RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VII /Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 10 Pertemuan (20 JP )

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.2.1 Menentukan struktur teks deskripsi.
dari teks deskripsi tentang objek 3.2.2 Menentukan ciri kebahasaan teks
(sekolah, tempat wisata, tempat deskripsi.
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas
seni daerah) yang didengar dan
dibaca
4.1 Menyajikan data, gagasan, kesan 4.3.1 Menyusun kerangka teks deskripsi
dalam bentuk teks deskripsi 4.3.2 Menulis teks deskripsi dengan
tentang objek (sekolah, tempat memperhatikan pilihan kata,
wisata, tempat bersejarah, kelengkapan struktur, dan kaidah
dan⁄atau suasana pentas seni penggunaan kata, kalimat/tanda
daerah) secara tulis dan lisan baca/ ejaan.
dengan memperhatikan struktur, 4.3.3 Menyunting teks deskripsi.
kebahasaan baik secara lisan 4.3.4 Menyajikan teks deskripsi secara
maupun tulis lisan.
Nilai karakter yang ditanamkan/ditumbuhkan:
Religius, nasionalis (cinta tanah air), mandiri (kerja keras)
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan struktur teks deskripsi.
2. Menentukan rincian masing-masing bagian (struktur) teks deskripsi.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan kata umum dan kata khusus yang terdapat pada teks deskripsi.
2. Menentukan kalimat yang memerinci untuk mengonkretkan objek yang
dideskripsikan.
3. Menentukan kata/kalimat yang seakan dapat dilihat, didengar, dan dirasakan
(cerapan panca indra) pada objek yang dideskripsikan.
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Membedakan kata bersinonim yang mempunyai nilai emosi yang kuat.
2. Menggunakan majas untuk menggambarkan objek yang dideskripsikan.

Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menentukan penggunaan awalan meN- pada kata dasar yang diawali huruf k, t, p,
dan s yang terdapat dalam teks deskripsi.
2. Menentukan kata depan di, ke, dari, dan pada yang terdapat dalam teks deskripsi.
3. Menentukan penggunaan di sebagai kata depan dan di sebagai awalan.

Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan pilihan kata yang bervariasi yang terdapat dalam teks deskripsi.

Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan penggunaan huruf kapital yang terdapat dalam teks deskripsi.
2. Menentukan penggunaan tanda baca (tanda koma, dan tanda titik) yang terdapat
dalam teks deskripsi.

Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan objek yang akan dideskripsikan.
2. Mendata objek yang akan dideskripsikan.
3. Membuat kerangka sesuai dengan struktur teks dskripsi.
 Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menulis teks deskripsi sesuai dengan kerangka teks deskripsi.
Pertemuan Kesembilan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyunting teks deskripsi yang telah ditulis.

Pertemuan Kesepuluh
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a) Contoh Teks Deskriptif
1) Teks “Rumah Tongkonan”
2) Teks ”Pesona Pantai Senggigi”
3) Teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
4) Teks “Hamparan Pulau Karang Takabonerate ‘Menghipnotis’ Wisatawan”

b) Struktur teks deskripsi: Identifikasi, Deskripsi Bagian, dan Simpulan/Kesan

Umum.
c) Unsur kebahasaan: penggunaan kata depan, penggunaan huruf kapital, penggunaan
majas, penggunaan awalan meN- pada kata dasar yang dimulai k,t,p,dan s, kata
yang mencerap panca indera, kata umum, kata khusus.
d) Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi
1) Menentukan atau memilih tema atau objek
2) Menetapkan tujuan
3) Mengumpulkan informasi/bahan
4) Membuat kerangka tulisan
5) Mengembangkan kerangka karangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menemukan teks deskripsi pada sumber lain baik buku penunjang maupun melalui
internet kemudian menentukan strukturnya..
3. Materi Pembelajaran Remedial
Materi disesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai oleh peserta didik pada
indikator-indikator pencapaian kompetensi tertentu dan guru dapat menggunakan
strategi/metode yang berbeda dengan pembelajaran sebelumnya (reguler).

