RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPS DAARU AT-TAUFIQIYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tema : Belajar Mendeskripsikan
Sub Tema :Telaah Model Teks Deskripsi
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi
dalam teks deskripsi tentang dan tujuan komunikasi pada teks yang
objek (sekolah, tempat wisata, dibaca/didengar.
tempat bersejarah, dan atau 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
suasana pentas seni daerah) kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
yang didengar dan dibaca. 3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang
3.2 Menelaah struktur dan unsur dibaca/didengar.
kebahasaan dari teks deskripsi 3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat 3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian
wisata, tempat bersejarah, dan pada teks deskripsi yang disajikan
atau suasana pentas seni 3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan teks
daerah) yang didengar dan deskripsi
dibaca. 3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan

4.1 Menentukan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah,
kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan,
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
bagiannya)
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi
4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
 kesan dalam bentuk teks penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
deskripsi tentang objek 4.2.3 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam
(sekolah, tempat wisata, konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
tempat bersejarah, dan atau objek
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan baik secara
lisan dan tulis.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
2. Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
2. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
3. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Lagu Nasional ‘Rayuan Pulau Kelapa’
b. Konsep
 Pengertianteks deskripsi, Isi teksdeskripsi, Ciri umu teks deskripsi
c. Prinsip
 Struktur Teks Deskripsi dan Kaidah kebahasaan
d. Prosedur
 Menyusun Teks deskripsi
2. Materi pembelajaran remedial
a. Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
b. Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
c. Mengidentifikasi Majas
 3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Ciri objek yang dideskripsikan
b. Tujuan menciptakan teks deskripsi
c. Ciri isi teks deskripsi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 1 Tentang Parang
Tritis nan Indah:
 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 2 Tentang Ayah,
Panutanku
 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 3 Tentang Ibu,
Inspirasiku
 Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 4 Sibagas,
Kelinciku
 Peserta didik diminta mengamatitentang model- model teks deskripsi.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang disampaikan
oleh guru tentang
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi
Teks Deskripsiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa ciri teks deskripsi dari segi tujuan dan objek yangdideskripsikan?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
  Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mengidentifikasi
Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat daftar hal yang dideskripsikan dari
keempat teks, Judul Parang tritis nan Indah, Ayah Panutanku, Ibu
Inspirasiku, Sibagas Kelinci kecilku Pada halaman 3 s-d 5
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta membaca materi tentang Mengidentifikasi Ciri
Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta membaca tentang Parang tritis nan Indah
 Peserta didik diminta membaca tentang Ayah, Panutanku
 Peserta didik diminta membaca tentang Ibu, Inspirasiku
 Peserta didik diminta membaca tentang Sibagas, Kelinciku
o Mendiskusikan
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri teks
deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi!
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang ciri objek
yang dideskripsikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang tujuan
menciptakan teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri isi
teks deskripsi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan
Isi Teks Deskripsi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
 prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis
tentangMengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa
tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Kalimat Berisi Penjelasan
Terperinci untuk Mengongkritkan
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Menggunakan Pilihan
Kata dengan Emosi Kuat
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Mengidentifikasi Majas

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh
guru tentang
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan
Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan ciri-ciri Teks deskripsi dari segi penggunaan bahasa?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mendaftar
Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

o Mencari informasi tentang :

 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mengidentifikasi
Jenis Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

o Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan
kalimat lain yang lebih umum,
 Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu
seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang dideskripsikan
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mengidentifikasi Jenis Teks
Deskripsi
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis teks
deskripsi ditinjau dari bentuknya
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis
dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari
kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
penggunaan kata pada teks deskripsi
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri
Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan
Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan
Bahasa pada Teks Deskripsi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis
 tentangMengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri
Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
 Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang
berlangsungMengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 1 tentang Pesona
Pantai Senggigi
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 2 tentang Gebyar
Pementasan Tari Kolosal Ariah
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh
guru tentang
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan
Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan
Teks 2yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa tujuan penulis menampilkan teks tersebut?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Isi Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang menentukan
Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

o Mencari informasi tentang :

