lOMoARcPSD|17185345

MODUL AJAR Fisika

Disusun oleh
Nur Widjajanti, S.Pd
 lOMoARcPSD|17185345

MODUL AJAR
FISIKA

KELAS X/ FASE E
ENERGI TERBARUKAN

Disusun oleh:
NUR WIDJAJANTI, S.Pd

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN
TAHUN 2024
 lOMoARcPSD|17185345

MODUL AJAR SMA NEGER1 1 MERTOYUDAN

TAHUN AJARAN 2023/2024 Jalan Pramuka No 49 Panca Arga I Magelang

Mata Pelajaran : Fisika Materi Pokok : Energi Terbarukan

Alokasi
Kelas/Semester : Fase E / 2 : 3 x 45 menit (1 x pertemuan)
Waktu

Elemen : Pemahaman Fisika / Energi Terbarukan

• Peserta didik dapat menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek, seperti energi dan
perubahannya.
Capaian ▪ Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
Pembelajaran melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat menganalisis
kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah pada energi dan
perubahannya.
Kompetensi Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah mempunyai
Awal pengetahuan dasar tentang, bentuk-bentuk energi dan perubahannya.
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia yang
diintegrasikan dengan kegiatan berdoa di awal pembelajaran dan sikap
saling menghargai antar peserta didik dalam berpendapat;
2. Mandiri: Peserta didik secara mandiri membuat Energi terbarukan
Profil Pelajar
3. Gotong Royong: Peserta didik bekerjasama dalam mencari informasi lebih
Pancasila
tentang materi Energi terbarukanBernalar Kritis: Peserta didik
mengembangkan dan mengaitkan materi Energi terbarukan dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Kreatif: Peserta didik membuat …
1. Modul Ajar
2. Laptop
3. LCD Proyektor + cabel
4. Smartphone
Sarana dan
5. Internet
Prasarana
6. LKPD
7. Alat Tulis
8. Gambar / PPT, Video Pembelajaran
9. Sumber lain yang relevan (buku & video)
Target Peserta
Kelas reguler
Didik
Jumlah Peserta 36 Peserta Didik
Model
Pembelajaran
Project Based Learning (PBL)

Kegiatan Visual Audiotori Kinestetik

Pembelajaran
Diferensiasi Proses Dalam bentuk teks Dalam bentuk video Dalam bentuk
dan Konten gambar/benda konkrit
…
Diferensiasi Produk
Variatif
…
 lOMoARcPSD|17185345

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menemukan pemanfaatan sumber energi alternatif dengan memiliki sikap
jujur, disiplin, gotong royong, kerjasama, pro-aktif dalam berinteraksi dan berdiskusi dengan baik
melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
2. Peserta didik mampu bekerjasama serta terampil dalam mempresentasikan data hasil diskusi
tentang pemanfaatan sumber energi alternatif dengan baik melalui model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL)
1. Pertanyaan Pemantik

“Apa yang terjadi jika dimasa mendatang kita mengalami krisis energi listrik ?”

2. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Tahapan TPACK, HOTS,
Pembelajaran Literasi, 4C
No. Deskripsi Kegiatan dan PPK

Kegiatan Pendahuluan (10’)

Pendahuluan pembelajaran
(Mempersiapkan 1. Guru dan siswa saling menyapa dan memberi
peserta didik, apersi, salam serta membuka pembelajaran dengan
menyampaikan tujuan doa yang dituntun salah seorang siswa. (PPK
pembelajaran) Religius).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
(PPK Integritas).
3. Guru meminta siswa untuk memeriksa
kerapian diri dan mengkondisikan peserta
didik agar mengikuti pembelajaran dengan
disiplin.(PPK Integritas dan
kemandirian)
 lOMoARcPSD|17185345

4. Guru memberikan ice breaking melalui

(Mempersiapkan https://drive.google.com/file/d/1yCZL
peserta didik, whnVn9-
apersi, mwRbAdD5Wc3ViIShmhoFz/view?usp=
menyampaikan sharing untuk menambah semangat peserta TPACK 4C (critical
tujuan didik mengikuti pelajaran. thingking)
pembelajaran) 5. Guru memberikan apersepsi dan pertanyaan
pemantik “Apa yang terjadi jika dimasa
mendatang kita mengalami krisis energi
listrik?”
https://drive.google.com/file/d/19EImj4
Yz3nlNZ8f2iF9RZkhDvc_udVYx/view
?usp=sharing (berorientasi HOTS)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan teknik penilaian melalui tampilan slide
powerpoint