E. Metode Pembelajaran
a. Pembelajaran dengan saintifik
b. Pembelajaran dengan pedagogi genre

F. Media dan Bahan

1. Media
  Contoh teks deskripsi
 Kartu kalimat/ potongan-potongan teks
2. Bahan
 Kertas HVS
 Spidol

G. Sumber Belajar
1. Buku Peserta Didik: Titik Harsiati, dkk. 2016. Buku Bahasa Indonesia SMP/MTs
Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
2. Buku Guru: Titik Harsiati, dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs
Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
3. Buku Referensi: Tim Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia. 2016. Kamus
Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima. Jakarta: Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
4. Buku Referensi: Tim Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia. 2016. Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. Buku Referensi: Hari Wibowo dan Iin Hendriyani. 2018. Materi Utama Bahasa
Indonesia SMP. Depok: Puri Cipta Media.

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik membentuk kelompok 4 sampai 5 orang.
 Peserta didik mengamati contoh teks deskripsi pada buku
Inti siswa halaman 18 “Rumah Tongkonan” yang lengkap
dengan strukturnya. 60 menit
  Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait struktur
teks deskripsi.
 Tiap kelompok menerima 1 amplop yang berisi
potongan-potongan teks deskripsi “Hamparan Pulau
Karang Takabonerate ‘Menghipnotis’ Wisatawan”
(identifikasi, deskripsi bagian, dan penutup/kesan umum)
 Setiap kelompok beradu cepat menyusun potongan
bagian teks deskripsi.
 Kelompok peserta didik yang paling cepat dan benar
dalam penyusunan dalam potongan teks deskripsi
mendapatkan penghargaan.
 Secara berkelompok, peserta didik menentukan rincian
masing-masing bagian teks deskripsi.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik
menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar..
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang struktur teks deskripsi
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ciri
kebahasaan teks deskripsi tentang penggunaan awalan
meN- pada kata yang diawali dengan huruf k,t,p,s dan
penggunaan kata depan.

Pertemuan Kedua : 2 JP

Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Pada
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati teks deskripsi yang terdapat
pada buku teks “Pesona Pantai Senggigi” dan” Gebyar
Inti Pementasan Tari Kolosal Ariah”
60 menit
 Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum diketahui terkait kata umum dan kata
khusus.
 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan ciri
kebahasaan teks deskripsi yang mencakup kata umum
dan kata khusus, kalimat yang memerinci untuk
mengonkretkan objek yang dideskripsikan, kata/kalimat
yang seakan dapat dilihat, didengar, dan dirasakan
(cerapan panca indra) pada objek yang dideskripsikan.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik
menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang kata umum dan khusus, kalimat
rincian objek, dan kata/kalimat cerapan panca indera.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu kata
bersinonim dan majas yang terdapat dalam teks
deskripsi.

Pertemuan Ketiga: 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Pada
jam pertama)
  Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati teks deskripsi yang terdapat
pada buku teks “Pesona Pantai Senggigi” dan” Gebyar
Inti Pementasan Tari Kolosal Ariah”
60 menit
 Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum diketahui terkait kata bersinonim dan majas
 Peserta didik secara berkelompok mendata ciri
kebahasaan teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan
perbedaan kata bersinonim yang mempunyai nilai emosi
yang kuat dan menentukan majas yang terdapat dalam
teks deskripsi yang dibaca .
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik menyajikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang tentang ciri kebahasaan teks deskripsi
tentang majas dan sinonim.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru .
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
menentukan informasi yang terdapat dalam teks
deskripsi.

