MODUL AJAR FISIKA FASE E

ENERGI ALTERNATIF

Kelas X SMA

Disusun oleh :
Khoirunnisah Nasution, S.Pd
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN

Komponen Informasi Umum

1 Informasi Perangkat Ajar
Nama Penyusun : Khoirunnisah Nasution, S.Pd
Nama Institusi : SMA Negeri Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung
Fase / Kelas :E/X
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 2 JP = 4 x 45 menit = 90 menit
2 Kompetensi Awal Pada pembelajaran sebelumnya peserta didik telah
mempelajari bab Energi. Di dalamnya terdapat pengetahuan
tentang :
1. Energi tidak terbarukan dan energi terbarukan
2. Sumber energi dan dampaknya dalam kehidupan
masyarakat modern
3 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila 1. Bergotong-royong (kerjasama ketika berkelompok)
yang berkaitan 2. Kreatif (desain produk)
4 Sarana dan Prasarana Buku Cetak, PPT, LCD Proyektor,
LKPD,dinamo,kabel,timah,solder,kardus,lem tembak,gunting
Lingkungan belajar : sekolah dan laboratorium.

5 Target Peserta Didik Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik regular

6 Model yang Digunakan Project Based Learning (PJBL) (Model Pembelajaran yang
menggunakan Proyek)

Komponen Inti
7 Capaian Pembelajaran CP : Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam
Tujuan Pembelajaran dalam cakupan keterampilan proses dalam
pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global,
pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan
pemanfaatannya.
TP : 1 Melalui project based learning (PJBL) siswa
mampu menganalisis potensi sumber energi yang
ada di lingkungan sekitar dengan tepat
2. Melalui project based learning siswa mampu
merancang Produk Kreatif dalam bidang energi
Alternatif terbarukan dengan tepat
3. Peserta didik dapat Mendesain Energi Alternatif
diatas Karton
8 Pemahaman Bermakna 1. Menemukan potensi sumber energi yang ada
dilingkungan sekitar
2. Mampu membuat inovasi dalam bidang energi
terbarukan
3. Mampu membuat alat penghasil energi sederhana dan
mengujinya
9 Pertanyaan Pemantik 1. Pembangkit listrik terbanyak di Indonesia adalah
PLTD, PLTD bahan bakarnya apa? Solar terbuat dari
apa? Minyak Bumi lama kelamaan akan habis tidak?
2. Jika sumber energi tidak terbarukan seperti minyak
bumi yang selama ini dipakai habis, bagaimana solusi
yang kalian berikan untuk membuat Pembangkit
Listrik?
10 Persiapan Pembelajaran Sebelum pembelajaran dimulai, hal-hal yang harus
dipersiapkan antara lain:
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
1. Menyiapkan bahan ajar
2. Menyusun materi PPT
3. Lembar kerja peserta didik
4. Menyiapkan instrumen penilaian kebutuhan belajar
11 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan :
Pertemuan 1  Guru memberi salam penuh dengan semangat dan
mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar
siswa dan mengabsen siswa.
 Guru menyampaikan Capaian Pembelajaran, Alur
Pembelajaran berserta peniaiannya dan Tujuan
Pembelajaran
 Mengulas materi tentang energi tidak terbarukan
dan energi terbarukan
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik
dengan menampilkan grafik jumlah pembangkit
listrik terbanyak di Indonesia

https://images.app.goo.gl/qDw8UxB77vmejtN7Amem
berikan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar tersebut
 Pada kegiatan ini pula guru mengirim pertanyaan
pemantik :
1. Pembangkit listrik terbanyak di Indonesia
adalah PLTD, PLTD bahan bakarnya apa?
Solar terbuat dari apa? Minyak Bumi lama
kelamaan akan habis tidak?
2. Jika sumber energi tidak terbarukan seperti
minyak bumi yang selama ini dipakai habis,
bagaimana solusi yang kalian berikan untuk
membuat Pembangkit Listrik?
2. Kegiatan Inti