 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Isi Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang menentukan
Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2

o Aktivitas:
 Peserta didik diminta mendiskusikan Perbedaan Teks 1 dan Teks 2pada
buku siswa pada halaman 17
 Peserta didik diminta mendiskusikan Persamaan Teks 1 dan Teks 2 pada
buku sisw pada halaman 17
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca Teks 1 tentang Pesona Pantai
Senggigi
 Peserta didik diminta untuk membaca Teks 2 tentang Gebyar Pementasan
Tari Kolosal Ariah
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
Persamaan Teks 1 dan Teks 2
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang
Perbedaan Teks 1 dan Teks 2
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan
 Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1
dan Teks 2dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian
Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks
Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis
tentangMenentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi
pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
 lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
 Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
 Mengidentifikasi Majas
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Ciri objek yang dideskripsikan
 Tujuan menciptakan teks deskripsi
 Ciri isi teks deskripsi

Mengetahui Lebakgedong, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ADE SURYADI, S.Pd YUNITASARI, S.Farm

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPS DAARU AT-TAUFIQIYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
Sub Tema : Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

J. Kompetensi Inti
5. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.3 Mengidentifikasi unsur- 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada
unsur teks narasi (cerita cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada
fantasi) yang dibaca dan teks yang dibaca/didengar.
didengar 3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan
4.4 Menelaah struktur dan menunjukkan bukti pada teks yang
kebahasaan teks narasi dibaca/didengar.
(cerita fantasi) yang dibaca 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi
dan didengar 3.4.2 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada
struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi,
resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari
segi struktur cerita fantasi
 3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan
kalimat dialog, kesalahan tanda baca
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur
dan bahasanya

5.3 Menceritakan kembali isi
teks narasi (cerita fantasi)
yang didengar dan dibaca.
5.4 Menyajikan gagasan kreatif
dalam bentuk cerita fantasi
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi
4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi
4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita
fantasi lisan/ tulis.
4.4.1 Merencanakan pengembangan cerita fantasi
5.4.2 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

L. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya
pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Merinci struktur cerita fantasi
2. Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)

Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
2. Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
3. Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya

Fokus nilai-nilai sikap

8. Peduli
9. Jujur berkarya
10. Tanggung jawab
11. Toleran
12. Kerjasama
13. Proaktif
14. kreatif

M. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
1. Fakta
 Ruang dimensi Alphakarya juwita
2. Konsep
 Pengertian dan contoh- contoh teks narasi (cerita fantasi)
3. Prinsip
 Struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
 4. Prosedur
 Menulis cerita fantasi
2. Materi pembelajaran remedial
a. Jenis Cerita Fantasi
b. Ciri Umum Teks Narasi
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Menentukan Unsur Instrinsik Cerita

N. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

O. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

P. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

Q. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Menyunting Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
  Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang disampaikan
oleh guru tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa ciri umum cerita fantasi sebagai salah satu jenis teks narasi??
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Mencari informasi tentang :
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta Amati ringkasan novel cerita fantasi
 Peserta didik diminta Identifikasi Sumber Cerita
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta membaca bagian cerita fantasi novel Indonesia
 Peserta didik diminta membaca tentang Cerita Fantasi 1 kekuatan ekor
biru nataga
 Peserta didik diminta membaca tentang Cerita Fantasi 2 anak rembulan
(Negri misteri dibalik pohon kenari)
 Peserta didik diminta membaca tentang membaca kembali ringkasan isi
cerita fantasi
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang apa ciri
alur dan latar pada cerita fantasi?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang apa bukti
bahwa teks tersebut dapat dikategorikan sebagai cerita fantasi?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: untuk menemukan
jenis cerita fantasi.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
 yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh
guru tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang
Dibaca/ Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana proses terlemparnya Doni ke lorong dimensi Alpha?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah disediakan ,
 Peserta didik diminta Menentukan Unsur Instrinsik Cerita
 Peserta didik diminta untuk uraikan isi cerita fantasi dengan bahasa
sendiri
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang cerita fantasi 1 Ruang
Dimensi Alfa
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang cerita fantasi 2 Berlian
Tiga Warna
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi
yang Dibaca/ Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
 pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/
Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
 muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada
jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang
tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
 dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh
guru tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang
Dibaca/ Didengardan Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Mencari informasi tentang :
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6
orang satu kelompok
 Peserta didik diminta memulai menceritakan isi cerita
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
  Peserta didik diminta untuk membaca cerita secara kelompok dan
berantai
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: ceritakan isi cerita
fantasi dengan bahasamu sendiri.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
 Saling tukar informasi tentang: Menceritakan Kembali Isi Cerita
Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan Menceritakan Kembali secara
Berantai Isi Teks dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/
Didengar dan Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada
jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang
tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
5. Instrumen Penilaian
d. Pertemuan Pertama (Terlampir)
e. Pertemuan Kedua (Terlampir)
f. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
c. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
 remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Jenis Cerita Fantasi
 Ciri Umum Teks Narasi
d. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menentukan Unsur Instrinsik Cerita

