MODUL AJAR

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Disusun Bersama Tim Teaching :

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS/SEMESTER : X / GENAP

NAMA GURU : AMALIA HIKMAH, S.Pd

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 TANGGUL
Jl. Pemandian 16  (0336) 441377 Tanggul – Jember
 MODUL AJAR – FISIKA
INFORMASI UMUM
Nama Sekolah SMA NEGERI 1 TANGGUL
Penyusun AMALIA HIKMAH, S.Pd
Tahun Pelajaran 2024
Kelas/ Fase/ Semester X/ E/ SEMESTER GANJIL
Alokasi Waktu 1 pertemuan (2 JP x 40 menit)
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bergotong-royong, Bernalar kritis
Kompetensi Awal
Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu
sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat pengetahuan
tentang energi, yaitu :

1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah,

melakukan penyelidikan, mengumpulkan data,
mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah

2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran,

satuan dan prinsip- prinsip pengukuran
Sarana dan Prasarana Spidol
Laptop
LCD/ Proyektor
Gawai / HP
Meja belajar peserta didik
Target Peserta Didik Peserta didik Regular/ Tipikal
Jumlah Peserta Didik 31
Model Pembelajaram PBL (Problem Based Learaning)
Metode Tatap muka

KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan
energialternatif dalam cakupan keterampilan proses.

Pemahaman Bermakna  Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam

kehidupan sehari-hari
 Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
 Hukum Kekekalan energi
 Masalah – Masalah Konsumsi Energi
  Energi alternatif terbarukan.

Pertanyaan Pemantik 1. Bentuk bentuk energi alternatif apa yang pernah

kalian temui dalam kehodupan sehari-hari ?.
2. Bagaimanakah proses transformasi energi pada
produk teknologi yang digunakan di masyarakat ?
3. Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari?
4. Bagaimanakah konsumsi energi masyarakat modern,
apa masalahnya dan dampaknya bagi kehidupan?
5. Bagaimanakah rancangan produk teknologi sumber
energi alternative terbarukan seperti energi tenaga
air dan sumber energi matahari?
Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis
sebelum pembelajaran.

Asesmen Diagnostik:
1. Rekam hasil belajar peserta didik pada pelaksanaan
evaluasi dengan asesmen materi sebelumnya.
Formatif:
1. Penilaian terhadap kegiatan observasi pemecahan
permasalahan peserta didik sesuai dengan gaya
belajarnya (Penilaian LKPD).
2. Penilaian terhadap analisis peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan melalui diskusi
presentasi. 3. Sikap Profil Pelajar Pancasila
Sumatif: Ulangan Harian, PTS, PAS
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik menjawab salam dari guru sebagai

tanda dimulainya pembelajaran
 Guru mempersilahkan salah seorang peserta didik
memimpin do’a
 Guru mengecek kesiapan peserta didik mengikuti
pembelajaran dan mengecek kehdairan peserta didik
 Guru menyebutkan capaian yang ditargetkan dan
karakter profil pancasila yang dilatih.

Kegiatan Inti  Peserta didik diberikan motivasi melalui penyajian

gambar/video produk teknologi terbaru yang
menggunakan energi terbarukan seperti mobil
tenaga listrik dan tenaga surya.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
bagaimana perubahan energi peralatan yang nampak
pada gambar/video
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengemukakan pendapatnya terkait pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
 Guru melakukan brainstorming untuk menggali
pengetahuan peserta didik bentuk bentuk energi dan
perubahan energi melalui pertanyaan :
 Coba sebutkan contoh-contoh energi?
 Apakah manfaat energi dalam kehidupan sehari-
hari?
 Guru Menunjukan cara menggunakan simulasi phet.
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy- forms-
and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html
 Peserta didik mendeskripsikan perubahan
energi dari simulasi yang ditampilkan
 Peserta didik dibagi kedalam beberapa
kelompok terdiri atas 3 – 5 orang.
 Peserta didik menyelesaikan permasalahan dalam
LKPD 1 dan 2 yang sudah disiapkan guru.
 Guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan LKPD 1 dan 2 terkait bentuk bentuk
energi dan perubahan energi
 Guru mempersilahkan Peserta didik menampilkan/
mempresentasikan hasil kerja kelompok secara
klasikal.
 Guru dan peserta didik menanggapi hasil presentasi
yang dismpaikan oleh kelompok yang
mempresentasikan untuk melihat kembali apa yang
 telah peserta didik dapatkan sehingga peserta didik
memperoleh umpan balik untuk melakukan
perbaikan-perbaikan penguasaan materi tentang
energi alternatif
Penutup  Guru bersama peserta didik menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan pada
pertemuan tersebut
 Guru mengingatkan peserta didik untuk senantiasa
lebih mengeksplor lagi tentang materi energi
alternatif melalui media internet atau buku.
 Peserta didik menjawab salam guru sebagai tanda
berakhirnya pembelajaran pertemuan tersebut

Refleksi
Guru bersama-sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal-hal yang positif dan negatif
proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah
dikemukakan di awal pembelajaran.

