RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK CENDEKIA LASEM

KOMPETENSI KEAHLIAN : Semua Keahlian

MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA

SEMESTER : 1 (GASAL)

KELAS : X

MATERI POKOK : Deskripsi Rumah Adat

ALOKASI WAKTU : 3 X 2 JP (@45 menit)

PERTEMUAN KE : 11, 12, 13

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-
norma bahasa Jawa serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra
Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
1.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran,damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Jawa dalam
bentuk teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
1.3 Menelaah teks deskriptif tentang rumah adat Jawa
Indikator
1.3.1 Membaca contoh teks deskripsi tentang rumah adat Jawa mencermati raian yang
berkaitan dengan pilihan kata dalam teks
1.3.2 Mempertanyakan pokokpokok isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
1.3.3 Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi tentang rumah
adat Jawa
 1.3.4 Mempertanyakan penggunaan kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja,
tembung garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-nilai yang
terkandung di dalam teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
1.4 Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks deskriptif tentang rumah adat Jawa
Indikator:
1. 4. 1 Mendiskusikan relevansi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan kondisi
masyarakat
1.4. 2 Memberi tanggapan terhadap isi dengan ragam sesuai konteks dan norma Berbahasa
1. 4. 3 Menceritakan kembali isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa Menggunakan
ragam bahasa sesuai konteks dan norma berbahasa
1. 4. 4 menanggapi penceritaan kembali isi teks deskripsitentang rumah adat Jawa
menggunakan ragam bahasa sesuai konteks dan norma berbahasa .
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa
dapat :
1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan melalui rumah adat Jawa
2. Menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui rumah Adat Jawa lisan maupun tulisan.
3. Membaca contoh teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
4. Mencermati uraian yang berkaitan dengan pilihan kata dalam teks
5. Mempertanyakan pokok-pokok isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
6. Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
7. Mempertanyakan penggunaan kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung
garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-nilai yang terkandung di
dalam teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
8. Mendiskusikan relevansi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan kondisi
masyarakat
9. Memberi tanggapan terhadap isi dengan ragam sesuai konteks dan norma Berbahasa
menceritakan kembali isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa Menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks dan norma berbahasa
10. menanggapi penceritaan kembali isi teks deskripsi tentang rumah adat Jawa menggunakan
ragam bahasa sesuai konteks dan norma berbahasa

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Pokok-pokok isi
Konsep:
Wacana deskripsi tentang rumah adat jawa.
Kawruh kagunan basa: tembung saroja, tembung garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan
Prinsip:
Nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dan relevansi dengan kondisi masyarakat
Prosedur:
Cara menanggapi isi
Cara menceritakan kembali
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)
 Pendekatan saintifik
 inquiry, discovery learning
 diskusi
 Eksperimen
 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
a. Media :
 Internet
 Lab bahasa

b. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Wacana deskripsi tentang rumah adat jawa
 Buku, koran, majalah, dan kliping tentang rumah adat jawa dll.

G. Sumber Belajar

 Baoesastra Djawa
 Wedhatama
 Tripama, KGPAA Mangkoenegara IV
 Kapustakan Djawi
 Teks deskripsi tentang rumah adat Jawa
 Buku Bahasa Jawa. 2002. Suluk, Kawruh Pedhalangan lan Macapat. Sukoharjo:
Cendrawasih.
 Prigel Basa Jawa X. penerbit Erlangga
 LKS basa jawa

