RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Langensari 04

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu Pertemuan : 2 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta
tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Muatan IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Menguji model rangkaian listrik dan
listrik dan fungsinya dalam rangkaian fungsi komponen pada rangkaian
listrik sederhana listrik lampu lalu lintas sederhana.
(HOTS-C4 Analisis)

4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan
sederhana secara seri dan paralel tentang model rangkaian listrik dan
fungsi komponen listrik pada
rangkiaan listrik lampu lalu lintas
sederhana.(HOTS-P3 Presisi)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks, gambar, dan vidio tentang manfaat penemuan rangkaian
listrik, peserta didik mampu menganalisis informasi penting dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati rangkaian lampu lalu lintas, gambar komponen listrik,
petunjuk kerja dan vidio pembuatan rangkaian listrik, peserta didik mampu menguji model
rangkaian listrik lampu lalu lintas dan fungsi komponen dengan benar.
3. Melalui kegiatan menciptakan rangkaian listrik, peserta didik mampu menyajikan laporan
hasil percobaan rangkaian listrik dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
IPA : 1. Manfaat Penemuan Listrik
2. Model Rangkaian Listrik Paraler
3. Komponen listrik dalam rangkaian lampu lalu lintas sederhana

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi, penugasam

F. MEDIA DAN BAHAN

Media Pembelajaran :
1. LCD Proyektor
2. Media audio visual “manfaat penemuan lampu lalu lintas”
3. Gambar dan Video
4. Benda Kongkret Komponen Listrik
5. LKPD
Bahan Pembelajaran :
1. Lampu
2. Kabel
3. Kardus
4. Sakelar
5. Baterai
6. Selotip
7. Gunting
8. Mika 3 warna

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Peserta didik SD/MI. Kelas VI, Tema 3:
Tokoh dan Penemuan (Edisi Revisi 2016). Jakarta: Kemendikbud Republik Indonesia.
2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VI, Tema 3 : Tokoh dan
Penemuan (Edisi Revisi 2016). Jakarta: Kemendikbud Republik Indonesia.
3. Video Berbasis Masalah : “Lampu lalu lintas padam berakibat penumpukan kendaraan”
4. Teks bacaan “Manfaat penemuan lampu lalu lintas”
5. Media audio visual “Manfaat penemuan lampu lalu lintas”
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahulu 1. Peserta didik menjawab salam dari guru, dan berdo’a menurut 10
an ajaranagama dan kepercayaan yang dianutnya. (PPK Religius) menit
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dan kehadiran peserta
didik
(Orientasi)
3. Peserta didik diingatkan agar senantiasa menjaga kedisiplinan
dan kesehatan. (PPK Mandiri)
4. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Maju Tak
Gentar.
(PPK Nasionalisme)
5. Peserta didik melakukan tepuk konsentrasi untuk menambah
semangat dan motivasi belajarnya (Motivasi)
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya. (Apersepsi)
a. Apakah anak-anak pernah mengamati lampu lalu lintas?
b. Kira-kira apa yang terjadi ketika dalam 5 jam saja, lampu lalu
lintas pada sebuah perempatan rusak?
c. Peserta didik mengamati video “lampu lalu lintas padam
berakibatpenumpukan kendaraan” dengan menampilkan video
pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=Q-yW6wsiKcE
(TPACK- technological)
7. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi
sebelumnya.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui power point
tentangkegiatan yang akan dilakukan, materi, dan tujuan kegiatan
belajar serta memberikan motivasi kepada peserta didik. (4C-
Comunication)
Kegiatan Fase 1 : Pertanyaan Mendasar 50
Inti 1. Peserta didik membaca teks eksplanasi ilmiah dan mengamati Menit
video tentang penemuan lampu lalu lintas serta manfaatnya dari
teks berjudul “Si Paralel Penyelamat Jalan”. (Diferensiasi Proses)
2. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap masalah yang
disajikan guru
3. Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik masalah yang
telah disiapkan oleh guru terkait tentang penemuan lampu lalu
lintasdan manfaatnya.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar tentang
pemecahan masalah rusaknya lampu lalu lintas. (Critical
Thinking)
5. Peserta didik dibentuk dengan kelompok heterogeny berdasarkan
gaya belajar. (Collaborative)

