RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                :  SMP Negeri 2 Kroya

Mata pelajaran   :  IPA Terpadu
Kelas/Semester    :  IX / 2
Materi Pokok      : Teknologi Ramah Lingkungan
Alokasi Waktu    :  4 Pertemuan ( 12  JP )

A.    Kompetensi Inti (KI)

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.      Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.      Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B.     Kompetensi Dasar
1.KD pada KI-1
1.1.  Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.KD pada KI-2
2.1.  Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja
sama dalam aktivitas sehari-hari.
2.2.  Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.KD pada KI-3
Membedakan proses dan produk teknologi yang merusak lingkungan dan ramah lingkungan.
4.KD pada KI-4
Menyajikan data dan informasi tentang proses dan produk teknologi yang tidak merusak
lingkungan.
C.    Indikator Pencapaian Kompetensi
1.   Indikator KD pada KI-1
            Menunjukkan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan partikel-
partikel penyusun benda hidup dan benda mati
2.   Indikator KD pada KI-2
            Menunjukkan rasa ingin tahu, teliti, cermat, hati-hati dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan uji pembakaran berbagai bahan
             Bekerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi tentang uji pembakaran berbagai
bahan
3.   Indikator KD pada KI-3
-       Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang tidak ramah
lingkungan.
-       Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan
-       Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan di sekitar tempat tinggal peserta didik.
-       Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal
peserta didik terhadap lingkungan.
-       Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negative penerapan teknologi di sekitar
tempat tinggal peserta didik.
-       Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang energi, bidang
transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industry
-       Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
-       Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan.
-       Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat teknologi tidak ramah
lingkungan
4.    Indikator KD pada KI – 4
-       Membuat alat pemurnian air sederhana.
-       Membuat kliping tentang sumber energy alternatif
D.    Materi Pembelajaran
1.         Materi Reguler
          -  Pengertian dan prinsip teknologi ramah lingkungan
          -  Aplikasi teknologi ramah lingkungan
          -  Perilaku hemat energy
          -  Teknologi tidak ramah lingkungan
             (materi selengkapnya ada di lampiran)
2.         Materi Pengayaan
-       Pembangkit listrik tenaga nuklir
                   (materi selengkapnya ada di lampiran)
3.         Materi Remidi
-       Aplikasi teknologi ramah lingkungan
                   (materi selengkapnya ada di lampiran)
E.     Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Deskripsi
Pembelajaran
Kegiatan       Menyiapkan peserta didik untuk belajar.
Pendahuluan       Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan materi yang akan disampaikan
tentang teknologi ramah lingkungan dan tidak ramah lingkungan, dengan menanyakan:
        Apa yang menjadi sumber energy utama di alam?
        Coba sebutkan sumber energy lain yang kalian ketahui

      Guru mengajak siswa untuk menggunakan sumber energy secara bijak sebagai bentuk ra
syukur.
      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan.
      Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
       Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.

Kegiatan Inti Mengamati     

      Peserta didik mengamati foto mobil tenaga suryayang ditayangkan oleh guru.

Menanya
      Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap foto mobil tenaga surya

      Peserta didik menentukan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan

dengan tayangan yang diamati.Contoh pertanyaannya yaitu:Apa bahan bakar yang
digunakan alat-alat transportasi tersebut?
Mengumpulkan informasi/mencoba
-       Peserta didik menggali informasi dari buku IPA kelas IX tentang Teknologi Ramah
Lingkuan” secara berkelompok.
-       Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam
memecahkan masalah tentang Pengertian Teknlogi Ramah Lingkungan.
-       Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang tel
diidentifikasi yang terdapat dalam LK.
-       Guru membagikan Lembar Kerja “Mengidentifikasi Berbagai fakta dilingkungan sekitar
terkait teknologi yang tidak ramah lingkungan serta  alternative pemecahannya dengan
teknologi yang ramah lingkungan” (Ayo lakukan , halaman 321)
-       Peserta didik melakukan penyelidikan melalui Lembar Kerja dengan melakukan
pengamatan di luar kelas.
-       Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik.
-       Peserta didik mencatat data hasil penyelidikan kelompok dalam Lembar Kerja
Menalar/mengasosiasi
-      Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari kelompoknya.
-       Peserta didik menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja.
-      Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
-      Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang Pengertian
dan Prinsp Teknologi ramah lingkungan . Peserta diharapkan menggunakan buku sumbe
untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi. Peserta diharapkan menggunakan buku
sumber untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
Mengkomunikasikan
 peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan kelas; dilanjutkan
dengan penyamaan persepsi.
Kegiatan Menutup-       Peserta didik dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran
-       Guru memberikan penghargaan ( pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
-       Peserta didik menjawab kuis tentang perbedaan teknologi ramah lingkungan dengan
teknologi yang tidak ramah lingkungan.
-        Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari peserta did
 (dapat menggunakan paper and pencil test atau authentic assessmen.

