SMK NEGERI 2 BARRU

Alamat : Jl. Pendidikan Pancana - Barru ( 90761)

Telp. ( 085146045999 ) E-mail : smkn2barru@gmail.com
Faks. ( 085146045999)
Blog : smkn2barru.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 2 Barru

Program Keahlian : Teknik Audio Video
Kompetensi Keahlian: Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 24 JP @45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, mmenerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagiandari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat, nasional, regional, dan internasional
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Elektronika industri. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan komponen FET dan MOSFET sebagai penguat daya
4.1 Membuat rangkaian dengan menggunakan FET dan MOSFET sebagai penguat daya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 3.1.1 Menunjukkan sikap aktif dan jujur dalam menjelaskan karakteristik komponen FET
3.1.2 Menunjukkan sikap aktif dan jujur dalam menjelaskan karakteristik komponen MOSFET
3.1.3 Menunjukkan sikap aktif dan kerjasama dalam menganalisis komponen FET sebagai
penguat daya
3.1.4 Menunjukkan sikap aktif dan kerjasama dalam menganalisis komponen MOSFET sebagai
penguat daya
4.1.1 Menunjukkan sikap aktif dan gotong royong dalam membuat rangkaian dengan
menggunakan FET sebagai penguat daya
4.1.2 Menunjukkan sikap aktif dan gotong royong dalam membuat rangkaian dengan
menggunakan MOSFET sebagai penguat daya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran penerapan rangkaian elektronika diharapkan Peserta
didik mampu
1. Menjelaskan karakteristik komponen FET dengan sikap proaktif dan jujur
2. Menjelaskan karakteristik komponen MOSFET dengan sikap proaktif dan jujur
3. Menganalisis komponen FET sebagai penguat daya dengan sikap proaktif dan kerjasama
4. Menganalisis komponen MOSFET sebagai penguat daya dengan sikap proaktif dan
kerjasama
5. Membuat rangkaian dengan menggunakan FET sebagai penguat daya dengan sikap aktif
dan gotong royong
6. membuat rangkaian dengan menggunakan MOSFET sebagai penguat daya dengan sikap
aktif dan gotong royong

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Karakteristik FET dan MOSFET
2. FET dan MOSFET sebagai penguat daya

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, praktikum dan presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama dan mengucapkan 10 menit
salam.
2. Peserta didik dipresensi oleh guru.
3. Peserta didik memperoleh apersepsi dari guru berkaitan dengan
FET dan MOSFET
4. Peserta didik memperoleh motivasi dari guru berkaitan dengan
teknik gambar FET dan MOSFET
5. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru tentang KD, tujuan,
dan scenario pembelajaran
6. Peserta didikmembentuk kelompok belajar yang beranggotakan 4-5
 orang
Inti Orientasi pada masalah (Mengamati) 10 menit
1. Guru memberikan beberapa handout pengenalan tentang
FET /MOSFET dan memberikan jobsheet membuat rangkaian
instalasi yang akan di praktikan
2. Peserta didik membaca jobsheet yang diberikan guru

Pengorganisasian kegiatan pembelajaran (Menanya) 20 menit

1. Guru menugaskan Peserta didik membaca dan membuat
pertanyaan tentang pemahaman tetntang FET dan MOSFET
sebagai penguat daya
2. Peserta didik mengidentifikasi FET dan MOSFET sebagai
penguat daya dengan membuat pertanyaan dan jawaban
sementara dari pengenalan FET dan MOSFET sebagai penguat
daya

Penyelidikan mandiri dan kelompok (Mengesplorasi)

1. Guru mempersilahkan untuk mempraktekkan rangkaian FET 20 menit
dan MOSFET sebagai penguat daya berkelompok
2. Peserta didik mempraktekkan rangkaian FET dan MOSFET
sebagai penguat daya yang ada di jobsheet dengan kelompok

Pengembangan dan penyajian hasil (Mengasosiasi)

1. Guru menugaskan untuk megumpulkan hasil rangkaian FET
dan MOSFET sebagai penguat daya 20 menit
2. Peserta didik menjelaskan danmempresentasikan hasil
prakteknya

Analisis dan evaluasi (Mengkomunikasikan)

1. Guru mengkoreksi hasil rangkaian rangkaian FET dan
MOSFET sebagai penguat daya 160 menit
2. Peserta didik melakukan perbaikan atas saran dan pembenaran
guru

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 10 menit

Penutup 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya (pemberian tugas rumah)
5. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
6. Peserta didik bersama guru berdoa bersama-sama dan
mengucapkan salam

H. PEMBELAJARAN, REMIDIAL, PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis (lampiran)
 b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja, Produk, Portofolio (lampiran)
c. Penilaian Sikap : Observasi (lampiran)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KKM), diberikan
pembelajaran remedial dalam bentuk bimbingan perorangan.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

