MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun Siti Ulmiyati
Instansi SDN PULOGEBANG 05
Tahun Penyusunan 2023 / 2024
Jenjang Sekolah SD
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Fase / Kelas B/4
BAB 7 Asal- Usul
Topik Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Pembauran Budaya
Alokasi Waktu 70 menit (1 kali Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menemukan dan mengidentifikasi
informasi di dalam teks dan gambar;
 Peserta didik dapat menyampaikan pendapat tentang
informasi di dalam teks; dan
 Peserta didik dapat membuat teks narasi menggunakan
kata penghubung antar kalimat.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Mandiri,
2) Bernalar kritis, dan
3) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
Topik pertemuan 5 : Bentang Alam Indonesia dan Orang-
Orang yang Tinggal di Sana
 Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa
Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y.
Nukman, Cicilia Erni Setyowati
 Buku bacaan sesuai tema
 Video
 Proyek Belajar
Diskusi kelompok
E. TARGET MURID
 Murid reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
 Murid dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH MURID
Sebanyak 23 siswa
G. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka dengan model Problem Based Learning
(PBL)
II. KOMPETENSI INTI
A. ALUR TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan membaca teks “Kerja Sama yang Baik”,
peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
permasalahan yang dialami tokoh cerita.
 Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks, peserta didik
mampu menyampaikan pendapat tentang informasi di
dalam teks dengan jelas.
  Melalui menuliskan cerita berdasarkan gambar, peserta
didik dapat menulis teks narasi secara runtut dengan
menggunakan konjungsi.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menemukan dan
mengidentifikasi informasi di dalam teks dan gambar;
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyampaikan
pendapat tentang informasi di dalam teks; dan
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membuat teks
narasi menggunakan kata penghubung antar kalimat
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Topik C. Bagaimana cara kerja Sama yang baik yang
dilakukan oleh nenek moyang kita?
1. Siapakah tokoh dalam cerita “Kerjasama yang Baik”?
2. Bagaimana cara tokoh menghadapi permasalah yang
mereka alami?
3. Mengapa kerjasama itu penting dalam kehidupan sehari-
hari?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru memulai kelas dengan berdoa sesuai agama dan
keyakinannya masing-masing sebagai cerminan sikap
hamba yang beriman dan bersyukur kepada Allah SWT,
mengecek kehadiran murid.
Kesadaran Diri (Memahami apa yang dipikirkan dan
dirasakan diri sendiri)
Pada kegiatan sebelumnya guru telah mengelompokkan siswa sesuai
dengan kelompok kerja piket, setiap kelompok akan mendiskusikan
bacaan tentang “Kerja Sama Yang Baik”
2. Guru menanyakan kabar dan memerhatikan papan
perasaan yang ada di depan kelas dan menanyakan
alasan perasaan murid yang ada di papan perasaan untuk
mengetahui sejauh mana kesiapan murid sebelum
memulai belajar.
(Mindfullnes perhatian dan kasih sayang)
3. Guru menanyakan kepada murid kegiatan yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan kerjasama dimanapun
berada khususnya di rumah, di sekolah dan lingkungan
tempat tinggal.
(Kesadaran Sosial, Ketrampilan berelasi)
4. Guru mengajak murid menyanyikan lagu profil pelajar
pancasila.
5. Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran kepada
murid.
6. Menanyakan pembelajaran yang lalu tentang bacaan
atau teks “Nenek Moyangku Seorang Pelaut” dikaitkan
dengan bacaan yang akan didiskusikan bersama dalam
kelompok belajar.
(Kesadaran Sosial, Ketrampilan berelasi)
7. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
bab ini dan elaborasikan dengan apa yang ingin diketahui
murid mengenai kenampakan alam dalam
bacaan“Kerjasama Yang Baik”
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
Kegiatan pembelajaran Sosial Emosional dengan kesadaran
penuh
Guru meminta siswa melakukan Teknik Stop sebelum memulai
pembelajaran dengan cara:
 Duduk dengan santai
 Letakkan 1 tangan kiri di perut dan 1 tangan kanan di dada
 Tarik nafas perlahan dari hidung, rasakan udara yang
masuk di tubuh
 Hembuskan udara dan rasakan gerakan udara dari hidung
sampai ke perutmu
 Nikmati apa yang dirasakan (Sesuaikan dengan instrumen
musik alam yang disajikan) dan guru menanyakan apa yang
dirasakan setelah melakukan teknik stop.
Pembelajaran sosial Emosional dengan pengelolaan fokus
(managemen diri)

