MODUL AJAR

TOPIK C TEKNOLOGI UNTUK KEHIDUPAN

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Galih Bibit Lestari
Instansi/Sekolah : SDN Wonotunggal 01
Kelas/Fase : V/C
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 20.. / 20..

*Elemen Capaian Pembelajaran :

Pemahaman IPAS (sains dan sosial) : Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman
krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif yang
dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

*Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati video dan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi
kegiatan pemborosan energi dengan tepat.
2. Melalui diskusi , peserta didik menyadari akibat dari kegiatan boros energi
dengan benar.
3. Melalui diskusi , peserta didik mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku
hemat energi dengan baik.

*PROFIL PELAJAR PANCASILA :

 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif

*DETAIL PENGGUNAAN :
Alokasi waktu : 2 X 35 menit
Moda pembelajaran : Tatap muka
Sarana prasarana : Leptop
Proyektor
Buku bacaan
Papan tulis
Spidol
Penghapus
Target murid : Fase C regular
Jumlah : 30 Peserta
Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL )

Media Gambar,

Metode diskusi & tanya jawab

B. KOMPONEN INTI

Kata Kunci : Teknologi untuk kehidupan

Pemahaman bermakna
LISTRIK
KEHIDUPAN diharapkan :
: Setelah mempelajari materi MAGNET,
DAN TEKNOLOGI UNTUK
*Siswa mampu menerapkan perilaku hemat
energi.
*Siswa mampu bersyukur dengan
cara memanfaatkan energi secara bijak.

Pertanyaan Pemantik : 1. Apakah energi yang kita gunakan bisa

habis ?
2. Apa yang akan terjadi jika kita boros energi ?
3. Apakah teknologi dapat menciptakan energi
alternatif ?

Persiapan Pembelajaran: Sebelum mempelajari materi ini , siswa

diharapkan sudah memahami manfaat dari
teknologi bagi kehidupan.
 TEKNOLOGI UNTUK KEHIDUPAN
Pertemuan 2 ( 2 X 35 menit )

 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan ( 5 MENIT )

1. Guru mengkondisikan kelas , agar siswa siap menerima materi.

2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Nasional
4. Guru melakukan apersepsi ( menanyakan kabar siswa, mengucapkan yel-yel kelas )
5. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari hari ini.
6. Guru mengaitkan materi yang telah lalu dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Kegiatan Pembelajaran inti (55 menit )

 Langkah 1: Pengidentifikasian Siswa pada Masalah (15 menit)
- Guru menyajikan beberapa gambar
- Guru memberikan pertanyaan pemantik :

1. Apakah energi yang kita gunakan bisa habis ?

2. Apa yang akan terjadi jika kita boros energi ?
3. Apakah teknologi dapat menciptakan energi alternatif ?

 Langkah 2 : Mengorganisasi Siswa untuk Belajar (Diferensiasi Proses)

- Peserta di bagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil asesmen awal.

- Guru memberikan tugas-tugas yang berbeda untuk setiap kelompok dengan tingkat
kesulitan dan konten yang disesuaikan. Guru memastikan setiap anggota memahami
tugas masing-masing (differensiasi proses dan konten ).
 Kelompok 1 : Diberi tugas untuk berdiskusi tentang perilaku boros energi
& perilaku bijak dalam menggunakan energi.
 Kelompok 2 : Diberi tugas berdiskusi tentang dampak perilaku boros
energi, dan manfaat perilaku bijak dalam penggunaan energi.
 Kelompok 3 : Diberi tugas berdiskusi tentang teknologi yang menciptakan
energi alternatif.

 Langkah 3 : Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok (Diferensiasi Konten )

- Setiap kelompok diberikan LKPD yang sesuai dengan tugas mereka.
- LKPD berisi kolom yang dibutuhkan untuk menulis hasil diskusi
- Guru memberikan bimbingan dan arahan kepada setiap kelompok (memberi clue atau
berdiskusi )
  Langkah 4 :Mengembangkan dan Menyajikan Hasil (Diferensiasi Produk dan Menggunakan
LKPD)
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari masing-masing diskusi
- Siswa dari kelompok lain bisa memberikan komentar atau pendapat mereka
tentang hasil diskusi kelompok teman.
- Guru mengatur dan mengawasi jalannya presentasi agar kelas hidup dengan
berbagai pendapat siswa.