2.      Pertemuan ke 2 (3 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan       Menyiapkan peserta didik untuk belajar.  10 menit
Pendahuluan       Guru melakukan apersepsi, dengan cara menghubungkan materi
yang akan disampaikan tentang penerapan teknologi ramah
lingkungan dengan menanyakan:
        Sebutkan contoh penerapan teknologi ramah lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari !
      Guru mengajak siswa untuk menggunakan sumber energy secara
bijak sebagai bentuk rasa syukur.
      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatan.
      Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
      Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.

Kegiatan Inti Mengamati 100

      Peserta didik mengamati botol berisi air bersih dan botol berisi air menit
keruh yang di tunjukkan guru.
Menanya
      Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
benda yang di tunjukkan guru.
      Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
hal tersebut. Contoh pertanyaan yang diharapkan muncul adalah :
Mengapa air keruh dapat berubah menjadi air jernih?, Bagaimana
cara membuat air keruh menjadi air jernih?
Mengumpulkan informasi/mencoba
-       Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.
-       Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
“Membuat Alat Pemurnian air sederhana” (siswa dapat menyimak
pedoman kegiatan pada buku siswa halaman 329).
Menalar/mengasosiasi
-        Setelah melakukan percobaan “membuat alat pemurnian air
sederhana” secara kelompok siswa berdiskusi untuk membahas
informasi yang diperoleh dari percobaan serta menjawab beberapa
pertanyaan.
Mengkomunikasikan
    Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil percobaan  dan diskusi di depan kelas; dilanjutkan dengan
penyamaan persepsi.
 Kegiatan -       Peserta didik dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran 10 menit
Menutup -       Guru memberikan penghargaan ( pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
-       Peserta didik menjawab kuis tentang proses pemurnian
(penjernihan air).
-       Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang
telah dipelajari peserta didik .

3.      Pertemuan ke 3 (2 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan       Menyiapkan peserta didik untuk belajar.  5 menit
Pendahuluan       Guru melakukan apersepsi, dengan cara memberikan pertanyaan
yaitu :
        Mengapa kita perlu hemat energi?

      Guru mengajak siswa untuk menggunakan sumber energy secara

bijak sebagai bentuk rasa syukur.
      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatan.
      Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
      Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

    peserta didik mengamatisebuah gambar fenomena dalam
kehidupan sehari-hari (fenomena kelangkaan BBM) yang di
tunjukkan guru.

Menanya
      Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
gambar yang di tunjukkan guru.
      Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
hal tersebut. Contoh pertanyaan yang diharapkan muncul
adalah :Fenomena apa itu?, Mengapa fenomena itu dapat terjadi?,
Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan pada fenomena
tersebut?.
Mengumpulkan informasi/mencoba
-       Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.
-       Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan cara
penyelesaian masalah kelangkaan BBM (dihubungkan
 dengan  penghematan energy).
Menalar/mengasosiasi
    Peserta didik melakukan diskusi secara kelompok membahas
informasi yang diperoleh dari fenomena kelangkaan BBM.
Kegiatan -       Peserta didik dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran 5 menit
Menutup -       Guru memberikan penghargaan ( pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
-       Peserta didik menjawab kuis tentang proses pemurnian
(penjernihan air).
-       Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang
telah dipelajari peserta didik .

4.      Pertemuan ke 4 (3 JP)
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan       Menyiapkan peserta didik untuk belajar.  10 menit
Pendahuluan       Guru melakukan apersepsi, dengan cara memberikan pertanyaan
terkait dengan materi sebelumnya yaitu :
        Apa saja sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang
yang tidak dapat diperbaharui?
      Guru mengingatkan bahwa penggunaan kayu yang terlalu besar
dapat merusak lingkungan
      Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatan.
      Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
      Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.

