YAYASAN PERGURUAN ISLAM REPUBLIK INDONESIA

SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Status : TERAKREDITASI A SK No. 21.01/BAP-SM/XII/2013 Tgl. 21 Desember 2013
Alamat : Jl. Kemuning No. 14 Baciro Yogyakarta 55225 Telp. (0274) 515251
E-mail : smkpiri1yk@gmail.com Website:www.smkpiri1jogja.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2022 – 2023

Satuan Pendidikan : SMK PIRI 1 Yogyakarta

Bidang Keahlian : Teknologi
Program Keahlian : TAV
Kelas : XII
Semester : XII / Genap
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kompetensi Dasar : 3.21 dan 4.21
Materi Pokok : Memproduksi masal rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
Alokasi Waktu/Pertemuan : 24 x 45 menit
(Selasa 4 x 45 menit) & (Kamis 4 x 45 Menit)
KKM : 80

KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

KD & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.21. Menerapkan Proses Produksi masal
4.21. Melakukan Produksi Masal
Pengetahuan
3.5.1. Menentukan cara melakukan produksi masal rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono
3.5.2. Menentukan tahapan proses Produksi masal rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono
Keterampilan
4.5.1. Mendesain PCB dan Layout rangkaian power amplifier 150
Watt Mono menggunakan software sprint layout
4.5.2. Mencetak PCB dan Layout rangkaian power amplifier 150
Watt Mono pada kertas Art Paper
4.5.3. Mengerjakan Proses Transfer artwork ke PCB rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono
4.5.4. Mengerjakan Proses Etching PCB rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono
4.5.5. Melakukan Proses Drilling PCB rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono
4.5.6. Melakukan Proses pelapisan PCB rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, Peserta didik dapat menentukan cara melakukan produksi masal rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono dengan tepat
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu Menentukan tahapan proses Produksi masal rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono dengan dengan tepat
3. Setelah paham penjelasan guru, Peserta Didik Mendesain PCB dan Layout rangkaian power amplifier 150
Watt Mono menggunakan software sprint layout dengan baik dan rapi
4. Setelah selesai melakukan disain, peserta didik Mengerjakan Proses Transfer artwork ke PCB rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono dengan baik dan rapi
5. Setelah melakukan transfer ArtWork Peserta Didik dapat Mengerjakan Proses Etching PCB rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono dengan baik dan rapi
6. Setelah melakukan Ethcing Peserta Didik dapat Mengerjakan Proses Drilling PCB rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono dengan baik dan rapi
7. Setelah melakukan Drilling, Peserta Didik dapat Melakukan Proses pelapisan PCB rangkaian power
amplifier 150 Watt Mono dengan baik dan rapi
MATERI PEMBELAJARAN
1. Disain layout PCB dengan Software Sprint Layout
2. Transfer ArtWork PCB
3. Ethcing PCB
4. Drilling PCB
5. Pelapisan PCB
PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : TPACK ( Technoligical and Pedagogical Content Knowledge)
2. Model : PBL ( Problem Base Learning) dan PjBL (Project-based Learning)
3. Metode : Diskusi, Berkreasi
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
• PPT (Slide Materi Ajar)
• Video Pembelajaran
• LKPD
2. Alat
• PC/Leptop