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan Motivasi.
 Contoh gambar rumah adat Jawa Tengah digunakan
sebagai stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk
memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi Mengamati 60 menit
(kegiatan Inti)  Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (gambar rumah adat
 yang ada di Jawa)
 Tiap-tiap kelompok mencoba menseskripsikan gambar
rumah adat tersebut dan mencermati (mencari dan
menemukan ciri-ciri rumah adat tersebut yang diamatinya)
dan mendokumentasikan temuannya sesuai (Kawruh
kagunan basa: tembung saroja, tembung garba, tembung
plutan, saloka, atau bebasan
 Secara individu siswa berkontribusi dalam mengidentifikasi
menemukan ciri-ciri rumah adat berdasarkan gambar yang
dicermatinya dengan acuan kata tanya fakta (apa.., siapa...,
kapan..., dimana,...., dan sejenisnya)
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan
berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dalam
gambar rumah adat untuk dibahas jika terdapat perbedaan
atas temuan masing-masing.
 Setiap siswa mendeskripsi gambar rumah adat berdasar
temuannya
 Dalam kelompok, subkelompok siswa membaca konsep
tentang karakteristik rumah adat untuk dicocokkan dengan
ciri-ciri yang ditemukan atas pengamatan dan tanya
jawabnya.
Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakteristik rumah adat yang
dikaji dan dibahasnya
 Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok
 Siswa perwakilan kelompok menguraikan karakter-istik
rumah adat dari gambar yang disajikan untuk bahan
bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakterristik rumah adat
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok
lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar
kajian naskah yang dibahas.
 Mengomunikasikan
 Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk
oleh guru) menyampaikan/menayangkan simpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik rumah adat
Penutup  Bersama siswa menyimpulkan karakteristik rumah adat 20 menit
 Memberikan tugas mencari struktur / bagian-bagian rumah
adat masing-masing daerah
 Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit

berhubungan dengan karasteristik tembang Kinanthi
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik rumah adat
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Mendiskusikan relevansi nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya dengan kondisi masyarakat
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
 contoh teks tentang rumah adat jawa tengah digunakan
sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki
kegiatan Inti
kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai dengan jumlah
teks rumah adat yang ada di Jawa
 Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg dibaca) dan
mendokumentasikan hasil penemuan-nya sesuai dengan
teks deskripsi rumah adat yang dibacanya.
 Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya tentang
nilai-nilai yang yang terkandung di dalamnya dengan
kondisi masyarakatnya berdasarkan naskah yang
dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa...,
siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi
tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membaca konsep tentang karakter tembang nilai-nilai yang
yang terkandung di dalamnya dengan kondisi
 masyarakatnya hasil temuan atas pengamatan dan tanya
jawabnya

Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan nilai-nilai yang yang
terkandung di dalamnya dengan kondisi masyarakatnya
yang dikajinya dan membahasnya, bertukar temuan
bersama anggota kelompok.
 Menguraikan nilai-nilai yang yang terkandung di dalamnya
dengan kondisi masyarakatnya dari naskah yang dikajinya
untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakter tembang Kinanthi
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama kelompok
lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas dasar
kajian naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi nilai-nilai yang yang
terkandung di dalamnya dengan kondisi masyarakatnya
Penutup  Bersama siswa menyimpulkan karakteristik nilai-nilai yang 20 menit
yang terkandung di dalamnya dengan kondisi
masyarakatnya Memberikan tugas mencari contoh karya
lain yang tergolong pada tembang Kinanthi.
 Melaksanakan tes
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas 10 menit

Kegiatan awal  Tanya jawab tentang karakteristik tembang Kinanthi lama
dan tembang Kinanthi baru.
 Siswa menerima informasi tentang nilai-nilai yang yang
terkandung di dalamnya dengan kondisi masyarakatnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Apersepsi dan motivasi
 Mempertanyakan penggunaan kawruh kagunan basa
misalnya tembung saroja, tembung garba, tembung
plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-nilai yang
terkandung di dalam teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
 Masing-masing kelompok diberi data penggunaan kawruh
kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung garba,
tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-
nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi tentang
rumah adat Jawa
 Secara individu di tiap kelompok mencermati data yang
dibagikan guru
 Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan pengertian dan contoh
penggunaan kawruh kagunan basa misalnya tembung
saroja, tembung garba, tembung plutan, saloka, atau
bebasan menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
teks deskripsi tentang rumah adat Jawa

Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi
tentang penggunaan kawruh kagunan basa misalnya
tembung saroja, tembung garba, tembung plutan, saloka,
atau bebasan menemukan nilai-nilai yang terkandung di
dalam teks deskripsi tentang rumah adat Jawa untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membandingkan konsep tentang penggunaan kawruh
kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung garba,
tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-
nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi tentang
rumah adat Jawa
 i hasil temuan atas data yang dikajinya.
Mencoba
 Siswa bereksperimen untuk merumuskan penggunaan
kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung
garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan
nilai-nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi
tentang rumah adat Jawa
 Menyiapkan alasan dan penjelasan atas penggunaan
kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung
garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan
nilai-nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi
tentang rumah adat Jawa
Mengasosiasi
 Siswa mencoba mengestimasi tentang penggunaan
kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung
garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan
nilai-nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi
tentang rumah adat Jawa dengan mengacu pada konsep
yang dibahasnya.
 Menyiapkan deskripsi struktur penggunaan kawruh
kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung garba,
tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-
nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi tentang
rumah adat Jawa estimasi kelompoknya.
 Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur penggunaan
kawruh kagunan basa misalnya tembung saroja, tembung
garba, tembung plutan, saloka, atau bebasan menemukan
nilai-nilai yang terkandung di dalam teks deskripsi
tentang rumah adat Jawa
 Tukar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang penggunaan kawruh kagunan
basa misalnya tembung saroja, tembung garba, tembung
plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-nilai yang
terkandung di dalam teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa

Penutup  Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru 20 menit

tentang kesimpulan penggunaan kawruh kagunan basa
misalnya tembung saroja, tembung garba, tembung
plutan, saloka, atau bebasan menemukan nilai-nilai yang
terkandung di dalam teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa
 Penilaian performen, lisan, kerja kelompok, pengamatan,
sikap dilakukan dalam dan selama proses kegiatan inti

I. Penilaian
1. Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan isi teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa
2. Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks deskripsi tentang
rumah adat Jawa secara lisan maupun tulisan
3. ( Obsrvasi) Mengamati perilaku mulia, percaya diri, tanggung jawab, dan santun
dalam menggunakan bahasa Jawa melalui teks deskripsi tentang rumah adat Jawa lisan maupun
tulisan
4. (Praktik) Menceritakan kembali isi teks deskripsi tentang rumah adat
Bentuk instrumen dan instrumen
Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
J. Peniaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Sikap
Ramah dengan teman
Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Hormat pada
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan

orang tua
No.

Nama
1
2
 3
4
5
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X / IPA-IPS
Kompetensi : Sikap
Materi : rumah adat Jawa

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jml Nilai
No Nama Siswa Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21

2. 2 Zulaekah

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
a. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Membaca contoh teks Tes lisan/ Uraian Coba wedharake gambar iki
deskripsi tentang tertulis
rumah adat Jawa

Mencermati uraian Tes lisan/ Uraian

yang berkaitan dengan tertulis Apa werdine saka guru?
pilihan kata dalam teks

Mempertanyakan Uraian
pokok-pokok isi teks Tes lisan/ Golekana ukara baku saben paragraf?
deskripsi tentang tertulis
rumah adat Jawa

Membuat pertanyaan
yang berhubungan Tes lisan/ Uraian Pitutur luhur kang kotemokake ing
dengan isi teks tulis wacan omah adat Jawa kang kowaca
deskripsi tentang apa isih jumbuh yen dicakake/
rumah adat Jawa diterapake ing jaman saiki?

Mempertanyakan Tes lisan/ Uraian

penggunaan kawruh tertulis Apa tegese tembung saroja, tembung
kagunan basa misalnya garba, tembung plutan, saloka, atau
tembung saroja, bebasan?
tembung garba, Paringana tuladha tembung saroja,
tembung plutan, tembung garba, tembung plutan,
saloka, atau bebasan saloka, atau bebasan
menemukan nilai-nilai
yang terkandung di
dalam teks deskripsi
tentang rumah adat
Jawa

Mendiskusikan Tes lisan/ Uraian

relevansi nilai-nilai tertulis Sebutake nilai-nilai kang ana jronin
yang terkandung di omah adat Jawa apa ya isih ana ing
dalamnya dengan jaman saiki?
kondisi masyarakat
Memberi tanggapan Tes tertulis Uraian Kepriye panemumu tumrap kahanan
terhadap isi dengan saiki akeh siswa kang ora mangerteni
ragam sesuai konteks omah adat ing Jawa?
dan norma Berbahasa
menceritakan kembali
isi teks deskripsi
tentang rumah adat
Jawa Menggunakan
 ragam bahasa sesuai
konteks dan norma
berbahasa
menanggapi Tes praktik Demonstrasi/ Critakna kahanan omah adat kang wis
penceritaan kembali isi penampilan dicritakake kancamu!
teks deskripsi tentang
rumah adat Jawa
menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks
dan norma berbahasa