Kegiatan Inti Mengamati 100

    Peserta didik mengamati gambar 9.23(tambang pasir minyak di menit
kanada: buku siswa hal 156) dan gambar 9.24 (burung yang
terkena limbah minyak; buku siswa hal 157)
Menanya
      Peserta didik memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
gambar yang dilihatnya.
      Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar  tersebut. Contoh pertanyaan yang diharapkan muncul
adalah :Adakah akibat yang ditimbulkan dari tambang pasir
minyak selain polusi udara?, Apa dampak  yang dialami mahluk
hidup di sekitarnya?, Bagaimana cara menyelesaikan
 permasalahan tersebut?.
Mengumpulkan informasi/mencoba
    Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.

    Peserta didik secara berkelompokberdiskusi cara penyelesaian

masalah yang ditimbulkan oleh teknologi yang tidak ramah
lingkungan
Kegiatan Menalar/mengasosiasi
-       Peserta didik dan guru meriview hasil kegiatan pembelajaran 10 menit
Menutup -       Guru memberikan penghargaan ( pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
-       Peserta didik menjawab kuis tentang teknologi  tidak ramah
lingkungan
-       Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang
telah dipelajari peserta didik .

F.   Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

1.      Teknik Penilaian
a.  Penilaian sikap melalui observasi dan penilaian antar peserta didik
b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
c.  Penilaian ketrampilan melaui unjuk kerja dan proyek
2.      Instrumen Penilaian
a.    Instrumen Penilaian sikap
Lampiran 1 : instrument observasi penilaian sikap
Lampiran 4  : instrument penilaian antar peserta didik

b.   Instrumen Penilaian pengetahuan

Lampiran 2 : tes  tertulis
c.    Instrumen Penilaian ketrampilan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian unjuk kerja
Lampiran 5 : Instrumen penilaian proyek
3.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 
Pembelajaran Remedial  Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. 
         JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
         Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka dilaksanakan
penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
         Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes
 ulang pada indikator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta
didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 3,00 dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills).

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

1.      Media/alat
         Foto macam-macam alat transportasi.
2.      Bahan untuk ketrampilan unjuk kerja
         Air bersih dan air keruh
         Pasir, batu, ijuk, kapas, arang

3.        Sumber Belajar
Buku Guru dan buku siswa IPA Terpadu kelas IX dan Sumber Lainnya yang relevan (intenet dan
buku literatur)

Jatibarang, Januari 2017

Mengetahui,                                                                           
Kepala SMP Pancasila Jatibarang                                           Guru Mapel

Lampiran 1
Instrumen Observasi Penilaian Sikap

PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

                        Tanda cek (√) jika  sikap sesuai penyataan

                        Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 Jumlah
1
2
3
dst…

Pernyataan:
1.      Rasa ingin tahu terhadap teknologi ramah lingkungan
2.      Teliti dalam mengidentifikasi  macam-macam teknologi ramah lingkungan dan tidak ramah
lingkungan
3.      Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian:
1.      Jika  tampak 3 sikap (√), score 10
2.      Jika  tampak 2 sikap (√), score 5
3.      Jika  tampak 1 sikap (√), score 1