Kegiatan Inti (30 Menit)

Berdiskusi
8. Murid mendiskusikan isi teks “Kerja Sama yang Baik” sesuai
dengan kelompoknya.
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
Tip Pembelajaran
• Pada bagian ini, peserta didik diminta bekerja
berkelompok dan mencari informasi berkaitan
dengan isi tekn bacaan tentang “Kerjasama Yang
Baik”
•Guru menanyakan apakah sebelumnya pernah
berbeda pendapat atau berselisih dengan teman.
• Guru menyampaikan penglamannya ketika kecil
pernah berbeda pendapat dengan orangtua dan
teman
• Guru memandu siswa untuk menemukan informasi
penting dalam bacaan untuk melatih literasi murid.
•Memang waktu yang diperlukan akan lebih lama,
namun tradisi menggali informasi ini perlu diajarkan
sejak dini pada peserta didik.
• Setelah informasi terkumpul dan poster selesai,
presentasi kelompok bisa dilakukan.
(Kesadaran Sosial, Ketrampilan berelasi)
9. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang
kesulitan.
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
10. Jika semua selesai membaca, guru mengajak peserta didik
mendiskusikan isi teks tersebut.
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
11. Guru memandu peserta didik berdiskusi menjawab
pertanyaan yang ada di Buku Siswa, serta menambahkan
pertanyaan-pertanyaan lain yang terkait. Peserta didik
dipersilakan untuk menjawab atau bertanya.
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
12. Menanyakan kepada murid, tentang kata-kata penting ada
ada bacaan?
(Ketrampilan sosial, ketrampilan berelasi)
Menulis
13. Mengajak murid menuliskan informasi penting yang ada
dalam bacaan dan mencari makna dan asal kata sesuai
dengan kelompoknya masing-masing.
14. Guru membagikan LKPD untuk diselesaikan bersama
dalam kelompok
15. Murid mengamati dan menyusun gambar yang ada di
LKPD, kemudian menulis teks narasi dengan struktur awal-
tengah-akhir dan menggunakan konjungsi antarkalimat
yang telah dipelajari.
(Diferensiasi proses, kesadaran sosial, berelasi dan
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
16. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik
yang kesulitan.
17. Guru meminta murid untuk presentasi di depan kelas
sesuai dengan hasil diskusi dalam kelompok masing-
masing.
(Ketrampilan sosial, ketrampilan berelasi dan
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
PENUTUP ( 10 Menit)
18. Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.
(Ketrampilan sosial, berelasi dan keputusan yang
bertanggung jawab)
19. Murid mengerjakan 5 soal evaluasi yang telah dipersiapkan
guru menggunakan quizziz.
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
20. Guru memberikan tindak lanjut tentang materi yang telah
dipelajari
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
21. Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya
(Ketrampilan sosial dan berelasi)
22. Guru Memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang
berhasil dan belum berhasil dalam belajar.
(Kesadaran Diri, Sosial, Ketrampilan berelasi)
23. Guru dan murid berdoa sesuai agama dengan
keyakinannya masing-masing
(Kesadaran Diri, Sosial, Ketrampilan berelasi)
24. Guru mengakhiri dengan memberi semangat dan
mengucapkan salam.
(Kesadaran Diri, Sosial, Ketrampilan berelasi dan berkasih
sayang)

25. Guru dan peserta melakukan refleksi

(Refleksi dan pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab)
26. Guru menanyakan kepada murid tentang suasana kegiatan
belajar yang telah dilakukan
27. Guru meminta feedback kepada murid untuk perbaikan
pembelajaran berikutnya.
28. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya agar murid
lebih mempersiapkannya dengan baik.
E. REFLEKSI DIRI
Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Tabel 7.1 Refleksi Strategi Pembelajaran Bab VII
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum
memulai pembelajaran
2 Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak
peserta didik berdiskusi, membuat prediksi terhadap
tema yang akan dibahas.
3 Saya meminta peserta didik mengamati gambar
sampul cerita sebelum membacakan isi cerita.
4 Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik
dalam kegiatan berdiskusi.
5 Saya memberikan alternatif kegiatan pendampingan
dan pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta
didik.
6 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat peserta didik.
7 Saya memilih dan menggunakan media dan alat
peraga pembelajaran yang relevan di luar yang
disarankan Buku Guru ini.
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam
pembelajaran.
9 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
sebagai asesmen formatif peserta didik.
10 Saya mengajak peserta didik melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran Bab VII.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