Pertemuan Keempat : 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
  Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik menyanyikan lagu tentang deskripsi
“Rayuan Pulau Kelapa” untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati teks deskripsi pada buku
siswa “Pesona Pantai Senggigi” dan” Gebyar
Inti Pementasan Tari Kolosal Ariah” melalui kegiatan
membaca atau mendengar. 60 menit
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait
penggunaan bahasa pada teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik mengidentifikasi
penggunaan bahasa (penggunaan awalan meN- pada
kata dasar yang diawali huruf k,t,p,s, penggunaan kata
depan, dan penggunaaan di sebagai awalan dan kata
depan) pada teks “Pesona Pantai Senggigi” dan”
Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik menyajikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang ciri kebahasaan teks deskripsi.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ciri
kebahasaan teks deskripsi tentang majas, dan pilihan
kata yang bervariasi
Pertemuan Kelima: 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati kembali teks deskripsi pada
“Pesona Pantai Senggigi” dan” Gebyar Pementasan
Inti Tari Kolosal Ariah” melalui kegiatan membaca atau
mendengar. 60 menit
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait
penggunaan pilihan kata pada teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik mengidentifikasi
penggunaan pilihan kata yang bervariasi pada teks
“Pesona Pantai Senggigi” dan” Gebyar Pementasan
Tari Kolosal Ariah”.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik menyajikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang ciri kebahasaan teks deskripsi (majas,
pilihan kata yang bervariasi)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
penggunaan huruf kapital dan tanda baca.
Pertemuan Keenam : 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati kembali teks deskripsi pada
buku siswa halaman 12 dan 15 “Pesona Pantai
Inti Senggigi” dan” Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
melalui kegiatan membaca atau mendengar. 60 menit
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang terkait
penggunaan huruf kapital dan tanda baca (tanda koma
dan titik) pada teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik mengidentifikasi
penggunaan bahasa (penggunaan huruf kapital dan
tanda baca (tanda koma dan titik) pada teks “Pesona
Pantai Senggigi” dan” Gebyar Pementasan Tari
Kolosal Ariah”.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik menyajikan
hasil diskusi kelompok di depan kelas
 Kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang ciri kebahasaan teks deskripsi
(penggunaan huruf kapital dan tanda baca)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
 penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
perencanakan penulisan teks deskripsi.

Pertemuan Ketujuh : 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mencermati kembali beberapa contoh teks
deskripsi yang telah dipelajari.
Inti  peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
60 menit
dengan penyusunan teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik menentukan
tema/objek yang akan dideskripsikan.
 Peserta didik mengamati objek dan menuliskan data
yang diamati sebagai bahan menulis teks deskripsi.
 Secara berkelompok, peserta didik membuat kerangka
teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi.
 Melalui perwakilan kelompok, peserta didik menyajikan
kerangka teks deskripsi disertai data hasil pengamatan.
 Kelompok lain memberi tanggapan dan saran.
 Guru memberi penguatan
 Peserta didik memperbaiki kerangka teks deskripsi
sesuai dengan saran dari kelompok lain dan guru.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang pembuatan kerangka teks deskripsi.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
 dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu menulis
teks deskripsi.

Pertemuan Kedelapan: 2 JP

Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mengamati kerangka teks deskripsi yang
telah dibuat.
Inti  Peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
60 menit
dipahami terkait penyusunan teks deskripsi.
 Peserta didik secara individu mengembangkan kerangka
teks deskripsi dengan memperhatikan struktur teks dan
ciri kebahasaan teks deskripsi.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang penulisan teks deskripsi.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
 penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
menyunting teks deskripsi.

Pertemuan Kesembilan: 2 JP
Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mengamati teks deskripsi yang telah
dibuat.
Inti  Peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
60 menit
dipahami terkait penyuntingan.
 Peserta didik menyunting teks deskripsi dari aspek
penggunaan awalann meN- pada pada kata k,t,p,s ,
penggunaan kata depan, huruf kapital, dan tanda baca.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang penyuntingan teks deskripsi.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
menyajikan teks deskripsi secara lisan.

Pertemuan Kesepuluh (2JP)

Langkah Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespons salam dengan antusias dan 8 menit
sungguh-sungguh.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berkaitan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Jika
jam pertama)
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Peserta didik melakukan tepuk PPK untuk
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari yaitu “Cinta Tanah Air”
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Peserta didik mengamati model penyampaian teks
deskripsi secara lisan (ekspresi, pelafalan, tempo, dan
Inti intonasi).
60 menit
 Peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami terkait penyampaian teks deskripsi secara
lisan.
 Peserta didik menuliskan pokok-pokok pikiran yang
akan disampaikan secara lisan berdasarkan teks deskripsi
yang telah ditulisnya secara individu.
 Setiap peserta didik tampil bergiliran menyampaikan
teks deskripsi secara lisan di depan anggota
kelompoknya.
 Guru dan anggota kelompok yang belum tampil menilai
temannya dengan menggunakan format penilaian yang
telah tersedia.
 Anggota kelompok yang memperoleh nilai tertinggi
mewakili kelompoknya untuk tampil menyampaikan
teks deskripsi secara lisan di depan kelas.
 Kelompok lain memberi penilaian untuk menentukan
juara kelas.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat 12 menit
simpulan tentang penyampaian teks deskripsi secara
lisan.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait
dengan pembelajaran yang baru berlangsung.
  Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru.
 Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu
mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi).