 Lampiran 2

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
a, b, c, atau d!
1. Sumber energi yang paling aman bagi lingkungan adalah....
a. minyak bumi
b. batubara
c. energi matahari
d. nuklir
2. Minyak mentah dapat diolah menjadi berbagai jenis bahan bakar seperti bensin, avtur, kerosin
serta aspal. Prinsip dasar dalam pengolahan minyak mentah tersebut adalah....
a. pemanasan dan pemisahan berdasarkan titik didih
b. penyaringan berdasarkan ukuran molekul
c. penyaringan berdasrkan berat jenis molekul
d. pemisahan berdasar kelarutannya pada pelarut tertentu
3. Pembakaran batubara untuk digunakan sebagai sumber energi dapat memiliki beberapa dampak
negatif. Berikut ini yang bukan  merupakan dampak negatif dari pembakaran batubara yang tidak
terkontrol adalah....
a. menghasilkan zat radioaktif
b. menghasilkan gas natrium klorida
c. menyebabkan gangguan pernapasan
d. menyebabkan polusi udara
4. Bentuk aplikasi teknologi yang memberikan kemudahan bagi manusia dalam memenuhi
kebutuhannya namun tetap menjaga kelestarian lingkungan baik sekarang maupun yang akan
datang  merupakan pengertian dari....
a. bioteknologi
b. bioremediasi
c. teknologi modern
d. teknologi ramah lingkungan
5. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip-prinsip teknologi yang tetap menjaga kelestarian
lingkungan adalah....
a.       menjaga keberlangsungan lingkungan dimasa depan
b.      menggunakan bahan-bahan yang tidak dapat didaur ulang
c.       menggunakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
d.      memperhatikan kesimbangan lingkungan, sosial, dan ekonomi

Uraian
1.        Biopori dapat dilakukan di sekitar rumah kita. Jelaskan manfaatditerapkan biopori
di   lingkungan dan    apa dampaknya jika biopori tidak dilakukan?
2.        Kegiatan apa yang dapat kamu lakukan untuk menghemat penggunaan energi? Berikan
contohnya dalam kehidupan seharihari!
3.        Sebagai penerus bangsa Indonesia teknologi manakah yang lebih baik dikembangkan antara
teknologi pengolahan minyak bumi atau batubara dan teknologi pengubahan energi angin atau
air
menjadi energi listrik? Jelaskan.
4.         Bagaimana teknik pemurnian air sederhana? Buatlah skema alatnya dan beri penjelasan!
5.         Jelaskan potensi energi alternatif di Indonesia dan berikan contohnya !

Kunci Jawaban
Pilihan Ganda
1.      C
2.      A
3.      B
4.      D
5.      C

Uraian
1.      Biopori dapat menjaga keseimbangan lingkungan, mencegah banjir dimusim hujan, menjaga
ketersediaan air pada musim kemarau, membantupencegahan peyebaran penyakit yang
disebabkan oleh adanyagenangan air, seperti demam berdarah, malaria, dan kaki gajah serta
Membantumenjaga kesuburan dan kelestaraian organisme tanah.
2.      Mematikan lampu yang tidak digunakan, mematikan kendaraanbermotor jika tidak digunakan,
3.       Lebih baik dikembangkan teknologi pengubahan energi angin atauair, karena teknologi ini
lebihramah lingkungan, selain itu cadanganminyak bumi akan semakin habis sehingga di tahun-
tahun mendatangkita harus mengembangkan teknologi energi alternatif.
4.      Teknik pemurnian air secara sederhana dapat menggunakan saringanyang berlapis-lapis yang
terbuat dari beberapa bahan seperti pasir, kerikil, batu, arang, ijuk atau sabut kelapa, dan dapat
juga ditambahdengankapas atau kain katun. Air kotor dapat dituangkan ke dalamtabung melalui
bagian atas kemudian akan mengalir pada bagianbawah sehingga diperoleh air yang sudah
bersih.
5.      Potensi energi alternatif yang dapat diterapkan di Indonesiadiantaranya adalah dengan
memanfaatkan energi matahari, energilistrik tenaga angin, pembangkit listrik tenaga air serta
pembangkitlistrik tenaga nuklir.

Lampiran 3
Penilaian  unjuk  kerjadalam  kegiatan  praktikum  IPA

HasilPenilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan praktikum
3 Mendeskripsikan pengamatan
4 Menafsirkan hasil pengamatan
5 Mempresentasikan hasil
praktikum
Jumlah Skor yang Diperoleh

RubrikPenilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 3.Menyiapkan seluruh alat danbahanyang
bahan diperlukan.
2.Menyiapkan sebagian alat danbahanyang
diperlukan.
1.Tidakmenyiapkanseluruh alat danbahanyang
diperlukan.
2 Melakukan 3.Melakukanpraktikumdengan prosedur yang
praktikum benar.
2.Melakukanpraktikumdengan prosedur yang
kurangbenar.
1.Tidakmampu melakukanpraktikumdengan
benar.
3 Menulis hasil 3.Menulis hasil pengamatan benardanlengkap.
pengamatan 2.Menulis hasil pengamatan benartapi kurang
lengkap.
1.Tidakmenulis hasil pengamatan,atau menulis
namunkuranglengkap dantidakbenar.
4 Menafsirkanhasil 3.Mampu memberikanpenafsiran hasil
pengamatan pengamatan dengan benar.
2.Mampu memberikanpenafsiran hasil
pengamatan tetapikurangbenar.
1.Tidakmampu memberikanpenafsiran hasil
 pengamatan dengan benar.
5 Mempresentasikan 3.Mampu mempresentasikan hasil praktikum
hasil praktikum dengan benar,bahasamudah dimengerti, dan
disampaikansecara percaya diri.
2.Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar,bahasamudah dimengerti, tetapi
disampaikankurangpercaya diri.
1.Mampu mempresentasikan hasil
praktikdengan kurangbenar,bahasasulit
dimengerti, dan disampaikantidakpercaya diri.
  Lampiran 4
Instrumen Penilaian antar teman

PENILAIAN ANTAR TEMAN

                        Tanda cek (√) jika  sikap sesuai penyataan

                        Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 Jumlah
1
2
3
dst…

Pernyataan:
1.      Rasa ingin tahu terhadap teknologi ramah lingkungan
2.      Teliti dalam mengidentifikasi  macam-macam teknologi ramah lingkungan dan tidak ramah
lingkungan
3.      Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian:
Jika  tampak 3 sikap (√), score 10
Jika  tampak 2 sikap (√), score 5
Jika  tampak 1 sikap (√), score 1
  Lampiran 5
Penilaian Proyek
Aspek yang dinilai
Tahap Tahap Tahap Skor yang Nilai
No Nama Siswa
Persiapan Pelaksanaa Pelaporan dicapai
n

Rubrik :
Skor 4  = tanpa kesalahan
Skor 3 = ada kesalahan sedikit
Skor 2  = ada kesalahan banyak
Skor 1  = tidak mengumpulkan