Fase 2 : Mendesain Perencanaan Produk

1. Peserta didik mengamati benda kongkret, gambar komponen
listrik, petunjuk kerja dan vidio pembuatan rangkaian listrik
(https://www.youtube.com/watch?v=9NhhrNSKxCI&t=3s)
yangdapat di pindai qrcode menggunakan gawai (Diferensiasi
Proses, TPACK-Technological)
 2. Peserta didik bersama guru mendemonstrasikan rancangan
rangkaianlistrik lampu lalu lintas. (TPACK-Technological)
3. Peserta didik menggambar rancangan design rangkaian listrik
pada LKPD.
4. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek
pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
5. Peserta didik melakukan diskusi kelompok, guru memastikan
peserta didik memilih dan mengetahui prosedur pembuatan
proyek/produk yang akan dihasilkan.

Fase 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan

1. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan bersama
tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan
pengumpulan).
2. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama
pada LKPD.

Fase 4 : Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek

1. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,
mencatatsetiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul
selamapenyelesaian proyek dengan guru.
2. Peserta didik membuat rencana pemecahan masalah berupa
model rangkaian paralel lampu lalu lintas (Creativity and
Innovation)
3. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing
jika mengalami kesulitan. (TPACK-Pedagogical)

Fase 5 : Menguji Hasil

1. Peserta didik bersama guru membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk
dipaparkan kepadaorang lain.
2. Peserta didik berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian standard.
3. Peserta didik menguji kesesuain rangkaian listrik berdasarkan
ciri- ciri rangkaian listrik paralel.

Fase 6 :Evaluasi Pengalaman Belajar

1. Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang
lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan
hasil proyek.
2. Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam
bentuk diagram seperti pada buku peserta didik, atau
video atau poster sesuai minat peserta didik. (diferensiasi
produk)
3. Peserta didik merefleksi tentang pemaparan proyek,
menanggapi hasil, selanjutnya peserta didik merefleksi/
kesimpulan.
4. Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui
tentang rangkaian listrik dengan melengkapi bagan yang
tersedia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran 10
Penutup dengan membuat resume tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
2. Peserta didik mengerjakan soal tertulis / penilaian harian.
3. Peserta didik melaksanakan refleksi dengan kegiatan:
• menyampaikan pengalaman belajar yang diperoleh pada
prosespembelajaran yang dilaksanakan.
• menyampaikan hal-hal yang sudah dipahami dan belum
dipahami
• menyampaikan kesan berupa perasaan tentang
pembelajaranyang telah dilaksanakan (Refleksi)
4. Peserta didik diberi tindak lanjut berupa pengarahan tentang
materiselanjutnya yang akan dipelajari esok hari.
5. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan doa
dansalam, dipimpin oleh salah satu Peserta didik

I. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Sikap
Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses
pembelajaranTeknik : Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penilaian sikap

No Hari/Tanggal Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut

Percaya Bekerja
diri sama
1
2
3
...
dst

2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Dalam
pembelajaranTeknis : Tes Tertulis
Bentuk : Essay
Instrumen : Soal evaluasi dan lembar jawaban (terlampir)

Pedoman penskoran:
Nilai soal = 20 Skor
maksimal = 100
Kriteria penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Dalam proses
pembelajaranTeknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian

Rubrik penilaian menemukan teks ekplanasi

Aspek Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

bimbingan (1)
Ketepatan Menemukan semua Hampir Hanya beberapa Hanya
informasi penting dari semua informasi penting sebagian
teks eksplanasi yang informasi ditemukan dari informasi
di baca dengan benar penting di teks yang sudah penting yang
temukan dari didengar dan di temukan
teks dibaca dengan dari teks
Eksplanasi benar didengar dan
yang di baca dibaca dengan
dengan benar benar
Menunjukkan Mampu menunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti
pendukung hampir yang ditunjukkan pendukung
semua bukti tidak tepat yang
pendukung ditunjukkan
tidak tepat
Kesesuaian Keseluruhan informasi Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
dengan bacaan penting dari teks semua informasi penting informasi
eksplanasi yang informasi dari teks penting dari
ditulis sudah benar penting dari eksplanasi yang teks eksplanasi
dan sesuai teks ditulis sudah yang ditulis
eksplanasi benar dan sesuai sudah benar
yang ditulis dan sesuai
sudah benar
dan sesuai