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a) Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for
berlangsung and of learning)
Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
peserta didik.*

b) Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan
butir Pelaksanaan
Instrumen
Tertulis Pertanyaan dan/atau Lihat Setelah Penilaian pencapaian
tugas tertulis berbentuk lampiran pembelajaran pembelajaran
esei, pilihan ganda, usai (assessment of
benar-salah, learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau laiannya

c) Keterampilan
Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen butir pelaksanaan
instrumen
Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(Keterampilan) lampiran pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
dan/atau setelah for, as, and of learning)
usai
Produk Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(Keterampilan) lampiran pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
dan/atau setelah for, as, and of learning)
usai
 2. Instrumen penilaian
a) Jurnal
Nama Sekolah: SMP …
Kelas/Semester: VII/ I
Tahun Pelajaran: 2018/2019

Nama Peserta Nilai Tindak

No. Waktu Catatan Perilaku TTd
Didik Karakter Lanjut
1.
2.
3.

b) Tes Tertulis
Kisi-kisi

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator
. Penilaian
1. 3.2 Menelaah struktur teks 1. Dapat menentukan Tes
dan kebahasaan dari deskripsi bagian-bagian teks Tertulis
teks deskripsi tentang deskripsi.
objek (sekolah, tempat 2. Dapat menentukan ciri
wisata, tempat kebahasaan teks
bersejarah, dan⁄atau deskripsi (awalan meN-
suasana pentas seni pada kata k,t,p,s, kata
daerah) yang didengar depan, majas, pilihan
dan dibaca kata bervariasi, huruf
kapital, dan tanda baca).

1. Tentukan struktur teks bagian apakah penggalan teks deskripsi berikut ?

Halaman sekolahku bersih dan indah. Rumput hijau nampak tertata rapi. Tanaman
dan bunga ditata rapi di pinggir halaman mengundang para peserta didik untuk tak
henti-hentinya memandang.

Bacalah penggalan teks deskripsi berikut kemudian kerjakan soal nomor 2 s.d.4!

Hamparan Terumbu Karang di Taman Nasional Takabonerate merupakan yang terbesar

di indonesia. terumbu karang tersebut memiliki tiga jenis, yakni fringing reef alias
terumbu karang tepi, Barrier reef atau terumbu karang penghalang, dan Atol atau
terumbu karang cincin. Terumbu karang inilah yang menjadi modal utama untuk
memikat hati serta menghipnotis mata para Wisatawan. selain itu, ada juga sekitar 261
terumbu karang lainnya yang turut menambah keindahan Bawah Laut Takabonerate.
2. Tentukan kalimat bermajas yang terdapat pada penggalan teks tersebut!
3. Tuliskan 2 kata berawalan meN- yang diikuti kata dasar dengan huruf awal k,t, p s
pada penggalan teks tersebut disertai dengan proses pembentukannya!
4. Pada penggalan teks tersebut terdapat beberapa kesalahan penggunaan huruf kapital.
Tentukan kata tersebut dan tuliskan perbaikannya!
5. Tentukan kalimat yang mencerap panca indra pendengaran pada penggalan teks
deskripsi berikut!
Suasana di desaku begitu asri. Sangat hijau sejauh mata memandang, penuh daun
dan pohon rindang. Sungai dengan air bening gemericik mengairi sawah-sawah yang
menghampar. Di sini, warna-warni bunga dan kupu-kupu bukan hanya sekadar cerita
dari buku saja.

Pedoman Penskoran
No Indikator penilaian Skor
1 Menentukan bagian struktur teks tepat 3
Menentukan bagian struktur teks kurang tepat 2
Menentukan bagian struktur teks tidak tepat 1
2. Menentukan kalimat majas dengan tepat 3
Menentukan kalimat majas dengan kurang tepat tepat 2
Menentukan kalimat majas dengan tidak tepat 1
3. Menuliskan 2 kata berawalan meN dengan tepat
Menuliskan 1 kata berawalan meN dengan tepat 2
1

4 Menentukan penggunaan huruf kapital dengan alasan yang tepat

Menentukan penggunaan huruf kapital dengan alasan yang kurang 3
tepat 2
Menentukan penggunaan huruf kapital dengan alasan yang tidak 1
tepat
5. Menentukan kalimat yang mencerap panca indera dengan tepat
3
Menentukan kalimat yang mencerap panca indera dengan kurang
2
tepat tepat
1
Menentukan kalimat yang mencerap panca indera dengan tidak tepat
Skor maksimal

total skor perolehan

Nilai = ------------------------------------- x 100
total skor maksimum

c) Produk
Kisi-Kisi :

