MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
PBL
MATERI GGL INDUKSI

DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS PPG DALJAB KATEGORI III

Oleh
Nama : Sriatun
NIM :23531642
Kelas : Fisika
Kelompok :2

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS IKIP PGRI SEMARANG

2023
 MODUL AJAR IPAS GGL INDUKSI

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Sriatun, S.Si,. M.Pd

Instansi : SMK Cordova Margoyoso
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang : SMK
Modul Ajar : IPAS
Fase / Kelas : E/ X Semua Jurusan
Materi : Perubahan Energi pada motor DC (GGL Induksi)
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat memahami dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perubahan energi
pada motor DC (GGL Induksi)

Alokasi Waktu : 2 JP (2x45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu dan memahami perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisis perubahan energi pada motor DC (GGL
Induksi)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA / ALAT DAN BAHAN

Sarana dan Prasarana :

1. Video Percobaan :Proses pembongkaran motor DC untuk mengetahui

komponen di dalamnya dan cara kerja motor DC:
2. Buku Guru Proyek IPAS Karya Bapak Berti S, Buku Ajar Fisika Mikrajuddin
ITB,

3. SMART TV

4. Laptop

5. Jaringan Wifi / Indihome

Alat dan bahan

1. Media motor DC

2. Baling-baling/ kincir

3. Solder + Tenol

4. Kabel

5. Lampu LED

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular (Bukan berkebutuhan khusus), tidak ada kesulitan, dapat memecahkan masalah
dan memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning(PBL)

Pendekatan : Kolaborasi and TPACK

Strategi : Pembelajaran Kontekstual

Metode : Pengamatan, percobaan, tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi

II. KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Identifikasi konsep energi yang menyerap dan menerima kalor (azas black) dan pengaruh kalor
merubah bentuk zat.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami konsep Hukum Faraday

2. Mengamati percobaan motor DC dengan variabel kawat tembaga yang di variasi

dengan lilitan berbeda

3. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya perputaran pada kumparan

motor DC dengan variasi kumparan dan perbedaan pengaruh angin.

4. Menyimpukan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya perputaran pada

kumparan motor DC dengan benar

5. Mengkomunikasikan hasil pengamatan percobaan motor DC.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu perubahan.
Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi
terbarukan. Dalam kehidupan sehari-hari kita akan menemukan berbagai macam perubahan energi.
Selain itu ada berbagai macam sifat energi, contohnya energi listrik untuk menjalankan kipas angin.
Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa dapat memahami bahwa energi tidak akan habis
namun dapat berubah menjadi bentuk energi yang lain.
Motor listrik DC merupakan perangkat elektromagnetis yang mengubah energi listrik menjadi
energi mekanik. Energi mekanik ini digunakan untuk, misalnya memutar impeller pompa, fan atau
blower, menggerakan kompresor, mengangkat bahan,dll. Motor listrik digunakan juga di rumah (mixer,
bor listrik, fan angin) dan di industri.

D. PERTANYAAN PEMATIK
1. Pernahkah kalian melihat mainan mobil tamiya?
2. Dirumah kalian menggunakan kipas atau tidak?
3. Sistem kerja kipas dan motor tamiya sama atau tidak?
4. Pernahkan kalian melihat lilitan kumparan?
5. Magnet diam dalam kumparan mengakibatkan adanya arus?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti media ajar guru, laptop,
SMART TV, alat dan bahan ajar yang dibutuhkan.

2. Peserta didik menyiapkan buku pelajaran IPAS dan alat tulis

3. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan bersama kelompok yang sudah ditentukan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu/
No Langkah Kegiatan Profil pelajar
pancasila
1 Pendahuluan 8 menit

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar dan

Beriman, bertaqwa
mengecek kehadiran peserta didik. (Religius Dan Disiplin)
kepada Tuhan yang
2. Ketua kelas memimpin doa sesuai dengan agama dan kepercayaan
Maha Esa, berakhlak
masing-masing. (Religius)
mulia, bernalar kritis
3. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.

