YAYASAN PERGURUAN ISLAM REPUBLIK INDONESIA

SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA,
Status : TERAKREDITASI A SK No. 04.01/BAN-SM-P/TU/XII/2018 Tgl. 04 Desember 2018
Alamat : Jl. Kemuning No. 14 Baciro Yogyakarta 55225 Telp. (0274) 515251
E-mail : smkpiri1yogyakarta@gmail.com Website:www.smkpiri1jogja.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PIRI 1 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Materi Pokok : Inverter DC to AC
Kelas /Semester : XII/5
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 JP X 45 menit (2 X Pertemuan)
RPP ke :1

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 mengolah menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.17 Menerapkan Rangkaian Inverter DC to AC
4.17 Menguji Rangkaian Inverter DC to AC

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
 3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.17.1. Menkosep Rangkaian Inverter DC to AC.
3.17.2. Menerapkan Rangkaian Inverter DC to AC
Keterampilan
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.17.1. Merangkai Rangkaian Inverter DC to AC
4.17.2. Menguji Rangkaian Inverter DC to AC.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembejajaran ini di harapkan :
1. Peserta didik mampu mengemukakan cara kerja Rangkaian Inverter DC to AC dengan
benar.
2. Peserta didik mampu menghitung besaran tegangan yang ada pada Rangkaian Inverter
DC to AC dengan tepat.
3. Peserta didik mampu merangkai Rangkaian Inverter DC to AC dengan benar.
4. Peserta didik mampu menguji Rangkaian Inverter DC to AC dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Inverter DC to AC
1. Jenis Inverter.
2. Prinsip Kerja Rangkaian.
F. Pendekatan , Model , Metode
1. Pendekatan Pembelajaran : TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Base Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Praktik, Penugasan

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Jaringan Inet.
2. Proyektor.
3. Artikel, Internet, Modul Elektronika Dasar
 4. Asmuniv. 2012, Modul Pendalaman Uji Kompetensi Keahlian. Malang: BOE VEDC
Malang.
5. https://id.wikipedia.org/wiki/Penyearah_terkendali_silikon

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik memberi salam hormat kepada guru, berdoa,
dan mengkondisikan diri siap belajar. (religius)
Apersepsi
1. Peserta didik bertanya jawab (dengan peserta didik yang
lain dan guru) berkaitan dengan materi pelajaran yang
akan dipelajari. (mandiri)
Motivasi
1. Peserta didik menerima pengarahan guru untuk
meningkatkan motivasi belajarnya. (mandiri)
2. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran. (mandiri)
3. Peserta didik menyimak pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran. (mandiri)
Inti A. Pemberian rangsangan 70 menit
1. Peserta Didik memperhatikan arahan tentang Inverter
DC to AC. (mandiri)
B. Mengidentifikasi masalah
1. Peserta Didik di beri permasalahan real terkait tentang
Inverter DC to AC dengan menggunakan media belajar
IT.
2. Peserta Didik berdiskusi untuk mengidentifikasi
masalah yang di sampaikan dari rangkaian Inverter DC
to AC.
C. Mengumpulkan data
1. Peserta Didik mencari informasi dengan mengakses
internet tentang permasalahan Inverter DC to AC.
2. Peserta Didik yang kesulitan, guru mempersilahkan
peseta didik lain untuk memberi tanggapan.
D. Pengolahan
1. Peserta Didik secara mandiri mencatat/ merangkum
tentang dengan teliti tentang rangkaian Inverter DC to
AC, dengan menggunakan bahasa mereka.
2. Peserta Didik secara mandiri meringkas cara kerja
rangkaian Inverter DC to AC.
3. Peserta Didik di minta untuk membentuk kelompok
sesuai dengan arahan dari guru.
4. Peserta Didik di arahkan untuk selalu bekerja sama
dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas dan
permasalahan pada LKPD
 5. Peserta Didik di persilahkan untuk menanyakan tugas/
materi yang belum di pahami, sambil guru mencermati
kegiatan pembelajaran.
6. Peserta Didik di minta untuk menghimpun dan
menyimpulkan berbagai informasi, konsep, dan aturan
penulisan dari berbagai sumber yang mereka peroleh.
7. Peserta Didik di minta untuk semua ikut aktif dalam
diskusi kelompok terkait permasalahan.
8. Peserta Didik bermusyawarah siapa yang akan
mepresentasikan hasil diskusi
E. Pembuktian
1. Peserta Didik secara mandiri mampu menjelaskan
tentang dioda therystor. (mandiri dan percaya diri).
2. Peserta Didik secara mandiri mampu menjelaskan
tentang cara kerja rangkaian Elektronika Daya
dengan menggunakan Thyristor. (mandiri dan percaya
diri).
Penutup 1. Kegiatan guru  bersama peserta didik yaitu: 10 menit
a. Penyampaian simpulan materi teks negosiasi
b. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dikuasai.
c. Meringkas hasil pembelajaran hari itu.
2. Kegiatan guru yaitu:
a. Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta
didik  untuk pertemuan berikutnya.
b. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
4. Peserta didik mendapat tugas untuk memperbaiki hasil
pekerjaan.
5. Peserta didik memberi salam hormat kepada guru dan
berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan 2
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik memberi salam hormat kepada guru, berdoa,
dan mengkondisikan diri siap belajar. (religius)
Apersepsi
1. Peserta didik bertanya jawab (dengan peserta didik yang
lain dan guru) berkaitan dengan materi pelajaran yang
akan dipelajari. (mandiri)
Motivasi
 1. Peserta didik menerima pengarahan guru untuk
meningkatkan motivasi belajarnya. (mandiri)
2. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran. (mandiri)
3. Peserta didik menyimak pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran. (mandiri)
Inti A. Pemberian rangsangan 70 menit
1. Peserta Didik memperhatikan arahan apersepsi
tentang penerapan theristor dalam rangkaian
elektronika daya. (mandiri)
2. Peserta Didik memperhatikan arahan tentang
Membuat rangkaian lampu tersaklar otomatis
menggunakan Thyristor. (mandiri)
B. Mengidentifikasi masalah
1. Peserta Didik berdiskusi untuk mengidentifikasi
tentang penerapan theristor dalam rangkaian
elektronika daya. (kerjasama)
2. Peserta Didik berdiskusi untuk mengidentifikasi untuk
Membuat rangkaian lampu tersaklar otomatis
menggunakan Thyristor. (kerjasama)
C. Mengumpulkan data
1. Peserta Didik mengakses internet tentang penerapan
theristor dalam rangkaian elektronika daya.
(kerjasama)
2. Peserta Didik Membuat rangkaian lampu tersaklar
otomatis menggunakan Thyristor. (mandiri)
3. Peserta Didik menguji coba rangkaian lampu tersaklar
otomatis menggunakan Thyristor. (mandiri)
4. Peserta Didik mengukur tegangan kerja rangkaian
lampu tersaklar otomatis menggunakan Thyristor.
(kerjasama)
D. Pengolahan
1. Peserta Didik secara mandiri mengolah hasil
pengukuran rangkaian lampu tersaklar otomatis
menggunakan Thyristor. (mandiri dan percaya diri).
2. Peserta Didik secara mandiri meringkas cara kerja
rangkaian lampu tersaklar otomatis menggunakan
Thyristor. (mandiri dan percaya diri).
E. Pembuktian
1. Peserta Didik secara mandiri menyusun laporan dari
pembuatan rangkaian lampu tersaklar otomatis
menggunakan Thyristor. (mandiri dan percaya diri).
2. Peserta Didik secara mandiri meringkas cara kerja
rangkaian lampu tersaklar otomatis menggunakan
Thyristor. (mandiri dan percaya diri).
Penutup 1. Kegiatan guru  bersama peserta didik yaitu: 10 menit
a. Penyampaian simpulan materi teks negosiasi
b. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dikuasai.
 c. Meringkas hasil pembelajaran hari itu.
2. Kegiatan guru yaitu:
c. Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta
didik  untuk pertemuan berikutnya.
d. Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Peserta didik melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
4. Peserta didik mendapat tugas untuk memperbaiki hasil
pekerjaan.
5. Peserta didik memberi salam hormat kepada guru dan
berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman

b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan

c. Keterampilan
1) Praktik
2) Melakukan pengukuran tegangan power supply penerima TV Akari 14”.
3) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
 Melakukan pelalporan hasil praktik.
4) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Pedoman Penilaian Sikap Peserta didik

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Tindak Lanjut

1
2
3
4

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah : SMK PIRI 1 Yogyakarta
Kelas/Semester : XII/Semester I
Tahun pelajaran : 2019/2020
Paket Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Penilaian : Penilaian Harian

No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 1. - Dasar dan cara kerja - Dasar dan cara 1-5 Essay
2. theristor. kerja theristor.
3. - Rangkaian saklar - Rangkaian saklar
1. tegangan tinggi. tegangan tinggi.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15. Menganalisis Rangkaian
 No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
Elektronika Daya dengan
menggunakan Thyristor

Isntrumen/butir Soal Pengetahuan

1. Apa yang anda ketahui tentang Theristor/SCR?
2. Apa kegunaan umum therystor dalam rangkaian elektronik?
3. Apa perbedaan Therystor dengan transistor sebagai saklar elektronik?
4. Pada rangkaian di bawah ini apa fungsi S2?
5. Jelaskan cara kerja rangkaian ketika S1 di tekan ?

Pedoman Penskoran :
Essay : benar = 10, salah = 0

Skor perolehan
∑ Nilai Pengetahuan = x 100 = …
skor maksimal

Penilaian Keterampilan
Jenis
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal
4. 4. - Dasar dan - Dasar dan - Tulis
4.1. 4.1. cara kerja cara kerja - Lisan
4.2. 4.2. theristor. theristor. - prakti
4.3. 4.3. - Rangkaian - Rangkaian k
4.4. saklar saklar
4.4.
4.5. tegangan tegangan
4.5.
4.6. tinggi. tinggi.
4.7. 4.6.
- Membuat - Membuat
4.8. 4.7. saklar lampu saklar lampu
4.9. 4.8. otomatis otomatis
4.10. 4.9. - Cara kerja - Cara kerja
4.11. 4.10. rangkaian. rangkaian.
4.12. 4.11.
4.13. 4.12.
4.14. 4.13.
4.15. Menguji Rangkaian 4.14.
Elektronika Daya 4.15.
dengan
 Jenis
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal
menggunakan 4.15.1. Menganalisa
Thyristor rangkaian
saklar
elektronik
tegangan tinggi
menggunakan
Thyristor.
4.15.2. Membuat
rangkaian
lampu tersaklar
otomatis
menggunakan
Thyristor.
4.15.3. Mengukur
tegangan kerja
rangkaian.

Pedoman Penskoran :

Skor perolehan
∑ Nilai Keterampilan = x 100 = …
skor maksimal

Yogyakarta, ….. Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Beni Setyo Wibowo, S.Pd. Oeswanto, S.Pd. Sri Widodo,S.Pd.T

NIP 19670514 199303 1 014