KUR 2013

RPP
RPP 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

NamaSekolah : SMK NEGERI 2 SUNGAI PENUH

Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
Kompetensi Keahlian : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6x 45 menit
Pertemuan ke : 11

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti Pengetahuan dan Keterampilan
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup DasarListrik dan Elektronika, dan
Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang
Teknologi dan Rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
 pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar

3.10. Memahami komponen pasif pada rangkaian RLC, seri , paralel.

Menentukan nilai komponenpasif pada rangkaian RLC, seri, paralel

4.10.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Kognitif :
3.10.1 Memahami Konsep Dasar Dari Sifat Beban R, L, Dan C Pada Rangkaian
Dengan Sumber DC Dan AC.
3.10.2 Memahami Konsep Dasar Pembangkit Frekuensi Osilasi Menggunakan
Rangkaian RLC.
3.10.3 Menghitung Daya Pada Beban Yang Bersifat R, L, Dan C Dari Rangkaian
Dengan Sumber DC Dan AC.
3.10.4 Menghitung Frekuensi Osilasi Dari Konsep Dasar Rangkaian RLC.
3.10.5 Menjelaskan Rangkaian RLC, Rangkaian Seri RLC , Dan Rangkaian
Paralel RLC.
2. Keterampilan :
4.10.1 Melakukan Ekperimen Rangkaian R, L, Dan C Pada Penerapan
Rangkaian Dengan Sumber DC Dan AC.
4.10.2 Melakukan Ekperimen Rangkaian RLC Sebagai Sebagai Rangkaian
Pembangkit Frekuensi (Osilator).
4.10.3 Mencontohkan Penerapan Rangkaian RLC.
4.10.4 Melakukan pengukuran nilai pada rangkaian RLC, seri, paralel.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif :
a. Produk :
1. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menjelaskan sifat
beban dari R, L, Dan C pada rangkaian dengan sumber DC dan AC dengan
mengerjakan soal terkait di LP 3: Produk sesuai kunci jawaban.
2. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menghitung daya
pada beban yang bersifat r, l, dan c dari rangkaian dengan sumber DC dan AC
dengan mengerjakan soal terkait di LP 3: Produk sesuai kunci jawaban.
b. Proses :
Siswa diharapkan dapat menjelaskan sifat beban dan menghitung daya beban dari R,
L, dan C pada rangkaian dengan sumber DC dan AC.
2. Keterampilan:
a. Siswa dapat melakukan ekperimen rangkaian r, l, dan c pada penerapan
rangkaian dengan sumber DC dan AC sesuai dengan kebutuhan melalui lembar
kerja di LP 4 : Keterampilan.
E. Materi Pembelajaran
1. Konsep dasar dari sifat beban R, L, dan C pada rangkaian dengan sumber DC
dan AC.
2. Konsep dasar pembangkit frekuensi osilasi menggunakan rangkaian RLC.
3. Perhitungan daya pada beban yang bersifat R, L, dan C dari rangkaian dengan
sumber DC dan AC.
4. Perhitungan frekuensi osilasi dari konsep dasar rangkaian RLC.

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintific
Pembelajaran
Model Pembelajaran : 1. Problem Based Learning.
Metode Pembelajaran : 1. Diskusi,
2. Tanya Jawab,
3. Demontrasi,
4. Praktek dan Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1

KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET

No

a. Kegiatan Pendahuluan 15.’