(Apersepsi)

a. Apa sistem pada mobil-mobilan tamiya demgan kipas angin sama?

b. Tahukah kalian lilitan terbuat dari apa?

c. Magnet di pakai tidak dalam rangkaian motor DC

d. Apa hibungan lilitan dengan medan magnet?

e. Apakah gerak dapat menghasilkan energi listrik dr motor DC?

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran

1. Memahami konsep Hukum Faraday

2. Mengamati percobaan motor DC dengan

variabel kawat tembaga yang di variasi dengan
lilitan berbeda
 3. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya perputaran pada kumparan motor DC
dengan variasi kumparan dan perbedaan
pengaruh angin.

4. Menyimpukan faktor-faktor yang

mempengaruhi terjadinya perputaran pada
kumparan motor DC dengan benar

5. Mengkomunikasikan hasil pengamatan

percobaan motor DC.

2 Kegiatan Inti 8 Menit

Sintak 1 Orientasi siswa pada masalah

1. Guru menayangkan power poin gambaran motor DC

2. Guru menayangkan video dari percobaan berisi motor DC, komponen

motor DC.

(TPACK)
3. Peserta didik mengamati video tersebut. (saintifik-mengamati)

4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru tentang materi yang ada di
video tentang GGL Induksi
6. “Pernahkah kalian melihat permainan mobil tamiya?
7. Pernahkah melhat motor DC di pakai pada alat apa saja ?
8. Perangkat apa saja dalam motor DC
9. Lilitan dalam motor DC menggunakan bahan apa?
10. Magnet dalam motor DC bentuknya apa?
11. Coba berikan contoh perubahan energy ada di sekitar kita!

(Pedagogical- TPACK, Komunikasi)

Sintak 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar 5 Menit
6. Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa pembelajaran kali ini
akan di lakukan secara diskusi kelompok. (Komunikasi)
7. Peserta didik telah menerima LKPD dari guru, peserta didik membaca
petunjuk pengerjaan LKPD, jika dirasa ada yang belum dipahami bisa
ditanyakan kepada guru. (Mandiri, Berpikir Kreatif-PPK)
8. Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru tentang kegiatan di
LKPD. (Komunikasi)
9. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang
dibutuhkan. (Berpikir Kreatif)

Sintak 3 Membimbing penyelidikan manual/kelompok 5 menit

10. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang menyusun

rencana pemecahan masalah (berpikir kreatif, TPACK)
11. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian menyusun
rencana pemecahan masalah dengan memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama.

Sintak 4 Mengembangkan dan menyajikan Hasil 15 menit

12. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek,

memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
13. Peserta didik menyusun rencana pemecahan masalah sesuai jadwal,
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan setiap masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan guru.
 Sintak 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses pemecahan Masalah 10 menit
14. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah langkah membuat
((Komunikasi, Berpikir Kreatif)
15. Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat, dan mengukur
ketercapaian standart.
16. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat.
17. Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu menampilkan hasil
pembuatan karya lilin aroma terapi. (Berpikir Kreatif)

Penutup 10
3

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada

materi yang belum dipahami. (Berpikir Kritis). menit
2. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang poin-poin yang
 muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Siswa mengerjakan soal tes evaluasi melalui web ujian smk cordova
mengenai wujud benda dan perubahan yang diberikan oleh guru.
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi materi.

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk

pertemuan berikutnya. (Tindak lanjut)
6. Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan
masing-masing. (Religius)
7. Guru mengucapkan salam penutup (Religius)

G. ASESMEN

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1 Diagnostik
1. Bagaimana cara memperbesar GGL induksi yang dihasilkan??

2. Sebutkan perlengkapam setiap hari pada materi induksi

elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari\

2 Formatif Tes evaluasi ulangan harian

3 Sumatif Penilaian keterampilan

H. KEGIATAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan remedial:

Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkut

2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
Mengetahui, Pati,

Kepala Sekolah Guru Fisika

Nurwidarto, S.T ,.M.Si Sriatun, S.Si,. M.Pd