Pertanyaan Mendasar
 Guru menunjukkan gambar Nganjuk
terkenaldengan kota angin

https://images.app.goo.gl/Lj4XRq9B5R8DEUkQ7

 Pada kegiatan ini pula guru mengirim pertanyaan :

1. Dari gambar tersebut, kira-kira bisa tidak
dibuat sumber energi terbarukan yang ramah
lingkungan yang bisa dimanfaatkan oleh
masyarakat Nganjuk? Dan sebutkan apa?
 Guru memberikan video youtube seseorang yang
memanfaatkan energi angin sebagai pembangkit
listrik di rumahnya
https://www.youtube.com/watch?v=6t-uUDfCtNU
1. Kira-kira bisa tidak dirumah-rumah
dibuatkan pembangkit listrik tenaga angin
sederhana yang menyuplai sebagian kebutuhan
energi listrik seperti video tersebut?

Mendesain Perencanaan Produk

 Guru menunjukkan miniatur sederhana pembangkit
listrik tenaga bayu yang telah dibuatnya, sebagai
acuan pengerjaan produk peserta didik
 Guru membimbing siswa
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
referensi siswa berupa cara kerja PLTB dan video
pembuatan miniature PLTB sederhana
 Guru memastikan setiap peserta didik dalam
kelompok memilih dan mengetahui prosedur
pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan.
Membagikan LKPD
 Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media,
sumber yang dibutuhkan
 Miniatur akan di desain pada kertas manila yang
telah diberikan guru agar bisa diperlihatkan pada
kelompok lain
Menyusun Jadwal Pembuatan
 Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek dalam waktu satu minggu
 Mempresentasikan sekaligus mendiskusikan pada
guru dan kelompok lain tentang LKPD
 Pembuatan produk dilakukan di rumah dan setiap
kegiatan di foto dan di video dengan mengirimkan
hasil foto dan video pada Google Classroom.
 Guru memberikan kuis berupa game untuk
mengetahui kemampuan siswa
3. Penutup
 Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
dipandu oleh guru
 Guru memberikan lembar refleksi pada peserta
didik
 Guru mengajak berdoa, bersyukur dan memberikan
motivasi agar peserta didik tetap semangat belajar,
sehat dan selalu berbahagia
11 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan :
Pertemuan 2  Guru memberi salam penuh dengan semangat dan
mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar
siswa dan mengabsen siswa.
 Guru menyampaikan Capaian Pembelajaran, Alur
Pembelajaran berserta peniaiannya dan Tujuan
Pembelajaran
 Mengulas pembuatan desain dan jadwal minggu
kemarin yang telah dilakukan
2. Kegiatan Inti
Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek
 Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan dengan melihat foto, video dan jadwal
yang telah dikerjakan
 Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru
Menguji Hasil
 Siswa menguji proyek yang dihasilkan dengan
berpedoman pada LKPD Pengujian Proyek
Evaluasi Pengalaman Belajar
 Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta
didik yang lain memberikan tanggapan, dan
bersama guru menyimpulkan hasil proyek.
3. Penutup
 Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
dipandu oleh guru
 Guru mengajak berdoa, bersyukur dan memberikan
motivasi agar peserta didik tetap semangat belajar,
sehat dan selalu berbahagia
12 Asesmen
a. Asesmen Formatif a. Menilai sikap observasi siswa selama pelaksanaan
pembuatan desain (Instrumen Penilaian Observasi)
b. Menilai presentasi desain prototype (Instrumen Penilaian
Presentasi)
c. Menilai hasil karya (Instrumen Penilaian Hasil Karya)
b. Asesmen Sumatif Diberikan tes tulis tentang energi
13 Pengayaan Dan Remedial
a. Pengayaan  Alternatif : Peserta didik membuat karya (dapat berupa
tulisan, poster, vlog, dll) tentang kendala dalam
pengembangan energi energi terbarukan di Indonesia
b. Remidial  Alternatif 1 : Peserta didik diberikan kesempatan
membuat perbaikan pada jawaban-jawaban yang masih
salah serta penjelasannya
 Alternatif 2 : Peserta didik dapat membuat karya, berupa
poster, artikel, komik, video, serta karya lainnya yang
berisi penjelasan mengenai sub materi tentang energi
yang masih belum tuntas
14 Refleksi
Terdapat BAHAN AJAR
Komponen Lampiran
15 Lampiran Materi PPT, Lembar Kerja Peserta Didik, Instrumen
Penilaian
16 Bahan Bacaan Guru  Buku IPA Fisika SMA Kelas X
dan Peserta Didik  Bahan Ajar
 Sumber relevan lainnya di internet, Google, Youtube, dan
lain-lain
17 Glosarium  Energi alternative : energi yang berasal bukan dari minyak
bumi, missal : air, panas bumi, surya, angin, gelombang
laut, dan biomasa
 Pembangkit listrik : bagian dari alat industry yang dipakai
 NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
untuk memproduksi dan membangkitkan tenaga listrik dari
berbagai sumber, missal PLTU dan PLTA
18 Daftar Pustaka Lasmi, N. K. (2018). Fisika untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta : Penerbit Erlangga
Niken, dkk, (2021). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SMA Kelas X. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Kemendikbudristek.
Niken, dkk, (2021). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA
Kelas X. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kemendikbudristek.