1. Membuka dan memulai pembelajaran dengan salam dan
berdo’a.
2. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
3. Membagi kelompok kerja ( Pokja )
Mengamati
b. Kegiatan Inti 190’

1. Setelah seluruh siswa mendapat bahan ajar, guru

meminta seluruh siswa mencari informasi melalui buku
ajar tersebut. Siswa diminta untuk tidak mudah putus
asa dalam mencari informasi.
2. Setelah siswa memperoleh informasi tersebut, guru
menyajikan informasi materi dengan cara
mempresentasikan pengetahuan tsb.
3. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok kooperatif dengan meminta salah satu siswa
maju ke depan dan membacakan nama-nama setiap
kelompok. Guru membirikan waktu pada seluruh siswa
untuk segera berkelompok, siswa ditekankan untuk
disiplin dan peduli. Kemudian menyuruh siswa
 KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
No
membuka Modul yang telah dibagikan bersama buku ajar
yang dibutuhkan per kelompok. Satu kelompok terdiri dari
2-3 siswa.
4. Siswa diminta untuk berdiskusi dalam kelompok
sehingga terjadi komunikasi dan kerjasama dalam tim
dalam menyelesaikan pekerjaannya kepada teman-
teman kelompoknya untuk memberi kemudahan guru
melakukan evaluasi formatif. Kemudian memberi
kesempatan siswa lain untuk bertanya yang belum
dipahami kepada temannya yang sudah paham agar
siswa saling peduli.
5. Melakukan presentasi di kelas dengan cara meminta
satu-dua siswa sebagai perwakilan kelompok,
mengkomunikasikan hasil kinerjanya. Siswa yang lain
diminta untuk tetap tenang dan menghargai presentasi
dari temannya. Setelah selesai mempresentasikan guru
meminta siswa yang lain menanggapi tanggapi hasil
presentasi temannya.. Siswa yang menunjukkan jujur
dan peduli segera diberi pujian sebagai umpan balik
agar perilaku ini diikuti siswa lain dengan cara mengajak
siswa lain bertepuk tangan bersama-sama apabila
pekerjaannya telah benar dan memberi masukkan serta
menjelaskan ulang apabila pekerjaannya masih belum
benar.
6. Membimbing kelompok menarik simpulan dengan
mengacu pada buku ajar “Membedakan spesifikasi data
komponen listrik”. Diingatkan agar tetap mengutamakan
kejujuran pada saat menyampaikan atau menarik
simpulan.
7. Meminta setiap kelompok menunjukkan kerjasamanya
dalam menyampaikan atau menarik simpulan. Setiap
siswa didorong untuk peduli dan disiplin atas
terselesaikannya tugas itu.

Menanya
1. Guru menggali pertanyaan kepada siswa tentang
mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan
elektronika
2. Guru menggali pertanyaan kepada siswa tentang
melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap
peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
3. Guru meminta siswa berdiskusi kelompok untuk
melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap
peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
4. Siswa berdikusi dengan kelompoknya untuk mencari
kerusakan, melakukan perbaikan dari hasil evaluasi
terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan
elektronika.
5. Siswa membaca buku referensi/Modul.
 KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
No
6. Memasang komponen, melakukan perbaikan dari hasil
evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik
dan elektronika listrik sesuai dengan spesifikasi data
kerusakan.

c. Kegiatan Penutup 20’

1. Siswa melakukan pembersihan ruang belajar/kelas, dan
mengembalikan media ketempat semula.

2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang diperoleh

dari materi pokok yang baru saja didiskusikan dan
didemontrasikan.
3. Materi pertemuan berikutnya “KD 3.7 Menganalisis sifat
dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari
tahanan dan tegangan dan KD 4.7 Mengukur rangkaian
seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan berdo’a.

