MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun SHEPSI INDAH S, S.Pd
Institusi SMP NEGERI 4 CILACAP
Tahun Pelajaran 2021-2022
Kelas IX
Fase D
Elemen Narrative Text (Mempelajari bentuk dan isi teks narrative)
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase D, melalui pendekatan saintifik dengan model discovery,
murid dapat:
- Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait fairy tales
dengan benar
- Menentukan informasi rinci teks fairy tales dengan tepat

Alokasi Waktu 4 x 40
B. KOMPETENSI AWAL
1. Definition of the text genre
2. Kinds of text genre
3. Social function of the Narrative text
4. Generic structure of the Narrative text
5. Language features of the Narrative text
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Berfikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-
hari dengan mengambil pesan moral dari cerita
 Kreatif Membuat produk hasil presentasi murid sesuai dengan kemampuan
yang dikuasai.
 Kebhinekaan global Mengenal berbagai jenis teks narrative dalam konteks keragaman
global
 Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan
dalam kelompok
 Mandiri Melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran dan mengerjakan
latihan-latihannya secara mandiri dengan percaya akan kemampuan
diri sendiri tanpa mengandalkan teman
D. SARANA DAN PRASARANA
Media dan Alat Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor.

Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, internet, buku Bacaan, Youtube dsb.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular
F. MODEL PEMBALAJARAN
● Dicovery dan Project Based Learning
KOMPONEN INTI
A. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (SYNCHRONUS AND ANSYNCHRONUS)
1. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait tindakan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales dengan benar (in group and individually)
2. Menganalisis fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari sebuah teks Narrative dalam grup
(in group and individually)
3. Menentukan informasi rinci teks fairy tales dengan tepat secara mandiri
4. Menyimpulkan isi teks Narrative (Fable) dengan kalimat sederhana dan menggunakan kalimat sendiri
secara mandiri
5. Membuat analisa tentang struktur teks narrative dari ragam bacaan yang mereka sukai dengan bentuk
yang mereka sukai dan kuasai secara mandiri

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
A Narrative text is an imaginative story to entertain people (A narrative text is an imaginative story to entertain
people (teks narasi adalah cerita imaginatif yang bertujuan menghibur orang).
C. PERTANYAAN PEMANTIK

Have you ever read the story of Ciderella?

Can you tell me the other story?
According to you, what is the function of the story?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun LKPD
 Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
 Guru melakukan tes diagnostic
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
(SYNCHRONUS)

Pra-KBM Sebelum kegiatan pembelajaran secara tatap muka terbatas dilakukan guru mengirim
materi melalui google clasroom /WA group mata pelajaran untuk dipelajari terlebih
dahulu (Diferensiasi proses)

Pendahuluan
1. Guru mengucap salam, berdoa dan menyanyikan/mendengarkan lagu Indonesia
Raya.
2. Bertegur sapa, menjaga prokes dan bersyukur atas kesehatan.
3. Mengaitkan materi dengan pengalaman murid atau tema sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan pendahuluan:
 Have you ever read the story of Ciderella?
 Can you tell me the other story?
 According to you, what is the function of the story? (apersepsi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, penilaian dan manfaat pembelajaran
dalam kehidupan
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang akan
dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan materi

Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Peserta didik secara berkelompok menganalisa fungsi social, struktur dan ciri-ciri
unsur kebahasaan dari sebuah teks narrative dengan cara melihat video.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang struktur teks, dan
unsur kebahasaan terkait teks narrative .
3. Peserta didik menemukan informasi rinci terkait teks narrative
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk

menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang

dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.

PERTEMUAN KE-2
(ASYNCHRONUS)
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari

7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan tentang teks narrative
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik membuat analisa tentang struktur teks narrative dari berbagai
sumber bacaan yang mereka sukai ke dalam bentuk yang mereka sukai dan
kuasai secara mandiri
3. Peserta didik mempresentasikan hasil harya berupa teks
sederhana yang sudah dibuat secara mandiri.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk menganalisis
hasil teks narrative yang sudah dibuat dan menyamakan persepsi tentang materi
yang sudah dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
F. ASESMEN

Asesmen non kognitif
Asesmen kognitif
 Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
 Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
 Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
 Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
1.Click the video link below and watch it.
https://www.youtube.com/watch?v=ciVtCXsPjXw
2.What does the video tell us about?
3. What is the moral value from the video?

Asesmen Formatif  Kuis

 Unjuk kerja
 Penilaian harian
Asesmen Sumatif Penilaian Akhir Semester
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu
dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik .
(Materi pengayaan dan remedial terlampir)
 H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

 Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
 Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Lembar Kerja Peserta Didik

 E-Book Bahasa Inggris SMP kelas IX

C. GLOSARIUM

Narrative text
an imaginative story to entertain people (A narrative text is an imaginative story to

entertain people (teks narasi adalah cerita imaginatif yang bertujuan menghibur

orang).
D. DAFTAR PUSTAKA

 https://www.youtube.com/watch?v=ciVtCXsPjXw
 https://www.youtube.com/watch?v=DKgRHys6bfA

Mengetahui, Cilacap, Januari 2022

Kepala SMP Negeri 4 Cilacap Guru Mata Pelajaran,

SARWADI, S.Pd SHEPSI INDAH S, S.Pd

NIP. 19621129 198403 1 009 NIP. 19800902 200801 2 009
 LAMPIRAN

I. MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar:
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairytales
Materi Pembelajaran
A. Definition of Narrative text
Narrative text is a piece of text which tells a story to entertain the reader or listeners.