MATERI “ENERGI ALTERNATIF”

Energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Energi memiliki peran

penting dalam kehidupan makhluk hidup karena hampir semua aktivitas manusia, hewan
dan tumbuhan memerlukan energi. Energi juga didefinikan sebagai suatu hal yang tidak
dapat diciptakan dan dimusnahkan, namun dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang
lain.
Energi tidak terbarukan adalah energi yang dihasilkan oleh sumber energi yang
ketersediaannya terbatas di alam. Jika habis, sumber energi ini tidak dapat diperbaharui
kembali. Contohnya seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam. Pembangkit listrik yang
memanfaatkan batu bara adalah PLTU (Pembangkit Listrik Tenaga Uap), Minyak bumi
untuk BBM, dan Gas Alam untuk PLTG (Pembangkit Listrik Tenaga Gas)
Untuk memenuhi kebutuhan energi manusia, saat ini masih bergantung dengan
sumber energi fosil. Namun ketersediaan sumber energi fosil di alam terbatas dan
kebutuhan energi semakin meningkat. Untuk itu perlu adanya sumber energi terbarukan
yang ketersediaan di alam tidak terbatas. Contohnya seperti matahari yang digunakan untuk
PLTS (Pembangkit Listrik Tenaga Surya), Angin digunakan untuk PLTB (Pembangkit
Listrik Tenaga Bayu), Air digunakan untuk PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air), Panas
Bumi digunakan untuk PLTP (Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi), dan Bioenergi
digunakan untuk Biogas
 LEMBAR KERJA
A. JUDUL
Pemanfaatan Sumber Daya Alam di Sekitar Sebagai Energi Alternatif

B. TUJUAN
Membuat inovasi dalam bidang energi terbarukan dengan memanfaatkan sumber daya
alam disekitar kita

C. DISKRIPSI TUGAS
Membuat suatu produk kreatif sebagai solusi untuk mengurangi penggunaan sumber
energi tidak terbarukan

D. LANGKAH KERJA
1. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang sumber daya alam yang
dapat dimanfaatkan di sekitar kita
2. Dengan bernalar kritis, analisislah informasi yang diperoleh, kemudian tentukan
satu sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi untuk
mengurangi penggunaan sumber energi tidak terbarukan
3. Desainlah suatu produk kreatif untuk mewujudkan sumber energi tersebut
4. Susunlah jadwal kegiatan dan jangka waktu yang dibutuhkan untuk membuat
produk tersebut
5. Konsultasikan rancangan kegiatan kelompok Anda dengan guru pembimbing
6. Setiap anggota kelompok bergotong royong dan berpartisipasi aktif dalam melaksanakan
kegiatan ini