H. Alat, Bahan dan Media

1. Alat : Komputer
2. Bahan : Modul
: Komponen listrik dan elektronika
3. Media : LCD Proyektor

I. Sumber belajar
1. A.J. Dirksen, 1987, Pelajaran Elektronika, Erlanga, Jakarta
2. A.E. Fitzgerald, David E. Higginbotam, Arvin Grabel, Pantur Silaban, 1985, Dasar-
dasar Elektronika, Erlangga, Jakarta.
3. Clive Braithwalte, Paul Fay, Jeffrey Hall, Roy Pickap, 1988, Pengantar Ilmu Teknik
Elektronika, Gramedia, Jakarta.
4. Denis Roddy, Kamal Idris, JohnCoolen, 1992, Komunikasi Elektronika, Erlangga,
Jakarta.
5. Ganti Depari, Drs., 1986, Teori Rangkaian Elektronika, Sinar Baru, Bandung.
6. H.C. Yohanes, Drs, 1979, Dasar-dasar Elektronika, Ghalia Indonesia, Yogyakarta.
7. Malvino, Hanapi Gunawan, 1995, Prinsip-prinsip Elektronik, Erlangga, Jakarta.
8. Paul Horowitz & Winfield Hill, 1985, Seni dan Disain Elektronika, PT. Multimedia,
Gramedia gup, Jakarta.
9. Philips, 1991, Master Replacement Guide, ECG Semiconductors, Canada.
10. Suwarno, 1987, Tehnik Pesawat Penerima Radio Transistor, Bina Aksara, Jakarta.
11. Wasito S., 1974, Penguat Frekwensi Tinggi, Karya Utama, Jakarta.
12. Wasito S., 1977, Sirkit Arus Searah, Karya Utama, Jakarta.
13. Wasito S., 1977, Tehnik Transmisi, Karya Utama, Jakarta.
14. Wasito S., 1978, Tehnik Denyut Op-Amp Thyristor, Karya Utama, Jakarta.
15. Wasito S., 1987, Tehnik Arus Searah, Karya Utama, Jakarta.
16. Wasito S., 1986, Vademekum Elektronika, ce. Ketiga, PT. Gramedia, Jakarta.
17. Modul

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap :
b. Peniliaian Pengetahuan :
c. Peniliaian Keterampilan :

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal Pencapaian Kompetensi Sikap
(Catatan guru tentang sikap peserta didik baik positif atau negative yang
extreme di dalam maupun di luar proses pembelajaran)

Deskripsi
……….. *) ……….. *) ……….. *) Predikat Dalam
No Nama
Rapor
SB PB SB PB SB PB

b.
 c. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tertulis
KISI-KISI ULANGAN HARIAN

KD IPK Materi Indikator Soal Soal Kunci Jawaban Skor

3.10 Memahami 3.10.1 Memahami Konsep 1. Konsep dasar 1.Arus dan 1. Nilai efektif adalah 20
Tegangan Listrik 1. Sebutkan
komponen Dasar Dari Sifat dari sifat beban nilai yang ditunjukkan
pasif pada Beban R, L, Dan C Bolak-balik pengertian Nilai oleh voltmeter /
R, L, dan C
rangkaian Pada Rangkaian amperemeter.
pada rangkaian efektif dan Nilai
RLC, seri , Dengan Sumber DC Sedangkan Nilai
Dan AC dengan sumber maksimum adakah nilai
paralel. maksimum?
3.10.2 Memahami Konsep DC dan AC yang ditunjukkan oleh
Dasar Pembangkit 2. Konsep dasar osiloskop.
Frekuensi Osilasi pembangkit
2. gambarkan 2.
Menggunakan frekuensi osilasi 20
Rangkaian RLC menggunakan Grafik
3.10.3 Menghitung Daya
rangkaian RLC Rangkaian
Pada Beban Yang
Bersifat R, L, Dan C 3. Perhitungan
Resesif.
Dari Rangkaian daya pada
Dengan Sumber DC beban yang
3. Tentukan
Dan AC bersifat R, L, 30
rangkain R, L,
3.10.4 Menghitung dan C dari dan C pada
Frekuensi Osilasi Dari rangkaian tegangan arus
Konsep Dasar
dengan sumber AC dan DC
Rangkaian RLC.
DC dan AC RANGKAIAN
3.10.5 Menjelaskan RC
Rangkaian RLC, 4. Perhitungan
Vi = 3 volt rms, f = 15
Rangkaian Seri RLC , frekuensi osilasi kHz, bentuk
Dan Rangkaian dari konsep gelombang sinus
Paralel RLC. dasar rangkaian R = 10 k
RLC C = 0,001
4.10 Menentukan 4.10.1 Melakukan
nilai Ekperimen
komponenpa Rangkaian R, L,
sif pada Dan C Pada
rangkaian Penerapan
RLC, seri, Rangkaian Dengan
paralel Sumber DC Dan
AC a. Membuat
4.10.2 Melakukan
rangkaian dengan
Ekperimen
harga-harga
Rangkaian RLC
besaran seperti
Sebagai Sebagai
gambar di atas,
Rangkaian
Pembangkit yaitu dengan
Frekuensi menghubungkan
(Osilator). R2 dan C1 pada kit
4.10.3 Mencontohkan praktikum.
Penerapan b. Menghitung VR
Rangkaian RLC dan VC dengan
4.10.4 Melakukan harga besaran yang
pengukuran nilai telah diketahui.
pada rangkaian c. Mengukur VR dan
RLC, seri, paralel VC dengan
multimeter.
d. Mengamati Vi,
VR, dan VC
dengan osiloskop.
e. Mencari beda fasa
antara Vi dan
Vr,juga antara Vc
dan VR dengan
bantuan osiloskop.
f. Mencatat hasil
perhitungan,
 pengukuran, dan 30
pengamatan