            Nilai = ( skor maksimal /12 ) X 100

Lampiran 6
LK. Kegiatan 9.3

Lampiran 7
MATERI  PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Alat transportasi yang menggunakan
energi untuk mengoperasionalkan, seperti: sepeda motor, mobil, kapal, kereta api, dan pesawat
terbang.
Energi yang digunakan alat transportasi dan rumah tangga dapat bersumber dari alam.Beberapa
sumber energi yang digunakan manusia di antaranya adalah batubara, minyak bumi, dan gas
alam.Sumber energi tersebut disebut bahan bakar fosil.Bahan bakar fosil merupakan sumber
energi yang berasal dari sisa-sisa makhluk hidup yang ada dalam kerak bumi sehingga tidak
dapat diperbaharui karena dibutuhkan waktu jutaan tahun untuk menghasilkannya.
Sumber energi lainnya seperti matahari, angin, aliran air, kayu, dan panas bumi merupakan
sumber energi yang dapat diperbaharui.Sumber energi tersebut dapat terbentuk kembali secara
alami dalam waktuwaktu tertentu.Maha Besar Tuhan yang telah menciptakan berbagai sumber
energi untuk kehidupan kita di bumi.Oleh karena itu, kita harus selalu bersyukur atas segala
nikmat-Nya dengan menggunakan sumber energi secara bijak dan menjaga ketersediaannya.
Menurut sejarah,  penggunaan minyak bumi telah ada sejak lima ribu tahun sebelum masehi
namun pada saat itu belum ada penggalian minyak bumi seperti saat ini.  Minyak bumi diperoleh
hanya terbatas dari rembesan minyak yang ada di  permukaan tanah. Seiring dengan
 berkembangnya kebutuhan manusia maka minyak bumi diolah menjadi bahan bakar dengan
mengolahnya melalui proses destilasi sederhana.
Di Eropa kebutuhan minyak bumi sebagai bahan bakar terus meningkat setelah ditemukannya
mesin uap oleh James Watt (Gambar 9.1 b) sehingga mendorong revolusi industri.Pada masa itu
minyak bumi dianggap sebagai sumber energi yang praktis sehingga mulailah pencarian sumber-
sumber minyak bumi dan berkembangnya teknologi pengolahannya.
Pada tahun 1859, teknologi pengeboran minyak bumi pertama kali ditemukan dan  minyak bumi
dipompa keluar dari dasar bumi di Pennsylvania, Amerika Serikat. Pada perkembangan
selanjutnya, ditemukan teknologi destilasi minyak bumi untuk mengubah minyak bumi menjadi
bahan bakar seperti bensin dan beberapa minyak yang lain. Kemudian, penggunaan batubara
dalam skala luas mulai dimanfaatkan untuk pembangkit listrik.Pada tahun 1885, Carl Benz
menemukan mesin yang dapat bergerak menggunakan bahan bakar bensin.
Pada tahun 1990, hampir 40% kebutuhan energi dipenuhi dari minyak bumi.Akibat penggunaan
minyak bumi sebagai bahan bakar adalah terjadinya pencemaran udara.Oleh karena itu, saat ini
mulai banyak ilmuwan yang mengembangkan teknologi yang lebih tidak berbahaya bagi
lingkungan.
Beberapa teknologi ramah lingkungan yang telah dikembangkan salah satunya adalah teknologi
yang menghasilkan energi listrik dengan memanfaatkan angin, cahaya matahari, panas bumi,
minyak dari tumbuhan, biofuel dan bahkan dari gas hidrogen (H).  Teknologi tersebut
dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan manusia dengan tetap mengutamakan  kelestarian
alam.
Pengertian  dan Prinsip Teknologi  Ramah Lingkungan
Teknologi ramah lingkungan (sustainable       technology/ green        technology) merupakan
bentuk penerapan teknologi yang memperhatikan prinsip-prinsip pelestarian
lingkungan.Teknologi tersebut bertujuan untuk memberi kemudahan dan pemenuhan kebutuhan
manusia.Suatu teknologi dikatakan teknologi ramah lingkungan jika memenuhi syarat-syarat
tertentu.
Prinsip teknologi ramah lingkungan :
1.      Menghasilkan berbagai produk dan jasa untuk kepentingan manusia dengan memanfaatkan
sumber daya alam yang dapat diperbarui
2.      Tidak menghasilkan limbah yang membahayakan lingkungan
3.      Menggunakan bahan yang dapat didaur ulang.
4.      Sumber energy alternative yang dapat diperbaharui, seperti : matahari, angin dan air.
5.      Sumber energy yang tidak mencemari lingkungan.
Berdasarkan dampaknya terhadap lingkungan, teknologi dapat dibagi menjadi dua yaitu
teknologi tidak ramah lingkungan dan teknologi ramah lingkungan.
Teknologi ramah lingkungan merupakan bentuk aplikasi teknologi dengan tujuan memberi
kemudahan bagi aktivitas dan pemenuhan kebutuhan manusia dengan memperhatikan prinsip-
prinsip pelestarian lingkungan.
Beberapa prinsip teknologi ini di antaranya adalah tidak menghasilkan limbah yang berbahaya
serta menggunakan  energi yang berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
Teknologi ramah lingkungan dapat diaplikasikan pada beberapa bidang kehidupan diantaranya
adalah bidang energi,  bidang lingkungan, bidang industri, bidang rumah tangga, dan lainnya.
Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi antara lain teknologi biofuel, biogas,
sel surya, dan pembangkit listrik tenaga air, tenaga pasang surut air laut, tenaga angin, geotermal,
fuel     cell, dan hydrogen power.
  Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang lingkungan adalah biopori, fitoremediasi,
teknologi toilet pengompos, dan teknologi pemurnian air.
Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi, misalnya kendaraan hidrogen,
bus surya, mobil listrik. Sedangkan contoh teknologi ramah lingkungan di bidang industri adalah
biopulping.
Teknologi tidak ramah lingkungan pada umumnya menggunakan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui seperti minyak bumi atau batubara. Selain itu teknologi tidak ramah
lingkungan juga kurang memperhatikan kelestarian lingkungan.
Aplikasi (Penerapan) Teknologi Ramah Lingkungan
Teknologi ramah lingkungan telah di terapkan dalam berbagai bidang antara lain bidang energi,
lingkungan, industri ,rumah tangga dan lainnya.
1.      Bidang Energi
a.       Biofuel : merupakan teknologi penyedia alternatif dengan menggunakan sumber daya alam yang
dapat di perbahurui, biofuel berasal dari bahan organik. Ada 2 jenis biofuel yaitu dalam bentuk
etanol dan bio diesel.
b.      Biogas : merupakan jenis BB alternatif yang diperoleh dari proses fermentasi, bahan bakar
organik oleh bakteri anaerob.
c.       Sel surya : merupakan alat yang dapat mengubah energi matahari menjadi energi listrik. Panel
surya mempunyai keuntungan yaitu tidak menghasilkan emisi gas rumah kaca, mampu
menghasilkan energi yang cukup besar, mudah dipasan, dipindahkan atau dikmebangkan.
Sedangkan kekurangannya membutuhkan sistem penyimpanan listrik dan komponen pada panel
surya ini termasuk jenis sampah yang berbahaya.
d.      Pembangkit listrik tenaga air (PLTA)
e.       Pembangkit listrik tenaga pasang surut air laut dan ombak
f.       Pembangkit listrik tenaga angin
g.      Geotermal
h.      Fuelsel dan hidrogen power
2.      Bidang transportasi
a.       Kendaraan hidrogen
b.      Mobil surya
c.       Mobil listrik
3.      Bidang lingkungan
a.       Biopori
b.      Fitoremidiasi
c.       Toilet pengompos
d.      Teknologi pemurnian air
4.      Biopulping
PEMBAGKIT LISTRIK TENAGA NUKLIR

