MODUL AJAR

1. IDENTITAS UMUM
a. Identitas
Nama Penyusun : Suaidin, S.Pd
Sekolah : SMK Negeri 2 Dompu
Mata Pelajaran : Dasar Dasar Program Keahlian
Kelas : X TPTU
Alokasi Waktu : 48 JP x 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 4 x Pertemuan @ 12 JP
b. Elemen Perkembanga Teknologi dan Isu-isu Global Terkait
dengan Industri Ketenagalistrikan
c. Deskripsi / Capaian Peserta didik mampu memahami perkembangan
Pembelajaran ndustry ketenagalistrikan yang mengalami
transformasi menuju Electricity 4.0, digitalisasi,
Internet of Things, dan peralatan-peralatan cerdas
seperti smart meter, smart sensor, smart appliances
and devices, SCADA dan HMI.
d. Fase E
e. Kompetensi Awal Mengetahui perkembangan teknologi di sekitarnya
f. Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Berkebhinekaan global,
Mandiri, Kreatif dan Gotong Royong
g. Sarana dan Prasarana PPT, Leptop, Proyektor dan Video Pembelajaran
h. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh siswa reguler,
siswa dengan hambatan belajar dan siswa dengan
pencapaian tinggi
i. Jumlah Peserta Didik 36 peserta didik/Kelas
j. Model Pembelajaran Discovery Learning
k. Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi dan kunjungan
l. Moda Pembelajaran Tatap Muka

2. KOMPONEN INTI
1. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana
listrik tercipta dari hubungan antar bagian
pada sistem tenaga listrik
2. Peserta didik dapat memahami isu-isu global
terkait ketenagalistrikan dengan teknologi
a. Tujuan Pembelajaran
sekarang
3. Peserta didik dapat menyebutkan contoh
produk perkembangan teknologi berbasis
perangakat cerdas dan IoT

Pengetahuan dan pemahaman terkait digitalisasi

b. Pemahaman Bermakna
c. Pertanyaan Pemantik
membekali peserta didik untuk dapat melek
teknologi
1. Apakah anda tahu perbedaan TV tabung dan
TV LED?
2. Coba perhatikan peralatan listrik yang ada di
 rumah anda, alat apa yang mengalami
digitalisasi?
1. Guru membuat presentasi tentang materi
pengetahuan alat tangan dan alat kerja
d. Persiapan Pembelajaran kelistrikan
2. Menyiapkan video pembelajaran / gambar
yang relevan dengan materi pembelajaran

3. Langka-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
 Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa
 Guru melakukan presensi kehadiran terhadap siswa
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik baik berbentuk proses maupun kemampuan produk
 Menjelaskan pendekatan, model dan metode pembelajaran yang
digunakan serta bentuk penilaian.
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik
Saat melihat lampu menyala di rumahmu, dimana energi listrik tercipta
sehingga lampu rumahmu bisa menyala?
B. Kegiatan Inti 510 Menit
Stimulasi/Pemberian ransangan
 Peserta didik diberikan tayangan video terkait dengan materi tentang
“Proses Listrik Tercipta Dari Hubungan Antar Bagian Pada Sistem Tenaga
Listrik”
Identifikasi Masalah
 Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum di pahami terkait masalah
yang di sajikan.
 Guru meminta dan mengarahkan peserta didik agar dapat merumuskan
pertanyaan dari tayangan video pembelajaran tentang “Proses Listrik
Tercipta Dari Hubungan Antar Bagian Pada Sistem Tenaga Listrik”
Pengumpulan Data
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan mendorong
peserta didik untuk mencari tahu tantang “Proses Listrik Tercipta Dari
Hubungan Antar Bagian Pada Sistem Tenaga Listrik
 Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
 Peserta didik mempelajari LKPD tentang materi “Proses Listrik Tercipta
Dari Hubungan Antar Bagian Pada Sistem Tenaga Listrik
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja dengan mencari informasi dari berbagai
referensi seperti buku, internet dll
Pengolahan Data
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data yang
sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada lembar
 kerja.
 Guru berkeliling untuk melihat proses berjalannya diskusi serta
memberikan membimbingan dan menjawab pertanyaan peserta didik
yang mengalami kesulitan terhadap pemahaman dan penerapan materi
saat menyelesaikan lembar kerja peserta didik
 Guru mengarahkan peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi
Pembuktian
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
kelompok lain memperhatikan dan menanggapi.
 Guru memberikan penguatan pada tiap kelompok
Kesimpulan
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi berdasarkan rangkuman dari kesimpulan pada saat diskusi
kelas
 Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk mengecek
pemahaman peserta didik.
C. Penutup 15 Menit
 Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang tidak dipahami pada guru
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan/tidak dipahami sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahapahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui pertanyaan yang
diberikan
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik dan guru bersama-sama menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa
Refleksi Peserta didik:
1. Apakah ada yang mengalami kesulitan ketika berkegiatan?
2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
3. Apa yang bisa kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan selanjutnya?
5. Apa yang akan kamu lakukan untuk melakukan perbaikan pembelajaran?