2. Kegiatan Inti (100’)

Fase 1 1. Guru memberikan rangsangan dengan TPACK 4C (critical
(Orientasi Siswa menampilakan video tentang penggunaan thingking)
kepada masalah) panel surya
https://drive.google.com/file/d/1603w
3MPtOUroptAbmJlBqcDSCDfIkklU/view?usp=s
hare_link untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu dan mencari jawaban atas pertanyaan
tersebut (literasi digital) TPACK
2. Peserta didik menyimak dan mempelajari
sedikit ulasan mengenai panel surya berupa
powerpoint yang ditampilkan oleh guru
(literasi digital)
Fase2 3. Guru membagikan bahan ajar pada siswa
(Mengorganisasik “Matahari sebagai energi alternatif”
an peserta didik 4. Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok
kedalam secara acak dengan masing – masing 4C (Collaborative)
kelompok- kelompok beranggotakan 5 orang
kelompok 5. Peserta didik diminta berkumpul sesuai
belajar) kelompoknya
6. Guru membagikan LKPD untuk menentukan
kebutuhan panel surya pada skala rumah
tangga sebagai bahan diskusi
7. Peserta didik mempelajari bahan ajar dan
LKPD yang dibagikan guru mencari
informasi yang diperlukan melalui
berbagai literatur.(literasi digital)
Fase 3 8. Peserta didik dibimbing oleh guru melakukan 4C (Collaborative)
(Membimbing diskusi mengenai cara menentukan
penyelidikan kebutuhan panel surya dalam skala rumah
kelompok) tangga
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada 4C (Collaborative)
LKPD “Menentukan kebutuhan panel surya
pada skala rumah tangga”. Guru mengontrol
diskusi di setiap kelompok. (PPK Gotong
Royong)
 lOMoARcPSD|17185345

Fase 4 (menganalisis 10. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab PACK

hasil diskusi) pemecahan masalah sesuai dengan hasil 4C (Collaborative
diskusi pada LKPD. (PPK Gotong Royong) critical thingking,
creative)
Fase 5 11. Perwakilan setiap kelompok menyampaikan
(menyajikan hasil hasil diskusi mengenai cara menentukan 4C
karya ) kebutuhan panel surya pada skala rumah (Communicative)
tangga. (PPK Mandiri dan Integritas)
12. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan peserta didik dengan memberikan 4C (Collaborative
Fase 6 klarifikasi dari hasil diskusi peserta didik serta critical thingking)
(evaluasi pemecahan memberi penguatan konsep-konsep penting
proses masalah ) yang harus dipahami peserta didik melalui
tayangan powerpoint.
13. Guru memberikan penugasan/soal
evaluasi
3. Kegiatan Penutup 10
14. Peserta didik bersama dengan guru 4C (Collaborative
melakukan refleksi dan menyimpulkan hasil critical
pembelajaran. (berorientasi HOTS) thingking,creative)
15. Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya
16. Pembelajaran diakhiri dengan salam dan
doa. (PPK Religius)

3. Asesmen
Asesmen formatif : Presentasi, Penilaian sikap dan Penilaian Kinerja
Asesmen Sumatif : Ulangan Harian

4. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan : Peserta didik yang memiliki capaian tinggi diberikan tugas mempelajari materi
berikutnya yaitu PLTMH, sehingga pada pertemuan berikutnya bisa menjadi tutor sebaya
dalam kelompok belajar.
Remidial : Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan mempelajari kembali materi energi
terbarukan dan membuat contoh-contoh peristiwa disekitar mereka yang berkaitan dengan
energi terbarukan tersebut

Mengetahui Mertoyudan, Juni 2024

Kepala SMA N 1 Mertoyudan Guru Mata Pelajaran Fisika

Nurkhloliq, S.Pd. Nur Widjajanti, S.Pd

NIP. 19640319 199512 2 002 NIP. 196705291991012002
 lOMoARcPSD|17185345

LAMPIRAN
1. Instrumen Penilaian
a. Diagnostik
b. Formatif :
1) Lembar penilaian sikap murid pada kegiatan pembelajaran

Perilaku yang diamati pada

No Nama Jumlah
proses pembelajaran
Skor
Tanggung Rasa ingin
Jujur
jawab tahu
1
2
3