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator
. Penilaian
1. 4.2 Menyajikan data, teks 1. Dapat membuat Produk
gagasan, kesan deskripsi kerangka sesuai struktur
 No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator
. Penilaian
dalam bentuk teks teks deskripsi.
deskripsi tentang 2. Dapat menulis teks
objek secara tulis deskripsi dengan
dan lisan dengan memperhatikan struktur
memperhatikan teks dan ciri kebahasaan,
struktur, teks deskripsi.
kebahasaan baik
secara lisan
maupun tulis

Butir Soal :
1. Tentukanlah objek/tema yang akan kamu deskripsikan!
2. Amatilah objek dan daftar hal-hal yang akan kamu deskripsikan!
3. Buatlah kerangka sesuai struktur deskripsi!
4. Kembangkanlah kerangka menjadi teks deskripsi dengan memperhatikan
struktur teks dan ciri kebahasaan teks deskripsi!
Pedoman penskoran
No Indikator penilaian Skor
1 Judul (Mengungkapkan objek khusus dan bukan merupakan kalimat)
 Terdapat dua unsur 2
 Terdapat satu unsur 1
2. Identifikasi (pengenalan objek, gambaran umum objek, lokasi)
3
 Terdapat 3 unsur
2
 Terdapat 2 unsur
1
 Terdapat 1 unsur
3 Deskripsi bagian
3
 Terperinci
2
 Kurang terperinci
1
 Tidak terperinci
4 Penutup (Terdapat simpulan, kesan, kosakata bervariasi)
3
 Terdapat 3 unsur
2
 Terdapat 2 unsur
1
 Terdapat 1 unsur
5 Penggunaan Bahasa (perincian bahasa khusus, majas, bahasa
konkret) 3
 Terdapat 3 unsur 2
 Terdapat 2 unsur 1
 Terdapat 1 unsur
6 Penggunaan huruf kapital dan tanda baca
10
 Tidak terdapat kesalahan
8
 Terdapat 1 sampai 5 kesalahan
6
 Terdapat 6 sampai 10 kesalahan 4
 Terdapat lebih dari 10 kesalahan
Skor Maksimum
 total skor perolehan
Nilai = ------------------------------------- x 100
total skor maksimum

d) Praktik
Kisi-Kisi :

No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator
. Soal
1. 4.2 Menyajikan data, teks 1. Dapat menyajikan teks Uraian
gagasan, kesan deskripsi deskripsi secara lisan.
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
objek secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan
struktur,
kebahasaan baik
secara lisan
maupun tulis
Butir Soal:
1. Sajikanlah teks deskripsi yang telah kamu tulis secara lisan!

Pedoman penskoran
Aspek Skor
4 3 2 1
Kelancaran Berani, Berani, Berani, Berani, tidak
Berbicara lancar, dan lancar, tetapi kurang lancar, dan
penuh tidak percaya lancar, dan tidak percaya
percaya diri diri dalam tidak percaya diri dalam
dalam berbicara diri dalam berbicara
berbicara berbicara
Pelafalan Semua kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat
dilafalkan s.d. 3 kata s.d. 6 kata lebih dari 6
dengan jelas yang yang kata yang
dilafalkan dilafalkan dilafalkan
kurang jelas kurang jelas kurang jelas
Intonasi Semua kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat
diucapkan s.d 3 kalimat s.d 6 kalimat lebih dari 6
dengan diucapkan diucapkan kalimat
intonasi yang dengan dengan diucapkan
tepat intonasi yang intonasi yang dengan
tidak tepat tidak tepat intonasi yang
tidak tepat
 total skor perolehan
Nilai = ------------------------------------- x 100
total skor maksimum

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang elum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas < 20 %;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50 %; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas > 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mengerjakan
soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi.