Refleksi Peserta didik:

1. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika kegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apakah strategi agar seluruh siswa menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
 Lembar pengamatan aktivitas siswa
Soal-soal latihan
Referensi
 Arianto, Eko. 2021. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan SMK Kelas X Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, DAN Teknologi Direktorat Jenderal
 Pendidikan Vokasi Direktorat Sekolah Menegah Kejuruan.
 Arianto, Eko. 2022. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan Semester 1. Jakarta. Kementerian
Pendidikan , Kebudayaan, Riset dan Teknologi,

Pertemuan ke- 2
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
 Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa
 Guru melakukan presensi kehadiran terahdap siswa
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik baik berbentuk proses maupun kemampuan produk
 Menjelaskan pendekatan, model dan metode pembelajaran yang
digunakan serta bentuk penilaian.
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik
Ada yang tahu teknologi terbaru dari ketenagalistrikan?
Kenapa lampu pijar diganti dengan LED?
B. Kegiatan Inti 510 Menit
Stimulasi/Pemberian ransangan
 Peserta didik diberikan tayangan video / bacaan terkait dengan materi
tentang “Isu-isu Global Terkait Teknologi Ketenagalistrikan dengan
Teknologi Sekarang”
Identifikasi Masalah
 Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum di pahami terkait masalah
yang di sajikan.
 Guru meminta dan mengarahkan peserta didik agar dapat merumuskan
pertanyaan dari tayangan video/bacaan tentang “Isu-isu Global Terkait
Teknologi Ketenagalistrikan dengan Teknologi Sekarang”
Pengumpulan Data
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan mendorong
peserta didik untuk mencari tahu tantang “Isu-isu Global Terkait
Teknologi Ketenagalistrikan dengan Teknologi Sekarang”
 Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
 Peserta didik mempelajari LKPD tentang materi “Isu-isu Global Terkait
Teknologi Ketenagalistrikan dengan Teknologi Sekarang”
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja dengan mencari informasi dari berbagai
referensi seperti buku, internet dll
Pengolahan Data
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data yang
sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada lembar
kerja.
 Guru berkeliling untuk melihat proses berjalannya diskusi serta
memberikan membimbingan dan menjawab pertanyaan peserta didik
yang mengalami kesulitan terhadap pemahaman dan penerapan materi
 saat menyelesaikan lembar kerja peserta didik
 Guru mengarahkan peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi
Pembuktian
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
kelompok lain memperhatikan dan menanggapi.
 Guru memberikan penguatan pada tiap kelompok

Kesimpulan
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi berdasarkan rangkuman dari kesimpulan pada saat diskusi
kelas
 Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk mengecek
pemahaman peserta didik.
C. Penutup 15 Menit
 Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang tidak dipahami pada guru
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan/tidak dipahami sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahapahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui pertanyaan yang
diberikan
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik dan guru bersama-sama menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa
Refleksi Peserta didik:
1. Apakah ada yang mengalami kesulitan ketika berkegiatan?
2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
3. Apa yang bisa kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan selanjutnya?
5. Apa yang akan kamu lakukan untuk melakukan perbaikan pembelajaran?