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan bahasa Jawa
ragam krama):

1. Kasumanggakake para dwija

2. Saka utama, pimpinan
3. Kasumanggakake para dwija
4. Isih
5.
tembung Tegese Tuladhane
tembung saroja tembung kang dumadi sato kewan, adi luhung, salang tunjang, edi peni,
saka rong tembung kang jalma manungsa, tegese
duweni teges padha
digunakake bebarengan

tembung garba tembung camboran kang a + a = a ( kusuma + astute  kusumastuti

sambungane awujud a + I = e ( teka + ing  tekeng)
wanda menga lan wanda a + e = e ( Ira + iku ( Ireku)
aksara swara. Tembung- a + u = o ( Guyu + an  guyon)
tembung kasebut banjur I + a (I,e, o, u) = y ( sami + oncat  samyoncat)
bisa luluh dadi wanda U + a (I,e,o,u ) = w ( tumuju + ing  tumujwing)
anyar

tembung plutan tembung kang diilangi amrih  mrih

wandane ananging ora suwara  swara
ngowahi teges sari  sri

saloka tegese unen-unen kang pager mangan tanduran

nduweni surasa lan karep
kebo nusu gudel
magepokan karo sing
disemoni, disanepani
utawa dipindhakake

bebasan unen-unen kang nduweni ngenteni thukuling jamur ing mangsa ketiga
surasa lan karep ancik-ancik pucuking eri
magepokan sesipatan
utawa kahanan kang
 sambung rapet karo ulah
kridhaning manungsa

6. Isih ana tuladhane omah joglo

7. Kasumanggake dening para Dwija
8. Kasumanggake dening para Dwija
Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan
1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
6. Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Pekerjaan siswa benar dan sangat baik AB 4
Pekerjaan siswa benar dan baik B 3
Pekerjaan siswa benar dan sedang S 2
Pekerjaan siswa kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7. Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyunting benar dan baik B 3
Siswa menyunting benar dan sedang S 2
Siswa menyunting kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

8. Soal nomor 8
Aspek Tingkat Skor
Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menyanyikan dengan benar dan baik B 3
Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menyanyikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

Penilaian proyek

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1 Isi
1
Amat baik 4
.  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar;
kurang terinci. Sedang 2
 Tidak memahami isi; tidak mengena.

Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi Baik 3
tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
.
Amat baik 4
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; Baik 3
pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata kurang tepat. Sedang 2
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak
menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Sedang 2
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak
komunikatif.
Kurang 1
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
Amat baik 4
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit Baik 3
kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan
sulit dibaca.
Kurang 1
6. Kerapian
Amat baik 4
 Terbaca, bersih dan rapi.
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1

Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI

Kesesuaian
4… Sesuai dengan kaidah dan struktur
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4… Ada bagian peringatan dan saran
3… Ada bagian peringatan atau saran saja
 HAL-HAL YANG DIAMATI

2 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai

1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis

Pelafalan dan Intonasi

4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Lampiran gambar omah adat Jawa

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6

 Gambar 7 Gambar 8

Gambar 9 Gambar 10

Lasem, Juli 2017

Diverifikasi Guru Mata Pelajaran

Wakasek Ur. Kurikulum

Gigih Sudarka Ardiansyah, S.Pd. Ahsani Taqwim, S.Pd.

Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : X/Semua Keahlian
Kompetensi : Kinerja

Kinerja Presentasi
Presentasi Isi Laporan
Jumla Nilai
No Nama Siswa
kelanc Keba Kelen kesesuai kelogisa h Skor
sistem
aran hasaa gkapa an n
atis
n n
1. 1

2. 2

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Lampiran 3

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Peminatan : X/Semua Keahlian
Materi Pokok : wacana deskripsi Adat rumah Jawa

Aspek Penilaian

Penyajian Data
Kelengkapan
Skor

Kerapihann
Tampilan

No Nama Siswa rata- Nilai

rata

1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83

2. Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.