Jadi teks narrative adalah teks yang menceritakan sebuah cerita dengan tujuan untuk menghibur
pembaca atau pendengarnya.

B. Kind of Narrative text

1. Fairy tale (Dongeng)
Example: Cinderella, Snow White, Rapunzel, etc.
2. Fable (Cerita hewan)
Example: The Fox and The Crow, The Rabbit and The Crocodiles, etc.
3. Legend (Legenda)
Example: Legend of Surabaya, Legend of Banyuwangi, etc.
4. Folklore (Cerita rakyat)
Example: Sangkuriang, Malin Kundang, Joko Tingkir, etc.

C. Social Function of Narrative text

The social functions of narrative text are:
1. To entertain or amuse the readers
(untuk menghibur pembacanya)
2. To take the moral value from the story
(untuk mengambil pelajaran/nilai moral dari cerita)
3. To teach us good characters
(untuk mengajakan karakter-karakter yang baik pada kita)
4. To tell the local story
(untuk menceritakan cerita local)

D. Generic Structure of Narrative text

1. Orientation
It is about the opening paragraph where the characters of the story introduced.
(Berisi paragraph pembuka yang memperkenalkan tokoh-tokoh di dalam cerita.)
2. Complication
Tells the beginning of the problems which leads to the crisis of the main character.
(menceritakan tentang munculnya masalah yang dialami oleh tokoh utama)
3. Resolution
The problem is resolved, either in a happy ending or in a sad ending.
(Masalah dapat diatasi, baik berakhir bahagia ataupun berakhir menyedihkan)

E. Language Features of Narrative text

1. Adverb of time : Long time ago, Once upon a time, One day, etc.
2. Using Simple Past Tense.
3. Using conjunction : then, after that, finally, soon.
F. Example of Narrative text
II. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN I (SYNCHRONOUS)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh serta
dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat :
 mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait tindakan memberi dan
meminta informasi terkait fairy tales dengan benar
 menentukan informasi rinci teks fairy tales dengan tepat

STUDENTS’ WORKSHEET
ACTIVITY 1
Watch to the video. Then make notes to write any information from it.

Notes: Narrative text (fairy tales)

Narrative text is …
The social function of a narrative text is …
The generic structure are …

ACTIVITY 2
Read the following text and identify the generic structure of the text!

Once upon a time, there was a rabbit walked in the forest. Suddenly, he ……………………
stopped in a big river with some crocodiles live in. …….
He wanted to cross the river, but he could not swim. Crocodiles were waiting
for him in the river. Suddenly, he had an idea. The rabbit asked the boss of
crocodiles “Hello Boss, how many crocodiles are there in the river?” The boss
……………………
answered, “We are twenty here”. “Where are they?” The rabbit asked for the
…….
second time. “What is it for?” the boss crocodile asked. “All of you are good,
gentle and kind, so I want to make a line in order. Later, I will know how kind you
are,” said the rabbit.
Then the boss of the crocodiles called all of his friends and asked them to
make a line in order from one side to the other side of the river. After that, the
rabbit started to count while jumping from one crocodile to another: one…two… ……………………
…….
three… four…until twenty. And finally, he thanked all the crocodiles because he
had crossed the river.
ACTIVITY 3
Answer the following questions based on the above text!
1. What does the story tell us about?

2. When and where did the story happen?

3. Tell the character of the main figure based on the story above?

4. What is the problem and the problem solving of the story above ?

5. What is the moral value of this text?

PERTEMUAN II (ASYNCHRONOUS)
ACTIVITY 1
Analize the sgeneric structure of the following text

A long time ago, people of Sepang Village, Central Kalimantan lived in poverty.
Among the people, there was a widow with her only daughter named Tumbai. Tumbai
was famous among the villagers for her beauty and kindness. Many young men fell in
love with her and proposed her to be their wife.
Due to many proposals, Tumbai prayed to God to give her guidance. Finally, she got
an answer. In her dream, an old man asked her to marry a man who could change the
water in the nearby well into salt water. When she woke up, Tumbai told her mother
about her strange dream. Her mom trusted her.
Her mother then made an announcement that Tumbai would marry a man who was able
to change the fresh water of the well near her house into salt water. At first, people of the
village got confused, but after the widow told about the dream, they understood.
A lot of young men tried their fortune to do the challenge. However, no one was
successful. Until one day, a young man who lived on riverside of Barito River came and
joined the challenge. The man then sat down next to the well. He was meditating and
praying to God. After a while, the man finished meditating. He stood up and asked the
villagers to taste the water from the well. It worked. He succeeded in changing the water.
It made Tumbai happy.
After the water became salty, the villagers were not poor anymore. They changed the
salty water into salt. They sold it and earned some money. The salty water flowed from
the well to Kahayan River. That is why the water in this river is salty until now.

