SMK NEGERI 1 PADANG

Kampus :Jln. M. YunusKampungKalawiKel. LubukLintahKec. Kuranji Padang Telp. 0751 27917

E-mail : smkn1pdgsumbar@yahoo.com WEB : http://smkn1padang.sch.id/

DINAS PENDIDIKAN
PEMERINTAH PROVINSI SMBAR
SMKN 1 PADANG

KUR 2013
RPP
RPP 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

NamaSekolah : SMK NEGERI 1 PADANG

Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan ke : 12

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti Pengetahuan dan Keterampilan
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup DasarListrik dan Elektronika, dan
Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang
Teknologi dan Rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
 konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar
3.11. Memahami komponen aktif
4.11. Mengukur komponen aktif

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3
4.9.3
4.9.4
4.9.5
4.9.6
4.9.7
4.9.8
4.9.9
4.9.10
3.11.1 Konsep teori tentang komponen elektronika aktif (dioda &transistor)
dipalejari dan dipahami untuk kebutuhan pekerjaan dibidang industry
elektronika
3.11.2 Peralatan dan instrument ukur diidentifikasi dan dipersiapkan untuk
mengukuran kompon enelektronika aktif.
3.11.3 Transistor UJT dapat dibaca dan diidentifikasi tipenya serta dijelaskan
operasinya.
3.11.4 Perbedaan masing-masingk omponenUJT,MOS, CMOS dan FET dapat
dijelaskan pemakaiannya.
3.11.5 Thyristor dapat dibaca dan diidentifikasi kegunaannya dengan
semikonduktor lainnya.

4.11.1 Komponen elektronika aktif yang akan diukur disiapkan sesuai dengan
kebutuhan.
4.11.2 Komponen Diac, Triacs, dan SCR dapat diidentifikasi dan dijelaskan
operasinya.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif :
a. Produk:
1. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat
menjelaskan dan membedakan komponen aktif dengan mengerjakan
soal terkait di LP 3: Produk sesuai kunci jawaban
2. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat
menunjukkan komponen aktif dengan mengerjakan soal terkait di LP 3:
Produk sesuai kunci jawaban.
b. Proses :
 Siswa dapat menjelaskan komponen aktif mengerjakan soal terkait di LP 4:
Proses.

2. Keterampilan:
a. Siswa dapat Mengunakan komponen aktif sesuai dengan kebutuhan
melalui lembar kerja di LP 5 : Keterampilan.

E. Materi Pembelajaran
1. Dasar teori atom dan molekul
2. Isolator, konduktor dan semi konduktor
3. Model atom semikonduktor
4. Deskripsi model atom semikonduktor.
5. Macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
6. Perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
7. Proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintific
Pembelajaran
Model Pembelajaran : 1. Problem Based Learning.
Metode Pembelajaran : 1. Diskusi,
2. Tanya Jawab,
3. Demontrasi,
4. Praktek dan Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1

KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET

No

a. Kegiatan Pendahuluan 15.’

1. Membuka dan memulai pembelajaran dengan salam dan
berdo’a.
2. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
3. Membagi kelompok kerja ( Pokja )
Mengamati
b. Kegiatan Inti 190’

