MODUL AJAR IPAS KELAS

V
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Andi Almira Kelara
Instansi : SDN Mangkura 2
Tahun 2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
3. Kelas :V
4. Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (2 JP : 2 x 35 )
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase C
 Elemen : Pemahaman IPAS (sains dan social)
 Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu
Mendemontrasikan pembuatan rangkaian listrik sederhana.
 Indikator pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi energi listrik dalam kehidupan
sehari- hari
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan energi listrik
3. Perserta didik mampu membuat interpretasi berdasarkan hasil observasi
4. Peserta didik mampu membuat model sederhana tentang energi listrik yang
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil produk model sederhana tentang
energi listrik yang telah di buat
6. Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari

 Konsep Utama : Pengetahuan konsep-konsep teknologi pada energi listrik dan cara
menghemat pada penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik pada awalnya sebelum pembelajaran :
1. Mengetahui contoh energi listrik,
2. Dapat menggunakan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
3. Dapat cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari secara tepat dan benar.
4. Belum dapat membuat model energi listrik sederhana
setelah pembelajaran peserta didik dapat memahami konsep-konsep energi listrik

Peserta didik setelah mengikuti pembelajaran :

1. Dapat mengetahui dan mengidentifikasi konsep-konsep teknologi pada energi listrik
2. Dapat menerapkan cara menhemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat dan benar
3. Dapat membuat model sederhana tentang energi listrik
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi, mendeskripsikan dan mendemostrasikan
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari sehingga bisa mengasah ketrampilan menuju
dimensi profil Pancasila yaitu beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia, (menjga lingkungan), Mandiri ( mengembangkan refleksi diri), bernalar kritis
(mengajukan pertanyaa, merefleksi proses berpikir), Bergotong ryong (komunikasiuntuk
mencapai tujuan Bersama, Kerjasama,koordinasi)

SARANA DAN PRASARANA

1. Alat Pembelajaran : computer, laptop, jaringan internet, proyektor,
2. Sumber Belajar, (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
V, Penulis: AmaliaFitri Ghaniem, dkk
3. Ruang kelas yang cukup luas
4. Lampu ruang kelas yang memadai
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler: tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: memiliki pemahaman cepat dan memiliki
keterampilan memimpin
3. Estimasi peserta didik : 28 peserta didik

MODEL PEMBELAJARAN
PJBL
Sintak Project Based Learning :
1. Menentukan pertanyaan atau masalalah utama
2. Merencanakan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
4. Memonitor kemajuan penyeleaian proyek
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
METODE PEMBELAJARAN :
Metode Tanya jawab, ceramah, penugasan, diskusi.
MODA PEMBELAJARAN :
Luring

MEDIA PEMBELAJARaN
Menggunakan video pembelajaran Energi listrik (terlampir)
KOMPONEN INTI :
PEMAHAMAN BERMAKNA
Memahami konsep-konsep energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Listrik adalah salah satu bentuk energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Adanya energi listrik dan teknologi-teknologi tertentu membantu kita menjalani aktivitas seperti
belajar, memasak, membersihkan rumah, berkomunikasi, bepergian , dan sebagainya.

PERTANYAAN PEMANTIK
Apersepsi :
1. Apa yang kita gunakan untuk menerangi kegiatan kita pada waktu malam dan disaat kita
berada dalam ruangan gelap ?
2. Apakah listrik berguna di dalam kehidupan
kita? Kegatan inti :
1. Apa itu listrik ?. Apakah dirumah kalian menggunakan listrik dalam kegiatan sehari-hari?
2. Bagaimana listrik bermanfaat untuk kehidupan kita? Dan seberapa penting dalam
kehidupan kita?
3. Benda-benda apa saja yang menggunakan energi listrik?
4. Bagaimana cara membuat energi listrik?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran
1. Menyiapkan media pembelajaran
2. Menyiapkan alat dan bahan percobaan
3. Menyiapkan kegiatan pembelajaran

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran 1 ( 2x 35 menit )
Kegiatan Awal waktu 10 menit

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan :

Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang maksimal
supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta didik bisa menyenangkan dan
bermakna dan berfokus pada siswa. Adapun yang harus dipersiapkan guru, di antaranya sebagai
berikut
1. Guru membuka kegiatan dengan salam , Guru dan siswa melakukan pembiasaan berdoa yang
dipimpin oleh siswa sesuai agama dan kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar.
2. Siswa memimpin teman temannya menyanyikan bersama lagu Indonesia Raya untuk
membangkitkan semangat nasionalisme
3. Guru mengecek kehadiran sisiwa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai energi listrik
Kegiatan Apersepsi :
Dan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang akan diajarkan.
1. Apa yang kita gunakan untuk menerangi kegiatan kita pada waktu malam ?
2. Bagaimana jika di kehidupan kita tidak ada listrik?
Kegiatan Inti waktu 50 menit

Menentukan pertanyaan atau masalah utama

1. Guru memberikan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta diidk terhadap
topik/ pemecahan masalah,
(1) Apa itu listrik ?. Apakah dirumah kalian menggunakan listrik dalam kegiatan sehari-
hari?
(2) Bagaimana listrik bermanfaat untuk kehidupan kita? Dan seberapa penting dalam
kehidupan kita?
(3) Benda-benda apa saja yang menggunakan energi listrik?
(4) Bagaimana cara membuat energi listrik?

2. Peserta didik diminta untuk fokus pada permasalahan yang akan dipecahkan dengan
menyimak Powe Point Interkatif dengan video pembelajaran dan materi yang
ditampilkan oleh guru pada layar proyektor.
3. Setelah penayangan video, guru menyampaikan pertanyaan terkait materi tersebut
4. Gambar untuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya.
Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:
(1) Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?
(2) Hal menarik apa yang kalian ingat dari video tersebut?
(3) Apa yang terjadi jika sumber energi listrik yang ada pada alat itu tidak akan
pernah habis? (Jika jawab iya), Apa buktinya?
(4) Dari mana sumber energi listrik untuk setiap peralatan elektronik yang sering
kita pakai?
(5) Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi energi listrik
yang bisa digunakan?

Merncanakan Proyek
1. Peserta didik di bagi menjadi 3 kelompok dan berdiskusi menyusun rencana pembuatan
proyek pemecahan masalah terkait energi listrik dengan meliputi pembagian tugas,
persiapan alat dan bahan , media dan sumber yang dibutuhkan

Membuat jadwal penyelesaian proyek

1. Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek terkait tahapan-
tahapan yang akan dilakukan serta waktu pengumpulan hasil tersebut.
2. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang sudah ditentukan ,
3. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan dilakukan dalam kegiatan proyek
tersebut.

Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

1. Sebelum melanjutkan pembelajaran guru memberikan semangat dan motivasi peserta didik
mengajak siswa melakukan ice breaking bersam-sama.
2. Guru menanyakan terkait hasil hasil observari yang dilakukan perserta didik tentang
energi listrik dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik menceritakan hasil observasi terhadap lingkungan tentang energi listrik
4. Peserta didik akan melakukan percobaan dengan mmebuat sebuah rangkaian listrik
sehingga lampu bisa menyala.
 5. Peserta didik melakukan percobaan pembuatan proyek dengan membuat model sederhana
tentang energi listrik tentang senter sederhana, dan lampu hias sesuai pembagian tugas dari
masing-masing kelompok.
6. Peserta didik menyesuaikan dengan jadwal , mencatat setiap tahapan dan mendiskusikan
yang muncul selama penyelesaian proyek .
Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
1. Peserta didik membahas kelayakan hasil proyek yang telah dibuat bersam kelompoknya.
2. Peserta didik membuat laporan hasil produk model sederhana energi listrik Bersama
kelompoknya.
3. Peserta didik melakukan yel-yel kelompok masing-masing yang megarah dengan energi
listrik dalam kehidupan sehari-hari, sebelum melakukan presentasi
4. Peserta didik memaparkan atau mempresentasikan hasil karya model sederhana energi
listrik tersebut didepan kelas secara bergantian dari masing-masing kelompok.

Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

1. Peserta didik memberikan tanggapan dan pertanyaandan penghargaan kepada peserta lain
yang telah mempresetasikan
Peserta didik Bersama guru menyimpulkan hasil proyek yang telah dilakukan

Kegiatan Akhir waktu 10 menit

1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi dan support/reward yang baik dan
menyenangkan terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai
materi pembelajaran pada pertemuan ini.
3. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengajak siswa
5. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.

Makassar, 31 Oktober 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajabatan

MUH. ISHAK, S.Pd ANDI ALMIRA KELARA, S.Pd

NIP. 19661209 201407 2 001
REFLEKSI PENDIDIK

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan,
hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi
guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
Sesuai dengan materi energi listrik?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna dan pembelajarn pembelajaran yang
menyenangkan ?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan norma
Pelajar Pancasila?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

REFLEKSI PESERTA PENDIDIK

NO. PERNYATAAN YA TIDAK

1 Saya mengerti pembelajaran hari ini.

2 Saya tidak sulit dalam mengerjakan penugasan hari ini.
3 Saya masih perlu dibantu dalam mengerjakan tugas hari ini.
4 Pembelajaran hari ini menyenangkan bagi saya

5 Saya masih perlu waktu untuk belajar lagi mengenai materi hari ini.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Bagi Peserta Didik

a. Peserta didik mengisi lembar kegiatan sesuai dengan petunjuk

b. Peserta didik mengisi lembar penilaian diri sesuai petunjuk

c. Peserta didik mengisi lembar penilaian antar teman sesuai petunjuk

Bagi Guru

a. Selama kegiatan berlangsung, guru mengisi lembar observasi sesuai petunjuk

b. Setelah kegiatan berlangsung guru membuat lembar penilaian kinerja sesuai

dengan pentujuk

SELAMAT MENGERJAKAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………

Nama anggota kelompok: 1. ……………………………………………………..

2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..
5. ……………………………………………………….

Indikator Pencapaian Tujuan :

1. Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari

Perhatikan petunjuk berikut!

Setelah kalian mengikuti pelajaran dan membaca bahan ajar, Jawablah pertanyaan
berikut dengan benar! Kerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan

1. Bagaimana cara menerapkan penggunan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

dengan benar ?

2. Apa yang akan kamu lakukan jika dirumahmu tidak ada energi listrik?
3. Bagaimana cara yang benar dalm menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari?

4. Apa yan akan kamu lakukan jika adikmu menggunakan energi litrik secara berlebihan?

Nilai Paraf Orang Tua

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kegiatan persiapan Percobaan

Nama Percobaan : …………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………

Kelompok : ………………………………………………………….

Hari/tanggal : ………………………………………………………….

Indikator pencapaian tujuan : Peserta didik dapat mendemonstrasikan model sederhana

energi listrik
Isilah Tabel berikut ini.
Percobaan Membuat Rangkaian Listrik Sederhana
Nama Proyek :
Nama Alat dan Fungsi Jumlah
Bahan yang
diperlukan

Bahan Yang
diperlukan

Alat yang
digunakan
 Laporan Hasil Percobaan

Jenis Percobaan : ……………………………

Nama Kelompok : …………………………..
Anggota Kelompok : …………………………..
Hari/ Tanggal : …………………………..

Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan:

Tujuan Percobaan:

Alat-alat :

Langkah kerja :

Kesimpulan :
Kelompok : …………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………

Nama anggota kelompok: 1. ……………………………………………………..

2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..
5. ………………………………………………………..
Indikator Pencapaian Tujuan :
Peserta didik mampu menerapkan cara menghemat energi listrik dalam kehidupan
sehari-hari

1. Bagaimana cara menerapkan penggunan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

dengan benar ?

2. Apa yang akan kamu lakukan jika dirumahmu tidak ada energi listrik?

3. Bagaimana cara yang benar dalm menghemat energi listrik dalam kehidupan

sehari- hari?

4. Apa yan akan kamu lakukan jika adikmu menggunakan energi litrik secara berlebihan?
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan

Nama : ………….
Keas : ……………

Indikator Pencapaian :
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

Darimana energi listrik didapatkan?

