Pe

A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan SMK Negeri Pertanian Kota Serang
Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester XI/Gasal
Alokasi Waktu 2 Pertemuan x 6 JP (@45 menit)
Nama Guru Muhamad Kusdinar S.Pd
Kompetensi Awal Dasar – dasar ketenagalistrikan
Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri,
2. Bernalar Kritis,
3. Kreatif,
4. Bergotong Royong
Alat 1. Proyektor
2. Video Pembelajaran,
3. Powerpoint,
4. Papan tulis,
Bahan 1. Panel Listrik
2. MCB satu Fasa
3. Kotak Kontak
4. Fitting
5. Kabel
Target Peserta Didik 1. Reguler
Model Pembelajaran 1. Discovery Learning
2. Problem base Learning
Metode Pembelajaran 1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Demonstrasi
5. Presentasi
Media Pembelajaran Google Sites
Elemen Instalasi Tenaga Listrik
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu melaksanakan pemasangan instalasi
tenaga listrik mulai dari perencanaan, pemasangan, pengujian
dan pelaporan. Peserta didik dapat melakukan perencanaan
yang meliputi gambar kerja, kebutuhan alat dan bahan, serta
biaya. Peserta didik mampu melakukan pemasangan instalasi
tenaga listrik dengan berbagai instrumentasi dan kontrol,
instalasi penyalur petir, instalasi pembumian (grounding),
instalasi Genset, dan instalasi tenaga surya Penerangan Jalan
Umum (PJU) serta proteksinya. Peserta didik melakukan
pekerjaannya sesuai standar teknis dan proses kerja pada
bidang tenaga listrik. Peserta didik juga mampu membuat
laporan sesuai POS.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengimplementasikan Standing
Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi
penerangan, panel dan petir sesuai PUIL 2016
2. Peserta didik mampu melaksanakan SOP (Standing
Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi
 penerangan, panel dan petir sesuai persyaratan yang
berlaku
3. Peserta didik mampu menggunakan K3 (Kemanan,
Keselamat an ketenagalistrikan dan Keselamatan kerja)
pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir
sesuai SOP
Pemahaman Bermakna 1. Peserta didik dapat menerapkan SOP ((Standing Operational
Precedure) dalam pemasangan instalasi penerangan, panel dan
petir dalam kehidupan sehari – hari
Pertanyaan Pemantik Pada saat melakukan praktikum instalasi tenaga listrik karena kalian
ingin cepat selesai kalian melewati Langkah-langkah kerja yang
seharusnya dilakukan. Apa yang terjadi dengan hasil praktikum yang
kalian buat?

B. KOMPONEN INTI
Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Sintak Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembuka 1. Peserta didik dan Pendidik memulai 20 menit
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
pendidik.
3. Pendidik Memberikan motivasi terkait
dengan pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Tahap Orientasi 230 menit
1. Peserta didik mengamati atau membaca
materi dan tujuan pembelajaran dari power
point yang ditampilkan oleh pendidik
Stimulation (pemberian rangsangan)
2. Peserta didik diberi stimulus untuk
memusatkan perhatian pada materi
Standing Operational Precedure (SOP)
pada pemasangan instalasi penerangan,
panel dan petir melalui pendekatan
saintifik (mengamati, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan,
mengolah informasi, mengomunikasikan).
Pernyataan/identifikasi masalah
3. Peserta didik bertanya materi yang belum
dipahami dari hasil mengamati
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menjawab pertanyaan dari peserta didik
lainnya
 Pengumpulan data
5. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan pengembangan materi
yang dicari dari observasi yang dilakukan
diruang praktikum, masing – masing
kelompok terdiri dari 4 peserta didik
Pengolahan data
6. Masing – masing kelompok menyusun
laporan hasil diskusi mengenai materi
tersebut dan akan dipresentasikan pada
pertemuan ini minimal 4 kelompok
Pembuktian
7. Masing – masing kelompok mem-
presentasikan hasil diskusi (1 kelompok
yang presentasi ditanggapi oleh 2
kelompok yang menyimak)
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi hasil 20 menit
presentasi dari kelompok yang tampil
2. Pendidik menguatkan kesimpulan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Pendidik memberikan apresiasi dan
motivasi kepada peserta didik
4. Sebelum menutup pembelajaran peserta
didik menerima informasi dan penugasan
tentang materi pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan pendidik menutup
pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2
Sintak Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Peserta didik dan Pendidik memulai 20 menit
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
pendidik.
Kegiatan Pembuka
3. Pendidik memberikan motivasi terkait
dengan pembelajaran yang akan dilakukan
4. Pertanyaan Pemantik: Apersepsi
Apa yang kalian dapatkan dari hasil
ekplorasi instalasi tenaga listrik 1 fasa
kemarin?
Orientasi peserta didik pada masalah 230 menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberikan masalah terkait
SOP pemasangan instalasi penerangan dan
panel
 2. Peserta didik mengamati dan memahami
masalah yang disampaikan pendidik atu
bahan bacaan yang disampaikan
Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3. Peserta didik berdiskusi dan membagi
tugas untuk mencari SOP pemasangan
instalasi penerangan panel dan petir yang
diperlukan untuk penyelesaian masalah
Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
4. Peserta didik mencari data/referensi terkait
SOP pemasangan instalasi untuk bahan
diskusi kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
5. Kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
dan hasilnya dipresentasikan
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
6. Setiap kelompok melakukan presentasi,
kelompok lain memberikan apresiasi.
Kegiatan dilanjutkan dengan meyusun
kesimpulan sesuai dengan masukan yang
diperoleh kelompok lain.
1. Peserta didik menyimpulkan materi hasil 20 menit
presentasi dari kelompok yang tampil
2. Pendidik menguatkan kesimpulan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Pendidik memberikan apresiasi dan
Kegiatan Penutup motivasi kepada peserta didik
4. Sebelum menutup pembelajaran peserta
didik menerima informasi tentang materi
pertemuan berikutnya
5. Peserta didik dan pendidik menutup
pembelajaran dengan berdoa