1. Setelah seluruh siswa mendapat bahan ajar, guru

meminta seluruh siswa mencari informasi melalui buku
ajar tersebut. Siswa diminta untuk tidak mudah putus
 KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
No
asa dalam mencari informasi.
2. Setelah siswa memperoleh informasi tersebut, guru
menyajikan informasi materi dengan cara
mempresentasikan pengetahuan tsb.
3. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok kooperatif dengan meminta salah satu siswa
maju ke depan dan membacakan nama-nama setiap
kelompok. Guru membirikan waktu pada seluruh siswa
untuk segera berkelompok, siswa ditekankan untuk
disiplin dan peduli. Kemudian menyuruh siswa
membuka Modul yang telah dibagikan bersama buku ajar
yang dibutuhkan per kelompok. Satu kelompok terdiri dari
2-3 siswa.
4. Siswa diminta untuk berdiskusi dalam kelompok
sehingga terjadi komunikasi dan kerjasama dalam tim
dalam menyelesaikan pekerjaannya kepada teman-
teman kelompoknya untuk memberi kemudahan guru
melakukan evaluasi formatif. Kemudian memberi
kesempatan siswa lain untuk bertanya yang belum
dipahami kepada temannya yang sudah paham agar
siswa saling peduli.
5. Melakukan presentasi di kelas dengan cara meminta
satu-dua siswa sebagai perwakilan kelompok,
mengkomunikasikan hasil kinerjanya. Siswa yang lain
diminta untuk tetap tenang dan menghargai presentasi
dari temannya. Setelah selesai mempresentasikan guru
meminta siswa yang lain menanggapi tanggapi hasil
presentasi temannya.. Siswa yang menunjukkan jujur
dan peduli segera diberi pujian sebagai umpan balik
agar perilaku ini diikuti siswa lain dengan cara mengajak
siswa lain bertepuk tangan bersama-sama apabila
pekerjaannya telah benar dan memberi masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaannya masih belum
benar.
6. Membimbing kelompok menarik simpulan dengan
mengacu pada buku ajar “Membedakan spesifikasi data
komponen listrik”. Diingatkan agar tetap mengutamakan
kejujuran pada saat menyampaikan atau menarik
simpulan.
7. Meminta setiap kelompok menunjukkan kerjasamanya
dalam menyampaikan atau menarik simpulan. Setiap
siswa didorong untuk peduli dan disiplin atas
terselesaikannya tugas itu.

Menanya
1. Guru menggali pertanyaan kepada siswa tentang
mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan
elektronika
2. Guru menggali pertanyaan kepada siswa tentang
 KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
No
melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap
peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
3. Guru meminta siswa berdiskusi kelompok untuk
melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap
peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
4. Siswa berdikusi dengan kelompoknya untuk mencari
kerusakan, melakukan perbaikan dari hasil evaluasi
terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan
elektronika.
5. Siswa membaca buku referensi/Modul.
6. Memasang komponen, melakukan perbaikan dari hasil
evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik
dan elektronika listrik sesuai dengan spesifikasi data
kerusakan.

c. Kegiatan Penutup 20’

1. Siswa melakukan pembersihan ruang belajar/kelas, dan
mengembalikan media ketempat semula.

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh

dari materi pokok yang baru saja didiskusikan dan
didemontrasikan.
3. Materi pertemuan berikutnya “KD 3.7 Menganalisis sifat
dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari
tahanan dan tegangan dan KD 4.7 Mengukur rangkaian
seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdo’a.

H. Alat, Bahan dan Media

1. Alat : Komputer
2. Bahan : Modul
: Komponen listrik dan elektronika
3. Media : LCD Proyektor

I. Sumber belajar
1. A.J. Dirksen, 1987, Pelajaran Elektronika, Erlanga, Jakarta
2. A.E. Fitzgerald, David E. Higginbotam, Arvin Grabel, Pantur Silaban, 1985, Dasar-
dasar Elektronika, Erlangga, Jakarta.
3. Clive Braithwalte, Paul Fay, Jeffrey Hall, Roy Pickap, 1988, Pengantar Ilmu Teknik
Elektronika, Gramedia, Jakarta.
4. Denis Roddy, Kamal Idris, JohnCoolen, 1992, Komunikasi Elektronika, Erlangga,
Jakarta.
5. Ganti Depari, Drs., 1986, Teori Rangkaian Elektronika, Sinar Baru, Bandung.
6. H.C. Yohanes, Drs, 1979, Dasar-dasar Elektronika, Ghalia Indonesia, Yogyakarta.
7. Malvino, Hanapi Gunawan, 1995, Prinsip-prinsip Elektronik, Erlangga, Jakarta.
8. Paul Horowitz & Winfield Hill, 1985, Seni dan Disain Elektronika, PT. Multimedia,
Gramedia gup, Jakarta.
9. Philips, 1991, Master Replacement Guide, ECG Semiconductors, Canada.
 10. Suwarno, 1987, Tehnik Pesawat Penerima Radio Transistor, Bina Aksara, Jakarta.
11. Wasito S., 1974, Penguat Frekwensi Tinggi, Karya Utama, Jakarta.
12. Wasito S., 1977, Sirkit Arus Searah, Karya Utama, Jakarta.
13. Wasito S., 1977, Tehnik Transmisi, Karya Utama, Jakarta.
14. Wasito S., 1978, Tehnik Denyut Op-Amp Thyristor, Karya Utama, Jakarta.
15. Wasito S., 1987, Tehnik Arus Searah, Karya Utama, Jakarta.
16. Wasito S., 1986, Vademekum Elektronika, ce. Ketiga, PT. Gramedia, Jakarta.
17. Modul