1. Coba cari peralatan di sekitar rumah/sekolah yang menurut kalian
membutuhkan energi listrik?
2. Coba fungsikan setiap alat tersebut dengan cara menekan/menggeser tombol
tertentu.
3. Caritahu dari mana alat tersebut mendapatkan energilistrik.
4. Isilah table berikut ini berdasarkan hasil pengmatan yangkalian lakukan.
Nama Peralatan Lokasi Ditemukan Kegunaan/Manfaat Sumber Energi
Listrik
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatan kalian.
1. Apa yangterjadi jika sumber energi listrik pada alat itu dicabut?

2. Apakah sumber energi listrik yangada pada alat itu tidak akan pernah habis? Apa
buktinya?

3. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi energi listrik yang bisa
digunakan?

Nilai Paraf Orang Tua

Remidial

Nama : ………….
Keas : ……………
Bacalah petunjuk berikut ini !
Ingat-ingatlah apa yang sudah kamu lakukan dengan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Kemudianjawablahpertanyaan berikutini !
4. Mengapa kamu menbutuhkan enegi listrik?

5. Ada benda apa saja di dalam rumahmu yang menggunakan energi listrik untuk
kebutuhan sehari-hari?

6. Bagaimana kamu menggunakan energi listrik dalam kegiatan sehari-hari?

7. Apa yang terjadi dirumahmu jika kamu menyalakan lampu sampai pagi?
RUBRIK PENILAIAN

Indikator pencapaian tujuan :

Peserta didik mampu membuat model sederhana tentang energi listrik yang bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari.

Rubrik penilaian hasil produk

Kriteri Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Perlu

perbaikan
4 3 2 1
Peralatan yang Memenuhi Hanya Hanya Sama
dipilih seluruh memenuhi 2 memenuhi 1 sekali tidak
memenuhi kriteria kriteria kriteria mmenuhi
kriteria berikut : peralatan kriteria
1. Peralatan yang
menggunakan diharapkan
baterai sebagai
sumber utama
energi
2. Peralatan
memiliki
kegunaan untuk
menyelesaikan
tantangan
dalam
kehidupan -
sehari – hari
3. Peralatan
tersebut
mengandung
listrik sebagai
salah satu
komponenya
Pemahaman Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Tidak
cara kerja secara detail secara parsial secara parsial dapat
peralatan (tahap demi cara kerja cara kerja menuangk
tahap) cara peralatan dan peralatan dan an
kerja menuangkann menuangkann penjelasan
peralatan dan ya dalam ya dalam cara kerja
menuangkann bentuk teks bentuk teks peralatan
ya dalam visual yang visual yang dan ke
bentuk teks mudah sulit dipahami dalam
visual yang dipahami bentuk
mudah visual dan
dipahami teks
Kelengkapan Proyek Proyek Proyek Proyek
komponen mengandung mengandung mengandung tidak
informasi seluruh 3-4 1-2 komponen mengandu
didalam proyek : komponen komponen informasi ng
1. Judul informasi informasi yang komponen
proyek yang yang disyaratkan informasi
2. Diskripsi disyaratkan disyaratkan yang
manfaat/keguna disyaratka
an peralatan n
3. Deskripsi
cara
menggunakan
peralatan
4. Deskripsi
cara kerja alat
Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Bisa mencari tidakBisa
masalah dan ide atau solusi namun solusi namun mencari
kemandirian mencari solusi dengan memrlikan solusi
bantuan walaupun
 jika ada arahan setiap dengan
hambatan sesekali menemukan bantuan
kesulitan