• Spidol, PCB, Kertas Glosy, Setrika, Ember
SUMBER BELAJAR
1. Saputra, Aria. 2012. Modul Bengkel Elektronika. Yogyakarta
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Materi : Menentukan Cara Produksi masal dan tahapanya
Pendahuluan (15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti (155 Menit)
Klasifikasi Permasalahan
1. Guru menayangan slide power point berkaitan
Cara Produksi masal PCB
Brainstorming
 Guru memfasilitasi Peserta Didik membentuk
beberapa kelompok diskusi untuk
Menentukan tahapan proses Produksi masal
rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
Pengumpulan Informasi dan Data
1. Guru membimbing selama proses diskusi dan
kerja kelompok Peserta Didik
2. Guru melakukan pemantauan dan observasi
selama kegiatan kelompok berlangsung
Berbagi Informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi penyelesaian masalah
1. Guru mendampingi Peserta Didik selama
Peserta Didik mencari informasi dan berdiskusi
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
1. Sebelum Peserta Didik/kelompok
memaparkan hasil kerjanya dilakukan undian
untuk menentukan urutan, dengan cara
“hompimpa”, yang kalah maju terlebih dahulu
(kegiatan ice breaking)
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran dan
dilanjtkan memperhatikan guru melakukan
presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi dasar
serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan konsep
yang belum jelas yang dijelaskan oleh guru.
1. Peserta Didik memperhatikan apa yang disampaikan
oleh guru
1. Peserta didik melakukan diskusi dengan teliti
mencari dan mengumpulkan data/informasi
tentanng tahapan proses Produksi masal rangkaian
power amplifier 150 Watt Mono
1. Peserta Didik secara aktif mencari informasi tentang
menentukan tahapan proses Produksi masal
rangkaian power amplifier 150 Watt Mono yang
tepat
1. Peserta Didik secara mandiri maupun berkelompok
mengumpulkan data dan informasi dari berbagai
sumber untuk menemukan solusi atas permasalahan
yang hendak ditemukan solusinya.
2. Peserta Didik menggunakan informasi yang telah
diperolehnya untuk menemukan pemecahan
masalah.
3. Peserta Didik dalam kelompoknya melakukan analisa
dan dituangkan dengan kalimat deskriptif.
1. Peserta Didik mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
2. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi
dan menyimpulkan hasil presentasi kelompok yang
maju memberikan penguatan dan apresiasi terhadap
hasil diskusi
 Refleksi
1. Guru memberikan feedback terhadap proses 1. Peserta Didik Bersama guru Peserta Didik melakukan
pembelajaran review dan refleksi atas proses pembelajaran yang
telah dilakukan
Penutup ( 10 Menit )
1. Guru mengarahkan dan membimbing Peserta 1. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
Didik membuat kesimpulan tentang media dipahami pada guru
promosi, cara merancang dan cara membuat 2. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
media promosi yang baik dan menarik (karena dihadapi selama mengerjakan
notasi kalimat deskriptif, maka kalimat harus 3. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi dari
singkat, jelas) guru.
2. Guru bersama Peserta Didik merefleksi
pelaksanaan pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan tugas mandiri tentang
penggunaan software aplikasi adobe
Photoshop di diinternet.
4. Guru memberikan informasi materi pertemuan
berikutnya.
5. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.