Lembar penilaian mencari informasi penting

No Nama Siswa Ketepatan Menunjukkan Kesesuaian Jumlah Prediket
bukti dengan bacaan Skor
pendukung
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...
dst

Keterangan:
Skor maksimal = 16
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X 100
skor maksimal
 Rubrik penilaian Membuat Rangkaian Listrik lalu lintas

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)

Pembuatan Seluruh pembuatan Sebagian besar (75%) Sebagian kecil (25%) Belum bias membuat
Rangkaian rangkaian litrik parallel pembuatan rangkaian pembuatan rangkaian rangkaian litrik
listrikparalel sudah benar litrik parallel sudah litrik parallel sudah parallel dengan
benar benar benar
Menguji Semua lampu pada Hanya 2 lampu pada Hanya 1 lampu pada Lampu pada
rangkaian rangkaian listrik rangkaian listrik parallel rangkaian listrik rangkaian listrik
litrikparalel parallel menyala hidup parallel hidup parallel tidak hidup
Isi Laporan litrik Isi laporan tentang Sebagian besar isi Beberapa isi laporan Isi laporan rangkaian
Paralel rangkaian listrik lalu laporan tentang tentang rangkaian listrik lalu belum
lintas sudah sesuai dan rangkaian listrik lalu listrik lalu lintas sudah benar
benar lintas sudah sesuai dan sesuai dan benar
benar
Lembar penilaian menuliskan ide pokok menjadi paragraf

No Nama Perolehan skor Jumlah Prediket

siswa Pembuatan Menguji Isi Laporan Skor
rangkaian litrik rangkaian listrik Litrik paralel
paralel paralel
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...
dst

Keterangan:
Skor maksimal = 12
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X 100
skor maksimal

Rubrik penilaian diskusi

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Kerja Mampu bekerja Bisa bekerja Bisa bekerja Tidak terlihat
sama sama dengan baik sama di dalam sama tetapi bekerja sama di
di dalam kelompok kelompok

masih kurang dalam

terlihat kelompok
keaktifan Aktif dalam diskusi Cukup aktif Kurang aktif Tidak terlihat
dalam diskusi dalam diskusi ikut serta
dalam diskusi
Sikap Bersikap baik Bersikap cukup Bersikap Bersikap tidak
dalam diskusi baik dalam kurang baik baik dalam
diskusi dalam diskusi diskusi
 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
mengemukakan mengemukakan mengemukakan mengemukakan mengemukakan
pendapat pendapat dengan pendapat pendapat pendapat
baik namun masih namun di
perlu bawah
dimotivasi bimbingan
guru

Lembar penilaian diskusi

No Nama Kerja sama Keaktifan Sikap Kemampuan Jumlah Prediket

Siswa mengemukakan Skor
pendapat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
...
dst

Keterangan:
Skor maksimal = 12
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X 100
skor maksimal

Mengetahui, Langensari, 1 November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI B

Susilowati, S.Pd., M.Pd Ely Sarantika Sukma, S.Pd

NIP. 196702281988062001 NIP. 199603242022212005
 LKPD

SUBTEMA 2 PENEMUAN DAN MANFAATNYA

Disusun oleh :
Ely Sarantika Sukma, S.Pd
199603242022212005
Nama Sekolah
Kelas/Semester : VI (Enam)/1 (Satu)
Materi Pokok : 1. Teks Eksplanasi Ilmiah

: 1 hari ( 5 x 35 menit )

Petunjuk Umum !
1. Berdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan!
2. Tulislah nama kelompok dan nama anggota
kelompokmu!
3. Bacalah terlebih dahulu modul Tema 3 Subtema 2
Pembelajaran 3 yang sudah dibagikan!
4. Bacalah langkah-langkah kegiatan sebelum memulai
mengerjakan!
5. Apabila menemukan kesulitan atau kurang jelas,
tanyakan kepada gurumu!
6. Bekerjasamalah dengan anggota kelompokmu !
 TEKS EKPLANASI ILMIAH

Petunjuk Khusus :
1. Siapkan bolpoin hitam, spidol warna-warni atau kertas lipat dan lem kertas.
2. Bacalah bacaan yang berjudul Si Paralel Penyelamat Jalan dengan cermat.
3. Temukan bagian-bagian teks eksplanasi ilmiah yaitu topik masalah, deret
penjelas, dan kesimpulan/pesan penulis.
4. Baca kembali modul Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 3 pada bagian materiteks
ekplanasi ilmiah, jika mengalami kesulitan.
5. Jika sudah menemukan, buatlah diagram tentang teks ekplanasi ilmiah
menggunakan peralatan yang sudah disediakan.
6. Tulislah bagian-bagian teks ekplanasi ilmiah dari bacaan Si Paralel
Penyelamat Bumi ke dalam diagram yang sudah kamu buat.
7. Silahkan berlatih dan berkreasi.