Asesmen
Asesmen individu/krlompok : Jenis asesmen

1. Asesmen individu 1. Performa

2. Asesmen kelompok 2. Tertulis

Rubrik kerja Kelompok

Sangat baik baik cukup Perlu

perbaikan
Kategori 4 3 2 1
Konstribu Siswa selalu Siswa Siswa Siswa tidak
si bersedia kooperatif menyelesaikan mengerjakan
membantu dan pekerjaan yang yang menjai
dan menyelesaika menjai tanggung tanggung
melakukan n pekerjaan jawabnya dan jawabnya dan
lebih dari yang menjai tidak pernah tidak pernah
tanggung tanggung memberikan ide- memberikan
jawabnya dan jawabnya dan ide bermanfaat ide-ide
selalu sering kali bermanfaat
memberikan memberikan
ide-ide ide-ide
bermanfaat bermanfaat
Kolaborasi Siswa selalu Siswa dapat Siswa kadang Siswa tidak
mendengarka mendengarka dapat dapat
n ,berbagi, n dan berbagi mendengarkan mendengarka
dan dan dan dan berbagi serta n dan berbagi
mendukung selalu bebrapa kali seringkali
teman mengganggu mengganggi
 kelompoknya bersikap jalannya kerja jaannya kerja
dan dapat positif kelompok selalu kelompok
menjga bersikap positif
Kerjasama
dalam
kelompoknya
Fokus Siswa selalu Siswa hampir Siswa kadang- Peserta diidk
focus pada selalu focus kadang focus tidak focus
tugas danhal pada tugas pada tugas dan pad tugas an
yang perlu dan hal yang hal yang perlu hal yang perlu
dilakukan dan perlu diingatkan dilakukan
sangat dilakukan dan untukmengerjaka serta
mandiri dapat n tugasnya mengandalka
diandalkan n orang lain
untuk
mengerjakan
tugas

Nama

Kontribusi
Kolaborasi
Fokus

Saran penggunaan :
1. Jika menurut guru rubrik ini sulit dipahami siswa, guru dapat menyederhanakankata
dalam rubrik atau mendikusikan setiap poinbersama sebelum murid menilai teman
kelompoknya.
2. Car mendapatkan skor akhir. Total skor / 12 x100
Rubrik penilaian presentasi produk
Indikator Pencapaian Tujuan :
Peserta didik mampu mempresentasikan hasil produk model sederhana tentang energi
listrik yang telah di buat

Kriteri Penilaian Sangat Baik Cukup Perlu

Baik perbaikan
Isi presentasi : Isi Menjeaskan Menjeaskan 2 Hanya
1. Judul proyek presetasi 3 dari 4 poin dari 4 poin menjelaskan
2. Diskripsi melingkupi presentasi presentasi I dari 4 poin
manfaat/kegun seluruh
aan peralatan kriteria
3. Deskripsi cara penilaian
menggunakan
peralatan
4. Deskripsi cara
kerja
Sikap dan sopan Saat Saat Saat Saat
santun saat presentasi presentasi presentasi presentasi
presentasi : peserta peserta peserta diidk peserta
1. Berdiri tegak diidk diidk tidak tidak diidk tidak
2. Suara memnuhi menunjukka menunjukka menunjukka
terdengar seluruh n1–2 n 3 - 4 sikap n 5 sikap
jelas kriteria sikap dan dan sopan dan sopan
3. Melihat ke sikap dan sopan yang yang santun yang
arahaudiens sopan menjadi menjadikrite menjadi
4. Mengucapkan santun kriteria ria penilaian kriteria
slam pembuka penilaian penilaian
5. Setiap
kelompok terlihat
dalam presentasi
(jika kegiatan
kelompok)
 6. Mengucapkan
salam penutup
Pemahaman konsep Pada saat Pada saat Pada saat selama
menjelaska menjelasaka menjelasaka menjelasaka
n, peserta n, peserta n, peserta n, peserta
didktidak didk melihat didk sering didk
melihat materi melihat membaca
materi sesekali dan materi dan matri
presentasi pmenjelasa penjelasan presentasi
dan n yang yang dan
pmenjelasa disampaika disampaikan penjelasan
n yang n bisa kurang bisa yang
disampaika dipahami dipahami disampaika
n bisa n tidak bisa
dipahami dipahami

Glosarium
Tembaga: logam yang berwarna kemerah-merahan yang dapat digunakan
sebagai bahan baku membuat kawat, periuk, atau uang
Elektron: suatu partikel berukuran sangat kecil yang bermuatan negatif gardu
Listrik: alatyangdigunakanuntukmenyalurkanlistrikdaripembangkitlistrik ke
bangunan tertentu
Diesel: sebuah alat atau mesin motor yang
menggunakan bahan bakarsolar
Bayu: istilah lain dari angin
Energi alternatif: energi yang berasal dari sumber nonfosil (seperti air,angin,
matahari, dan sebagainya).
Alat elektronik : alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi dan untuk memudahkan
pekerjaan