Tenaga nuklir merupakan sumber energi yang baru dikenal beberapa tahun yang lalu, dan
merupakan salah satu sumber utama untuk menghasilkan listrik. Pembangkit listrik tenaga nuklir
merupakan sistem yang sangat komplek dan membutuhkan biaya besar yang didesain untuk
melakukan tugas sederhana, yaitu untuk memanaskan air dan menghasilkan uap panas yang akan
memutar turbin dan menghasilkan listrik. Kompleks dan mahalnya teknologi ini diakibatkan
penggunaan reaksi fisi (pemisahan) nuklir yang terkontrol untuk menghasilkan panas.Reaks fisi
terjadi di reaktor.Reaktor yang paling umum disebut light-water reactor (LWR) atau reaktor air
ringan, menghasilkan 85% listrik dari nuklir di seluruh dunia.Bahan bakar untuk reaktor terbuat
dari unsur uranium (U) yang ditambang dari lapisan bumi.Setelah ditambang uranium harus
diperkaya untuk meningkatkan konsentrasi dari uranium-235 yang dapat melakukan fisi dari 1%
menjadi 5%.Uranium yang sudah diperkaya diproses menjadi bentukanbentukan kecil senyawa
uranium dioksida. Setiap butiran kecil dari uranium memiliki ukuran seperti penghapus pensil
dan memiliki energi setara dengan sekitar satu ton batu bara. Besarnya jumlah butiran ini
dibungkus dalam pipa tertutup yang disebut fuel rods atau batang bahan bakar, yang selanjutnya
dikelompokkan bersama dalam alat pemasang bahan bakar “fuel assemblies”, untuk diletakkan
dalam reaktor.  Skema Teknologi pada Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir Batang pengontrol
“control rods” dipindahkan masuk dan ke dalam  inti reaktor untuk menyerap neutron, sehingga
dapat meregulasi laju fusi tenaga yang dihasilkan. Suatu pendingin “coolant”, biasanya
merupakan air, mengalir melalui inti reaktor untuk memindahkan panas, ini menjaga batang
bahan bakar dan komponen reaktor lain meleleh dan melepaskan
Radioaktivitas yang banyak ke dalam lingkungan.Pada reaktor yang modern terdapat pendingin
darurat sebagai cadangan untuk mencegah lelehnya komponen-komponen reaktor.
Suatu containment shell atau dinding inti reaktor sangatlah tebal yang diperkuat dengan lapisan
baja. Ini didesain untuk menjaga material radioaktif terlepas ke lingkungan. Dinding ini
jugamenjagainti reaktor dari ancaman dari luar seperti tornado atau kecelakaan