................................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab
berikutnya:
................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
................................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
................................................................................................................
F. ASSESMEN
Penilaian
a. Assesmen Formatif
Tabel 7.2 Instrumen Penilaian untuk Kemampuan Menilai Kesesuaian Isi Teks dan
Ilustrasi
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan
 Pendapat tentang Pendapat tentang Pendapat tentang Pendapat yang
Ilustrasi Disertai Ilustrasi dan Ilustrasi tanpa Jelas
Analisis dan Memberikan Memberikan
Saran yang Lebih Alasan Alasan
Lengkap

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang
Tabel 7.3 Instrumen Penilaian untuk Menyampaikan Pendapat
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Berpendapat Berpendapat Berpendapat Berpendapat
dengan Baik dengan Baik dengan Baik dengan Baik
tentang 5 atau tentang 3—4 tentang 1—2
Lebih Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
Bacaan Bacaan Bacaan

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

Tabel 7.4 Fungsi Konjungsi Antarkalimat

No. Fungsi Konjungsi

a. Menyatakan pertentangan dengan yang Biarpun demikian,
dinyatakan pada kalimat sebelumnya Biarpun begitu,
Sekalipun demikian,
Sekalipun begitu,
Walaupun demikian,
Walaupun begitu,
Meskipun demikian,
Meskipun begitu,
Sungguhpun demikian,
Sungguhpun begitu,
Namun,
Akan tetapi,
b. Menyatakan kelanjutan dari peristiwa atau Kemudian, Sesudah itu,
keadaan pada kalimat sebelumnya Setelah itu, Selanjutnya,
Berikutnya,
c. Menyatakan adanya hal, peristiwa, atau keadaan Tambahan pula, Lagi pula,
lain di luar dari yang telah dinyatakan Selain itu,
sebelumnya
d. Mengacu pada kebalikan dari yang dinyatakan Sebaliknya,
sebelumnya
e Menyatakan keadaan sebenarnya Sesungguhnya, Bahwasanya,
Sebenarnya,
f Menguatkan keadaan yang dinyatakan Malah(an), Bahkan,
sebelumnya
g Menyatakan keeksklusifan dan keinklusifan Kecuali itu, Di samping itu,
h Menyatakan konsekuensi atau akibat Dengan demikian, Oleh
karena itu, Oleh sebab itu,
i Menyatakan kejadian yang mendahului hal yang Sebelum itu,
dinyatakan sebelumnya
Tabel 7.6 Instrumen Penilaian untuk Menulis Teks Narasi Menggunakan Konjungsi
Antarkalimat
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Menuliskan Mampu Mampu Menuliskan Belum Mampu
Cerita Utuh dan Menuliskan Cerita Urutan Kejadian Menuliskan
Logis Menggunakan Utuh dengan yang Logis tetapi Urutan
Konjungsi Urutan yang Logis Tidak Menggunakan Kejadian yang
Antarkalimat, dan dan Menggunakan Konjungsi Logis Menjadi
Menambahkan Konjungsi Antarkalimat yang Cerita Utuh
Detail yang Menarik Antarkalimat Tepat

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Kelas : ……………………………………………………………
Hari/Tanggal : ……………………………………………………………
Pertemuan ke : ……………………………………………………………
Materi Pembelajaran
: ……………………………………………………………
Aspek Penilaian
No. Nama
Mandiri Bernalar Kritis Kreatif
1. ADHIS RAMA DHISA