Langkah 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (Memeriksa LKPD)

- Guru mengevaluasi pemahaman siswa tentang materi dan proses pembelajaran yang
dilakukan.
- Guru melibatkan siswa dalam mengevalusi hasil kerja LKPD
- Guru memberikan kesempatan setiap siswa untuk mengemukakan pendapatnya
mengenai kegiatan kelompok yang sudah dilakukan.

 Kegiatan Pembelajaran penutup ( 10 menit )

 Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari hari ini
 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya
 Guru memberikan evaluasi formatif pada siswa untuk mengukur pemahaman materi yang
sudah dipelajari.
 Guru memberikan penguatan agar siswa mengulang kembali pelajaran yang sudah
dipelajari di sekolah ketika di rumah
 Guru menyampaikan materi yang akan datang.
 Menutup pertemuan .

Refleksi Guru:
1. Apakah tujuan pembelajaran pada hari ini tercapai ?
2. Tinggikah motivasi semangat dan partisipasi siswa selama kegiatan dengan berdiskusi ?
3. Apakah siswa mampu menjelaskan perilaku bijak dalam penggunakan energi , boros
energiserta akibatnya dan teknologi yang dapat menciptakan energi alternatif ?

Refleksi Siswa :
1. Apakah kegiatan hari ini menyenangkan ?
2. Apakah materi ini sulit ?
3. Bagian mana yang sulit dipahami ?
4. Apa yang dapat dilakukan agar lebih mudah memahami materi tersebut ?

Lampiran:
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Media Pembelajaran
4. Asesmen
-Asesmen Diagnostik (Awal pembelajaran non kognitif dan kognitif)
- Asesmen Formatif (Tes Tertulis)
 Bahan ajar

C. Peran Teknologi untuk Kehidupan

Berikut ini daftar aktivitas dan perlengkapan yang berkaitan dengan teknologi
dalam teks “Seminggu Bersama Nenek di Cipatujah”
• Rumah; berkaitan dengan teknologi karena dengan adanya teknologi saat ini
kita bisa membangun rumah.
• Perahu; berkaitan dengan teknologi karena perahu dibuat menggunakan
teknologi tertentu.
• Internet
• Listrik
• Mobil
• Sepeda motor
• Pembangkit listrik tenaga bayu
• Sepeda kayuh
• Kincir angin
• Generator
• Magnet
Peralatan dengan Teknologi Masa Lalu
Dalam 100 tahun terakhir, perkembangan teknologi sangat pesat. Ada banyak
peralatan baru yang diciptakan untuk membantu manusia menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Walau begitu, ada
banyak juga peralatan dengan teknologi lama yang sudah ditinggalkan.
Kalian akan mencari tahu peralatan dengan teknologi di masa lalu yang saat
ini sudah jarang atau tidak digunakan lagi beserta penyebab dan dampaknya
untuk kehidupan kita saat ini.
Tanyakan kepada orang tua, paman/bibi, kakek/
nenek tentang:
1. Peralatan yang dulu suka mereka pakai, tapi saat ini sudah tergantikan
dengan teknologi yang lain.
2. Peralatan apa yang saat ini ada, tapi dulu saat mereka masih muda/kecil
peralatan tersebut belum ada.

C. Peran Teknologi untuk Kehidupan

Bacalah cerita singkat tentang Aga yang sedang berkunjung ke rumah neneknydi Kabupaten
Tasikmalaya berikut ini.

