FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun :……………… Institusi : SMPN.................
Tahun Pembuatan : 2022 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Kode : Fase CP : Fase D
Tema : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
Topik / Konten Inti : Apa Itu Sains
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan 4 JP X 40 Menit : 160 Menit
B. Kompetensi Awal
❖ Memahami cabang-cabang dalam ilmu sains
C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
❖ Memahami tentang sains ada di dalam diri kita dan di sekitar kita.
D. Profil Pelajar Pancasila
❖ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
❖ Berkebinekaan global
❖ Mandiri
❖ Bergotong Royong
❖ Bernalar kritis
❖ Kreatif
❖ Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
❖ Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
❖ Sains adalah ilmu pengetahuan sistematis tentang alam dan dunia fisik”
(https://kbbi.web.id/sains, 23 September 2020). Untuk mengetahui berbagai hal inilah,
maka para ilmuwan Sains melakukan percobaan atau eksperimen. Percobaan biasanya
dilakukan di laboratorium IPA
Media :
❖ LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas
karton, spidol atau media.
Metode :
❖ Discovery Learning
Sumber :
❖ Gambar atau foto keluarga.
❖ Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Badan penelitian dan
pengembangan dan perbukuan Pusat kurikulum dan perbukuan
❖ Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Republik indonesia, 2021
❖ Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
❖ Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak
membantu pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua.
F. Target Peserta Didik
❖ Peserta didik reguler/tipikal
❖ Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
G. Jumlah siswa
❖ Maksimum 36-40 Siswa
H. Model Pembelajaran
❖ Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
II. KEGIATAN INTI
A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
❖ Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dan
mengumpulkan serta menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli
Sains dengan bidang penelitian yang sama.
B. Pemahaman Bermakna
❖ Apa itu Sains?
❖ Bagaimana para ilmuwan Sains menghasilkan pengetahuan?
C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
❖ Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau Sains
❖ Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau Sains?
D. Persiapan Pembelajaran
❖ Membaca materi pembelajaran
❖ Menyiapkan lembar kerja siswa
❖ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 Waktu
Kegiatan Pendahuluan
❖ Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.
❖ Guru melakukan presensi kehadiran.
❖ Apersepsi: Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman
pelajar saat belajar IPA di SD dahulu.
❖ Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
saat belajar IPA di SD dahulu.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA di SD?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran IPA di SD dan di
SMP?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas IPA di SMP ini?
❖ Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topikyang akan
dipelajari.
 Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau 15
Sains? menit
 Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau Sains?
 Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?
❖ Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban pelajar, tabel
ini juga dapat digunakan sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3
kolom seperti berikut.

Akan lebih baik jika guru dapat membuatkan tabel dengan ukura besar (misalnya
dengan menggunakan karton manila) lalu ditempe sebagai alat releksi setiap pelajaran
Sains, sebagai alat bagi pelajar dan guru untuk memantau perkembangan pengetahuan
pelajar. Pelajar mengisi kolom Saya Tahu dengan segala hal yang ia ketahui mengenai
Sains, misalnya jawaban pertanyaan pada poin kedua tad dapat dituliskan dalam
kolom T.
❖ Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baryang dipelajari dari bacaan tersebut.
❖ [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikandari cabang
ilmu Sains yang sudah diketahui, mana yang menurumereka paling menarik dan ingin
diketahui lebih lanjut. Pelajar jugdapat menceritakan alasannya memilih cabang ilmu
tersebut.
130
❖ Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudiamemberi
menit
kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaayang terlintas setelah
membaca tentang cabang ilmu Sains tersebuPertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan
pada kolom I (tengah) padaTabel T-I-S.
❖ Aktivitas 1.1 Pelajar mencari tahu tentang ilmuwan yang berasal dari daerahnya (jika
tidak ada, dapat juga ilmuwan yang berasal dari daerah terdekat, misalnya dari kota
tetangga, ilmuwan dari pulau yang sama, atau lainnya). Ilmuwan tidak selalu bekerja
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
Pertemuan Ke 1 Waktu
di laboratorium jadi bisa juga mereka yang selalu mencoba cara-cara baru yang
bermanfaat dalam pertanian, perkebunan, peternakan, pertanian, niaga dan
sebagainya. Guru dapat memberikan contohcontoh pertanyaan untuk wawancara
ilmuwan di daerah asalnya.
❖ Tugas kelompok kecil 3-4 orang karena kegiatan awal ini untuk mempersiapkan pelajar
mengerjakan tugas individu selanjutnya.
❖ Pelajar mengembangkan keterampilan bekerja sama dan sikap percaya diri. Penilaian
deskriptif untuk sikap percaya diri ketika presentasi.
❖ Aktivitas 1.2 Pelajar mengumpulkan informasi mengenai pasangan ilmuwan (dari
dunia dan dari Indonesia), mencari persamaan dan perbedaannya. Mereka juga
menggali informasi lebih jauh tentang penemuan yang dicapai oleh ilmuwan,
kegunaan, perkembangannya dan manfaat serta keterbatasan penemuan mereka
❖ Tugas individu
❖ Pelajar mengembangkan keterampilan mengumpulkan informasi, berkomunikasi
dankemampuan analisis ketika mereka mencari perbandingan dari kedua ilmuwan.
Penilaian dengan menggunakan rubrik penilaian. Contoh rubrik terdapat di bawah
ini. Guru dapat mengembangkan rubrik penilaian sendiri atau bisa membuatnya
bersama pelajar.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
❖ Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan kembali
intisari materi pembelajaran hari ini.
❖ Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
❖ Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di 15
perpustakaan atau mencari di internet. menit`
❖ Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
❖ Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Alternatif Kegiatan
Guru memperkenalkan beberapa tokoh ilmuwan dunia dan Indonesia yang dikenal karena
temuan-temuannya. Guru menyediakan biograi tentang ilmuwan yang namanya dikenal
pelajar, atau meminta pelajar membawa biograi ilmuwan Indonesia yang diketahuinya.
Setelah membaca biograi tersebut, pelajar dapat menggambarkan proses ilmuwan tersebut
menciptakan/ menemkan sesuatu dalam bentuk komik.