Pertemuan ke 2
Materi : Membuat Macros

Pendahuluan ( 15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar,
Indikator Pencapaian Kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti (155 Menit)
Aktivitas Guru
Stimulus
1. Guru menjelaskan dan menampilkan
antarmuka software Sprint Layout.
2. Guru sedikit menerangkan penggunaan
software Sprint Layout (karena siswa sudah
terbiasa menggunakan software ini)
(TPACK yaitu Technological and Pedagogical
Content Knowledge)
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran
dan dilanjtkan memperhatikan guru
melakukan presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi
dasar, indicator Pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan
singkat berkenaan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan
konsep yang belum jelas yang dijelaskan oleh
guru.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta Didik memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru
Literasi
1. Guru meminta Peserta Didik mencari chanel
youtube di handphone Peserta Didik :
https://www.youtube.com/c/MasAjiChannel
Yang membahas tentang penggunaan makros
untuk mendukung untuk produksi masal
Merancang Proyek
1. Guru menentukan kegiatan kinerja peserta
didik berupa membuat Macros power amplifier
150 Watt Mono
Aktivitas
1. Guru meminta Peserta Didik untuk membuat
macros power amplifier 150 Watt Mono
Monitoring
1. Guru menitik beratkan pada segi proses dan
sikap,
2. Guru sesekali memberi umpan pertanyaan
terkait adakah peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Penilaian (assess the outcome)
1. Guru mengukur ketercapaian pada proses
kegiatan kinerja
Evaluasi
Hasil kegiatan kinerja ditanggapi oleh guru dan
menyimpulkan bersama
Penutup (5 Menit)
1. Guru bersama Peserta Didik merefleksi
pelaksanaan pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan informasi materi pertemuan
berikutnya.
3. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.
1. Peserta Didik mencari chanel youtube di
Handphone Masing-masing :
https://www.youtube.com/c/MasAjiChannel
Yang membahas tentang penggunaan makros
untuk mendukung untuk produksi masal
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
apabila ditemukan permasalahan selama
membuat macros power amplifier 150 Watt
Mono
1. Peserta Didik membuat macros power
amplifier 150 Watt Mono
1. Peserta didik dimonitoring oleh guru secara
langsung
2. Peserta Didik yang mengalami kesulitan
langsung menanyakan ke guru.
1. Peserta didik memaparkan hasil kegiatan kinerja
dan mengupload hasil kerja
1. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
dipahami pada guru
2. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi
dari guru.
Pertemuan ke : 3
Materi : Mendisain PCB
Pendahuluan ( 15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar,
Indikator Pencapaian Kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti (155 Menit)
Aktivitas Guru
Stimulus
1. Guru menjelaskan dan menampilkan
antarmuka software Sprint Layout.
2. Guru sedikit menerangkan penggunaan
software Sprint Layout (karena siswa sudah
terbiasa menggunakan software ini)
(TPACK yaitu Technological and Pedagogical
Content Knowledge)
Literasi
1. Guru meminta Peserta Didik mencari chanel
youtube di handphone Peserta Didik :
https://www.youtube.com/c/MasAjiChannel
Yang membahas tentang penggunaan makros
untuk mendukung untuk produksi masal
Merancang Proyek
1. Guru menentukan kegiatan kinerja peserta
didik berupa Mendesain PCB dan Layout
rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
menggunakan software sprint layout
Aktivitas
1. Guru meminta Peserta Didik untuk Mendesain
PCB dan Layout rangkaian power amplifier
150 Watt Mono
Monitoring
1. Guru menitik beratkan pada segi proses dan
sikap,
2. Guru sesekali memberi umpan pertanyaan
terkait adakah peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran
dan dilanjtkan memperhatikan guru
melakukan presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi
dasar, indicator Pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan
singkat berkenaan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan
konsep yang belum jelas yang dijelaskan oleh
guru.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta Didik memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru
1. Peserta Didik mencari chanel youtube di
Handphone Masing-masing :
https://www.youtube.com/c/MasAjiChannel
Yang membahas tentang penggunaan makros
untuk mendukung untuk produksi masal
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
apabila ditemukan permasalahan selama
Mendesain PCB dan Layout
1. Peserta Didik Mendesain PCB dan Layout
rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
1. Peserta didik dimonitoring oleh guru secara
langsung
2. Peserta Didik yang mengalami kesulitan
langsung menanyakan ke guru.
 Penilaian (assess the outcome)
1. Guru mengukur ketercapaian pada proses 1. Peserta didik memaparkan hasil kegiatan
kegiatan kinerja kinerja
Evaluasi
Hasil kegiatan kinerja ditanggapi oleh guru dan
menyimpulkan bersama
Penutup (5 Menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing Peserta 1. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
Didik membuat kesimpulan tentang proses dipahami pada guru
pembuatan disain layout PCB 2. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
2. Guru bersama Peserta Didik merefleksi dihadapi selama mengerjakan
pelaksanaan pembelajaran hari ini 3. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi
3. Guru memberikan informasi materi pertemuan dari guru.
berikutnya.
4. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.

Pertemuan ke 4
Materi : Mendisain PCB

Pendahuluan ( 15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar,
Indikator Pencapaian Kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti (155 Menit)
Aktivitas
Stimulus
1. Guru menjelaskan dan menampilkan
antarmuka software Sprint Layout.
2. Guru sedikit menerangkan penggunaan
software Sprint Layout (karena siswa sudah
terbiasa menggunakan software ini)
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran
dan dilanjtkan memperhatikan guru
melakukan presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi
dasar, indicator Pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan
singkat berkenaan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan
konsep yang belum jelas yang dijelaskan oleh
guru.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta Didik memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru

(TPACK yaitu Technological and Pedagogical

Content Knowledge)
Literasi
1. Guru meminta Peserta Didik mencari chanel
youtube di handphone apabila menemukan
permasalahan dalam perancangan
Merancang Proyek
1. Guru menentukan kegiatan kinerja peserta
didik berupa Mendesain PCB dan Layout
rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
1. Peserta Didik mencari mencari chanel youtube
di handphone apabila menemukan
permasalahan dalam perancangan
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
apabila ditemukan permasalahan selama
Mendesain PCB dan Layout