4. RANGKAIAN
RL
Vi = 3 volt rms, f = 60
kHz, bentuk
gelombang sinu
R=1k
C = 2,5

a. Membuat
rangkaian dengan
harga-harga
besaran seperti
pada gambar,
dengan
menghubungkan
R1 dan L1 pada
kit praktikum.
b. Menghitung VR
dan VL dengan
harga besaran
yang telah
diketahui.
c. Mengukur VR
dan VL dengan
 Mulitimeter.
d. Mengamati Vi,
VR, VL dengan
osiloskop
Mencatat hasil
perhitungan,
pengukuran dan
pengamatan
Soal Ulangan Tes Tertulis

ULANGAN HARIAN 1

KD 3.10. : Memahami komponen pasif pada rangkaian RLC, seri , paralel.

KD 4.10. : Menentukan nilai komponenpasif pada rangkaian RLC, seri, paralel

Materi : Memahami komponen pasif RLC

Nama :
Tanggal Ujian : 19 Agustus 2019
Soal Esai : A. Evaluasi
1. Tuliska sifat dari beban R, L dan C beserta garfik ?
Jawaban :
2. Suatu kumparan mempunyai 4 ohm dan induktansi 9.55
mH. hitung a) reaktansi, b) impedansi dan c) arus dengan
sumber tegangan 240V, 50 Hz. tentukan juga sudut
perbedaan fasa antara tegnagan sumber dan arus
Jawaban :
3. Resistansi kumparan 5 ohm dan induktansi 120 mH
dihubungkan seri dengan kapasitor 100 mikrofarad,
dihubungkan pada sumber tegangan 300V, 50 Hz.
hitunglah :a) arus yang mengalirb) perbedaan fasa antara
sumber tegangan arus
c) tegangan pada kumparand) tegangan pada kapasitor.
Jawaban :
4. Induktansi kumparan 159.2 mH dan resistansi 40 ohm
dihubungkan pararel dengan kapasiotr 30 mikrofarad
disuplai oleh sumber tegangan 240V, 50Hz. Hitunga) arus
pada kumparan sudut fasanyab) arus pada kapasitor dan
sudut fasanyac) impedansi rangkaian
Jawaban :

B. Kunci Jawaban
1. A. resesif
yang termasuk rangkaian resesif adalah rangkaian resesif
murni (R) dan rangkaian RLC saat nilai XL=XC (saat terjadi
resonansi).