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap :
b. Peniliaian Pengetahuan :
c. Peniliaian Keterampilan :

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal Pencapaian Kompetensi Sikap
(Catatan guru tentang sikap peserta didik baik positif atau negative yang
extreme di dalam maupun di luar proses pembelajaran)

Deskripsi
……….. *) ……….. *) ……….. *) Predikat Dalam
No Nama
Rapor
SB PB SB PB SB PB

b.
 c. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tertulis
KISI-KISI ULANGAN HARIAN

KD IPK Materi Indikator Soal Soal Kunci Jawaban Skor

1. Dasar teori 1. Unsur 1. Model atom Neils 50
3.11.Memahami 3.11.1 Mendefinisikan teori 1. Sebutkan bunyi
Borh
atom dan moleku atom dan atom dan model atom Niels
komponen  elektron-elektron
pada dasar molekul molekul
aktif Bohr? bermuatan negatif
elektronika analog 2. Sifat
2. Isolator, mengorbit pada kulit
3.11.2 Menjelaskan sifat koduktor 2. Jelaskan sifat
konduktor dan dan atom dalam lintasan
isolator, konduktor semi konduktor dan tertentu mengelilingi
dan semi konduktor isolator
konduktor isolator? inti atom yang
3. Toeri
3.11.3 Memahami sifat bermuatan positif.
3. Model atom konduktor
isolator, konduktor 3. Jelaskan secara  ketika elektron
semikonduktor tipe N dan
dan semi konduktor tipe P singkat
meloncat dari satu
3.11.4 Menjelaskan macam 4. Deskripsi orbit ke orbit lainnya
model atom semikonduktor selalu disertai dengan
– macam bahan semi
konduktor semikonduktor bertipe N? pemancaran atau
penyerapan sejumlah
berdasarkan data .
4. Jelaskan secara energi
tabel periodik 5. Macam- elektromagnetik hν.
material singkat
macam bahan Frekuensi ν ditentukan
3.11.6 Memahami semikonduktor semikonduktor oleh perbedaan
perbedaan semi berdasarkan bertipe P ? tingkatan energi
konduktor tipe P dan data tabel tingkat dengan
tipe N hubungan Planck:
periodik
3.11.7 Memahami proses
material.
pembentukan semi ΔE = perbedaan eneri
konduktor tipe PN 6. Perbedaan dalam satuan Ev
semikonduktor (elektron volt)
h = konstanta Planck
4.11 Mengukur 4.11.1Mendemonstrasik Tipe-P dan ν = frekuensi radio
komponen an teori atom dan Tipe-N. elektromagnitik yang
aktif molekul pada dilepaskan
 dasar elektronika 7. Proses
4.11.2Melakukan pembentukan 2. sifat isolator
eksperimen pada (1) mengisolir arus
semikonduktor listrik,
bahan isolator,
Tipe-PN. (2) resistansi tinggi,
konduktor dan (3)mempunyai
semi konduktor susunan atom
4.11.3Mendemonstrasika dengan energi
n bahan semi ionisasai yang besar
konduktor tipe P, sehingga elektron
tipe N , dan tipe sulit berpindah dari
jalur valensi ke jalur
PN
konduksi.
Sifat konduktor
1. mengalirkan arus
listrik
2. resistansi kecil
3.mempunyai susunan
atom dengan energi
ionisasai yang kecil
sehingga
memudahkan
elektron berpindah
dari jalur valensi ke
jalur konduksi