F. Asesmen/Penilaian, Kriteria dan Rubrik Penilaian (Instrumen Terlampir)

1. Asesmen/Penilaian,
❖ Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi,
mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi,
mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
 Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
 Poster mengenai ilmuwan Sains pada Aktivitas 1.2.
 Aktivitas 1.11 Ayo Rancang dalam kelompok.
❖ Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.
Pelajar melakukan proses penyelidikan dimulai dari merancang, melakukan dan
melaporkan hasil percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
 Produk : Rancangan percobaan, jurnal percobaan, laporan hasil percobaan
 Alat Ukur : Rubrik penilaian
Alur Pengerjaan Sumatif
Aktivitas Produk yang Subbab/ Bagian
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
Dihasilkan
Merancang percobaan. Rancangan percobaan Merancang Percobaan
Melakukan percobaan dan mencatat Tabel pengamatan Pelaporan Hasil
pengamatan selama percobaan. Percobaan
Membuat laporan hasil percobaan. Laporan percobaan Pelaporan Hasil
Percobaan
❖ Relektif:
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati perubahan hasil belajar siswa.
2. Kriteria dan Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian untuk poster perbandingan ilmuwan dunia dan ilmuwan asal Indonesia (keterampilan
berkomunikasi).
Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar
Aspek yang dinilai Sedang Sesuai
Melebihi Ekspektasi
Berkembang Ekspektasi
Cara kerja Menyebutkan Menyebutkan cara Menjelaskan cara
penemuan bagian-bagian dalam kerja penemuan kerja penemuan dari
penemuan, belum dari kedua ahli.
lengkap. kedua ahli.
Gambar/ diagram/ Ada gambar namun Ada gambar/ Gambar/ diagram/ data
data. tidak relevan dengan diagram namun banyak dan berhubungan
isi. tidak dihubungkan denganisi.
dengan
isi.
Pengaruh penemuan Menyebutkan hanya Menyebutkan Membahas akibat
pada satu kegunaan secara akibat penggunaan penemuan di bidang
kehidupan langsung, bukan penemuan hanya sosial, ekonomi atau
manusia. manfaat penemuan. secara positif saja lingkungan, baik
atau secara negatif secara positif maupun
saja. negatif.
Referensi. Hanya menggunakan Lebih dari 1 Lebih dari 3 referensi
satu referensi atau referensi dari minimal 2
tidak menuliskan namun hanya dari jenis referensi dan
sumber referensi. jenis yang sama, dituliskan dalam
misalnya hanya daftar pustaka secara
dari internet, tidak lengkap.
ada buku/ koran/
ensiklopedia.
Pelajar diminta untuk menilai poster mereka sendiri dengan menggunakan rubrik penilaian di atas atau
yang dikembangkan guru atau yang telah disepakati bersama.