● Refleksi untuk Peserta Didik

No Pernyataan Ya Tidak Komentar

Peserta
didik
1 Apakah kegiatan pembelajaran hari ini menyenangkan?
Mengapa?
2 Apa hal penting yang sudah dipelajari hari ini?
3 Apakah kamu puas dengan proses belajarmu hari ini?
Mengapa?
4 Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti proses
pembelajaran hari ini?

A. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

(Terlampir)
B. Asesmen
1. Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan
atau kuis serta melalui tes formatif.
2. Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui
penilaian presentasi dan penilaian produk
Instrumen Tes : (Terlampir)

C. Remidial dan Pengayaan

1. Remidial
Bagi peserta didik yang berpencapaian rendah/dibawah rata-rata

2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai
penyelidikan faktor yang berpengaruh terhadap tegangan keluaran dari solar charger.
 Atau peserta didik yang berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai mentor bagi
peserta didik lain yang memiliki kesulitan belajar.

D. Kegiatan Remidial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan untuk menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi tegangan keluaran dari solar charger dan menentukan hubungan
intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.
3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya laporan penyelidikan dengan
menempelkan hasil karyanya di depan kelas. Kemudian meminta salah satu
kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas.
4. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi
pemecahan masalah mengenai pemilihan dimensi mini solar panel yang dapat
digunakan dalam rangkaian listrik sesuai dengan daya listrik maksimumnya
serta menentukan hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya
 E. Kegiatan Pengayaan
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti
dan verifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan inti di dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan
pemahaman bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi
pemecahan masalah transformasi energi dan penggunaan energi terbarukan

F. Glosarium
energi potensial Kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha sebagai akibat dari
posisi atau bentuknya.

energi potensial gravitasi Energi yang dimiliki oleh suatu massa karena posisinya
dalam medan gravitasi.
Fosil : sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang
terawetkan di dalam Bumi
hukum kekekalan energi Hukum yang menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan
atau dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk
lainnya.
Iklim : kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang lama
Karbondioksida : sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang terikat
secara kovalen dengan sebuah atom karbon, dihasilkan oleh semua hewan, tumbuh-
tumbuhan, fungi, dan mikroorganisme pada proses respirasi, juga
dihasilkan dari hasil samping pembakaran bahan bakar fosil
Metode ilmiah : suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para
ilmuan untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Pengukuran : kegiatan menentukan atau membandingkan suatu besaran, dimensi,
atau kapasitas dengan suatu standar atau satuan ukur tertentu.
Ramah lingkungan : Tidak bersifat merusak lingkungan
Solar Charger : alat untuk pengisi daya listrik pada baterai misalkan baterai telepon
seluler atau lainnya dengan menggunakan sumber energi matahari. Alat ini mengubah energi
matahari menjadi energi listrik
Teknologi : kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan prosedur yang
digunakan oleh manusia / keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-
barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia
Tenaga mikrohidro : teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar
kita untuk diubah menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tenaga surya : teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah
menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tranfer energi : perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Transformasi Energi : disebut juga dengan konversi energi, adalah proses
perubahan energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
usaha Usaha dilakukan ketika sebuah gaya menggerakkan titik di mana ia bekerja
(titik penerapan) ke arah gaya: usaha yang dilakukan = gaya × perpindahan dalam arah gaya

watt Satuan daya (simbol W), sama dengan laju kerja 1 joule per detik.

G. Daftar Pustaka

Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga.

Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2014. Cambridge IGCSE Physics Third Edition.
Hodder Education. 2014
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012. Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
2012

Jember, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Tanggul Guru Mata Pelajaran

MUH. LUTFI HELMI, S.Pd., M.Pd AMALIA HIKMAH,S.Pd

NIP. 19801029 200501 1 008 NIP.-
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 1)

BENTUK BENTUK ENERGI

Sulit untuk menentukan dengan tepat apa

definisi energi. Sebelum kita belajar lebih
lanjut, temukan contoh contoh energi yang ada
di lingkungan sekitar mu, kemudian identifikasi
bentuk energinya tuliskan pada tabel di bawah
ini.

Gambar 1. Kita memerlukan energy untuk

membuat HP tetap hidup ( Sumber :
https://stelr.org.au/wp-
BENTUK BENTUK ENERGI content/uploads/2020/02/Renewable-Energy-4th-
Student-EBOOK-200212.pdf)
Contoh Bentuk Energi Jumlah Energi
Susu

Energi Kimia 150 kkal

(Sumber gambar : klikindomaret.com)

Benda Pada Ketinggian Energi Potensial Bergantung
Gravitasi ketinggian benda di
atas permukaan tanah

(Sumber gambar : polarpedia.edu )

 Suara Orang berbicara pada telinga dalam 1 Energi Bunyi 10-8 Joule
detik

(Sumber gambar : nhearingisntitute.com)

… … …
… … …
… … …
… … …

Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan berkaitan dengan
apa bentuk energi tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan melalui proses kimia
Energi potensial Gravitasi Energi yang dihasilkan akibat posisi benda bermassa dalam
meda gravitasi

… …
… …
… …
… …

Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk menyatakan besar energi dalam kehidupan
sehari-hari?

Perhatikan gambar di bawah ini !

(Sumber gambar : http://stlr.atse.org)

Semua aktivitas di atas dilakukan dengan menggunakan energi. Identifikasi semua bentuk energi
pada gambar tersebut.
Nama Benda / Aktivitas Bentuk Energi

… …
… …
… …
… …

Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan diskusikan kembali,
apakah energi ?

Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan kWh ?
Nyatakan Konversi ketiganya : 1
Joule = kalori
1 kWh = Joule
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 2)
PERUBAHAN ENERGI

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke
bentuk yang laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan
energi. Jalankand pada link berikut : https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-
changes/latest/energy-forms- and-changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil
pengamatanmu terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang kamu ubah-ubah
dalam pengamatan dan variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variable
tersebut.

Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, generator, air

Perubahan Energi :
Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 2 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 3 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 4 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
Pengamatan 5 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) :

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) :

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
 2. Instrumen Tes
A. Instrumen Tes Formatif

1. Jelaskan dan berikan contoh energi terbarukan dan energi tidak terbarukan
Jawaban
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas
dan tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis, maka memerlukan waktu yang
lama untuk dapat menggantikan energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 5 jika jawaban tidak lengkap

2. Deskripsikan perubahan (transformasi) energi pada alat di bawah ini :

Jawaban:
- Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh menjadi energi kinetik berupa putaran roda
- energi kinetik menggerakan generator, sehingga energi kinetic berubah menjadi listrik.
- Energi listrik digunakan untuk memanaskan filament kawat sehingga terjadi perubahan energi
listrik menjadi energi kalor (panas)
- Energi kalor memanaskan air pada tabung dan menggerakan molekul-molekul air sehingga
lebih cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi kalor berubah menjadi energi kinetik.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 2,5 jika jawaban hanya mencantumkan 1 dari beberapa perubahan energi

3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan cahaya matahari sepanjang tahun, Indonesia memiliki
potensi yang sangat besar untuk mengembangkan sumber energi listrik tenaga surya sebagai
alternative pengganti minyak dan batu bara. Berikan analisis mengenai keuntungan dan kerugian
mengembangkan energi listrik tenaga surya.
Jawaban :
Keuntungan :
1. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
2. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
3. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
 4. Setelah pembangkit listrik tenaga surya terpasang, biaya pembayaran tagihan listrik menjadi
murah (tidak ada).
5. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.