Aktivitas
1. Guru meminta Peserta Didik untuk 1. Peserta Didik Mendesain PCB dan Layout
Mendesain PCB dan Layout rangkaian power rangkaian power amplifier 150 Watt Mono
amplifier 150 Watt Mono

Monitoring
1. Guru menitik beratkan pada segi proses dan 1. Peserta didik dimonitoring oleh guru secara
sikap, langsung
2. Guru sesekali memberi umpan pertanyaan 2. Peserta Didik yang mengalami kesulitan
terkait adakah peserta didik yang mengalami langsung menanyakan ke guru.
kesulitan.
Penilaian (assess the outcome)
1. Guru mengukur ketercapaian pada proses 1. Peserta didik memaparkan hasil kegiatan
kegiatan kinerja kinerja
2. Guru menilai hasil kerja siswa 2. Siswa mencetak hasil disain ke kertas Art
3. Siswa mencetak hasil disain ke kertas Art Paper sebanyak 2 lembar
Paper sebanyak 2 lembar
Evaluasi
Hasil kegiatan kinerja ditanggapi oleh guru dan
menyimpulkan bersama

Penutup (5 Menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing Peserta 4. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
Didik membuat kesimpulan tentang media dipahami pada guru
promosi, cara merancang dan cara membuat 5. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
media promosi yang baik dan menarik (karena dihadapi selama mengerjakan
notasi kalimat deskriptif, maka kalimat harus 6. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi
singkat, jelas) dari guru.
2. Guru bersama Peserta Didik merefleksi
pelaksanaan pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan informasi materi
pertemuan berikutnya.
4. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.
Pertemuan ke : 5
Materi : Transfer ArtWork disain PCB
Pendahuluan ( 15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar,
Indikator Pencapaian Kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti ( 155 Menit)
Aktivitas Guru
Stimulus
1. Guru menjelaskan dan memberikan
pengarahan dalam proses transfer arwork ke
PCB yang baik dan benar
Literasi
1. Guru meminta Peserta Didik mencari chanel
youtube di handphone apabila menemukan
permasalahan dalam transfer disain PCB
Merancang Proyek
1. Guru menentukan kegiatan kinerja peserta
didik berupa Transfer disain PCB dari kertas Art
Paper ke PCB dengan metode
disetrika/dipanaskan
Aktivitas
1. Guru meminta Peserta Didik untuk Transfer
disain PCB dari kertas Art Paper ke PCB dengan
metode disetrika/dipanaskan
Monitoring
1. Guru menitik beratkan pada segi proses dan
sikap,
2. Guru sesekali memberi umpan pertanyaan
terkait adakah peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Penilaian (assess the outcome)
1. Guru mengukur ketercapaian pada proses
kegiatan kinerja
2. Guru Menilai hasil Transfer disain PCB dari
kertas Art Paper ke PCB
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran
dan dilanjtkan memperhatikan guru
melakukan presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi
dasar, indicator Pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan
singkat berkenaan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan
konsep yang belum jelas yang dijelaskan oleh
guru.
Aktivitas Peserta Didik
2. Peserta Didik memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru
1. Peserta Didik mencari mencari chanel youtube
di handphone apabila menemukan
permasalahan dalam transfer disain PCB
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
apabila ditemukan permasalahan selama
Transfer disain PCB dari kertas Art Paper ke PCB
dengan metode disetrika/dipanaskan
Peserta Didik Transfer disain PCB dari kertas Art
Paper ke PCB dengan metode
disetrika/dipanaskan
1. Peserta didik dimonitoring oleh guru secara
langsung
2. Peserta Didik yang mengalami kesulitan
langsung menanyakan ke guru.
1. Peserta didik mengumpulkan hasil kegiatan
kinerja
 Evaluasi
1. Hasil kegiatan kinerja ditanggapi oleh guru dan
menyimpulkan bersama
Penutup (10 Menit)
1. Guru bersama Peserta Didik merefleksi
pelaksanaan pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan tugas mandiri tentang
penggunaan software aplikasi adobe
Photoshop di diinternet dengan Blur Tool,