2. AHZAN ALKHALIFI ZIKRI

3. AQILA SHOFIA FARADIBA

AZKA MAHARDHIKA
4.
KURNIAWAN

DZULFADHLI AR-RASYID
5.
SARAGIH

6. FABIAN ABIDZAR PRATAMA

7. FADLAN

8. FIKRI HAIKAL

9. KARINA NUR ZAFIRA

10. KEYSA KHANZANA PUTRI

11. MEISYA SAFINATUN NAZZA

12. MUHAMMAD AL FAHRIZI

MUHAMMAD BANU MIBRAS

13.
NAUFAL

MUHAMMAD FATTAN
14.
AINURAHMAN

15. MUHAMMAD FIKHRI CHOIR

16. MUKLIS SAHPUTRA

17. NADIA SUHAILA NURDIANSYAH

18. REVINA MULYA ANJANI

19. SALWA ARRA FAHIRA

20. SELVI SAFITRI

21. SHERLY MICKAILA AZZAHRA

22. YANTI NURKHALIFAH

23. ZAHWA RAHMATUL AZKIYAH

G. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pengayaan
 Murid dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada murid yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
Jakarta, 15 Maret 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV C

Arief Hartanto, S.Pd. SITI ULMIYATI, S.Pd.

NIP. 198507302011011007 NIP. 198601012022212043
III. LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
 IV. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Kognitif
Kisi-kisi soal evaluasi
Identifikasi materi yang akan Jenis No.
Instrumen Soal Skor
diujikan Soal Soal

Mengetahui tokoh dalam Nama tokoh dalam cerita yang PG 1 20

bacaan berjudul kerjasama adalah ….
Mengetahui permasalahan yang Lunpia yang dijajakan A Joe PG 2 20
dialami tokoh cerita dalam cerita tersebut berisi ….
Mengetahui informasi di dalam
Kata lunpia dalam bacaan PG 3 20
teks dengan jelas.
tersebut berasal dari bahasa …
Dapat mengemukaan Permasalahan yang dihadapi A
pendapat/saran terhadap Joe yang membuat lunpianya PG 4 20
masalah yang ada dalam bacaan tidak laku adalah ….
Berdasarkan gambar yang
Solusi yang dilakukan ke dua
disajikan, peserta didik dapat
tokoh dalam cerita di tersebut PG 5 20
menulis teks narasi secara runtut
agar kue mereka laku adalah
dengan menggunakan
….
konjungsi.
Total Skor 100

Evaluasi Soal
A. Soal Kelompok
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat!
1. Tuliskan tokoh-tokoh dalam teks bacaan di atas!
2. Tuliskan permasalahan-permasalahan kamu temui dalam teks bacaan di atas!
3. Tuliskan informasi penting yang ada dalam teks bacaan di atas!
4. Tuliskan pendapatmu tentang permasalah dalam teks bacaan di atas!
5. Tuliskan teks narasi sesuai dengan gambar yang disajikan di bawah ini!
B. Soal Kognitif berkaitan dengan bacaan
1. Nama tokoh dalam cerita yang berjudul kerjasama adalah ….
a. Tjoa Thay Joe dan Siti
b. Tjoa Thay dan Warsih
c. Tjoa Thay dan teman Pecinan
d. Warsih dan pedagang Arab
2. Lunpia yang dijajakan A Joe dalam cerita tersebut berisi ….
a. rebung dan daging babi
b. kentang dan daging ayam
c. wortel dan daging babi
d. wortel dan kentang
3. Kata lunpia dalam bacaan tersebut berasal dari bahasa ….
a. melayu
b. hokkian
c. Cina
 d. Jawa
4. Permasalahan yang dihadapi A Joe yang membuat lunpianya tidak laku adalah ….
a. Rasanya tidak enak
b. Isinya kurang banyak
c. Isinya tidak halal
d. Harganya mahal
5. Solusi yang dilakukan ke dua tokoh dalam cerita di tersebut agar kue mereka laku adalah
….
a. Mengurangi harga agar cepat laku
b. Menambahkan isi lumpia dengan tambahan rasa
c. Membagi wilayah jualan sesuai dengan peminatnya
d. Membuat resep baru yang dapat diminati semua kalangan

C. Kunci Jawaban
1. B. Tjoa Thay dan Warsih
2. A. rebung dan daging babi
3. B. hokkian
4. C. Isinya tidak halal
5. D. Membuat resep baru yang dapat diminati semua kalangan