Rubrik Observasi
Perilaku Skor Indikator
Selalu menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh dan
mengumpulkan tepat waktu – selalu konsisten
Sering menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh dan
mengumpulkan tepat waktu – mulai konsisten
Tanggung Kadang-kadang menyelesaikan tugas dengan sungguh-
jawab sungguh dan mengumpulkan tepat waktu – belum konsisten
Tidak pernah menyelesaikan tugas dengan sungguh-
sungguh dan mengumpulkan tugas tidak tepat waktu –
tidak konsisten
Murid selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
dan selalu mencari informasi dari berbagai sumber
Murid menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan
mencari informasi dari berbagai sumber
Rasa ingin
Murid cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
tahu
dan mencari informasi dari berbagai sumber
Murid kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin tahu
dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai
sumber
Selalu melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
menyontek, tidak memanipulasi data, dan mengakui
kekurangannya, sudah konsisten
Sering melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
menyontek, tidak memanipulasi data, dan mengakui
kekurangannya, mulai konsisten.
Jujur
Kadang melaporkan data hasil pengamatan apa adanya,
tidak menyontek, tidak memanipulasi data, dan mengakui
kekurangannya, belum konsisten.
Tidak pernah melaporkan data hasil pengamatan apa
adanya, tidak menyontek, tidak memanipulasi data, dan
mengakui kekurangannya, tidak konsisten
Nilai : Jumlah skor x 4
12
 lOMoARcPSD|17185345

2) Rubrik Penilaian Kerja/Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama/ Kelas : _____________________________________

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Keaktifan dalam kegiatan kerja/diskusi kelompok 10%
Berargumentasi secara kritis berdasarkan persepektif ilmiah
2 20%
dan pandangan obyektif
3 Menyampaikan informasi dengan jelas dan mudah dipahami 20%
4 Menghormati pendapat orang lain 10%
5 Efektif memberikan tanggapan dan asukan dari orang lain 10%
6 Berkolaborasi menghasilkan karya kerja/diskusi kelompok 20%
7 Insiatif dalam pemberian ide untuk hasil kerja yang lebih baik 10%
Keterangan
Skor 1-4 dimana :
1: Sangat kurang, 2: Kurang, 3:Baik, 4: Sangat Baik Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
c. Sumatif
KISI – KISI SOAL
Materi Indikator soal Butir soal Bentuk Level Soal
Soal
Siswa dapat menguraikan
proses terjadinya perubahan Jelaskan bahan pembuatan sel Solar
energi cahaya matahari beserta alasan pemilihan bahan tersebut Uraian C4
menjadi energi listrik pada sel ! (HOTS)
surya
Siswa dapat menguraikan Usaha apa yang dapat dilakukan untuk
cara kerja panel surya memperbesar tegangan dan meningkatkan Uraian C4
pada skala rumah tangga. kemampuan arus yang dihasilkan oleh (HOTS)
sejumlah Solar Cell ?
Matahari sebagai energi alternatif

Siswa dapat menentukan Untuk keperluan suatu rumah tangga pada

kebutuhan panel surya skala suatu daerah rural diperlukan
rumah tangga Pembangkit Listrik Tenaga Surya dengan
uraian sebagai berikut:

C3
Uraian (HOTS
)

Kebutuhan tersebut akan disuplai dari

dengan menggunakan Modul Solar
Cell Photovoltaic (PLTS) dengan data
sebagai berikut :
Luas efektif modul = 0,3376 m2
Daya maksimum modul = 18,7 W
 lOMoARcPSD|17185345