B. Induktif
 terjadi dalam rankaian LC atau RLC saat XL>XC. Tegangan
(V) mendahului arus (I) maka grafik V bergeser ke kiri :

atau dengan kata lain arus (I) terlambat terhadap tegangan

(V) maka grafik I bergeser ke kanan

C. kapasitif
terjadi dalam rankaian LC atau RLC saat XL<XC. Tegangan
(V) terlambat terhadap arus (I) maka grafik V bergeser ke
kanan :

atau dengan kata lain arus (I) mendahului tegangan (V)

maka grafik I bergeser ke kiri :

5.
6.

7.
c. Penugasan Individu
No Nama Persiapan Proses Ketepatan skor
1
2
3

d. Penilaian Keterampilan

1) Format penilaian observasi diskusi / Tanya jawab

Ketepatan Keaktifan
Penguasaan
No Nama penggunaan dalam proses
Materi
bahasa diskusi
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3

Rubrik:
b) Materi
4 =Sangat lengkap
2 = Lengkap
1 = Kuranglengkap
1 = Tidak lengkap
c) Ketepatan penggunaan bahasa
3 = Sangattepat
2 = tepat
2 = Kurangtepat
1 = Tidaktepat
d) Keaktifan dalam proses diskusi
4 = Sangat aktif
3 = Aktif
2 = Kurang Aktif
1 = Tidak Aktif
1) Format Penilaian Presentasi

Performance
Kreatifitas
Total Nilai
No Nama

Rerata
1
2
3

Rubrik Penilaian
90-100= Informasi Sangat Lengkap, sangat memuaskan dan sangat kreatif
80-89 = Informasi Lengkap, memuaskan dan kreatif
70-79 = Informasi cukup lengkap, cukup memuaskan dan cukup kreatif
60-69 = Informasi kurang lengkap, kurang memuaskan dan kurang kreatif
>60 = Informasi tidak lengkap, tidak memuaskan dan tidak kreatif

2) Portofolio
Pokok Bahasan : .............
Nama Pemilik Portofolio : ………………
Nama Penilai : ………………
Tanggal : ………………

Berdasarkan Pengecekan penyajian dan kelengkapan portofolio, berilah

scoring dari (0-49, sangat kurang), (50-65, kurang), (66-74, cukup), (75-90,
baik), atau (95-100, sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan
dengan bobotnya untuk memperoleh nilai akhir portofolio.

Penilaian Porto folio Hasil Belajar

Porto folio Akhir Pokok Bahasan Bobot Skor Nilai
Kata Pengantar 2
Pendahuluan 2
Catatan Hasil Belajar Siswa 5
Penugasan Individu (Studikasus) 3
Hasil analisa............... 5
Hasil Pengeleloaan.............. 5
Hasil................................... 5
Hasil Ulangan Harian................. 5
Refleksi Diri.......................... 2
Susunan (Kerapian dan Kelangkapan) 1
Total 35
 Kesimpulan:
Nilai akhir porto folio berupa angka 0-100 (untuk mendapatkan angka tersebut
maka nilai total dibagi bobot total).Komentar untuk porto folio tuliskan di bawah
ini.

e. Rekapitulasi nilai

Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan Re-

No Nama rata
Penugasan Tes Kuiz Dis- Presen- Porto
Individu Tulis kusi tasi folio
1
2
3

K. Program Remedial dan Pengayaan

Remedial
a. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu Peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai ketuntasan belajar. Pembelajaran remedial dapat
dilakukan sebelum semester berakhir atau batas akhir pemasukan nilai
kedalam buku rapor.
b. Program remedial klasikal dilakukan apabila lebih dari 50% gagal mencapai
KKM.
c. Program remedial individu dilakukan apabila jumlah Peserta didik yang gagal
berjumlah kurang dari 50%.

Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan melalui belajar kelompok, yaitu sekelompok
Peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan secara berkelompok;

Sungai Penuh, Juli 2022

Wakil Kurikulum Guru Mapel

ARIF HARIANTO, S. Pd DWI ELVINA

NIP. 197006231997031004