Kerugian:
1. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
2. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas cahaya matahari
3. Penyimpanan energi matahari cukup mahal
4. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
5. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati (habis masa lifetime nya)

Diberikan :
Poin 1: Baik keuntungan yang benar atau kerugian yang benar dijelaskan (seperti yang ditunjukkan dalam
jawaban di atas), setiap 1 jawaban diberikan 1 poin
Kode 0: Tidak dijelaskan keuntungan yang benar atau kerugian yang benar. Contoh keuntungan atau
kerugian yang tidak dapat diterima diberikan di bawah ini.
• Baik untuk lingkungan atau alam. [Jawaban ini adalah pernyataan umum.]
• Biaya untuk membangun pembangkit tenaga angin lebih murah daripada membangun
pembangkit listrik berbahan bakar fosil. [Ini mengabaikan fakta bahwa sejumlah besar
tenaga surya juga memerlukan biaya tinggi saat pemasangan)

4. Banyak orang percaya bahwa angin merupakan salah satu alternative pengganti menggantikan
minyak dan batu bara sebagai sumber energi untuk memproduksi listrik. Gambar di bawah ini adalah
kincir angin dengan bilah yang diputar oleh angin. Rotasi ini menyebabkan listrik dihasilkan oleh
generator yang diputar oleh kincir angin.

Grafik di bawah ini menunjukkan kecepatan angin rata-rata di empat tempat berbeda di seluruh
tahun.
A. Manakah dari grafik yang menunjukkan tempat yang paling tepat untuk membangun sebuah ladang
angin untuk menghasilkan listrik? Jelaskan
Jawaban : C, untuk menghasilkan energi listrik yang baik dan aman digunakan untuk produk
teknologi, maka tegangan yang dihasilkan harus mendekati tetap (konstan) dan stabil.
Tegangan listrik dipengaruhi oleh laju angin, jika laju angina konstan maka energi listrik nya juga
konstan dan stabil.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap dengan analisisnya.
Diberikan Poin 5 jika hanya menuliskan jawaban C tanpa dilengkapi dengan analisisnya

5. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan tetap melawan gaya gesek antara ban mobil dan lantai
jalan. Jelaskan :

a) Bentuk energi yang digunakan mesin mobil

b) Perubahan energinya
c) Mengapa energi bahan bakar yang dikonversikan lebih besar dari usaha gerak mobil yang
dihasilkan
Jawaban
a) Energi kimia [1 poin]
b) Energi kimia -> energi kinetic + energi panas + energi bunyi [2 poin]
c) Tidak semua energinya berubah menjadi gerak, [2 poin]
melainkan ada yang berubah menjadi panas, dan suara.
Total poin = 10
 B. Instrumen Presentasi
Penilaian Presentasi
Sistemati ka
Kejelasan
N Nama Presentas Penggunaa Kebenaran
menyampaik an Komunikatif
o Siswa i n Konsep
bahasa
1.
2.
....

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik

1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi diajukan
Presentasi diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut secara runtut dan sistematis
tidak runtut dan kurang runtut dan tetapi kurang
tidak sistematis tidak sistematis sistematis

2 Penggunaan Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa

bahasa yang baik, kurang yang baik, kurang yang baik, baku, tetapi Menggunakan bahasa yang baik,
baku, dan tidak baku, dan terstrukutur kurang terstrukutur baku dan terstrukutur
terstrukutur

3 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara terdengar,

Artikulasi jelas,
menyampaikan jelas, suara tidak jelas, suara tidak bertele-tele
suara terdengar,
terdengar, bertele- terdengar, tidak
tetapi bertele-tele
tele bertele-tele

4 Komunikatif lebih banyak menatap audiens

lebih banyak saat menjelaskan dari pada
lebih banyak menatap audiens saat catatan, dan menggunakan
Membaca catatan gestur yang membuat audiens
menatap catatan saat menjelaskan dari
sepanjang memperhatikan
menjelaskan dari pada catatan, tanpa
menjelaskan
pada audiens ada gestur tubuh

5 Kebenaran Menjelaskan 1
Menjelaskan 2 dari Menjelaskan 3 dari 4 Menjelaskan seluruh konsep
Konsep dari 4 konsep
4 konsep esensial konsep esensial dengan esensial dengan benar
esensial dengan
dengan benar benar
benar
C. Instrumen Penilaian Produk

Panduan/Rubrik Penilaian
Lembar Penilaian Proyek dan Produk
Kelompok :
Anggota :
Penilaian
No. Indikator Penilaian Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
c. penggunaan alat
B Hasil Akhir (produk)
3 Bentuk fisik
4 Inovasi alat
C Laporan
5 Laporan dibuat dengan kriteria:
a. Kebermanfaatan laporan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan: * berilah tkalian check (√) pada kolom yang sesuai.