Makassar, 2018
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
 Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik
Pengetahuan

1. Bacalah potongan teks deskripsi berikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!

Hamparan Pulau Karang Takabonerate ‘Menghipnotis’ Wisatawan

Taman Nasional Takabonerate adalah obyek wisata bahari natural yang berada di
kepulauan ujung paling selatan di Sulawesi Selatan, Indonesia. Keindahan pantai dengan
pesona alam bawah lautnya, menjadikan tempat ini terkenal hingga ke mancanegara.
Takabonerate merupakan nama Kecamatan di Kabupaten Selayar. Tempat itu terdiri dari
beberapa pulau kecil dengan pantai yang sangat bersih berpasir putih.Bagi Anda yang suka
tantangan, sangat cocok berkunjung ke Takabonerate. Karena di kawasan itu, terdapat 21
gugusan pulau yang menantikan kedatanganAanda untuk dijelajahi. Pulau Tinabo Besar
merupakan suguhan wisata utama. Nah, untuk menjelajahi itu semua, satu-satunya pilihan
hanya menggunakan kapal kayu sebagai alat transportasi. Hamparan pulau karang
di Taman Nasional Takabonerate, merupakan yang terbesar di Indonesia atau ketiga di
dunia setelah Kwajifein di Kepulauan Marshall dan Suvadiva di Kepulauan Maladewa.
Selain itu, juga memiliki tiga jenis kategori terumbu karang yang menjadi modal utama
untuk memikat hati serta menghipnotis mata para wisatawan. Terumbu karang tersebut
yakni, fringing reef alias terumbu karang tepi,Barrier reef atau terumbu karang penghalang
dan Atol atau terumbu karang cincin, juga sekitar 261 terumbu karang lainnya turut
menambah keindahan bawah lautnya.
Eits, tak hanya itu, di bawah laut sana juga terdapat tempat lapang yang menyerupai
padang rumput. Warga menyebutnya padang lamun. Nah di tempat ini, seolah-olah
menjadi taman bagi berbagai jenis biota laut dan sekitar 362 spesies ikan yang sedang
berseliweran dan bermain kejar-kejaran di sana. Untuk melihat secara jelas keindahan
bawah laut tersebut, menyelam merupakan cara yang paling tepat untuk Anda lakukan. Di
samping itu, Anda juga dapat melakukan pemotretan yang akan menjadi bukti bahwa Anda
telah berkunjung.
Selain menyelam, di sini Anda juga dapat melakukan snorkeling, main volley pantai,
berjemur, dan yang tak kalah seru, Anda dapat memancing ikan serta menyantapnya
bersama keluarga. Sementara itu, lambaian nyiur di atas hamparan pasir putih yang lembut
dan mengelilingi pulau, bagaikan suatu lukisan alam yang akan selalu melekat dalam
memori para wisatawan.
Tak hanya itu, panorama matahari terbit dan terbenam juga dapat Anda saksikan di Taman
Nasional Takabonerate. Mengingat tempatnya yang terbilang jauh, maka satu-satunya
solusi agar Anda puas menikmati perjalanan wisata kali ini, haruslah bermalam. Tak perlu
khawatir, di pulau ini terdapat penginapan yang dapat Anda sewa, Serta rumah makan
dengan berbagai macam menu yang memanjakan lidah Anda.
Melancong ke tempat wisata Takabonerate memang butuh kesabaran dan perjuangan,
karena tidak ada sinyal ponsel di pulau itu, Anda juga harus merogoh kocek lebih dalam.
Namun, itu semua dapat terbayarkan oleh keindahan dan pengalaman yang Anda dapatkan.
Dijamin, tidak bakalan menyesal telah melakukan perjalanan ke pulau Takabonerate.

Struktur Teks:

Identifikasi

Deskripsi Bagian

Penutup/kesan umum

a. Susunlah potongan-potongan teks deskripsi tersebut agar menjadi teks yang utuh!
Kemudian tentukan bagian-bagian strukturnya! (tempel pada kertas HVS)

b. Tentukan rincian masing-masing bagian teks deskripsi tersebut!

Teks Struktur/bagian teks Rincian

1 Identifikasi
Deskripsi bagian
Penutup

2 Identifikasi
Deskripsi bagian
Penutup

2. Bacalah kedua teks deskripsi berikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!
Teks 1
Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten
Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan
garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura
Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara
yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang
dengan gradasi warna pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin
menarik. Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari
kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih
bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar
bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas
alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang yang
masih terawatt menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu
karang Nampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan
bawah laut Senggigi. Dengan snorkeling maupun menyelam anda dapat menyaksikan
pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa
mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang
terawatt dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut Senggigi.
Selain Pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong.
Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu Bolong.
Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki lubag di
tengahnya. Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke
pura ini, Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat. Seketika
kedamain dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area sekitar Pura Batu
Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok dan Gunung
Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni anak tangga. Pura pertama yang dijumpai
berdiri di bawah pohon rindag. Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang
menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya. Jika berkunjung saat
cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat melihat pemandangan Gunung Agung Bali yang
menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing
tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu,
melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat
paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi pemandangan
yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh
pemandangan yang menakjubkan.