I. MEDIA, ALAT/BAHAN,SUMBER BELAJAR

1. Media : Handout, internet, power point, software circuit wizard
2. Alat/bahan :
Alat :
 Function Generator 1 buah
 Oscilloscope 1 buah
 Multimeter 1 buah
 Projek board 1 buah
Bahan :
 Resistor 5 buah
 Kapasitor 3 buah
 FET BS170 1 buah

3. Sumber Belajar :
Buku:
Surjono, H.D. 2002. Elektronika Analog. Jember :Cerdas Ulet Kreatif
 PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Uraian
Indikator
Kompetensi Nomor Level
Pencapaian Soal Kunci Jawaban Penskoran
Dasar Soal Kognitif
Kompetensi
3.1 3.1.1 Menjelaskan 1 C2 Jelaskan karakteristik komponen FET! Field Effect Transistor atau biasa disebut 25
Menerapkan karakteristik sebagai Efek Medan Transistor merupakan
komponen FET komponen komponen semikonduktor yang sering
dan MOSFET FET difungsikan sebagai penguat
sebagai atauamplifiersepertitransistorpersambungan
penguat daya bipolar (BJT). Bedanya adalah konstruksi FET
memberikan resistansi input yang sangat
besar (dalam orde megaohm) FET juga
memerlukan beberapa volt untuk rangkaian
masukandibandingkandengan beberapa
persepuluh volt (0,2 - 0,3 volt untuk BJT Ge
atau 0,6 – 0,7 volt untuk BJT Si). Operasi FET
tergantung pada pengendalian arus yang
melalui kanal semikonduktor dengan satu
polaritas.

3.1.2 Menjelaskan 2 C2 Jelaskan karakteristik komponen MOSFET ! MOSFET depletion-mode dapat bekerja (ON) 25
karakteristik mulai dari tegangan VGS negatif sampai
komponen positif. Terdapat dua daerah kerja, yang
MOSFET pertama adalah daerah ohmic dimana
resistansi drain-source adalah fungsi dari :
RDS(on) = VDS/IDS
Jika tegangan VGS tetap dan VDS terus
dinaikkan, transistor selanjutnya akan
berada pada daerah saturasi. Jika keadaan
ini tercapai, arus IDS adalah konstan. Tentu
saja ada tegangan VGS(max), yang
diperbolehkan. Karena jika lebih dari
tegangan ini akan dapat merusak isolasi
gate yang tipis alias merusak transistor itu
 sendiri.
MOSFET Enhancement-mode dapat bekerja
jika pada tegangan VGS = 0 , transistor JFET
sudah bekerja atau ON, maka transistor
MOSFET enhancement-mode masih OFF.
Dikatakan bahwa JFET adalah komponen
normally ON dan MOSFET adalah komponen
normally OFF.
3.1.3 Menganalisis C4 Suatu rangkaian mempunyai data JFET a. Titik kerja: 25
komponen sebagai berikut: yos = 40 µ, IDSS = 8 mA, VGDS = -1,8 V
FET sebagai dan VGS(off) = -4 V. IDQ = 2,4 mA
penguat Tentukanlah:
daya a. Titik kerja (VGSQ dan IDQ b. Penguatan
b. Penguatan tegangan (Av)
c. Impedansi input (Zi)
d. Impedansi output (Zo)

c. Impedansi input (Zi)

Zi = RG = 10 MΩ

d. Impedansi output (Zo)

Zo = rds ||RD=2,2K | 25K = 2,02 KΩ
3.1.4 Menganalisis C4 Pada rangkaian penguat dibawah ini, 25
komponen tentukan!
MOSFET a. Penguatan Tegangan
sebagai b. Titik kerja penguat.
penguat
daya

Keterangan:
Mosfet D 3N 128
Up = ugs OFF = 8 v
idss = 5 Ma
gm = 5 ms ( mili siement )
rd = Tahanan Drain Source = 200 ohm.
Soal Pilihan Ganda
Indikator
Kompetensi Nomor Level
Pencapaian Soal Kunci Jawaban Penskoran
Dasar Soal Kognitif
Kompetensi
3.1 Menerapkan 3.1.5 Menjelaskan 1 C2 Pada JFET tipe n saat tegangan gate lebih b
komponen FET karakteristik negatif terhadap source disebut
dan MOSFET komponen a. Forward bias
sebagai penguat FET b. Reverse bias
daya c. Tegangan cutt off
d. Daerah ohmic
e. Deplesion
3.1.6 Menjelaskan 2 C2 Keuntungan Mosfet jika dioperasikan a
karakteristik pada daya besaradalah
komponen a. Jika kondisi fisiknya panas , arus akan
MOSFET turun dan temperatur turun
 b. Temperatur naik daya naik lagi
c. Tegangan kerja tidak terlalu tinggi
d. Rugi daya yang dihasilkan sedikit
e. Tidak cepat panas