E. SUMBER DAYA ALAM YANG AKAN DIMANFAATKAN

F. PRODUK KREATIF

G. ALAT DAN BAHAN

H. LANGKAH KERJA PEMBUATAN

I. DESAIN PRODUK

J. CARA KERJA PRODUK

K. JADWAL KEGIATAN
Tanggal Kegiatan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENGUJIAN PROYEK

A. VARIABEL YANG DIGUNAKAN

Variabel
Kontrol :
Variabel Bebas :
Variabel Terikat
:

B. DATA HASIL PENGUJIAN

No. Kecepatan Kipas Angin Nyala Lampu (Redup, Terang, Sangat Terang)
1
2
3

C. KESIMPULAN
 GAME KUIS ENERGI ALTERNATIF

1. Sumber energi yang masih mendominasi untuk memenuhi kebutuhan listrik di

Indonesia adalah....
A. Matahari
B. Batu Bara
C. Angin
D. Minyak Bumi
E. Gas Alam

2. Perhatikan gambar berikut

Pemanfaatan sumber energi yang digunakan untuk menghasilkan energi cahaya seperti
gambar di atas adalah....
A. Gas alam
B. Batu bara
C. Minyak Bumi
D. Kototran Hewan
E. Panas Bumi

3. Berikut yang bukan merupakan ciri-ciri sumber energi tidak terbarukan adalah....
A. Ketersediaan sangat terbatas di alam
B. Pengelolaannya dapat merusak alam
C. Berdampak baik pada lingkungan
D. Mengalami kelangkaan sumber energi
E. Memicu terjadinya hujan asam

4. Contoh dari sumber energi terbarukan antara lain....

A. Minyak bumi dan angin
B. Angina dan matahari
C. Batu bara dan air
D. Gas alam dan biomasa
E. Minyak bumi dan panas bumi

5. Indonesia terletak di daerah tropis dan dilewati garis katulistiwa sehingga memiliki
intensitas radiasi yang cukup besar. Berdasarkan hal tersebut, pembangkit listrik yang
cocok dikembangkan adalah....
A. PLTU
B. PLTS
C. PLTA
D. PLTN
E. PLTG’

6. Di Nganjuk terkenal dengan kota anginnya. Dari pernyataan tersebut pembangkit listrik
yang cocok dikembangkan di Nganjuk adalah....
A. PLTU
B. PLTA
C. PLTD
D. PLTB
E. PLTS
7. Jenis pembangkit listrik berikut yang tidak memanfaatkan sumber energi alternatif
adalah...
A. PLTA
B. PLTB
C. PLTS
D. PLTG
E. PLTP

8. Faktor yang mempengaruhi besar energi listrik yang dihasilkan oleh PLTB antara lain,
kecuali...
A. waktu terjadinya angin darat dan angin laut
B. jenis generator
C. kecepatan angin
D. diameter rotor (baling-baling)
E. jari-jari rotor

Nilai Maksimum : 100

Nilai = x 100 = x 100

 INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI

Nomor Aspek yang Dinilai

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5 NILAI
1 Ade Rahmat
2 Afifa Zahra
3 Ahmad Zidan N.
4 Andini Amelia Putri
5 Christian Alfando Putra M
6 Danda Janu Saputra
7 Dewa Ahmad Safariansyah
8 Emanuel Ata Hena
9 Ernst Van Hauvel
10 Euodia Thresia Lukar
11 Felix Tirta Rianda
12 Ghaly Ezar Hazzafyan
13 Gita
14 Gita Prima Laudia Sosang
15 Heni Anggreini
16 Irji Ramadhani
17 Jabarsyah
18 Jumarni
19 Keysha Putri Aqilah
20 Muh.Faizal Prasetya
21 Muhammad Khalidi
22 Novera Rizkita Niman
23 Nur Fazrina Idris
24 Olifvia Damayanti
25 Putri Alya Revani
26 Rahma Daniah
27 Risky Akbar
28 Rosa Fitrianai
29 Selpianti
30 Selvia Rosa
31 MHD. Rofi Al Islami