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

Indikator Kriteria Penialaian
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
A Perencanaan
1 Persiapan alat Hanya Alat dan Alat dan bahan Alat dan bahan
dan bahan menuliskan bahan lengkap tetapi lengkap sesuai
rancangan alat kurang tidak sesuai dengan gambar
dan bahan, lengkap dengan rancangan
tetapi tidak gambar
menyiapkan rancangan
alatnya
2 Rancangan: Hanya terapat Hanya terapat Terdapat Terdapat
a. Gambar satu dari tiga dua dari tiga gambar gambar
rancangan hal yang hal yang rancangan, rancangan,
b. Alur kerja dinilai. dinilai. alur alur kerja dan
dan deskripsi kerja dan cara cara
c. penggunaan penggunaan penggunaan.
alat alat
tetapi kurang
sesuai
B Hasil Akhir
(produk)
3 Bentuk fisik Alat tidak Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai
sesuai rancangan sesuai rancangan dan
rancangan dan rancangan dapat digunakan
dan tidak dapat tetapi dapat
tidak dapat digunakan digunakan
digunakan
4 Inovasi alat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat dari
dari dari dari bahan bahan yang ada
bahan yang bahan yang yang ada di di lingkungan
ada di ada lingkungan sekitar, desain
lingkungan di lingkungan sekitar dan
sekitar tetapi sekitar tetapi menarik
 desain tidak desain kurang menarik dan
menarik menarik lain daripada
yang lain
(desain baru)
C Laporan
5 Laporan dibuat Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
dengan kriteria: laporan, tetapi laporan sesuai laporan sesuai laporan sesuai
a. Kebermanfa tidak ada dengan kriteria, dengan kriteria, dengan kriteria,
atan laporan kriteria yang isi laporan isi laporan isi laporan
b. Sistematika terpenuhi kurang kurang bermanfaat dan
laporan bermanfaat bermanfaat kesimpulan
c. Penulisan dan dan sesuai.
kesimpulan kesimpulan kesimpulan
tidak sesuai sesuai

D. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan bakar, seperti
minyak, gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari makanan dilepaskan
oleh reaksi kimia dalam tubuh kita, hal ini membuat kita dapat melakukan berbagai jenis
aktivitas. Demikian juga bahan bakar minyak dan gas menyebabkan transfer energi
ketika dibakar mesin sehingga mesin mampu bergerak dan melakukan usaha. Contoh
lain energi kimia yaitu baterai, energi kimia dari baterai dapat diubah menjadi energi
listrik

2. Energi Potensial Gravitasi

Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap pemukaan
bumi. Benda pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi memiliki energi yang
disimpan dalam bentuk energi potensial gravitasi. Energi ini siap diubah atau ditransfer
menjadi energi lain. Besar energi potensial ditentukan oleh posisi ketinggian benda
terhadap permukaan bumi, massa benda dan percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus dilakukan
untuk menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan energi ditransfer menjadi
energi potensial; hal. disimpan dalam bentuk energi regangan (atau energi potensial
elastis). Jika ketapel dilepaskan, energi regangannya energi akan ditransfer ke proyektil.
3. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat bergerak,
semakin besar energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang menancapkan paku ke
sebatang kayu, terjadi perpindahan energi kinetik dari palu yang bergerak menjadi
bentuk-bentuk energi lain.

4. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari dalam
baterai. Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum digunakan di rumah
dan industri karena kemudahan transmisi dan transfer ke bentuk lain.
 5. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk
akhir dari perubahan bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika
terdapat perbedaan suhu antara dua benda.

Coba analisis pernyataan berikut, bagaimana menurut mu?

• Segala sesuatu yang bergerak memiliki energi kinetik.
• Cahaya, dan semua gelombang elektromagnetik, bergerak, semuanya adalah
bentuk energi kinetik.
• Kalor adalah pergerakan atom penyusun sesuatu, jadi mengandung jenis
energi kinetik.
• Suara adalah pergerakan atom atau molekul – juga merupakan jenis energi
kinetik.
• Sesuatu di atas tanah berpotensi jatuh – yaitu bergerak – sehingga memiliki
energi potensial gravitasi.
• Segala sesuatu yang dibakar atau dimakan sebagai makanan mengandung
energi potensial kimia.
• Listrik dapat digunakan untuk menghasilkan cahaya, panas dan suara, dan
untuk membuat benda bergerak – Ini merupakan bentuk energi potensial.
Pegas, dikompresi atau diperpanjang, akan bergerak ketika dilepaskan – pegas elastis memiliki
energi