No Kunci Jawaban Skor

1 Sel surya terdiri dari beberapa jenis bahan semikonduktor. Bahan 3

semikonduktor sendiri merupakan bahan yang dapat mengantarkan
arus listrik saat disuplai dengan cahaya atau panas, tetapi pada suhu
rendah akan beroperasi sebagai insulator. Pada saat ini 95 persen dari
sel surya di dunia dibuat dengan menggunakan Sillikon (Si). Selain
sebagai bahan terbanyak kedua di bumi, dalam proses pengolahannya
silikon tidak akan merugikan lingkungan. Dengan "hanya"
mendopingnya dengan bahan material lain (bahan bermuatan positif
atau negatif), silikon dapat digunakan untuk memproduksi sel surya.
Dua layer silikon yang telah di doping berbeda akan digabungkan dan
menghasilkan p-n junction
2 Untuk memperbesar tegangan yang dihasilkan maka beberapa solar 3
cell di hubungankan secara seri, dan untuk
menaikkan kemampuan arus maka masing-masing rangkaian seri
tersebut diparalelkan.
3 Seluruh energi yang dipakai adalah : =(7x10 watt x 12 jam)+(3x 40 4
watt x 6 jam) + (1x 35 watt x 9jam) + (1x300 watt x 6 jam)+(1x 30
watt x 7 jam) =3.885 Wh
Untuk cadangan dalam baterai sebesar 25 % sehingga
perhitungannya menjadi : 25 % x 3.885 Wh = 971,25 Wh. Total
energi yang dibutuhkan menjadi : =3.885 Wh + 971,25 Wh
=4.856,25 Wh
Luas panel surya: Aa = E / Iav x ηm = 4.856,25 Wh / 4.450 x 10% =
10,91 m2
Jumlah modul untuk panel surya : n =Aa /
Acm =10,91 m2 / 0.3376 =32,3 atau 32 buah
Daya yang dibangkitkan : P = n x Pm = 32 x
18,7 Watt = 596 Watt
4 Kendala utama yang dihadapi dalam pengembangan energi surya 2
fotovoltaik adalah investasi awal yang besar dan harga per kWh listrik
yang dibangkitkan relatif tinggi, karena memerlukan subsistem yang
terdiri atas baterai, unit pengatur dan inverter sesuai dengan
kebutuhannya.
5 Efek Photovoltaic merupakan fenomena fisika dimana energi cahaya 2
datang, yang mengenai permukaan sel surya akan diubah menjadi
energi listrik. Arus listrik dapat timbul, karena energi foton cahaya
datang berhasil membebaskan elektron - elektron dalam sambungan
semikonduktor tipe n dan tipe p untuk dapat mengalir.

Pedoman penskoran :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑛
 lOMoARcPSD|17185345

Selain menggunakan Lembar Evaluasi, penilaian pengetahuan juga menggunakan LKPD Nilai
maksimum = 100
Rubrik penilaian = ( skor yang didapat / 12 )* 100

No. Aspek penilaian skor

1 Menyusun rumusan Menyusun rumusan masalah dan hipotesis dengan 3
masalah dan hipotesis tepat
Menyusun rumusan masalah dan hipotesis kurang 2
tepat
Menyusun rumusan masalah dan hipotesis tidak 1
tepat
2 Menguraikan proses Menjelaskan proses perubahan energi cahaya 3
perubahan energi cahaya matahari
matahari menjadi energi menjadi energi listrik pada sel surya dengan tepat
listrik pada sel surya Menjelaskan proses perubahan energi cahaya 2
matahari
menjadi energi listrik pada sel surya kurang tepat
Menjelaskan proses perubahan energi cahaya 1
matahari
menjadi energi listrik pada sel surya tidak tepat
3 Menguraikan cara kerja Menjelaskan cara kerja panel surya menghasilkan 3
panel surya menghasilkan energi
energi listrik untuk listrik untuk keperluan rumah tangga dengan tepat
keperluan rumah tangga Menjelaskan cara kerja panel surya menghasilkan 2
energi
listrik untuk keperluan rumah tangga kurang tepat
Menjelaskan cara kerja panel surya menghasilkan 1
energi
listrik untuk keperluan rumah tangga tidak tepat
4 Menentukan kebutuhan Menentukan kebutuhan panel surya slaka rumah 3
panel surya slaka rumah tangga
tangga dengan tepat
Menentukan kebutuhan panel surya slaka rumah 2
tangga
kurang tepat
Menentukan kebutuhan panel surya slaka rumah 1
tangga
tidak tepat

2. Bahan Bacaan
SISWA
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3.
Jakarta : Erlangga
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021
Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta :
Kementrian Pendidikan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi
GURU
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
Erlangga
Sumber Energi Listrik Alternatif
(kemdikbud.go.id)
Perancangan_Alat_Peraga_Pembangkit_Lis
trik_Tenaga_Air_dan_Pembangkit_Listrik_
Tenaga_Angin.pdf (unimal.ac.id)
 lOMoARcPSD|17185345

