A.

IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan SMK Negeri Pertanian Kota Serang
Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik
Kelas/Semester XI/Gasal
Alokasi Waktu 2 Pertemuan x 6 JP (@45 menit)
Nama Guru Muhamad Kusdinar S.Pd
Kompetensi Awal Instalasi Tenaga Listrik
Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri,
2. Bernalar Kritis,
3. Kreatif,
4. Bergotong Royong
Alat 1. Proyektor
2. Video Pembelajaran,
3. Powerpoint,
4. Papan tulis,
Bahan 1. Motor Listrik 1 fasa
2. Motor listrik 3 fasa
Target Peserta Didik 1. Reguler
Model Pembelajaran 1. Discovery Learning
2. Discovery Learning
Metode Pembelajaran 1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Demonstrasi
5. Presentasi
Media Pembelajaran Flip Coorporate Profesional(Aplikasi Android)
Elemen Instalasi Motor Listrik
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu melaksanakan pemasangan instalasi
motor listrik mulai dari perencanaan, pemasangan, pengujian
dan pelaporan. Peserta didik dapat melakukan perencanaan
yang meliputi gambar kerja, kebutuhan alat dan bahan, serta
biaya. Peserta didik dapat melakukan pemasangan dan
pengujian instalasi motor listrik 1 phase dan 3 phase dengan
berbagai perangkat, instrumentasi dan kendali, serta proteksi
sesuai standar teknis. Peserta didik juga mampu membuat
laporan.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis motor listrik
2. Peserta didik dapat manganalisis prinsip kerja motor listrik
3. Peserta didik dapat memilih motor listrik sesuai jenisnya
4. Peserta didik dapat memilih motor listrik sesuai dengan
karakternya
Pemahaman Bermakna 1. Peserta didik Mengaplikasikan cara kerja motor listrik pada
peralatan elektronik di kehidupan sehari-hari
Pertanyaan Pemantik Dalam kehidupan sehari – hari kita sering menggunakan kipas angin,
mesin cuci, jetpump/mesin air, apakah kalian tahu komponen utama
yang menggerakkan peralatan tersebut?
B. KOMPONEN INTI
Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Sintak Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembuka 1. Peserta didik dan Pendidik memulai 20 menit
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
pendidik.
3. Pendidik Memberikan motivasi terkait
dengan pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Stimulation (pemberian rangsangan) 230 menit
1. Peserta didik mengamati atau membaca
materi dan tujuan pembelajaran dari power
point yang ditampilkan oleh pendidik
Pernyataan/identifikasi masalah (problem
statement)
2. Peserta didik bertanya materi yang belum
dipahami dari hasil mengamati
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan dari peserta didik
lainnya
Tahap pengumpulan Data
4. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan pengembangan materi
jenis – jenis motor listrik yang dicari dari
observasi yang dilakukan diruang
praktikum, masing – masing kelompok
terdiri dari 4 peserta didik
Pengolahan data (data prossesing)
5. Masing – masing kelompok menyusun
laporan hasil diskusi mengenai materi
tersebut dan akan dipresentasikan pada
pertemuan ini minimal 4 kelompok
Pembuktian (verification)
6. Masing – masing kelompok mem-
presentasikan hasil diskusi (1 kelompok
yang presentasi ditanggapi oleh 2
kelompok yang menyimak)
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi hasil 20 menit
presentasi dari kelompok yang tampil
2. Pendidik menguatkan kesimpulan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Pendidik memberikan apresiasi dan
motivasi kepada peserta didik
 4. Sebelum menutup pembelajaran peserta
didik menerima informasi dan penugasan
tentang materi pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan pendidik menutup
pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2
Sintak Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Peserta didik dan Pendidik memulai 20 menit
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
pendidik.
3. Peserta didik bersama dengan pendidik
Kegiatan Pembuka
membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran
4. Pendidik memberikan motivasi terkait
dengan pembelajaran yang akan dilakukan
5. Pertanyaan Pemantik: Apersepsi
Apa yang kalian dapatkan dari dari hsil
observasi motor listrik kemarin?
Stimulation (pemberian rangsangan) 230 menit
1. Peserta didik mengamati video
pembelajaran atau membaca materi dari
power point yang ditampilkan oleh
pendidik

Pernyataan/identifikasi masalah (problem

statement)
2. Peserta didik bertanya materi yang belum
dipahami dari hasil membaca dan
mengamati
Kegiatan Inti 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan dari peserta didik
lainnya
Pengumpulan data (data collection)
4. Peserta didik mencari pengembangan
materi menggunakan gawai
5. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan pengembangan materi
tentang gambar instalasi tenaga listrik 1
fasa pada bangunan yang dicari dari gawai
yang masing – masing kelompok terdiri
dari 4 peserta didik
Pengolahan data (data prossesing)
 6. Masing – masing kelompok menyusun
laporan hasil diskusi mengenai materi
tersebut dan akan dipresentasikan pada
pertemuan ini minimal 4 kelompok
Pembuktian (verification)
7. Masing – masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi (1
kelompok yang presentasi ditanggapi oleh
2 kelompok yang menyimak)
1. Peserta didik menyimpulkan materi hasil 20 menit
presentasi dari kelompok yang tampil
2. Pendidik menguatkan kesimpulan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Pendidik memberikan apresiasi dan
Kegiatan Penutup motivasi kepada peserta didik
4. Sebelum menutup pembelajaran peserta
didik menerima informasi tentang materi
pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan pendidik menutup
pembelajaran dengan berdoa