Refleksi Peserta didik:

a) Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b) Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c) Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
d) Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika kegiatan dapat teratasi
dengan baik?
e) Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
f) Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
g) Apakah strategi agar seluruh siswa menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
 Lembar pengamatan aktivitas siswa
 Soal-soal latihan
Referensi
 Arianto, Eko. 2021. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan SMK Kelas X
Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, DAN
 Teknologi Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi Direktorat Sekolah
Menegah Kejuruan.
 Arianto, Eko. 2022. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan Semester 1. Jakarta.
Kementerian Pendidikan , Kebudayaan, Riset dan Teknologi,

Pertemuan ke-3 & 4

Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan 15 Menit
 Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa
 Guru melakukan presensi kehadiran terahdap siswa
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik baik berbentuk proses maupun kemampuan produk
 Menjelaskan pendekatan, model dan metode pembelajaran yang
digunakan serta bentuk penilaian.
 Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik
Kenapa lampu yang ada dirumah mu bisa dimatikan/hidupkan dari
jarak jauh lewat sebuah smartphone?
B. Kegiatan Inti 510 Menit
Stimulasi/Pemberian ransangan
 Peserta didik diberikan tayangan video terkait dengan materi tentang
“Contoh Produk Perkembangan Teknologi berbasis perangakat cerdas dan
IoT”
Identifikasi Masalah
 Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum di pahami terkait masalah
yang di sajikan.
 Guru meminta dan mengarahkan peserta didik agar dapat merumuskan
pertanyaan dari tayangan video tentang “Contoh Produk Perkembangan
Teknologi berbasis perangakat cerdas dan IoT”
Pengumpulan Data
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan mendorong
peserta didik untuk mencari tahu tantang “Contoh Produk Perkembangan
Teknologi berbasis perangakat cerdas dan IoT”
 Guru membagikan lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
 Peserta didik mempelajari LKPD tentang materi “Contoh Produk
Perkembangan Teknologi berbasis perangakat cerdas dan IoT”
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan membagi tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja dengan mencari informasi dari berbagai
referensi seperti buku, internet dll
Pengolahan Data
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengolah data yang
sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang ada pada lembar
kerja.
 Guru berkeliling untuk melihat proses berjalannya diskusi serta
 memberikan membimbingan dan menjawab pertanyaan peserta didik
yang mengalami kesulitan terhadap pemahaman dan penerapan materi
saat menyelesaikan lembar kerja peserta didik
 Guru mengarahkan peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi
Pembuktian
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
kelompok lain memperhatikan dan menanggapi.
 Guru memberikan penguatan pada tiap kelompok

Kesimpulan
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi berdasarkan rangkuman dari kesimpulan pada saat diskusi
kelas
 Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk mengecek
pemahaman peserta didik.
C. Penutup 15 Menit
 Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang tidak dipahami pada guru
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan/tidak dipahami sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahapahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui pertanyaan yang
diberikan
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik dan guru bersama-sama menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa
Refleksi Peserta didik:
1. Apakah ada yang mengalami kesulitan ketika berkegiatan?
2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
3. Apa yang bisa kamu dapatkan dari pembelajaran hari ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan selanjutnya?
5. Apa yang akan kamu lakukan untuk melakukan perbaikan pembelajaran?

Refleksi Peserta didik:

1. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika kegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apakah strategi agar seluruh siswa menuntaskan kompetensi?
Lembar Kegiatan
 Lembar pengamatan aktivitas siswa
 Soal-soal latihan
Referensi
  Arianto, Eko. 2021. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan SMK Kelas X
Semester 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, DAN
Teknologi Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi Direktorat Sekolah
Menegah Kejuruan.
 Arianto, Eko. 2022. Dasar-Dasar Ketenagalistrikan Semester 1. Jakarta.
Kementerian Pendidikan , Kebudayaan, Riset dan Teknologi,

4. ASESMEN
Jenis asesmen : a. Tertulis ( formatif atau penugasan)
b. praktik

5. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
Peserta didik ditugaskan menyampaikan video tentang teknologi terbaru di bidang
industri ketenagalistrikan beserta resume dan review. Misalnya energi barudan
terbarukan, IoT dan Smart Relay.
b. Remedial
Peserta didik di tugaskan mengerjakan ulang tugas-tugas yang belum kompeten
dengan model tutor sebaya.

6. GLOSSARIUM
HMI : Human Machine Interface
Sensor : perangkat pengubah besaran tertentu menjadi besaran listrik sehingga bisa di
deteksioleh mikrokontroler.
SCADA : Supervisory Control And Data Acquisition

Mengetahui, Dompu, 2023

Kepala SMK Negeri 2 Dompu Guru Mata Pelajaran,

Burhanuddin, ST Suaidin, S.Pd

NIP. 19780106 200604 1 009 NIPPPK. 198811092023211016