3. Glosarium
kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha sebagai
Energi Potensial :
akibat dari posisi atau bentuknya.
Energi Potensial
: Energi yang dimiliki oleh suatu massa karena posisinya dalam
Gravitasi medan gravitasi
sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu
Fosil :
yang terawetkan di dalam Bumi

Hukum Kekekalan Hukum yang menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan
: atau dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu bentuk
Energi
ke bentuk lainnya.
Kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang
Iklim :
lama
Sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang
terikat secara kovalen dengan sebuah atom karbon, dihasilkan
Karbondioksida : oleh semua hewan, tumbuh-tumbuhan, fungi, dan
mikroorganisme pada proses respirasi, juga dihasilkan dari hasil
samping pembakaran bahan bakar fosil
Suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para
Metode ilmiah :
ilmuan untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Kegiatan menentukan atau membandingkan suatu besaran,
Pengukuran : dimensi, atau kapasitas dengan suatu standar atau satuan ukur
tertentu.
Ramah lingkungan : Tidak bersifat merusak lingkungan
Alat untuk pengisi daya listrik pada baterai misalkan baterai
telepon seluler atau lainnya dengan menggunakan sumber
Solar Charger :
energi matahari. Alat ini mengubah energi matahari menjadi
energi listrik
Kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan
prosedur yang digunakan oleh manusia / keseluruhan sarana
Teknologi :
untuk menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi
kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia
Teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar kita
Tenaga mikrohidro :
untuk diubah menjadi energi lain misalkan energi listrik
Teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah
Tenaga surya :
menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tranfer energi : Perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Disebut juga dengan konversi energi, adalah proses perubahan
Transformasi Energi :
energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
Usaha dilakukan ketika sebuah gaya menggerakkan titik di
Usaha : mana ia bekerja (titik penerapan) ke arah gaya: usaha yang
dilakukan = gaya × perpindahan dalam arah gaya
:
Watt Satuan daya (simbol W), sama dengan laju kerja 1 joule perdetik
 lOMoARcPSD|17185345

4. Analisis Kebutuhan Belajar Berdasarkan Gaya Belajar

Umur Gaya
NO NISN Nama Murid Kelas
(Tahun) Belajar
1 12659 AGUM BAKTI NUGROHO X-G
2 12660 AIDILA FITRI NURFAJRINA X-G
3 12661 AISSYA KHAIRUNISA PUTRI DANINDRA X-G
4 12662 ALVON PUTRA APRIZAL X-G
5 12663 ANINDYA KAYLA R X-G
6 12664 ARJUNA MAHESWARA ARYASUTA X-G
7 12665 AURA MARSYADANI X-G
8 12666 BILAL FIRMANSYAH X-G
9 12667 BRIAN ABIDZAR ASSANI X-G
10 12668 BUNGA KIRANA TRI HAPSARI X-G
11 12670 DESTHIA PUTRI UTAMI X-G
12 12671 EVA NUR WAHYUNI X-G
13 12672 FADIA BATRISYA X-G
14 12673 FAKHRI MUHAMMAD YUSUF X-G
15 12674 FITO AGUNG SAMUDRA X-G
16 12675 HESTI PUTRI LESTARI X-G
17 12676 IMAM FAIZ AKMAL KUSUMA X-G
18 12677 KHAFIZ YUSUF RIWANTO X-G
19 12678 LUTFI NIKMATUL KHASANAH X-G
20 12679 MAHARANI AMANDHA SASMITA X-G
21 12680 MUHAMMAD ABEL IRZA ANGGARA X-G
22 12681 MUHAMMAD NABIL FURQON X-G
23 12682 MUHAMMAD ZIDAN ALFREDO X-G
24 12683 NADYA AQSHA GHASSANI X-G
25 12684 NURISMA DEWI ULUL AZMI X-G
26 12685 PRAMUDITIA HARI NUGROHO X-G
27 12686 RADEA AKBAR RISKY X-G
28 12687 RAMADHANI NURUL ANANDHITA X-G
29 12688 REIHAN ADITYA SUGIYARTO X-G
30 12689 RIFTYA LUTHFIA ZAHRA X-G
31 12690 ROYKHAN RAMADINATA X-G
32 12691 SAFIRA LIA RAHMAWATI X-G
33 12692 YASHMINE GLADYS LARASATI X-G
34 12693 ZAHRA AULIA RAHMA X-G
35 12694 ZUNIAR MAJID X-G