Seminggu Bersama Nenek di Cipatujah

Saat liburan akhir tahun kemarin, aku sempat berkunjung ke rumah nenekku
yang berada di Kabupaten Tasikmalaya. Rumah nenek berada di daerah tepi
pantai di Kecamatan Cipatujah, lebih tepatnya di Desa Ciheras. Meskipun di sana
cuacanya panas, aku tidak merasa gerah karena anginnya sangat kencang. Aku
sangat suka berdiam diri di depan rumah sambil melihat perahu-perahu nelayan
yang ada di daerah pantai.
Selama berada di rumah nenek, aku sangat senang. Meskipun di rumah
nenek tidak ada internet dan listrik sangat terbatas, aku bisa melakukan banyak
hal yang tidak bisa aku lakukan di kota. Aku bisa bermain layang-layang,
membuat istana pasir, dan berlari-lari sesuka hati tanpa khawatir tertabrak
mobil ataupun sepeda motor.
Pernah suatu ketika, aku diajak oleh paman menemui temannya yang
bernama Om Ricky. Kata pamanku, beliau orangnya keren, pernah membuat
pembangkit listrik tenaga bayu (angin). Rumah Om Ricky tidak terlalu jauh dari
rumah nenek. Aku dan paman kesana menggunakan sepeda kayuh.
Sesampainya di rumah Om Ricky, aku melihat ada banyak kincir angin yang
berputar-putar di belakang rumahnya. Menariknya, kincir angin ini tidak terbuat
dari bambu seperti kincir angin yang biasanya aku lihat. Warnanya perak
mengilat dan terlihat kokoh Aku menduga kincir angin itu terbuat dari besi.

Karena sangat penasaran, aku langsung bertanya ke Om Ricky sesaat

setelah paman mengenalkanku. Aku banyak bertanya tentang kincir angin itu.
Seperti menanyakan apa kegunaannya, bagaimana cara membuatnya, dan
sebagainya. Ternyata, kincir angin itu dibuat untuk menghasilkan energi listrik.
Wah, keren sekali! Aku baru tahu bahwa ternyata energi listrik itu tidak harus
didapatkan dari PLN. Tapi juga bisa menggunakan kincir angin seperti itu.
Kata om Ricky, angin yang kencang bisa dimanfaatkan untuk memutar
kincir angin. Energi angin yang memutar kincir akan diteruskan untuk memutar
baling-baling pada generator sehingga menghasilkan energi listrik. Dia juga
menjelaskan bahwa di dalam generator itu ada magnetnya.
Aku terpukau dengan penjelasan Om Ricky. Aku jadi semakin bersemangat
untuk menjadi ilmuwan di masa depan dan menciptakan teknologi-teknologi
keren seperti yang dilakukan oleh Om Ricky. Pengalaman seminggu di rumah
nenek benar-benar berkesan. Selain berlibur dan bersenang-senang, aku juga
mendapatkan ilmu dan pengetahuan baru.
Cari tahu, apa saja bentuk aktivitas dan benda-benda yang disebutkan oleh
Aga dalam cerita tersebut yang berkaitan dengan teknologi.
  LKPD
Kelompok 1 :
Diberi tugas untuk berdiskusi tentang perilaku boros energi & perilaku bijak dalam
menggunakan energi.

Perilaku boros energi Perilaku bijak dalam

menggunakan energi
1. ................................. 1. ..........................................
2..................................dst 2. ..........................................dst

Kelompok 2 :

Diberi tugas berdiskusi tentang dampak perilaku boros energi dan manfaat perilaku
bijak dalam menggunakan energi.
Dampak perilaku boros energi Manfaat perilaku bijak dalam
menggunakan energi.

1. ....................................... 1. ...........................................
2. ......................................dst 2. ..........................................dst

Kelompok 3 :
Diberi tugas berdiskusi tentang teknologi yang menciptakan energi alternatif.

Teknologi yang menciptakan energi alternatif.

 1. .................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................dst

Rubrik Penilaian LKPD

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi
kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian presentasi

Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Penilaian Perbaikan
Hasil diskusi Isi presentasi Menyebutkan Menyebutkan Hanya
memenuhi melingkupi masing- masing masing-masing menyebutkan
kriteria : seluruh kriteria 4 contoh. 3 contoh masing-masing
1. Perilaku penilaian, 2 contoh
boros energi dengan
2. Perilaku menyebutkan
bijak dalam minimal 5
menggunakan contoh.
energi.
3. Masing-
masing
perilaku
disebutkan
minimal 5
Sikap dan sopan Saat presentasi, Saat presentasi, Saat presentasi, Saat presentasi,
santun saat peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
presentasi: memenuhi tidak tidak tidak
1. Berdiri tegak seluruh kriteria menunjukkan 1 menunjukkan 3 menunjukkan 5
2. Suara sikap dan sopan - 2 sikap dan - 4 sikap dan sikap dan sopan
terdengar jelas santun sopan santun sopan santun santun yang
3. Melihat ke yang menjadi yang menjadi menjadi kriteria
arah audiens kriteria kriteria penilaian.
4. Mengucapkan penilaian. penilaian.
salam
pembuka
5. Setiap
kelompok
terlibat dalam
presentasi (jika
kegiatan
kelompok)
6. Mengucapkan
salam penutup
Pemahaman Pada saat Pada saat Pada saat Selama
konsep menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan,
peserta didik peserta didik peserta didik, peserta didik
tidak melihat melihat materi sering melihat membaca
materi sesekali dan materi dan materi
presentasi dan penjelasan yang penjelasan yang presentasi dan
penjelasan yang disampaikan disampaikan penjelasan yang
disampaikan bisa dipahami, kurang bisa disampaikan
bisa dipahami. dipahami. tidak dapat
dipahami.