Penilaian Pembelajaran
No Ranah Teknik Penilaian Keterangan
1 Pengetahuan Tes Tertulis Tugas terstruktur individu
2 Keterampilan Tes Kinerja Mengumpulkan data pengamatan
3 Sikap Pengamatan Pengamatan oleh pendidik
C. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
1. Didalam kehidupan sehari – hari kita sering menggunakan kipas angin, mesin
cuci, dan jetpump/mesin air. Apakah perubahan energi yang terjadi pada
peralatan tersebut?
Kunci Jawaban
perubahan energi yang terjadi pada peralatan tersebut dari energi listrik berubah
menjadi energi gerak. Arus listrik mencapai motor, kemudian memasuki gulungan
kawat yang melilit dasar logam. Saat arus ini melewati kawat, timbul medan magnet
yang mengeluarkan gaya dalam gerakan searah jarum jam yang benar-benar
mengubah energi listrik menjadi energi mekanik

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik

Nomor
Kriteria Jawaban Skor
Soal
Siswa menjawab perubahan energi listrik secara lengkap dan jelas 100
Siswa menjawab perubahan energi listrik secara jelas tetapi kurang
75
lengkap.
1 Siswa menjawab perubahan energi listrik dengan tidak jelas. 50
Siswa menjawab dengan jawaban yang tidak ada hubungan
25
sama sekali dengan pertanyaan
Siswa mengosongkan jawaban 0
2. Asesmen Formatif
Mengumpulkan data pengamatan
Peserta didik melakukan observasi di ruang praktikum instalasi tenaga listrik,kemudian
peserta didik menuliskan komponen, fungsi dan simbol yang telah didapatkan selama
observasi !
3. Asesmen Sumatif
1. Sebuah motor DC mempunyai kerapatan medan magnet 0,8 T. Di bawah pengaruh
medan magnet terdapat 400 kawat penghantar dengan arus 10A. Jika panjang
penghantar seluruhnya 150 mm, tentukan gaya yang ada pada armature …
a. 150 Ws/ m.
b. 180 N
c. 400 Ws/ m
d. 480 N
2. Berikut merupakan jenis motor listrik DC yang mempunyai karakteristik motor
penguat sendiri adalah, kecuali …
a. Motor DC shunt
b. Motor DC penguat terpisah
c. Motor DC compound
d. Motor DC seri
3. Diketahui: U = 380/ 220V, Y/ Δ, n = 1410 rpm, Cos phi = 0.85, I = 2,3 A, P = 0,8
KW. Berapa besar daya motor tersebut …
a. P = 611 W
b. P = 800 W
c. P = 1058 W
d. P = 1512 W
4. Di bawah ini! termasuk motor 1 fasa adalah …
a. Motor komutator
b. Motor shunt
c. Motor compound
d. Motor seri
5. Berikut merupakan salah satu kelebihan motor DC jika dibandingkan dengan motor
AC adalah …
a. Untuk aplikasi kecepatan tinggi
b. Perawatan cukup ekstra
c. Torka awalnya besar
d. Aplikasi dayanya besar

Kunci Jawaban
1. D
2. C
3. B
4. B
5. C
 4. Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
Adapun Rubrik enilaian Aspek pengetahuan sebagai berikut :
Nomor Soal Kriteria Jawaban Skor
Benar 20
1-5
Salah 0
Total Skor 100
Skor >= 80 kompeten
Skor <80 belum kompeten

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1. Peserta didik yang mencapai nilai KKM diberikan materi masih dalam cakupan tujuan
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2. Peserta didk yang mencapai nilai lebih dari KKM diberikan materi melebihi cakupan
tujuan pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian tujuan pembelajaran nya
belum tuntas
1. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
2. dengan tes.
3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali

E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi ditujukan untuk menggali sejauh mana pemahaman dan kendala yang
dialami oleh peserta didik. Pendidik membantu mengarahkan kendala tersebut agar tercipta
solusi dan peserta didik dapat mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan
pembelajaranya.
a) Setelah mempelajari materi ini, bagaimanakah penguasaan anda terhadap materi
tersebut
b) Berdasarkan materi – materi tersebut bagian manakah yang paling anda
sukai?Mengapa?
c) Keterampilan apa yang dapat kamu ambil dari tema pembelajaran kali ini? Apakah
akan bermanfaat untuk masa depan kamu nanti?
Refleksi Guru
Untuk mengetahui tercapai atau tidaknya pembelajaran, selain mengadakan diskusi tanya
jawab di kelas, pendidik juga perlu mengkoreksi tugas tugas peserta didik seperti: Lembar
Kerja Peserta Didik, observasi pengamatan dalam proses pembelajaran, dan lain lain.
Penilaian sebaiknya tidak di tumpuk di akhir agar pendidik mengetahui apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai atau belum. Jika sekiranya pembelajaran tersebut belum
berhasil, pendidik bisa mengadakan introspeksi dan perbaikan cara mengajar.