Sharpen Tool, Smudgh Tool
3. Guru memberikan informasi materi
pertemuan berikutnya.
4. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.
Pertemuan ke 6
Materi : Melakukan Proses Ethcing
Pendahuluan ( 15 Menit)
Aktivitas Guru
1. Guru Mengucapkan salam, berdoa dan
mengecek kehadiran Peserta Didik serta
memotivasi Peserta Didik
2. Guru menjelaskan kompetensi dasar,
Indikator Pencapaian Kompetensi serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru melakukan penjelasan singkat
berkenaan dengan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengklarifikasi istilah dan konsep yang
belum jelas
Kegiatan Inti ( 155 Menit)
Aktivitas Guru
Stimulus
1. Guru menjelaskan dan memberikan
pengarahan dalam proses Ethcing (Pelarutan)
PCB yang baik dan benar
2. Guru menjelaskan K3 dalam proses Ethcing
(Pelarutan) PCB
Literasi
1. Guru meminta Peserta Didik mencari SOP
proses Ethcing (Pelarutan) PCB di buku atau di
internet
Merancang Proyek
1. Guru menentukan kegiatan kinerja peserta
didik berupa Ethcing (Pelarutan) PCB dengan
cairan kimia Ferid chloride.
1. Siswa mendengarkan evaluasi yang dilakukan
oleh guru
2. Siswa bertanya apabila terdapat hal yang
belum dipahami
1. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
dipahami pada guru
2. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi
dari guru.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru lalu
melakukan berdoa mengawali pembelajaran
dan dilanjtkan memperhatikan guru
melakukan presensi serta motivasi dari guru
2. Peserta didik Memperhatian kompetensi
dasar, indicator Pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaiakn oleh guru
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan
singkat berkenaan dengan kegiatan
pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan istilah dan
konsep yang belum jelas yang dijelaskan oleh
guru.
Aktivitas Peserta Didik
1. Peserta Didik memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru
1. Peserta Didik mencari SOP proses Ethcing
(Pelarutan) PCB di buku atau di internet
1. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
mengidentifikasi teknik pembuatan, langkah
kerja proses Ethcing (Pelarutan) PCB dengan
cairan kimia Ferid chloride
 Aktivitas
1. Guru meminta Peserta Didik untuk
melakukan Ethcing (Pelarutan) PCB dengan
cairan kimia Ferid chloride
Monitoring
1. Guru menitik beratkan pada segi proses dan
sikap,
2. Guru sesekali memberi umpan pertanyaan
terkait adakah peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Penilaian (assess the outcome)
1. Guru mengukur ketercapaian pada proses
kegiatan kinerja
2. Guru melakukan penilaian hasil kerja Ethcing
(Pelarutan) PCB
Evaluasi
1. Hasil kegiatan kinerja ditanggapi oleh guru dan
menyimpulkan bersama
Penutup (5 Menit)
1. Guru bersama Peserta Didik merefleksi
pelaksanaan pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan tugas mandiri tentang
penggunaan software aplikasi CorelDraw
3. Guru memberikan informasi materi
pertemuan berikutnya.
4. Guru memimpin penutup kegiatan dengan
berdoa.
1. Peserta didik melakukan Ethcing (Pelarutan)
PCB
1. Peserta didik dimonitoring oleh guru secara
langsung
2. Peserta Didik yang mengalami kesulitan
langsung menanyakan ke guru.
2. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja
Ethcing (Pelarutan) PCB
1. Siswa mendengarkan evaluasi yang dilakukan
oleh guru
2. Siswa bertanya apabila terdapat hal yang
belum dipahami
1. Peserta Didik dapat menanyakan hal yang tidak
dipahami pada guru
2. Peserta Didik mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta Didik menerima apresiasi dan motivasi
dari guru.

PENGETAHUAN
a) Teknik: Tes
b) Bentuk Instrumen: soal
c) Instrumen: Terlampir
PENILAIAN PEMBELAJARAN
KETRAMPILAN SIKAP
Teknik : Project Pengamatan (Portofolio) terlampir
Bentuk Instrumen : -Disiplin
Pembuatan/Evaluasi Kerja alat -Tanggung Jawab
(terlampir) -Kerjasama
-Sikap Sepiritual

Yogyakarta, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Beni Setyo Wibowo, S.Pd Ardiyanto Nugroho, S.Pd.T

NIP.196705141993031014