik
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Muara Jawa, 11 Juli 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Syahran, S.H.I., M.S.I Erna Malawat,S.S.

NIY 099200063 NIY.099200108

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian

a. Kisi-kisi Soal
b. Soal
a. Soal Pengetahuan
b. Soal Keterampilan

Lampiran 2. Kunci Jawaban

Lampiran 3. Pedoman Penilaian

KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN YANG BERUPA

PILIHAN GANDA
NO. SOAL KUNCI JAWABAN PENSKORAN
1 10
2 10

7
 3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10

KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN YANG BERUPA ESAI

No Deskripsi Skor Skor

soal maksimal
1 Jawaban tepat dan lengkap 20 20
Jawaban tepat, tetapi tidak lengkap 15
Jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 10
2 Jawaban tepat dan sesuai dengan materi teks eksposisi 20 20
Jawaban tepat, tetapi kurang sesuai dengan materi teks eksposisi 15
Jawaban kurang tepat dan kurang sesuai dengan materi teks eksposisi
10
3 Jawaban tepat dan lengkap 30 30
Jawaban tepat, tetapi tidak lengkap 20
Jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 10
4 Jawaban tepat dan sesuai dengan materi teks eksposisi 30 30
Jawaban tepat, tetapi kurang sesuai dengan materi teks eksposisi 20
Jawaban kurang tepat dan kurang sesuai dengan materi teks eksposisi.
10

Jumla h skor PG + Skor esai

PENENTUAN SKOR =100
2

Bentuk rubrik penilaian presentasi pertemuan kedua

Skor Kriteria Komentar

Kesesuaian 4 Sangat baik—sempurna: antara topik dengan isi presentasi
topik sesuai
dengan isi 3 Cukup—baik: antara topik dengan isi presentasi kurang sesuai
presentasi
2 Sedang—cukup: antara topik dengan isi presentasi cukup sesuai
1 Sangat kurang—kurang: antara topik dengan isi presentasi tidak
sesuai
Cara 4 Sangat baik—sempurna: cara menyampaikan presentasi lancar,
penyajian/ media yang digunakan menarik, dan percaya diri.
penampilan
presentasi 3 Cukup—baik: cara menyampaikan presentasi lancar, media yang
digunakan menarik, dan cukup percaya diri.

8
 2 Sedang—cukup: cara menyampaikan presentasi lancar, media
yang digunakan cukup menarik, dan cukup percaya diri.
1 Sangat kurang—kurang: cara menyampaikan presentasi cukup
lancar, media yang digunakan kurang menarik, dan kurang
percaya diri.
Artikulasi 4 Sangat baik—sempurna: artikulasi jelas

3 Cukup—baik: artikulasi cukup jelas

2 Sedang—cukup: artikulasi kurang jelas

1 Sangat kurang—kurang: artikulasi tidak jelas

Intonasi 4 Sangat baik—sempurna: intonasi yang digunakan sempurna dan
sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

3 Cukup—baik: intonasi yang digunakan cukup sempurna dan

sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

2 Sedang—cukup: intonasi yang digunakan cukup sempurna dan

cukup sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

1 Sangat kurang—kurang: intonasi yang digunakan kurang

sempurna dan kurang sesuai dengan kalimat yang disampaikan.
Kerja sama 4 Sangat baik—sempurna: kerja sama tim terlihat kompak
tim
3 Cukup—baik: kerja sama tim terlihat cukup kompak

2 Sedang—cukup: kerja sama tim terlihat kurang kompak

1 Sangat kurang—kurang: kerja sama tim terlihat tidak kompak

a. Pertemuan keempat

Bentuk rubrik penilaian presentasi

Skor Kriteria Komentar
Kesesuaian 4 Sangat baik—sempurna: antara topik dengan isi presentasi
topik sesuai
dengan isi 3 Cukup—baik: antara topik dengan isi presentasi kurang sesuai
presentasi
2 Sedang—cukup: antara topik dengan isi presentasi cukup sesuai
1 Sangat kurang—kurang: antara topik dengan isi presentasi tidak
sesuai
Cara 4 Sangat baik—sempurna: cara menyampaikan presentasi lancar
penyajian/ dan media yang digunakan menarik.
penampilan
presentasi 3 Cukup—baik: cara menyampaikan presentasi lancar dan media
yang digunakan menarik.
2 Sedang—cukup: cara menyampaikan presentasi lancar dan media

9
 yang digunakan cukup menarik,
1 Sangat kurang—kurang: cara menyampaikan presentasi cukup
lancar dan media yang digunakan kurang menarik.
Artikulasi 4 Sangat baik—sempurna: artikulasi jelas

3 Cukup—baik: artikulasi cukup jelas

2 Sedang—cukup: artikulasi kurang jelas

1 Sangat kurang—kurang: artikulasi tidak jelas

Intonasi 4 Sangat baik—sempurna: intonasi yang digunakan sempurna dan
sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

3 Cukup—baik: intonasi yang digunakan cukup sempurna dan

sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

2 Sedang—cukup: intonasi yang digunakan cukup sempurna dan

cukup sesuai dengan kalimat yang disampaikan.

1 Sangat kurang—kurang: intonasi yang digunakan kurang

sempurna dan kurang sesuai dengan kalimat yang disampaikan.
Kepercayaa 4 Sangat baik—sempurna: peserta didik sangat percaya diri ketika
n diri presentasi.
3 Cukup—baik: peserta didik cukup percaya diri ketika presentasi.

2 Sedang—cukup: peserta didik kurang percaya diri ketika

presentasi.
1 Sangat kurang—kurang: peserta didik kurang percaya diri
ketika presentasi.

10