Teks 2
Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini dalam
rangka hari jadi Kota Jakarta ke-386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi.
“Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan
mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara cerita
rakyat Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan sekaligus
menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal sampai akhir, pementasan ini sangat
memukau.
Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang
berkobar di depan tugu Monas. Di again barat kembag api meluncur deras kelangit Jakarta
diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus terpesona.
Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan
suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan monas sebagai latar. Monas Nampak
gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambar-gambar indah sebagai latar cerita.
Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan
200 penari yang menjadi intih drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga
level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni tradisional Betawi
Nampak semarak dibalut sinar lampu dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagu-lagu
Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.
Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati
semakin dirasakan penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung
disusul suasana romantic Juki dan Ariah. Adegan berganti dengan suasana seru latihan
silat antara antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat. Puncak
ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replica obor yang
menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah colonial. Suasana
tanam paksadiiringi dengan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat
divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.
Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan
atas tragedy yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus
cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.
Pentas drama tari musical kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya
seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang
spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.
a. Identifikasilah kata umum dan kata khusus yang terdapat pada teks deskripsi tersebut!
Kata Umum Kata Khusus

b. Daftarlah kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum!
Kalimat Kalimat Perincian

c. Tentukan kalimat yang membuat kamu seakan dapat melihat, mendengar, dan
merasakan objek yang dideskripsikan!
Seakan dapat dilihat Seakan dapat didengar Seakan dapat dirasakan
d. Diskusikan perbedaan kata bersinonim berikut!

Kata Sifat Kata Emosi Kuat

Baik tulus, ramah, penuh kasih, menginspirasi

Indah elok, molek, permai, menakjubkan

Kuat tangguh, perkasa

Kuning kuning kemilau, kuning keemasan

Merah merah menyalah, merah merona

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
e. Tentukanlah kalimat bermajas yang terdapat pada keempat teks deskripsi tersebut!

Teks Majas

f. Identifikasilah kata berawalan meN- yang diikuti kata dasar dengan huruf awal k,t,p,s
pada kedua teks tersebut! Kemudian telaahlah proses pembentukannya!
Teks Kata berawalan Telaah Pembentukan Kalimat pada Teks
meN- dengan
kata dasar k,t,p,s
 1

g. Daftarlah penggunaan kata depan (di, ke, dari, pada) pada kedua teks tersebut!
Kata Depan Teks Kalimat pada Teks

Ke

h. Tulislah penggunaan awalan di sebagai awalan dan kata depan pada kedua teks tersebut!
Teks di sebagai awalan di sebagai kata depan Benar/salah

i. Buatlah kalimat deskripsi dengan pilihan kata elok permai, putih jernih, putih keperakan,
warna perak, biru toska menyala, biru langit bergradasi, biru elegan merah merona,
merah menyalah, dan kuning keemasan!
Gabungan Kata Kalimat

elok permai
j. Daftarlah penggunaan huruf kapital yang tepat dan tidak tepat dan berikan alasan yang
terdapat pada kedua teks tersebut!
Teks Penggunaan Huruf kapital Benar/ Alasan
Salah

k. Daftarlah penggunaan tanda baca (titik dan koma) yang tepat dan tidak tepat dan
berikan alasan yang terdapat pada kedua teks tersebut!

Teks Penggunaan Tanda Baca Benar/ Alasan

(Titik dan Koma) Salah
 Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik
Keterampilan

1. Produk
1. Tentukanlah objek/tema yang akan kamu deskripsikan!
2. Amatilah objek dan daftar hal-hal yang akan kamu deskripsikan!
Hal yang Dideskripsikan Hasil Pengamatan

3. Buatlah kerangka sesuai struktur deskripsi!

4. Kembangkanlah kerangka menjadi teks deskripsi dengan memperhatikan
struktur teks dan ciri kebahasaan teks deskripsi!

-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
2. Praktik
1. Sajikanlah teks deskripsi yang telah kamu tulis secara lisan!