G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)

Remedial
❖ Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
❖ Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pengayaan
❖ Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia. Pelajar berimajinasi
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
menjadi seorang ilmuwan dan diminta untuk menuliskan biograi mengenai dirinya dan
penemuan apa yang dibuatnya. Pelajar dapat menggunakan kata-kata baru yang ditemukan
saat aktivitas pemantik membaca tentang cabang ilmu Sains agar biograi yang dibuat lebih
meyakinkan. Dengan aktivitas ini, selain melatih kemampuan bahasa, pelajar juga dapat
menilai positif diri sendiri dan meningkatkan ketertarikannya terhadap dunia Sains sehingga
diharapkan dapatmeningkatkan kepercayaan dirinya (elemen regulasi diri dalam dimensi
mandiri pada Proil Pelajar Pancasila).

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
❖ Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
❖ Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
❖ Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-
pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat
menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
Refleksi Untuk Guru
❖ Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
Jadi sikap atau perilaku apa saja yang penting
❖ dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian memilikinya? Jika belum, bagaimana cara
mengembangkannya?
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Lakukanlah Aktivitas berikut ini
1. Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang
ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku,
majalah, koran, sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan
sumber yang kalian gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun
daftar pustaka) pada poster kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan
penemuan tersebut atau menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut.
Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian.
Rubrik penilaian untuk poster perbandingan ilmuwan dunia dan ilmuwan asal Indonesia
(keterampilan berkomunikasi).
Aspek Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar
ya Sedang Sesuai
Melebihi Ekspektasi
ng dinilai Berkembang Ekspektasi
Cara kerja Menyebutkan Menyebutkan cara Menjelaskan cara
penemuan bagian-bagian kerja penemuan dari kerja penemuan dari
dalam kedua ahli. kedua ahli.
penemuan, belum
lengkap.
Gambar/ Ada gambar Ada gambar/ Gambar/ diagram/ data banyak
diagram/ namun tidak diagram namun dan berhubungan denganisi.
data. relevan dengan tidak dihubungkan
isi. dengan
isi.
Pengaruh Menyebutkan Menyebutkan Membahas akibat
penemuan hanya akibat penggunaan penemuan di bidang
pada satu kegunaan penemuan hanya sosial, ekonomi atau
kehidupan secara secara positif saja lingkungan, baik
manusia. langsung, bukan atau secara negatif secara positif maupun
manfaat saja. negatif.
penemuan.
Referensi. Hanya Lebih dari 1 referensi Lebih dari 3 referensi
menggunakan namun hanya dari dari minimal 2
satu referensi atau jenis yang sama, jenis referensi dan
tidak menuliskan misalnya hanya dituliskan dalam
sumber referensi. dari internet, tidak daftar pustaka secara
ada buku/ koran/ lengkap.
ensiklopedia.
Pelajar diminta untuk menilai poster mereka sendiri dengan menggunakan rubrik penilaian
di atas atau yang dikembangkan guru atau yang telah disepakati bersama.

2. Buatlah jurnal harian selama satu minggu. Tuliskan pada tabel berikut, dua peristiwa unik
yang dialami dan dianggap penting untuk menggapai cita-cita!
Unsur-unsur sejarah
No Peristiwa (apa) Ruang (di
Manusia (siapa) Waktu (Kapan)
mana)

Selanjutnya releksikan bagaimana langkah-langkah kalian untuk menggapai cita-cita kalian

di masa depan.
a. Apa cita-cita kalian?
b. Kapan cita-cita tersebut dapat terwujud?
c. Apa saja syarat untuk memenuhi cita-cita tersebut?
FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
d. Bagaimana memenuhi persyaratan tersebut?
Presentasikan hasilnya di depan kelas secara berpasangan.
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
Uji Kompetensi (Tes Tertulis)
Mari Uji Kemampuan Kalian

1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi cabang
ilmu yang dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut.
2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian, apakah
bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter
b. Polisi
c. Arsitek
d. Ahli nutrisi

Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

1. Cabang ilmu yang ditekuni:
a. Kebiasaan makan sapi: Biologi (Zoologi)
b. Menciptakan plastik yang dapat terurai: Kimia
c. Menyelidiki aliran listrik dalam televisi: Fisika (elektronika)
d. Mempelajari pergerakan planet: Astronomi
e. Menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan laut: Ekologi
2. Bidang-bidang ilmu yang dipelajari pada:
a. Biokimia: Biologi dan Kimia
b. Geoisika: Geologi dan Fisika
3. Penggunaan ilmu Sains dalam pekerjaan: (jawaban bisa bermacammacam)
a. Dokter: menyelidiki bagian tubuh manusia
b. Polisi: menyelidiki TKP
c. Arsitek: memilih bahan untuk bangunan yang sesuai
d. Ahli nutrisi: menentukan komposisi dalam makanan

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)

Apa Itu Sains?

Pada bagian ini akan dijelaskan bahwa Sains ada di mana-mana dan cabang-cabang ilmu Sains
serta pengertian Sains.
1. Sains Ada di Mana-Mana
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738

Apakah kalian masih ingat topik atau materi mengenai air dan sistem pada tubuh manusia
yang dipelajari di kelas V SD? Atau mungkin kalian masih ingat ketika belajar tentang energi,
bunyi dan cahaya di kelas IV?
Sementara topik IPA yang masih segar di ingatan kalian pastilah topik yang dipelajari di kelas
VI, antara lain tentang listrik, tumbuhan dan tata surya. Kata lain untuk IPA adalah Sains. Jika
kalian melihat betapa luasnya topik-topik itu, maka kalian pasti menyadari bahwa Sains itu
ada di mana-mana. Tidak percaya? Mari kita cermati uraian tentang cabang-cabang ilmu
Sains
2. Cabang-Cabang Ilmu Sains

a. Sains adalah Biologi

BIOLOGI adalah ilmu tentang makhluk hidup. Ada banyak cabang cabang dalam Biologi.
Misalnya, Zoologi adalah ilmu tentang binatang; Botani ilmu tentang tumbuhan;
Entomologi ilmu tentang serangga; dan Mikrobiologi ilmu tentang makhluk hidup yang
sangat kecil dan hanya bisa terlihat dengan bantuan mikroskop.
b. Sains adalah Fisika
FISIKA adalah ilmu tentang gejala dan fenomena alam dan sifatbenda-benda di sekitar
kita termasuk tentang perpindahan danenergi. Beberapa cabang ilmu Fisika, misalnya
Mekanika adalah ilmu tentang gerak benda; Elektronika ilmu tentang arus listrik dan
magnet; dan Optika Geometris tentang alat-alat optik.
c. Sains adalah Kimia
KIMIA adalah ilmu tentang berbagai hal mengenai materi, yaitu terbuat dari apa, sifat dan
perubahan dalam suatu reaksi kimia. Cabang ilmu Kimia antara lain, Farmasi yaitu ilmu
tentang obat-obatan; Radiokimia tentang zat-zat radioaktif; Kimia Organik tentang bahan-
bahan kimia yang ada pada makhluk hidup; serta Kimia Anorganik tentang bahan kimia
dalam benda-benda.
d. Sains adalah Geologi
GEOLOGI adalah ilmu mengenai Bumi dan perubahannya. Beberapa cabang ilmu Geologi
antara lain, Vulkanologi yaitu ilmu tentang gunung berapi; Seismologi yaitu ilmu
tentang gempa bumi; serta Palentologi yaitu ilmu tentang fosil yang dapat membantu kita
mengetahui umur suatu tempat dan kebudayaan zaman itu
e. Sains adalah Astronomi
ASTRONOMI adalah ilmu tentang planet, bintang dan alam semesta. Semua benda langit
dipelajari dalam astronomi termasuk Matahari dan terjadinya gerhana, komet, dan
asteroid..
f. Sains adalah Ekologi
EKOLOGI adalah ilmu tentang interaksi atau hubungan timbal balik balik antara makhluk
hidup dengan lingkungan di sekitarnya. Bidang ilmu ini membahas tentang berbagai
 FILE LENGKAP WA : 0813-6743-2738
masalah lingkungan, misalnya polusi udara, tanah, dan air, serta efek perubahan iklim
dan kepunahan hewan tertentu.

C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA
❖ Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, Buku Panduan Guru Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas Vii Tahun 2021
❖ Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas Vii Tahun 2021
❖ Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia
Komputindo.

Jakarta, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN/MTs Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.