Answer the question based on your observation of the text above!

1. What does the text tell about?
2. When and where did the story happen?
3. Tell the character of the main figure?
4. What is the problem and the problem solving of the story above ?
5. What is the moral value of the tex?
 ACTIVITY 2
Contoh pertanyaan yang dapat dibuat di aplikasi kahoot atau quizezz
Text : Sangkuriang
1. What is the story about?
2. Tumang was ....
3. What did Dayang Sumbi looklike?
4. What did Dayang Sumbi stay young?
5. Who are the main figure of the story?
6. What moral value can we learn from the story
7. “He brought her falling tool” the word he refers to....
8. “If you are male, I will marry you”. The sentence mean that one who helped Dayang sumbi will became
her ...
9. The complication start when ....
10. “Once upon a time, inwest jave, lived a wise king .... The sentence above is the ...

ACTIVITY 3
Carilah dari berbagai sumber cerita narrative bentuk fairy tale untuk kamu analisa per bagian teksnya
sesuai dengan yang sudah dipelajari, dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Bagi siswa yang hobi/mampu menggambar, silahkan menuangkan hasil analisanya ke dalam
bentuk gambar. Contoh problem pada ceita rabbit and crocodile adalah rabbit can not swim, maka
gambarlah sesuai dengan masalahnya, dsb
b. Bagi siswa yang hobi bercerita/bermain peran, silahkan menuangkan hasil analisanya kedalam
bentuk cerita/main peran dengan Bahasa dan improvisasi mereka (kirim dalam video)

III. REFLEKSI

ANGKET REFLEKSI PEMBELAJARAN

Berilah tanda silang pada pilihan jawaban berikut.

1. Pembelajaran hari ini saya … dalam bertanya atau menjawab.
a. belum berani b. cukup berani c. sangat berani
2. Pembelajaran dengan materi dari kehidupan kontekstual/nyata menurut saya:
a. tidak menyenangkan b. menyenangkan c. sangat menyenangkan
3. Belajar bahasa Inggris dengan praktik langsung menurut saya:
a. tidak menyenangkan b. menyenangkan c. sangat menyenangkan
4. Saya … apabila kegiatan selanjutnya menggunakan pembelajaran seperti hari ini.
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
Tuliskan kesan kalian terhadap pembelajaran hari ini
Terima kasih atas pembelajaran hari ini, menurut saya pembelajaran hari ini: .… *
Gurunya : …. *
Alat dan media pembelajarannya : …. *
Materi pembelajarannya : …. *
Yang paling sukai adalah : …. *
 IV. INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Kompetensi Sikap
Jenis : Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Ceklist
Indikator : Peserta didik menunjukan perilaku jujur, bekerjasama, bertanggung jawab,
dan percaya diri dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
dalam pembelajaran berdasarkan hasil observasi.

Bertanggu Percaya
No. Nama Siswa Jujur Kerjasama Jumlah
ng jawab diri
Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

Rubrik Penilaian Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Skor

1 Jujur Selalu jujur 3
Kadang-kadang jujur 2
Tidak pernah jujur 1
2 Kerjasama Selalu bekerjasama 3
Kadang-kadang bekerjasama 2
Tidak pernah bekerjasama 1
3 Bertanggung jawab Selalu tanggung jawab 3
Kadang-kadang tanggung jawab 2
Tidak pernah tanggung jawab 1
4 Percaya diri Selalu percaya diri 3
Kadang-kadang percaya diri 2
Tidak pernah percaya diri 1

Skor maksimal = 3 x 4 = 12
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Jumlah soal quis 10
Skor maksimal 100
 Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
PENILAIAN KETRAMPILAN
PRESENTASI
No Aspek yang dinilai Baik Kurang baik
1 Organisasi presentasi
2 Isi Presentasi
3 Koheresi dan Kelancaran bahasa
4 Bahasa :
Ucapan
Tata bahasa
Kosakata
5 Penyajian (tatapan, ekspresi wajah,
bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor Maksimal 10

Keterangan

Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1

Proses KBM

Hasil produk siswa yang suka menggambar

Hasil produk siswa yang bercerita/main peran

 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)

Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan teks penyusunan teks narrative penyusunan teks narrative penyusunan teks narrative
teks narrative. narrative. namun kurang aktif. secara aktif tetapi menutup secara aktif dan terbuka
diri untuk diskusi. untuk
Diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil. mempresentasikan hasil
penyusunan teks narrative r.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks narrative
namun dengan sikap yang
kurang baik.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks narrative
dengan sikapyang baik
namun tidak mampu
berdiskusi.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks narrative
dengan sikap yang baik dan
mampu berdiskusi.

Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menyusun teks mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
teks narrative. mampu menyusun teks mampu menyusun teks narrative menyusun teks narrative
narrative. narrative sesuai dengan funsi sesuai dengan funsi sosial, sesuai dengan funsi sosial,
sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan dengan baik kebahasaan dengan baik atau kebahasaan dengan baik
sebaliknya