3. semikonduktor tipe n
Apabila bahan
semikonduktor intrinsik
(murni) diberi (didoping)
dengan bahan
bervalensi lain maka
diperoleh
semikonduktor
ekstrinsik. Pada bahan
semikonduktor intrinsik,
jumlah elektron bebas
dan holenya adalah
sama. Konduktivitas
semikonduktor intrinsik
 sangat rendah, karena
terbatasnya jumlah
pembawa muatan yakni
hole maupun elektron
bebas tersebut. Jika
bahan silikon didoping
dengan bahan ketidak
murnian (impuritas)
bervalensi lima
(pentavalens), maka
diperoleh
semikonduktor tipe n.
Bahan dopan yang
bervalensi lima ini
misalnya antimoni,
arsenik, dan pospor.

4. semikonduktor tipe P
Apabila bahan
semikonduktor murni
(intrinsik) didoping
dengan bahan impuritas
(ketidak-murnian)
bervalensi tiga, maka
akan diperoleh
semikonduktor type p.
Bahan dopan yang
bervalensi tiga tersebut
misalnya boron, galium,
dan indium.
Soal Ulangan Tes Tertulis

ULANGAN HARIAN 1

KD 3.11. : Memahami komponen aktif

KD 4.11. : Mengukur komponen aktif
Materi : 1. Memahami komponen aktif
Nama :
Tanggal Ujian : 19 Agustus 2019
Soal Esai : A. Evaluasi
1. Sebutkan bunyi model atom Niels Bohr?
2. Jelaskan sifat konduktor dan isolator?
3. Jelaskan secara singkat semikonduktor bertipe N?
4. Jelaskan secara singkat semikonduktor bertipe P ?

B. Kunci Jawaban
1. Model atom Neils Borh
 elektron-elektron bermuatan negatif mengorbit pada kulit
atom dalam lintasan tertentu mengelilingi inti atom yang
bermuatan positif.
 ketika elektron meloncat dari satu orbit ke orbit lainnya
selalu disertai dengan pemancaran atau penyerapan sejumlah
energi elektromagnetik hν. Frekuensi ν ditentukan oleh
perbedaan tingkatan energi tingkat dengan hubungan Planck:

ΔE = perbedaan eneri dalam satuan Ev (elektron volt)

h = konstanta Planck
ν = frekuensi radio elektromagnitik yang dilepaskan

2. sifat isolator
(1) mengisolir arus listrik,
(2) resistansi tinggi,
(3) mempunyai susunan atom dengan energi ionisasai yang
besar sehingga elektron sulit berpindah dari jalur valensi ke
jalur konduksi.
Sifat konduktor
1. mengalirkan arus listrik
2. resistansi kecil
3. mempunyai susunan atom dengan energi ionisasai yang
kecil sehingga memudahkan elektron berpindah dari jalur
valensi ke jalur konduksi

3. semikonduktor tipe n
Apabila bahan semikonduktor intrinsik (murni) diberi (didoping)
dengan bahan bervalensi lain maka diperoleh semikonduktor
ekstrinsik. Pada bahan semikonduktor intrinsik, jumlah
elektron bebas dan holenya adalah sama. Konduktivitas
 semikonduktor intrinsik sangat rendah, karena terbatasnya
jumlah pembawa muatan yakni hole maupun elektron bebas
tersebut. Jika bahan silikon didoping dengan bahan ketidak
murnian (impuritas) bervalensi lima (pentavalens), maka
diperoleh semikonduktor tipe n. Bahan dopan yang bervalensi
lima ini misalnya antimoni, arsenik, dan pospor.
4. semikonduktor tipe P