Penilaian Pembelajaran
No Ranah Teknik Penilaian Keterangan
1 Pengetahuan Tes Tertulis Tugas terstruktur individu
2 Keterampilan Tes Kinerja Mengumpulkan data pengamatan
3 Sikap Pengamatan Pengamatan oleh pendidik
C. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
1. Tuliskan Simbol – simbol listrik yang kalian ketahui ?
Kunci Jawaban

Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik

Nomor Kriteria
Skor
Soal Jawaban
Siswa menjawab gambar simbol – simbol listrik secara
100
lengkap dan jelas
Siswa menjawab gambar simbol – simbol listrik secara jelas
75
tetapi kurang lengkap.
1 Siswa menjawab gambar simbol – simbol listri dengan tidak
50
jelas.
Siswa menjawab dengan jawaban yang tidak ada hubungan
25
sama sekali dengan pertanyaan
Siswa mengosongkan jawaban 0
2. Asesmen Formatif
Melakukan praktikum Pemasangan Sakelar dan Kendali sesuai dengan PUIL 2011
edisi 2016
Peserta didik melakukan pemasangan instalasi Sakelar dan Kendali sesuai petunjuk dan
Langkah kerja yang terdapat pada LKPD.
3. Asesmen Sumatif
1. Cakupan SOP secara berurutan pada pemasangan instalasi listrik
meliputi....
a. Pemilihan komponen,pernasangan dan perbaikan
b. Pernilihan komponen,perneliharaan dan perbaikan
c. Pernasangan kornponen,pernilihan dan perbaikan
d. Pernasangan kornponen, perneliharaan dan perbaikan
2. Dibawah ini yang tidak merupaka tujuan dari SOP instalasi listrik yaitu ...
a. Untuk rnernberikan panduan rnendasar dalarn pelaksanaan perawatan
sernua instalasi rnekanikal dan elektrikal
b. Untuk mernberikan pernaharnan yang berbeda pada perrnasalahan
mekanikal dan elektrikal
c. Untuk rnemberikan pedoman dasar dalam mengaplikasikan beberapa
kernungkinan instalasi mekanikal dan electrical
d. Untuk memberikan pemahaman yang sama pada permasalahan
mekanikal dan elektrikal
3. Penggunaan Circuit Breaker yang benar berdasarkan besarnya beban yang
diamankan secara berurutan adalah....
a. MCB,MCCB,ACB,SF6
b. MCCB,MCB,ACB,SF6
c. ACB,MCB,MCCB,OCB
d. MCB,ACB,MCCB,OCB
4. Menurut kegunaannya PHB terdiri dari 2 jenis yaitu ....
a. Terbuka dan tertutup
b. Utama dan cabang
c. Berisolasi dan tidak berisolasi
d. Utama dan pendamping
5. Panel berbentuk lemari (cubicle) yang berguna untuk membagi tenaga listrik
dan mengendalikan ataupun melindungi sirkit serta pengguna listrik
merupakan pengertian dari....
a. Panel Distribusi
b. Panel Low Voltage
c. Panel Hubung Bagi
d. Panel Sinkcronizing

Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. A
4. B
5. C
 4. Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
Adapun Rubrik enilaian Aspek pengetahuan sebagai berikut :
Nomor Soal Kriteria Jawaban Skor
Benar 20
1-5
Salah 0
Total Skor 100
Skor >= 80 kompeten
Skor <80 belum kompeten

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1. Peserta didik yang mencapai nilai KKM diberikan materi masih dalam cakupan tujuan
pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2. Peserta didk yang mencapai nilai lebih dari KKM diberikan materi melebihi cakupan
tujuan pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian tujuan pembelajaran nya
belum tuntas
1. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
2. dengan tes.
3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali

E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi ditujukan untuk menggali sejauh mana pemahaman dan kendala yang
dialami oleh peserta didik. Pendidik membantu mengarahkan kendala tersebut agar tercipta
solusi dan peserta didik dapat mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan
pembelajaranya.
a) Setelah mempelajari materi ini, bagaimanakah penguasaan anda terhadap materi
tersebut
b) Berdasarkan materi – materi tersebut bagian manakah yang paling anda
sukai?Mengapa?
c) Keterampilan apa yang dapat kamu ambil dari tema pembelajaran kali ini? Apakah
akan bermanfaat untuk masa depan kamu nanti?
Refleksi Guru
Untuk mengetahui tercapai atau tidaknya pembelajaran, selain mengadakan diskusi tanya
jawab di kelas, pendidik juga perlu mengkoreksi tugas tugas peserta didik seperti: Lembar
Kerja Peserta Didik, observasi pengamatan dalam proses pembelajaran, dan lain lain.
Penilaian sebaiknya tidak di tumpuk di akhir agar pendidik mengetahui apakah tujuan
pembelajaran sudah tercapai atau belum. Jika sekiranya pembelajaran tersebut belum
berhasil, pendidik bisa mengadakan introspeksi dan perbaikan cara mengajar.