No Aspek yang dinilai

Menggunakan internet ketika mencari data sesuai kebutuhan
1
pembelajaran, tidak disalahgunakan untuk yang lain Kriteria Penilaian =
2 Berpartisipasi aktif dalam kelompok Dilakukan : 1
3 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka Tidak Dilakukan : 0
4 Dapat bekerjasama dengan baik
5 Kreatif

Kriteria penilaian
Nilai = x 100 = x 100
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Cara
Keaktifan tim Total Nilai
Kelompok Komunikasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6

PEDOMAN PENSKORAN:
NO ASPEK
1 Cara Komunikasi
2 Keaktifan tim
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Intonasi bicara jelas
 Kecepatan bicara stabil
4
 Volume bicara baik
 Dapat menarik audiens
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 8
 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN HASIL KARYA

Kelompok :
Penilaian
No Indikator Penilaian NILAI
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
A. Perencanaan
1. Sumber dan produk kreatif
2. Kesesuaian alat dan bahan
3. Langkah Kerja pembuatan produk
4. Desain Produk
5. Jadwal dan Kesimpulan
B. Proses Pelaksanaan Proyek
1. Persiapan perlengkapan
2. Perakitan alat
3. Inovasi alat
4. Pengujian alat

PEDOMAN PENILAIAN LAPORAN HASIL KARYA

Sangat Baik bernilai 4

Baik bernilai 3
Cukup bernilai 2
Kurang bernilai 1
 ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Aturan menjawab angket:
1. Pada angket ini terdapat 20 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda
check (√) sesuai keterangan pilihan jawaban.
Keterangan pilihan jawaban:
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

Aspek Motivasi Indikator Motivasi SS S TS STS

Pilihan atau 1. Saya bersemangat saat mengikuti
ketertarikan pelajaran fisika
terhadap 2. Saya senang belajar Fisika karena guru
tugas/kegiatan mengajar dengan membawa alat peraga
3. Saya senang ketika guru mengajak
berkegiatan praktikum
4. Saya mencatat materi pelajaran yang
disampaikan
5. Setiap ada tugas Fisika saya langsung
mengerjakannya
Usaha atau 6. Saya membaca materi pembelajaran
upaya yang terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai
dilakukan 7. Saya mencari sumber-sumber lain yang
untuk sukses sesuai untuk menyempurnakan tugas yang
saya kerjakan.
8. Apabila saya menemui soal yang sulit
maka saya akan berusaha untuk
mengerjakan sampai saya menemukan
jawabannya
9. Saya selalu bertanya kepada guru
mengenai materi yang belum saya pahami.
10.Saya mengulang pelajaran fisika di rumah
Ketekunan atau 11.Saya mengerjakan tugas Fisika dengan
kegigihan, sungguh-sungguh
waktu yang 12.Saya menyelesaikan tugas Fisika dengan
digunakan tepat waktu
untuk sebuah 13.Jika nilai Fisika saya jelek, saya akan
tugas terus rajin belajar agar nilai saya menjadi
baik.
14.Saya tidak mudah menyerah saat menemui
kesulitan
15.Apabila dalam buku ada soal yang belum
dikerjakan maka saya akan
mengerjakannya
Rasa percaya 16.Saya selalu mengerjakan sendiri tugas
diri selama Fisika yang diberikan oleh guru
terlibat 17.Saya dapat menyelesaikan tugas Fisika
kegiatan dengan kemampuan saya sendiri
18.Saya tidak pernah mencontoh jawaban
milik teman karena saya percaya dengan
jawaban saya
19.Saya lebih senang mengerjakan tugas
Fisika bersama dengan teman
20.Saya yakin dapat memperoleh nilai terbaik
karena tugas-tugas Fisika saya kerjakan
dengan baik
(Adaptasi: Santrock dalam Sudibyo, dkk, 2016)