Mengetahui Lebakgedong
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ADE SURYADI, S.Pd YUNITASARI, S.Farm

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPS DAARU AT-TAUFIQIYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.5 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks
prosedur tentang cara yang dibaca/didengar.
melakukan sesuatu dan 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
cara membuat (cara prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
memainkan alat musik/ 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang
 tarian daerah, cara dibaca/didengar.
membuat kuliner khas 4.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
daerah, dll.) dari berbagai bagian-bagiannya
sumber yang dibaca dan 4.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
didengar. kalimat/ paragraf pada teks prosedur
4.6 Menelaah struktur dan 4.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari
aspek kebahasaan teks segi struktur dan kaidah bahasa menentukan
prosedur tentang cara dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
melakukan sesuatu dan baca/ejaan
cara membuat (cara
memainkan alat musik/
tarian daerah,
caramembuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.

5.5 Menyimpulkan isi teks 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
prosedur tentang cara 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
memainkan alat musik 4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
daerah, tarian daerah, cara pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
membuat cinderamata, 5.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
dan/atau kuliner khas 5.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan
daerah) yang dibaca dan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
didengar penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
5.6 Menyajikan data rangkaian 5.6.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/
kegiatan ke dalam bentuk membuat dengan memerhatikan
teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara lisan dan tulis.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya

Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
2. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa menentukan
dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan
 Fokus nilai-nilai sikap
15. Peduli
16. Jujur berkarya
17. Tanggung jawab
18. Toleran
19. Kerjasama
20. Proaktif
21. Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1) Materi pembelajaran regular
1. Fakta
 Cara Memainkan angklung
2. Konsep
 Pengertian teks prosedur
3. Prinsip
 Struktur teks: Tujuan, bahan, alat langkah
4. Prosedur
 Menyusun Teks prosedur
2. Materi pembelajaran remedial
a. Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Merencanakan Cerita
 Mengembangkan Cerita Fantasi
 Menulis Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca tiga teks
prosedur
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang
Cara memainkan angklung
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 2 tentang
Cara membuat obat tradisional insomnia
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 3 tentang
Cara melakukan gerakan tari tor-tor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan bahan-bahan untuk membuat obat
tradisional insomnia?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan persamaan
isi ketiga teks
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
3) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
4) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
5) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
6) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
7) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
8) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
9) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
10) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
11) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
12) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
13) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo/materi tentang
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Peserta didik dinimta untuk membaca teks prosedur
Mematikan komputer dengan benar
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apakah teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai
teks prosedur?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan
perbedaan topik yang dijelaskan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
14) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
15) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
16) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
17) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
18) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
19) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
20) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
21) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
22) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
23) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
24) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di bawah
ini tentang Membuat batik tulis

 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca teks
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang
Membuat Batik Tulis
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 2 tentang
Cara memcuci Tangan dengan baik dan benar
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimana menari poco-poco?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 Mempraktekan
 Pesserta didik diminta untuk Peragakan tari poco-poco
sesuai dengan teks prosedur
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
25) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
26) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
27) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
28) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
29) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
30) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
31) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
32) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
33) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
34) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
35) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur
Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
7. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
4) Observasi (jurnal)
5) Penilaian diri
6) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja

8. Instrumen Penilaian
g. Pertemuan Pertama (Terlampir)
h. Pertemuan Kedua (Terlampir)
i. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
e. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
f. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan

Mengetahui, Lebakgedong, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ADE SURYADI, S.Pd YUNITASARI, S.Farm

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPS DAARU AT-TAUFIQIYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)

J. Kompetensi Inti
5. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
5.7 Mengidentifikasi informasi 3.7.1 Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil
dari teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar.
observasi berupa buku 3.7.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks
pengetahuan yang dibaca laporan hasil observasi pada teks yang
atau diperdengarkan dibaca/didengar.
5.8 Menelaah struktur, 3.8.1 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks
kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi
 laporan hasil observasi 3.8.2 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil
yang berupa buku observasi dan teks deskripsi
pengetahuan yang dibaca 3.8.3 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/
atau diperdengarkan kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil
observasi
3.8.4 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai
dengan telaah struktur dan bahasa
3.8.5 menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan
6.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil
laporan hasil observasi observasi
yang berupa buku 4.7.2 Menentukan informasi rinci teks laporan hasil
pengetahuan yang dibaca observari
dan didengar 4.7.3 Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan
6.8 Menyajikan rangkuman hasil observasi
teks laporan hasil observasi 4.8.1 Merencanakan penulisan teks laporan hasil
yang berupa buku observasi
pengetahuan secara lisan 4.8.2 Menulis rangkuman teks laporan hasil
dan tulis dengan observasi dengan memperhatikan
memperhatikan kaidah 4.8.3 pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
kebahasaan atau aspek penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
lisan

L. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi

Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

M. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
1. Fakta
 Hutan Bakau
2. Konsep
  Pengertian teks laporan hasil observasi
3. Prinsip
 Struktur teks LHO
4. Prosedur
 Menyusun teks laporan hasil observasi
2. Materi pembelajaran remedial
a. Kalimat Definisi
b. kalimat klasifikasi
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Mendaftar Istilah pada Teks Hasil Observasi

N. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
O. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

P. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

Q. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menyajikan Teks Prosedur secara Lisan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh buku
seperti berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
materi yang berhubungan dengan
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Mempraktekan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk Merenungkan Puisi yang
berjudul Ilmu-Mu
 Peserta didik diminta untuk membuat Pertanyaan
berdasarkan Puisi
 Peserta didik diminta untuk membuat Penjelasan
tentang teks laporan hasil observasi tersebut
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
36) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
37) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
38) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
39) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
40) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
41) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
42) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
43) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
44) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
45) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
46) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menyibak Ilmu dalam Laporan Hasil Observasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo/materi tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan teks laporan hasil
observasi pada buku siswa halaman 122
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca contoh teks
laporan hasil observasi Teks 1 tentang Hutan bakau
 Peserta didik diminta untuk membaca contoh teks
laporan hasil observasi Teks 2 tentang Museum
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Mengapa dikatakan laporan hasil observasi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 Mempraktekan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk Buktikan bahwa kedua
teks di atas termasuk teks laporan hasil observasi
ditinjau dari segi tujuan, isi , dan cara membahasnya?
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Tujuan teks laporan hasil observasi
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai isi
yang dibicarakan pada teks laporan hasil observasi
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
47) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
48) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
49) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
50) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

51) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
52) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
53) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
54) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
55) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
56) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
57) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengenali Ciri Tujuan dan Isi Teks Hasil Observasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil Observas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca kembali teks
pada halaman 123 s/d 126
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 Mempraktekan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk Latihan Mendaftar
Istilah pada Teks Hasil Observasi
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
58) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
59) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
60) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
61) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
62) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
63) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
64) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observas
65) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
66) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
67) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
68) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi Teks Hasil Observasi
 Mengidentifikasi Ciri Bahasa Teks Laporan Hasil
Observasi
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
10. Teknik Penilaian
11. Teknik Penilaian
d. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
e. Pengetahuan
1. Ter tertulis
f. Keterampilan
1) Kinerja
12. Instrumen Penilaian
j. Pertemuan Pertama (Terlampir)
k. Pertemuan Kedua (Terlampir)
l. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

13. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Kalimat Definisi
 kalimat klasifikasi
h. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Latihan Mendaftar Istilah pada Teks Hasil Observasi

Mengetahui, Lebakgedong, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ADE SURYADI, S.Pd YUNITASARI, S.Farm