 Media Pembelajaran
Gambar
  Assessment
-Asesmen Diagnostik Awal pembelajaran non kognitif

Nama : ________________________ Kelas : __________________________

 kamu suka pelajaran yang seperti apa?

 Apa hobi kamu di rumah?
 Apa yang kamu lakukan setelah pulang sekolah?
 Guru seperti apa yang kamu sukai?

 Asesmen Diagnostik Awal pembelajaran kognitif

Nama : ________________________ Kelas : __________________________

 Energi apa saja yang di gunakan sehari-hari di rumah ?

 Bagaimana cara menghemat energi listrik ?
 Kendaraan apa yang ramah lingkungan dan hemat energi ?
 Apakah teknologi membuat aktivitas kita lebih mudah dan lebih cepat ?

- Asesmen Formatif (Tes Tertulis)

KISI-KISI SOAL ASSESSMENT FORMATIF

KELAS/SMT : V/1
MAPEL : IPAS
BAB 3 TOPIK C Teknologi Untuk Kehidupan
BENTUK
SOAL BOBOT NOMOR
N SOAL SOAL
ELEMEN INDIKATOR SOAL
O
essay
Disajikan sebuah
kalimat, siswa
Pemahaman menyebutkan
1 IPAS (sains penggunaan teknologi √ C1 1
dan sosial) dalam kehidupan
sehari-hari, dengan
tepat.
Keterampilan Disajikan sebuah
proses pertanyaan , siswa
mencontohkan
penggunaan
2 √ C2 2
teknologi secara
bijak dalam
keseharian dengan
benar.
Pemahaman Disajikan sebuah
IPAS (sains gambar,siswa
dan sosial) menyebutkan
√ C1 3
dampak dari sikap
pada gambar dengan
tepat.
Keterampilan Disajikan sebuah
proses gambar, siswa
menguraikan
√ C3 4
pembuatan energi
alternatif dalam
gambar dengan tepat
Pemahaman Disajikan sebuah
IPAS (sains pernyataan, siswa
dan sosial) menyebutkan
Teknologi alternatif √ C1 5
yang digunakan
sehari-hari dengan
tepat.
Pertanyaan :
1. Untuk memudahkan aktivitas kita sehari-hari , sebutkan 3 penggunaan teknologi !
2. Sebutkan 3 contoh yang harus dilakukan untuk menghemat energi bahan bakar !
3.

Amati gambar di atas ! Sebutkan 2 dampak yang ditimbulkan dari kegiatan di atas !

4.

Amati gambar diatas ! Uraikan pembuatan biogas !

5. Sebutkan 5 macam energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari !

Kunci jawaban:
1. – penggunaan telpon selular
- menggunakan kendaraan bermotor
-penggunaan gas elpigi ( kebijaksaan guru )
2. – Berjalan kaki ketika hendak pergi ke tempat yang dekat
- Menggunakan sepeda
- menggunakan angkutan umum ( kebijkasanaan guru )
3. – energi listrik cepat habis
- pengeluaran biaya bertambah
- cadangan energi listrik masa mendatang semakin berkurang ( kebijaksanaan guru )
4. Kumpulkan feces ternak dalam wadah kedap udara , dalam wadah tersebut
kotoran difermentasi menghasilkan gas methan dan gas lain yang bisa digunakan
untuk bahan bakar memasak pengganti elpigi dan digunakan untuk pembangkit
listrik
5. biogas, energi matahari /sel surya, uap, air ,angin.