Apabila bahan semikonduktor murni (intrinsik) didoping dengan

bahan impuritas (ketidak-murnian) bervalensi tiga, maka akan
diperoleh semikonduktor type p. Bahan dopan yang bervalensi
tiga tersebut misalnya boron, galium, dan indium.

c. Penugasan Individu
No Nama Persiapan Proses Ketepatan skor
1
2
3

d. Penilaian Keterampilan

1) Format penilaian observasi diskusi / Tanya jawab

Ketepatan Keaktifan
Penguasaan
No Nama penggunaan dalam proses
Materi
bahasa diskusi
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3

Rubrik:
b) Materi
4 =Sangat lengkap
2 = Lengkap
1 = Kuranglengkap
1 = Tidak lengkap
c) Ketepatan penggunaan bahasa
3 = Sangattepat
2 = tepat
2 = Kurangtepat
1 = Tidaktepat
d) Keaktifan dalam proses diskusi
4 = Sangat aktif
3 = Aktif
2 = Kurang Aktif
1 = Tidak Aktif
1) Format Penilaian Presentasi
 Performa
Kreatifita

Rerata
No Nama

Total
Nilai
1
2
3

Rubrik Penilaian
90-100= Informasi Sangat Lengkap, sangat memuaskan dan sangat kreatif
80-89 = Informasi Lengkap, memuaskan dan kreatif
70-79 = Informasi cukup lengkap, cukup memuaskan dan cukup kreatif
60-69 = Informasi kurang lengkap, kurang memuaskan dan kurang kreatif
>60 = Informasi tidak lengkap, tidak memuaskan dan tidak kreatif

2) Portofolio
Pokok Bahasan : .............
Nama Pemilik Portofolio : ………………
Nama Penilai : ………………
Tanggal : ………………

Berdasarkan Pengecekan penyajian dan kelengkapan portofolio, berilah

scoring dari (0-49, sangat kurang), (50-65, kurang), (66-74, cukup), (75-90,
baik), atau (95-100, sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan
dengan bobotnya untuk memperoleh nilai akhir portofolio.

Penilaian Porto folio Hasil Belajar

Porto folio Akhir Pokok Bahasan Bobot Skor Nilai
Kata Pengantar 2
Pendahuluan 2
Catatan Hasil Belajar Siswa 5
Penugasan Individu (Studikasus) 3
Hasil analisa............... 5
Hasil Pengeleloaan.............. 5
Hasil................................... 5
Hasil Ulangan Harian................. 5
Refleksi Diri.......................... 2
Susunan (Kerapian dan Kelangkapan) 1
Total 35

Kesimpulan:
 Nilai akhir porto folio berupa angka 0-100 (untuk mendapatkan angka tersebut
maka nilai total dibagi bobot total).Komentar untuk porto folio tuliskan di bawah
ini.
e. Rekapitulasi nilai

Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan Re-

No Nama rata
Penugasan Tes Kuiz Dis- Presen- Porto
Individu Tulis kusi tasi folio
1
2
3

K. Program Remedial dan Pengayaan

Remedial
a. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu Peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai ketuntasan belajar. Pembelajaran remedial dapat
dilakukan sebelum semester berakhir atau batas akhir pemasukan nilai
kedalam buku rapor.
b. Program remedial klasikal dilakukan apabila lebih dari 50% gagal mencapai
KKM.
c. Program remedial individu dilakukan apabila jumlah Peserta didik yang gagal
berjumlah kurang dari 50%.

Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan melalui belajar kelompok, yaitu sekelompok
Peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan secara berkelompok;

Sungai Penuh, Juli 2022

Wakil Kurikulum Guru Mapel

ARIF HARIANTO, S. Pd DWI ELVINA

NIP. 197006231997031004