3 C2 MOSFET mengalami posisi jenuh pada b

saat..
a. ID minimum dan UDS nol
b. ID maksimum dan UDS nol
c. UDS maksimum dan ID nol
d. VGS minimum dan UDS nol
e. VGS miaksimum dan UDS nol

Jumlah Skor
Nilai= x 100
SkorMaksimal
 PENILAIAN SIKAP / AFEKTIF

Lembar Observasi Penilaian Sikap Peserta Didik

Aspek yang Diukur
No Nama Disiplin Keaktifan Jujur Kerjasama Tanggung Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Indikator Skor
Disiplin Masuk sebelum bel berbunyi dan berada dalam kelas 4
Masuk ketika bel berbunyi, lalu baru masuk dalam kelas 3
Terlambat lebih dari kurang dari 15 menit 2
Terlambat lebih dari 15 menit atau tidak hadir tanpa keterangan 1
Keaktifan Aktif dalam bertanya dan menyampaikan pendapat, berpartisipasi dalam kegiatan diskusi 4
kelompok
Kurang aktif bertanya atau menyampaikan pendapat, berpartisipasi dalam kegiatan diskusi 3
kelompok
Kurang aktif dalam bertanya dan menyampaikan pendapat, kurang berpartisipasi aktif 2
dalam kegiatan kelompok
Tidak aktif bertanya dan mengungkapkan pendapat, tidak mengikuti kegiatan berkelompok 1
Jujur Mengerjakan soal lembar kerja diskusi dengan pemikiran sendiri 4
Mengerjakan soal lembar kerja diskusi dengan bahasa sendiri 3
Mengerjakan soal lembar kerja diskusi dan menjiplak hasil jawaban teman 2
 Tidak mengerjakan tugas 1
Bekerjasama dengan baik dan saling membantu dalam mengerjakan lembar kerja diskusi 4
Kerjasama Kurang bekerjasama dalam mengerjakan lembar kerja diskusi dan tidak mengganggu 3
kelompok lain
Bekerja sendiri-sendiri dan mengganggu kelompok lain 2
Hanya duduk-duduk dan menggangu kelompok lain 1
Tanggung Jawab Berpakaian rapi, baju dimasukkan, 4
Menghargai orang lain dan menggunakan bahasa yang kurang sopan 3
Kurang menghargai orang lain dan menggunakan bahasa yang kurang sopan 2
Tidak menghargai orang lain dan tidak menggunakan bahasa yang sopan 1

Kriteria Penilaian:
Kriteria yang diambil berdasarkan modus(nilai yang paling sering muncul/dominan) pada semua aspek penilaian sikap
Jumlah Skor
Nilai= x 100
SkorMaksimal
 PENILAIAN PSIKOMOTORIK/ UNJUK KERJA
(PROSES DAN PRODUK)

Lembar Observasi Unjuk Kerja

Aspek yang Diamati
Kesesuaian dalam Kecepatan dan
Bekerja sesuai Keterampilan
No Nama membuat ketepatan dalam
langkah kerja menggunakan alat
rangkaian mengerjakan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Aspek Indikator Skor
Melakukan eksperimen sesuai dengan SOP pada jobsheet dengan terstruktur 4
Melakukan eksperimen sesuai dengan SOP pada jobsheet tetapi kurang
3
Bekerja sesuai terstruktur
langkah kerja Melakukan eksperimen kurang sesuai dengan SOP pada jobsheet dengan
2
kurang terstruktur
Tidak melakukan eksperimen sesuai dengan SOP pada jobsheet 1
Merangkai sesuai langkah kerja dan rapi 4
Kesesuaian dalam
Merangkai sesuai langkah kerja tapi kurang rapi 3
membuat
Merangkai kurang sesuai langkah kerja 2
rangkaian
Salah dalam merangkai rangkaian saat praktikum 1
Kecepatan dan Menyelesaikan tugas praktikum 100% dari waktu yang disediakan 4
 Menyelesaikan tugas praktikum 75% dari waktu yang disediakan 3
ketepatan dalam
Menyelesaikan tugas praktikum 50% dari waktu yang disediakan 2
mengerjakan
Menyelesaikan tugas praktikum 25% dari waktu yang disediakan 1
Mengoprasikan aplikasi menggunakan alat dengan cepat 4
Keterampilan Mengoprasikan aplikasi menggunakan alat dengan santai 3
menggunakan alat Mengoprasikan aplikasi menggunakan alat dengan lambat 2
Tidak bisa mengoprasikan aplikasi menggunakan alat 1

Kriteria Penilaian:
Kriteria yang diambil berdasarkan capaian optimum (nilai yang paling tinggi) pada semua aspek penilaian keterampilan
Jumlah Skor
Nilai= x 100
SkorMaksimal