Si Paralel Penyelamat Jalan

 DIAGRAM
TEKS EKSPLANASI ILMIAH
 ALAT DAN BAHAN
Alat :
Gunting/cutter, Lem tembak, Isolasi plastik
Bahan :

1. 3 buah bola lampu kecil

2. 3 buah baterai tegangan 1,5v
3. 3 buah sakelar
4. 3 buah dudukan bola lampu
5. kardus bekas sepatu (tidak harus ukuran seperti gambar di atas)
6. kabel ukuran sedang, dengan panjang kurang lebih 2 meter
7. kantong plastik atau kertas transparan warna merah, kuning dan hijau masing-masing
1

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Sebelum memulai kalian dapat mengunjungi link https://youtu.be/TIQ9I65aGVo
sebagai bahan referensi dalam melakukan percobaan
2. Siapkan Handphone sebagai alat untuk dokumentasi atau merekam kegiatan.
3. Rekam setiap proses dalam membuat lampu lintas sederhana.
4. Siapkan kardus kemudian buat 3 lubang.
5. Tempel setiap lubang dengan kertas transparan merah, kuning, hijau secara
berurutan dari atas ke bawah. Seperti gambar di bawah ini.
6. Buat sekat pembatas antara setiap lubang (akan
terdapat 2 sekat). Seperti gambar di bawah ini.

7. Buat rangkaian listrik paralel menggunakan 3 bola lampu. Setiap lampu akanberada
pada sekat di setiap satu lubang.

8. Pastikan rangkaian telah bekerja baik, lampu telah menyala.

9. Posisikan rangkaian baterai dan sakelar di dalam kardus, atau menggunakan tatakan
di bagian luar kardus.

10. Buatlah laporan dari percobaan membuat rangkaian lampu lalu lintas yang telahkamu
lakukan menggunakan bahasamu sendiri.
LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN

Nama Percobaan :

………………………………………………………………
…

Tujuan Percobaan :
………………………………………………………………
…………………

Langkah kerja :
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
KUNCI JAWABAN

Kegiatan 1
Paragraf 1 Topik
Masalah :
Morgan menciptakan sistim lampu lalu lintas setelah menyaksikan
seringnya terjadinya kecelakaan antara mobil dengan kereta kuda.

Paragraf 2 Deret
Penjelas :
Lampu lalu lintas temuan Morgan menggunakan rangkaian paralel yaitu rangkaian
listrik yang disusun berderet, di mana masing-masing lampu memiliki rangkaian
tersendiri yang terhubung kepada sumber energi.

Paragraf 3
Kesimpulan :
Sungguh mulia tujuan Morgan menciptakan lampu lalu lintas.Pesan
Penulis :
Sebuah penemuan yang baik, tentunya akan memberikan manfaat bagi banyakorang.

Kegiatan 2
Isi laporan mulai dari nama percobaan, tujuan percobaan, alat dan bahan,serta
langkah-langkah percobaan hampir sama seperti langkah kerja.

Kesimpulan :
Lampu lintas sederhana dibuat menggunakan rangkaian listrik paralel yaiturangkaian
listrik yang disusun secara berderet
PENILAIAN

Penilaian Keterampilan

Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiahtentang
penemuan lampu lalu lintas, diperiksa menggunakan rubrik:
Ilmu Pengetahuan Alam
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian
paralellampu lalu lintas diperiksa
menggunakan rubrik :
DOKUMENTASI PKG
 1.1 Refleksi PKG Guru Kelas 6 dengan Kepala Sekolah

1.2 Pemantauan PKG Kepala Sekolah di Kelas

1.3 Praktikum Membuat Lampu Lalulintas menggunakan Rangakian Pararel